Методические рекомендации по самостоятельной работе студентов и изучению дисциплины Б.3.Б.2.4. Поликультурное образование 1. Цели и задачи дисциплины Целью дисциплины является: Формирование способности вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социокультурной ситуации Задачи курса: - дать понятие о поликультурной среде и социокультурной ситуации, - познакомить с основными законами развития современной социальной и культурной среды, Дисциплина относится к профессиональному циклу, его базовой части ООП (Б.3), изучается сопряженно с дисциплинами «Теория обучения и воспитания», «История педагогики и образования». Студент должен знать: - закономерности образовательного процесса, развивающие функции обучения и воспитания; - особенности строения психики и закономерности ее развития в онто- и филогенезе; - социокультурные закономерности и особенности межкультурных взаимодействий; - основные закономерности развития мировых этнокультурных процессов. Студент должен уметь: - использовать рекомендуемые методы и приемы для организации совместной и индивидуальной деятельности детей; - формировать у учащихся позитивное отношение к родной, российской и мировой культуре; - анализировать первоисточники, объяснять причины возникновения и развития той или иной теории или концепции; - использовать современные информационные технологии в профессиональной деятельности. Студент должен владеть: - методами сбора и обработки данных; - методами исследования в области педагогики и психологии; - навыками межкультурной коммуникации и толерантного общения с представителями других культур; - способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; - способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды. 2. Структура курса (содержание разделов дисциплины) Подходы и концепции к поликультурному образованию и воспитанию. Культурологический подход в образовании. Гуманистическое содержание поликультурного образования. Этнопедагогическая компетентность в поликультурном образовании. Средства и методы формирования поликультурно-образованной личности. Поликультурные ЗУН и качества. Структура поликультурной компетентности педагога. Подготовка учителей за рубежом. Педагогические технологии в поликультурном образовании. Современная этническая картина мира. Глобализация всех сфер общественной жизни. Культурное, языковое и духовное разнообразие общества. Региональные особенности поликультурного социума. Социокультурная модернизация и традиция. Роль современных средств коммуникации и традиционных агентов социализации в развитии поликультурного общества. Международное сотрудничество в области образования. Основные программы и проекты. Зарубежное законодательство в области образования. Болонское соглашение. Деятельность международных культурных и образовательных центров в России. Международные организационные формы образования. Поликультурное образование как фактор формирования толерантных отношений. Типы культур и субкультур. Культурный плюрализм. Культурная и гражданская идентичность в условиях поликультурализма. Этнокультурные отношения. Нормы и правила поведения в поликультурном обществе. Культурная дистанция и межкультурные конфликты. Миграция, туризм и социально-экономическое сотрудничество, как факторы поликультурализма. Кросс-культурные исследования. Психолого-педагогические предпосылки и проблемы поликультурногообразования. Взаимосвязь культуры и психологии. Кросс-культурная психология. Этнопсихологические особенности как форма проявления психологии разных народов. Этнические предрассудки и стереотипы у учащейся молодежи. Типы и проблемы развития этнического самосознания у подростков. Психотехники и антропотехники межэтнических контактов. 3. Методические рекомендации по изучению дисциплины В основу разработки разделов представленной программы «Поликультурное образование» положена концепция образования как культурного процесса, концепция языкового поликультурного образования, теория межкультурной коммуникации, а также этносоциологический подход. Это согласуется с междисциплинарным характером курса «Поликультурное образование». Раздел посвященный психолого-педагогическим основам межэтнических отношений изучается в соответствии с направлением «Психолого-педагогическое образование». Логика курса выстроена на формирование ключевых необходимых на современном этапе поликультурных компетенций выпускников данного направления. 4. Список рекомендованной литературы 2 Основная литература 1. Библер В.С. Диалог. Сознание. Культура. – М., 1989. 2. Бим-Бад Б.М. Педагогические учения в начале 20 века: Лекции по педагогической антропологии философии образования. – М., 1998. 3. Вульфсон Б.Л. 4. Дмитриев Г.Д. Многокультурное образование. – Москва: Народное образование, 1999. 5. Леонтович О.А. Россия и США: Введение в межкультурную коммуникацию: Учебное пособие. - Волгоград: Перемена, 2003. Дополнительная литература 1. Арутюнян, Ю. В. Этносоциология: Учеб. пособие для вузов/ Ю. В. Арутюнян, Л. М. Дробижева, А. А. Сусоколов.- Москва.: Аспект-пресс, 1998. 2. Библер В.С. Философско-психологические предположения Школы диалога культур. - Москва, 1998. 3. Волков Г.Н. Педагогика любви. Избранные этнопедагогические сочинения: В 2 т. – М.: Изд. Дом МАГИСТР-ПРЕСС, 2002. 4. Гачев Г.Д. Национальные образы мира. - М.: Советский писатель, 1988. 5. Гайсина Г.И. Образование как социокультурный феномен. -Москва-Уфа: МПГУ, БГПУ, 2000. 6. Гордеева Т.О. Кросс-культурнрый эксперимент. //Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: учебное пособие для вузов. - Москва, 1998. 7. Ким Я. Ю. Коммуникация и кросс-культурная адаптация // Этнос и политика: Хрестоматия / Авт.-сост. А. А. Празаускас -Москва.: Изд-во УРАО, 2000. 8. Лебедева Н. М. Теоретико-методологические основы исследования этнической идентичности и толерантности в поликультурных регионах России и СНГ // Идентичность и толерантность / Под ред. Н. М. Лебедевой. М.: Институт этнологии и антр. РАН, 2001. 9. Менская Т.Б., Поликультурное образование: Программы и методы.: Общество и образование в современном мире Москва, 1993. 10. Садохин А.П. Этнология. Учебник .-Москва. Гардарики, 2000. 11. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология: Учебник для вузов \ 3-е изд., испр. и доп. Москва: Аспект Пресс, 2003. 12. Певзнер М.Н., Ширин А.Г. Билингвальное образование в контексте мирового опыта. - Новгород, 1999. 13. Шафикова А.В. Мультикультурный подход к обучению и воспитанию школьников. - Казань 1999. 14. Теория и практика глобального образования. - Рязань: Издательство РГПУ, 1994. 15. Сысоев П.В. Концепция языкового поликультурного образования Монография.Москва: Издательство «Еврошкола», 2003. Интернет-ресурсы (официальные сайты): 1. Виртуальный университет Spectrum//http://www.vu.org 3 2. Программы и документы ЕС в сфере дистанционного обученияeuropa.eu.int/comm/education/programmes/elearning/programme_en.html 3. Официальный сайт ЮНЕСКО// www.unesco.ru, www.un.org 4. Официальный сайт ЮНЕСКО-CEPES//www.cepes.ro 5. Официальный сайт программы TEMPUS// http://www.tempus-russia.ru 6. Официальный сайт программы ERASMUS MUNDUS// http://www.usm.md/doc 7. Официальный сайт программы "Фулбрайт"// www.fulbright.ru 8. Официальный сайт Института международного образования// www.iie.ru 9. Официальный сайт Национального Союза студентов Европы// www.esib.org 10. Официальный сайт Национального Союза студентов Европы// www.esib.org 11. Официальный сайт Санкт-Петербургской Ассоциации проректоров по международным связям// www.eduparthners.spb.ru 12. Федеральный портал Российское образование – http://www.edu.ru/index.php?page_id=242 13. Официальный Российского Совета академической мобильности (РОСАМ)// www.scram.aaanet.ru 14. Официальный сайт Программы ИНТАС// http://www.intas.be 4