Автоматизация звука Р в слогах.

Конспект учебного занятия с использованием ЦОР (цифровые образовательные ресурсы)
Город: Магнитогорск
ОУ
Учитель: Бабикова Анна Николаевна.
Класс: 8а
Предмет: логопедия (индивидуальное занятие)
Тема учебного занятия: Автоматизация звука Р в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях
и текстах.
Продолжительность учебного занятия: 25 минут.
Тип учебного занятия: закрепляющий.
Цели учебного занятия:
1. Закрепить навыки правильного произношения звука Р в слогах, слогах, словосочетаниях,
предложениях и текстах. Учить согласовывать существительные с прилагательными в роде и
числе. Учить составлять рассказ по картинке и опорным словам.
2. Развить фонетический слух, слуховую память, зрительное внимание, мвшление, творческое
воображение, функции самоконтроля.
3. Повышать мотивацию к обучению.
Оборудование: зеркала, фишки для работы со стихотворением, слоговой тренажер, по 10 фишек
красного, жёлтого и зелёного цвета, карточки л=для игры «Лесенка» (делаются по усмотрению
логопеда), мяч, таблицы с филвордами, таблицы со скороговорками (приложение 3).
Ход занятия.
I. Орг момент.
Название времени года, месяца, числа, дня недели.
Психологический настрой
II. Сообщение темы урока.
Найти общий звук в словах: РОГ, ИКРА, СЫР.
Артикуляционная гимнастика для формирования правильного произношения звука (р)
АВТОМАТ: рот закрыт, напряженным кончиком языка постучать в зубы, отчетливо
произнося «т-т-т». Ускорять темп.
ПУЛЕМЁТ: напряженным кончиком языка постучать в сомкнутые зубы, отчетливо
произнося «д-д-д».
БАРАБАН: улыбнуться, приоткрыть рот и постучать кончиком языка в верхние резцы,
отчетливо произнося «д-д-д».
ШМЕЛЬ: рот приоткрыт, язык в виде чашечки поднят вверх, боковые края прижаты к
коренным зубам, передний край свободен, посредине языка идёт воздушная струя,
подключается голос.
ЛОШАДКА: присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно.
МАЛЯР: рот открыт, широким кончиком языка вести т верхних резцов до мягкого нёба.
ВКУСНОЕ ВАРЕНЬЕ: рот открыт, широким кончиком языком облизать верхнюю губу и
убрать язык в глубь рта.
БОЛТУШКА: рот приоткрыт, энергично проводить широким передним краем языка по
верхней губе вперёд и назад.
Положение органов речи при произношении звуков [р].
 рот приоткрыт, губы принимают положение последующего звука.
 кончик языка поднят к альвеолам за верхними резцами.
 средняя часть спинки языка прогибается и принимает форму ложечки.
 боковые края языка прилегают к верхним коренным зубам.
 корень языка поднят.
 под напором выдыхаемого воздуха, проходящего посередине языка, кончик языка
вибрирует у альвеол.
Развитие фонематического слуха.
Посчитать, сколько раз прозвучит звук Р в стихотворении (при помощи фишек).
Все клёны стали рыжие,
И ни один не дразнится:
Раз всё равно все рыжие –
Кому какая разница.
Автоматизация звука Р в слогах.
Произнесение слогов(с тренажером).
Учащимся предлагается «пройти по слоговой дорожке», произнося сначала обратные,
затем прямые слоги. Касаясь пальцем красного квадрата, учащийся называет гласный
звук, переходя на синий квадрат, добавляет звук р. Затем тренажер переворачивается и
аналогично
произносятся
прямые
слоги
А–Р
О-Р
У–Р
Э–Р
Ы–Р
Р –А
Р–О
Р–У
Р–Ы
Р-Э
Автоматизация звука Р в словах.
Игра «Светофор».
Учащимся предлагается назвать картинки, определяя при помощи красных, жёлтых и
зелёных фишек определить место звука Р в словах. Если звук Р в начале слова, учащийся
выкладывает красную фишку, если в середине – жёлтую, если в конце – зелёную.
Примерный материал:
ТОПОР, БАРАБАН, РОЗА, ПЕРО, ГОРОХ, НОСОРОГ, СОРОКА, МОРОЗ, ВОРОБЕЙ.
Физкультминутка.
Игра «собери слова из букв».
О Г Р; У Р А Г; Р И Ж К О; О И Н Р А Д.
«Собери слова из слогов».
ВИ НА РЫТ; КО ЦА ВИ РУ; НИК БИЛЬ РУ; БОТ РАЗ КА РА; КЕ НО ТО РА СЕЦ; ДИ ВО РУ ТЕЛЬ
КО.
Из получившихся слов построить лесенку.
«Лото» (словарная работа).
Учащиеся поровну делят карточки со словами между собой. Затем логопед зачитывает
определения на других карточках. Учащийся, правильно догадавшийся, о чём идёт речь,
забирает карточку себе и закрывает её нужное слово.
Офтальмопауза.
Игра на внимание.
Заменить средний звук в слове звуком Р:
Гонка –
Ночка –
Маска –
Каста –
Почка –
Канат –
Кошка –
Батон –
Дымка –
Голод –
Переставить буквы так, чтобы получились новые слова.
Арфа –
Краб –
Норка –
Шрам –
Карп –
Рамка –
Сорт –
Актёр –
Игра с мячом.
Вставить в слово после первого звука звук Р.
Ковать –
Каска –
Кошка –
Пост –
Топка –
Дама –
Гаммы –
Тут –
Автоматизация звука Р в словосочетаниях.
Учащимся предлагаются карточки с филвордами. В одной из них нужно найти 5
существительных, во второй – 5 прилагательных. Из получившихся слов составить 5
словосочетаний, чётко произнести их, выделяя в словах звук Р.
и
т
р
ы
с
ё
н
о
к
е
р
ы
н
о
к
м
е
у
н
д
к
о
ь
к
а
р
а
в
а
й
д
г
о
р
о
д
е
т
й
х
у
е
ч
н
я
с
а
р
а
й
р
о
д
н
о
й
о
х
и
т
я
ш
с
т
а
р
ы
й
м
о
ъ
р
ы
б
н
ы
й
н
ж
э
п
д
е
н
ю
р
ы
ж
и
й
з
ы
к
р
у
м
я
н
ы
й
Автоматизация звука Р в предложении.
Учащимся предлагаются 2 таблицы (приложение 3). Ориентируясь на стрелки в нижней
таблице, прочитать скороговорку в верхней таблице.
III. Итог занятия.
Источники.
1. Новоторцева Н. В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки Р, Рь.
Пособие для воспитателей детских садов, логопедов, родителей. –
ярославль: Академия развития, 2003.
2. Жихарева-Норкина Ю. Б.домашняя тетрадь для логопедических занятий с
детьми: Пособие для логопедов и родителей: В 9 вып./ Ю. Б. ЖихареваНоркина. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. – вып. 3: Звук Р.
3. Перегудова Т. С., Османова Г. А. вводим звуки в речь: Картотека для
автоматизации звуков Р, РЬ: Логопедам-практикам и заботливым
родителям. – СПб.: КАРО, 2010.
4. Лопухина И. С. 550 упражнений для развития речи. – СПб.: КАРО, 2004.
5. Гадасина Л. Я., Ивановская О. Г. Эффективное поурочное планирование
коррекции произношения звуков Р и Л на лексическом материале. – СПб.:
КАРО, 2009.
6. Яворская О. И. дидактические игры для занятий логопеда со школьниками
7 – 10 лет. – СПб.: КАРО, 2010.
7. Львова С. Н. русский язык (5 – 11 классы): Лингвистические игры/ С. И.
Львова. – М.: Эксмо, 2008.
8. Ожигов С. И., Шведова Н. Ю. толковый словарь русского языка.