Дидактические игры и упражнения по речевой коррекции у дошкольников 1. Комплекс артикуляционной гимнастики (проводится в микрогруппе) Цель: развитие движений органов артикуляции для совершенствования произношения имеющихся звуков, либо для постановки отсутствующих звуков. Оборудование: зеркало на каждого ребенка а) «лопатка» - рот приоткрыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе, подсчет до 10 (повторить 6-8 раз); б) «чашечка» - рот приоткрыт, из положения «лопатка» напрячь боковые края языка, язык приподнять к верхним передним зубам «чашечкой», подсчет до 10 (повторить 6-8 раз); в) «качеля» - рот приоткрыт, «тонким» языком выполнять движения вверх, вниз (к носу, к подбородку), максимально вытягивая язык (повторить 6-8 раз в каждом направлении); г) «часики» - рот приоткрыт, «тонким» длинным языком выполнять движения влево, вправо, максимально втягивая язык (повторить 6-8 раз в каждую сторону); д) «вкусное варенье» - рот приоткрыт, круговые движения концом языка по верхней, затем по нижней губе, в правом направлении, затем в левом (4-5 раз в каждом направлении); е) «горка» - рот приоткрыт, конец языка заведен за нижние передние зубы, прогнут «горкой» (повторить 10-12 раз); ж) «грибок» - рот приоткрыт, широкий язык максимально подведен к верхнему нёбу, затем резко опускается вниз (повторить 8-10 раз); з) «барабанщик» - рот приоткрыт, резкие удары напряженным концом языка в корне верхних передних зубов, произнося звук [д] на каждый удар (повторить 20-25 раз). 2. Дидактическая игра «Магазин» Цель: упражнять детей в произношении звуков совершенствовать различение звуков [р], [л] в словах [р], [л], Оборудование: предметные картинки с разными звуками: [ш], [с], [ж], [р], [л]. Ход игры: Дети приходят в магазин и покупают только те продукты, вещи или предметы, в названии которых есть звук [р] или [л]. После покупки они называют, что они купили. 3. Дидактическое упражнение «Закончи слово» Цель: развивать умение у детей самостоятельно определять наличие в слове слогов [ла], [ра]. Ход игры: Произношу часть слова, предлагая детям закончить слово, добавляя соответствующий слог: шко…, шку…, иг…, пи…, жа…, детва…, ска…, ды…, но… 4. Дидактическая игра «Подарим Саше и Маше подарки» Цель: упражнять в определении наличия звуков [р], [л] в словах, а также в их четком произношении. Оборудование: две куклы Саша и Маша, набор предметных картинок, изображающих «подарки». Ход игры: Сообщаю детям о том, что у Саши и Маши сегодня праздник и нам необходимо им выбрать и подарить подарки, в названии которых есть звуки [р] и [л]. Маше мы будем дарить подарки, в названии которых есть звук [л], а Саше мы будем дарить подарки, в названии которых есть звук [р]. 5. Дидактическое упражнение «Исправь ошибку» Цель: упражнять детей в свободном пользовании звуками [р] и [л]. Совершенствовать различение этих звуков. Ход упражнения: Называю слова с ошибками, дети называют тоже слова, исправив ошибку: рампа (лампа), руна (луна), ладуга (радуга), рапата (лопата), рук (лук), колова (корова), сарат (салат), рандыш (ландыш), ведло (ведро), подлуга (подруга), пира (пила). 6. Индивидуальное упражнение «Посмотри и назови» Цель: упражнять ребенка в различении звуков [ш], [с] на специальном речевом материале, посредством образного сопоставления. Оборудование: фишки, набор предметных картинок со звуками [ш] и [с]. Ход упражнения: Раскладываю перед ребенком предметные картинки со звуками [ш], [с]. Называю все картинки, выделяя голосом вышеуказанные звуки. Объясняю, что в некоторых словах звук «шумит», мы его будем отмечать красной фишкой, а в некоторых словах звук «свистит», мы будем отмечать его желтой фишкой. Предлагаю ребенку называть картинку и отмечать ее соответствующей фишкой. 7. Комплекс артикуляционной гимнастики для педагогов (выполняют все педагоги, присутствующие на метод. объединении) Цель: определить уровень доступности выполненияартикуляционных движений педагогами ДОУ. Оборудование: зеркала для каждого педагога а) «лопатка» - рот приоткрыт, широкий расслабленный язык лежит на нижней губе, подсчет до 10 (повторить 6-8 раз); б) «чашечка» - рот приоткрыт, из положения «лопатка» напрячь боковые края языка, язык приподнять к верхним передним зубам «чашечкой», подсчет до 10 (повторить 6-8 раз); в) «качеля» - рот приоткрыт, «тонким» языком выполнять движения вверх, вниз (к носу, к подбородку), максимально вытягивая язык (повторить 6-8 раз в каждом направлении); г) «часики» - рот приоткрыт, «тонким» длинным языком выполнять движения влево, вправо, максимально втягивая язык (повторить 6-8 раз в каждую сторону); д) «вкусное варенье» - рот приоткрыт, круговые движения концом языка по верхней, затем по нижней губе, в правом направлении, затем в левом (4-5 раз в каждом направлении); е) «горка» - рот приоткрыт, конец языка заведен за нижние передние зубы, прогнут «горкой» (повторить 10-12 раз); ж) «грибок» - рот приоткрыт, широкий язык максимально подсасывается к верхнему нёбу, затем резко опускается вниз (повторить 8-10 раз); з) «барабанщик» - рот приоткрыт, резкие удары напряженным концом языка в корне верхних передних зубов, произнося звук [д] на каждый удар (повторить 20-25 раз).