КАФЕДРА ПСИХОФИЗИОЛОГИИ

КУРСЫ ПО ВЫБОРУ
АННОТАЦИИ
КАФЕДРА ПСИХОФИЗИОЛОГИИ
бакалавриат
2012 - 2013 учебный год
Москва, НИУ ВШЭ
2012
2
Оглавление
2 курс
ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ_______________________ 3
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ _________________________ 5
3 курс
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ ____________________ 7
ИТ-ЭРГОНОМИКА__________________________________________________________ 9
ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ _______________________________________ 11
3
Аннотация курса по выбору
ЗООПСИХОЛОГИЯ И СРАВНИТЕЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
Время проведения курса:
Продолжительность курса:
Ведущий курса:
2 курс, 2-3 модуль
60 часов аудиторных занятий
Доктор биологических наук, профессор кафедры
психофизиологии, зав. лаб. физиологии и генетики
поведения Московского государственного университета
З.А.Зорина
Программа курса зоопсихологии и сравнительной психологии представляет собой
необходимый компонент теоретической подготовки психолога, поскольку тесно связана с
проблемами происхождения психики, путей ее филогенетического развития и становления
психики человека в процессе эволюции. Материал курса построен на обобщении данных,
полученных как психологами разных направлений, так и биологами – физиологами, этологами,
полевыми зоологами, а также генетиками поведения.
Основу методологии составляет сравнительный подход, который позволяет исследовать
указанные проблемы на современных животных с разным уровнем развития мозга, а также с
разной экологией, В лекциях находит отражение постоянно расширяемый арсенал
экспериментальных методик, который обеспечивает возможность всесторонней характеристики
поведения и психики животных разных видов. В курсе лекций освещается история изучения
поведения и психики, приведены персоналии классиков отечественной и зарубежной науки, а
также наиболее важных современных исследователей разных направлений: Н.Н.Ладыгиной-Котс,
В.Келера, И.П.Павлова, В.А.Вагнера, Л.В.Крушинского, Л.А.Фирсова, Л.С.Выготского,
С.Л.Новоселовой, D.Rumbaugh, S.Savage-Rumbaugh, D.Premack, R.Yerkes и мн. др.
В числе различных тем будут затронуты такие вопросы, как, например:
• Когда началось экспериментальное изучение психики животных?
• Чем отличается мозг животных от мозга человека? Велики ли эти различия?
• Чем обогатили зоопсихологию этологи, изучающие поведение животных в
природных условиях?
• Что такое игра животных, и зачем животные играют?
• Есть ли у животных более сложные формы поведения, чем инстинкты?
• Есть ли у животных мышление, и в каких формах оно проявляется?
• Можно ли говорить об уме животных?
• Могут ли животные использовать орудия?
• Чем отличается орудийная деятельность дятлового вьюрка от орудийных действий
шимпанзе?
• Что общего между психикой высших млекопитающих и высших птиц?
• Способны ли к абстракции шимпанзе и вороны?
• В какой степени животные могут «считать»?
• Можно ли вести диалог с шимпанзе, и о чем они могут рассказать?
• Кк ведут себя перед зеркалом животные разных видов, и о чем говорит способность
узнавать себя в зеркале?
• Что такое «запасной ум», и в чем он проявляется у шимпанзе?
В лекциях рассмотрен вклад каждой из перечисленных наук. Наряду с данными
экспериментов широко используются результаты этологических наблюдений в природе.
Обсуждаются особенности онтогенеза животных разных видов, а также генетически
4
детерминированные формы поведения и соотношение врожденного и приобретенного в его
формировании. Особое внимание уделено характеристике игрового этапа онтогенеза и его
значению в формировании поведения взрослого животного.
Приведены классификации видов обучения и когнитивных процессов и формы их развития.
Приводятся данные о том, что многие животные способны к экстренному решению элементарных
логических задач разных типов. Рассмотрены свойства операции обобщения и роль довербальных
понятий в обеспечении более сложных когнитивных функций – выявлении аналогий, усвоении
символов и оперировании ими.
Основное внимание курса сосредоточено на проблеме биологических предпосылок и речи
человека. Показано, что животные многих видов действительно способны к оперированию
символами как в лабораторных экспериментах, так и в условиях освоения искусственных аналогов
незвуковых человеческих языков («посредников») в ситуации свободного общения с человеком.
Приводятся доказательства того, что элементарное мышление животных можно рассматривать как
предпосылку человеческого мышления и сознания.
Чтение лекций сопровождается демонстрацией презентаций в Power Point. В них отражены
основные положения изучаемой темы и приведены многочисленные фото- и видеоиллюстрации
Автор курса - профессор кафедры психофизиологии д.б.н. З.А.Зорина
5
Аннотация курса по выбору
ФИЗИОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Время проведения курса:
Продолжительность курса:
Ведущий курса:
2 курс, 2-3 модуль
60 часов аудиторных занятий
Кандидат биологических наук, доцент кафедры
психофизиологии, зав. научно-учебной группой
когнитивной психофизиологии Б.В.Чернышев
Физиология высшей нервной деятельности – наука, посвященная поиску физиологических
причин психических процессов. Она родилась как научное стремление понять структуру и
функционирование психики человека на основе объективных экспериментальных методов анализа
поведения и физиологических процессов. У истоков данной науки стоят выдающиеся физиологи
И.М.Сеченов, И.П.Павлов, И.Конорски и американские психологи Э.Торндайк, Дж.Уотсон,
Э.Толмен, Б.Скиннер. Взаимодействие отечественной физиологии и американского бихевиоризма
позволило создать целостную систему знаний и экспериментальных подходов, известную в нашей
стране как физиология высшей нервной деятельности, а за рубежом – как behavioral neuroscience.
В рамках данной науки изучены важнейшие физиологические и биологические основания
психики, а также созданы действенные методики влияния на поведение и психику как животных,
так и человека. Многие из явлений психики, изучаемых в данной науке, практически не
рассматриваются в других областях психологии. В тоже время они в реальности составляют
мощную основу управления поведением человека и животных; знание законов физиологии
высшей нервной деятельности позволяет эффективно управлять коллективом, организовать
отношения в своей семье и даже приучить к порядку свою домашнюю кошку. На законах психики,
установленных в данной науке, основаны перспективные психотерапевтические методы, включая
бихевиоральное и когнитивно-бихевиоральное направления психотерапии.
Будут затронуты такие вопросы, как, например:
• Считали ли мыслители прошлого мозг носителем души? И что думают об этом
сейчас?
• Похож ли мозга на водопровод, телефонную станцию или комьютер?
• Существует ли такой прибор, с помощью которого можно ли прочитать мысли?
• Чем отличается мозг человека от мозга животных? Велики ли эти различия?
• Влияют ли гены, полученные человеком от родителей, на его психику и на его
поступки?
• Есть ли у человека инстинкты?
• Есть ли что-нибудь общее между "собакой Павлова" и человеком?
• Как отучить свою кошку точить когти об мебель, а соседа по комнате приучить к
порядку?
• Можно ли методы дрессировки животных перенести на взрослого человека? А
ребенка?
• Существуют ли научное объяснение гипноза?
• Что такое темперамент глазами физиолога?
• Отчего у человека возникают неврозы? Можно ли от них избавиться?
• Что такое память? Почему у некоторых людей она кажется безграничной, и хорошо
ли им от этого?
• Можно ли оказаться без сознания на долгие годы?
• Что такое "мозги в бочке" и зачем они нужны?
• В чем состоит "трудная проблема" сознания в когнитивной науке?
6
Дисциплина состоит следующих основных разделов: 1. Введение: предмет, история и
методы изучения физиологии ВНД. 2. Формы врожденного поведения, их причины и механизмы.
3. Неассоциативные и ассоциативные формы обучения. 4. Высшая нервная деятельность человека.
5. Когнитивные формы обучения и мышление. 6. Физиологические и нейробиологические основы
высших когнитивных функций человека. В ходе изучения дисциплины будут рассмотрены
представления о физиологических основах психики от античности до современности. Поведение и
психика последовательно рассмотрены как результат взаимодействия трех основных компонентов,
выделенных выдающимся отечественным физиологом Л.В.Крушинским: инстинкт, обучение и
разум. Именно в таком ключе будут рассмотрены различные формы врожденного и
приобретенного поведения животных и человека. Отдельно рассматриваются генетические
причины индивидуальных особенностей психики человека и животных в норме и патологии.
Особое место занимают темы, посвященные рассмотрению физиологических причин мотиваций и
эмоций, сна и бодрствования, памяти, речи и сознания. Отдельной темой рассматриваются
физиологические основы гипноза.
Все лекции сопровождаются демонстрациями презентаций с большим количеством
иллюстраций и конспективным изложением основных положений, а также демонстрацией
большого числа фрагментов научно-популярных фильмов.
Автор курса - доцент кафедры психофизиологии к.б.н. Б.В.Чернышев
7
Аннотация курса по выбору
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ И АНТРОПОЛОГИЯ
Время проведения курса
3 курс, 3-4 модуль
Продолжительность курса
48 часов аудиторных занятий
Ведущий курса
Кандидат биологических наук, доцент
кафедры психофизиологии, зав. НУГ
когнитивной психофизиологии
Б.В.Чернышев, и кандидат биологических
наук, научный сотрудник НУГ когнитивной
психофизиологии Е.И. Евина
Дисциплина "Социальная психофизиология и антропология" познакомит вас с
современными представлениями о возникновении и эволюции человека как социального
существа, о становлении его психики. Будут подробно рассмотрены психофизиологические и
нейрофизиологические причины многих различных аспектов социального поведения человека.
Человек является частью общества. Общество оказывает огромное влияние на все без
исключения сферы поведения человека, в том числе и удовлетворение базовых потребностей. Вне
общества, без общения с другими людьми невозможно формирование человеческой личности.
Вопрос взаимоотношения людей друг с другом интересует всех и никогда не потеряет своей
актуальности. Долгое время рассмотрение и изучение данного вопроса оставалось в сфере
философии, психологии, социологии, культурологии. Но совсем недавно сформировалась
отдельная научная дисциплина – социальная психофизиология, находящаяся на стыке
естественных и гуманитарных наук. Социальная психофизиология изучает общественное
поведение человека физиологическими методами. Данный курс посвящен базовым вопросам
социальной психофизиологии.
В начале курса пойдет речь о научных и ненаучных представлениях о происхождении
человека, формировании его мозга и психики, будут рассмотрены вопросы, касающиеся
возрастной, расовой, этнической антропологии. Далее в рамках курса рассказывается о
современных психофизиологических и биохимических методах, которые используются в
социально-психофизиологических исследованиях. Особое внимание уделяется одному из самых
значимых открытий в области современной когнитивной науки – зеркальным нейронам,
обеспечивающим подражательное поведение человека и социальных животных. Основная часть
курса посвящена современным данным о психофизиологической и нейробиологической природе,
эгоизма и альтруизма, влечения и отвращения, эмпатии и ксенофобии, а также более сложных
психических процессов, таких как любовь, религиозное и нравственное чувство.
Мы постараемся ответить на множество интересных вопросов, в числе которых:
• Почему обезьяна стала человеком? Что заставило обезьяну стать человеком?
• Зачем человеку понадобился столь большой мозг?
• Что такое человек? Мог ли человек на планете Земля быть не таким, как мы?
• Насколько мы отличаемся от других умных общественных животных?
• Почему люди объединяются в группы и почему остаются в одиночестве?
• Почему мы умеем сочувствовать друг другу и как мы предугадываем намерения
других людей?
• Почему люди часто не любят «не таких как все»?
8
•
•
•
Чем на самом деле отличается примерный семьянин от примерного донжуана и в
чем разница между любовью и влюбленностью?
Как, когда и зачем люди начали разговаривать, и как устроен человеческий язык?
Как мозг решает, «что такое хорошо, а что такое плохо»?
В ходе курса мы постараемся рассмотреть эти и многие другие вопросы. И увидим, с
помощью каких методов психофизиологи и нейрофизиологи ищут ответ. Лекции сопровождаются
демонстрациями презентаций с большим количеством иллюстраций и конспективным изложением
основных положений, а также демонстрацией научно-популярных фильмов.
Авторы курса - к.б.н. Б.В.Чернышев и к.б.н. Е.И.Евина
9
Аннотация курса по выбору
ИТ-ЭРГОНОМИКА
Психология взаимодействия человека с компьютеризированной техникой
Время проведения курса:
Продолжительность курса:
Ведущий курса:
от
3 курс, 3-4 модуль
48 часов аудиторных занятий
Кандидат психологических наук, Рамендик Дина
Михайловна
до
Курс предназначен для студентов-психологов, но является общеобразовательным.
Цель курса - познакомить студентов с теоретическими проблемами и практическими
задачами, которые ставит перед психологией широкое использование компьютеров в разных
областях жизни современного человека, дать представление о возможных положительных и
отрицательных влияниях компьютеризации и Интернета на психологию пользователей,
ознакомить с принципами и перспективами построения безопасных, удобных и эффективных
человеко-машинных интерфейсов для разных областей применения (маркетинг, управление,
досуг, общение и др.); ввести студентов в новую область знаний, родившуюся на стыке
инженерной психологии, дизайна и программирования – Юзабилити (usability).
Курс включает в себя теоретические и практические занятия, а также самостоятельную
работу.
Эргономика – комплексная наука о правильной организации человеческой деятельности в
мире материальных вещей, появилась в середине ХХ века. Важную часть эргономики составляла
инженерная психология - область психологии, изучающая процессы информационного
взаимодействия человека и технических устройств, особенно в сложных автоматизированных
производствах.
Массовое внедрение компьютеров и, особенно, Интернета в различные области
человеческой жизни породило множество новых проблем и новое направление исследований–
10
юзаби́лити. Юзаби́лити обычно понимают как дисциплину про удобство, практичность и
эффективность использования вещей. Принципы юзабилити применимы к любым предметам,
которые используется людьми, но, прежде всего – к компьютерам и сложным электронным
устройствам любого назначения.
В процессе изучения курса студенты познакомятся с принципами построения человекомашинных итерфейсов, удобство и эффективность которых основаны на учете особенностей
восприятия и переработки информации человеком, а также со способами тестирования и оценки
конкретных интерфейсов. Удовлетворённость пользователей — это важный критерий, но отнюдь
не единственный, потому что сами пользователи далеко не всегда осознают неудобства, и тем
более, их причины. Оценки помогают урегулировать взаимное непонимание между
разработчиками и пользователями, которое нередко провоцирует стрессовые ситуации, связанные
с отсутствием адекватной «обратной связи».
Другая часть курса посвящена новым психологическим реалиям, связанным с широким
распространением Интернета. Взаимодействие человека с интерфейсом представляет собой новую
реальность. Интернет предоставляет новые возможности для получения информации, бизнеса,
рекламы, общения, самосовершенствования, развлечения, решения множества задач, но и сам
является источником множества психологических проблем. Достаточно вспомнить споры о вреде
или пользе компьютерных игр, возможности Интернет-зависимости и т.п. А что такое социальные
сети: новый уровень свободы общения или новый способ манипулирования людьми? Студенты
смогут познакомиться с исследованиями и практическими примерами по увеличению «плюсов» и
уменьшению «минусов» Интернета для пользователя.
Курс будет особенно интересен тем студентам, которые имеют некоторый опыт
использования компьютеров и Интернета, а также тем, кто хочет пользоваться ими в будущем (а
обойтись без этого в настоящее время почти невозможно).
11
Аннотация курса по выбору
ПРИКЛАДНАЯ ПСИХОФИЗИОЛОГИЯ
Время проведения курса:
Продолжительность курса:
Ведущий курса:
3 курс, 3-4 модуль
48 часов аудиторных занятий
Кандидат психологических наук, Рамендик Дина
Михайловна; кандидат психологических наук, старший
научный сотрудник НУГ когнитивной психофизиологии
Лазарев Иван Евгеньевич
Цель курса - познакомить студентов с практическими приложениями современной
психофизиологии; помочь студентам – будущим психологам развить наблюдательность, заложить
основы профессиональных навыков работы с современной специальной аппаратурой. Курс
предназначен для всех, кто уже приобрел определенные знания в рамках базового курса
психофизиологии и заинтересован в получении дополнительных сведений.
Курс включает в себя теоретические и практические занятия, а также самостоятельную
работу. Будут рассмотрены следующие темы:
Строение тела и характер. Стратегии определения психотелесных соответствий: типы
строения тела и лица, двигательных стереотипов (походки, почерка, смеха, рукопожатия и т.п.
Взаимосвязь биологических (анатомо-физиологических, гуморальных) особенностей человека,
его характера и социальных стереотипов восприятия человека.
Невербальное общение. Мифы и реальность о «языке тела».
Отражение эмоциональных и функциональных состояний, осознанных и неосознанных
мотиваций во внешности человека (цвете кожных покровов, мимике и пантомимике).
Осознаваемые преднамеренные жесты-сообщения. Культурно-национальные особенности
невербальных и жестовых сообщений.
12
Биологическая Обратная Связь — метод регуляции и саморегуляции функционального
состояния организма человека (расслабления, сосредоточения, противодействия стрессу) на основе
регистрации электрофизиологических показателей.
Полиграф - «детектор лжи», основанный на определении эмоциональных реакций по
электрофизиологическим показателям. Методики психофизиологической детекции лжи: методика
виновных знаний, методика контрольных вопросов. Применение вызванных потенциалов в
детекции лжи.
Анализ и прогноз поведения человека и принятия решения на основе движений глаз.
Методы исследования движений глаз.
Электрическая активность мозга, связанная с
произвольными и непроизвольными движениями глаз.
Интерфейс мозг-компьютер. Инвазивные и неинвазивные методы. Применение вызванных
потенциалов в мозго-компьютерных системах.