5 кл. (ФГОС)

26
6
7
8
9
3
4
5
2
1
Уроки
МОДУЛЬ 1. Первая историче
ская эпоха
Тема 1. Первобытный мир
Первые люди
Первые шаги разума
Первые художники и «вол
шебники»
Первые пастухи и хлеборобы
Первые мастера и воины
Первые цари и грамотеи
Повторительнообобщающий
урок «Общий взгляд на перво
бытный мир»
ВВЕДЕНИЕ
Путешествие в страну Исто
рия
Как заглянуть в прошлое?
Модули, темы
Введение 2
1 (2)
§1
§2
§3
§4
§5
§6
Последние
страницы
раздела
1
1
1
1
1
1
1
Раздел 1
Глава 1
Введение 1
Материал в
учебнике
1
Колво
часов
Познавательные УУД:
– утанавливать причинноследственные связи – на простом и сложном уровне;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,
доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обосно
ванные рассуждения – на простом и сложном уровне.
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в учебной деятельности;
– выдвигать версии;
– планировать учебную деятельность;
– работать по плану, сверяясь с целью;
– находить и исправлять ошибки;
– оценивать степень и способы деятельности и достижения цели.
Познавательные УУД:
– находить (в учебниках и др. источниках) достоверную информацию, необхо
димую для решения учебных задач;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, до
казывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснован
ные рассуждения – на простом и сложном уровне;
– устанавливать причинноследственные связи – на простом и сложном уровне.
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в учебной деятельности;
– выдвигать версии;
– планировать учебную деятельность;
– работать по плану, сверяясь с целью;
– находить и исправлять ошибки;
– оценивать степень достижения цели.
Коммуникативные УУД:
– излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, под
тверждая фактами.
Виды деятельности
Всеобщая история Древнего мира
(авторы: Д.Д. Данилов, А.В. Кузнецов, С.С. Кузнецова, Е.В. Сизова, А.А. Николаева)
3.3. Поурочное планирование тем в 5м классе
27
24
23
19
20
21
22
18
16
17
14
15
11
12
13
10
МОДУЛЬ 2. Цивилизация
Древнего Востока
Тема 2. Древний Египет
Царство в долине Нила
Боги Древнего Египта
Искусство строителей пира
мид
В гостях у египтян
Расцвет египетского царства
Тема 3. Древние цивилизации
Азии
Цивилизация в Междуречье
Законы Вавилонского цар
ства
Ассирийское «железное» цар
ство
Евреи – народ Библии
Персидская мировая держава
Индия – родина Будды
Китайская мудрость Конфу
ция
Повторительнообобщающий
урок «Общий взгляд на Древ
ний Восток»
Урок контроля по модулю 2
Урок контроля по модулю 1
1
1
1
1
1 (2)
1 (2)
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Последние
страницы
раздела
§ 15
§ 16
§ 17
§ 18
§ 14
§ 12
§ 13
§ 10
§ 11
§7
§8
§9
Раздел 2
Глава 2
Познавательные УУД:
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать,
доказывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснован
ные рассуждения – на простом и сложном уровне;
– классифицировать (группировать, устанавливать иерархию) по заданным
или самостоятельно выбранным основаниям;
– находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную
информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
– устанавливать причинноследственные связи – на простом и сложном уровне;
– представлять информацию в разных формах (рисунок, текст, таблица, план,
схема, тезисы).
Коммуникативные УУД:
– излагать своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, под
тверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
– организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,
задавать вопросы, вырабатывать решения);
– различать в речи другого мнения, доказательства, факты; гипотезы, аксио
мы, догматы, теории.
Личностные УУД:
– аргументированно оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неод
нозначных ситуациях (в т.ч. учебных), опираясь на общечеловеческие нрав
ственные ценности;
– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать
собственные мировоззренческие позиции;
– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проб
лемы), и отвечать за свой выбор.
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненнопрактиче
ской (в т.ч. в своих проектах);
– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду
ально;
Коммуникативные УУД:
– излагать свое мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, под
тверждая фактами;
– корректировать своё мнение под воздействием контраргументов.
Личностные УУД:
– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабаты
вать собственные мировоззренческие позиции.
28
37
34
35
36
32
33
30
31
25
26
27
28
29
Уроки
МОДУЛЬ 3. Первая цивили
зация Запада
Тема 4. Зарождение Древнегре
ческой цивилизации
У истоков греческой культуры
Времена Гомера
Городагосударства Эллады
Олимпийские боги
Афинская демократия и спар
танские нравы
Эллинское воспитание граждан
Великая греческая колонизация
Тема 5. Расцвет Древнегречес
кой цивилизации
Эллада против «царя царей»
Афинская свобода рабовладель
цев
Столица искусств Эллады
Мудрецы Древней Греции
Повторительнообобщающий
урок «Общий взгляд на Древнюю
Грецию»
Урок контроля по модулю 3
Модули, темы
§ 19
§ 20
§ 21
§ 22
§ 23
§ 24
§ 25
§ 26
§ 27
§ 28
§ 29
Последние
страницы
раздела
1
1 (2)
1
1 (2)
1
1 (2)
1
Раздел 3
Глава 4
Материал в
учебнике
1
1
1
1
1
Колво
часов
Познавательные УУД:
– сравнивать объекты по заданным или самостоятельно определённым крите
риям;
– устанавливать причинноследственные связи – на простом и сложном уровне;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, до
казывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные
рассуждения – на простом и сложном уровне.
Личностные УУД:
– извлекая из истории уроки прошлого, осознавать и проявлять себя граждани
ном России в добрых словах и делах – объяснять взаимные интересы, ценности,
обязательства свои и своего общества, страны; добровольно ограничивать себя
ради пользы других;
– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать
собственные мировоззренческие позиции;
Коммуникативные УУД:
– создавать устные и письменные тексты для решения разных задач общения –
с помощью и самостоятельно;
– понимать позицию другого, выраженную в явном и НЕ явном виде (в т.ч. вести
диалог с автором текста).
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненнопрактиче
ской (в т.ч. в своих проектах);
– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду
ально;
– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),
используя ИКТ;
– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т. ч. са
мостоятельно, используя ИКТ;
– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),
используя ИКТ;
– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. са
мостоятельно, используя ИКТ;
– оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситу
ациях, самостоятельно исправлять ошибки.
Виды деятельности
29
57
55
56
48
49
50
51
52
53
54
45
46
47
44
41
42
43
40
38
39
МОДУЛЬ 4. Империя эллинов и
римлян
Тема 6. Эллинизм – встреча Запа
да и Востока
1
Покорители свободных греков
1
Завоевания Александра Македо
нского
1 (2)
Эллинистическая цивилизация
Тема 7. Цивилизация Древнего
Рима
1
Рим – от царей к республике
1
Рим – властелин Италии
1
Хозяин Западного Средиземно
морья
1
Покоритель Восточного Среди
земноморья
1
Перемена «римских нравов»
1(2)
Войны граждан и рабов
Рим – от республики к диктатуре
Тема 8. Античная грекоримская
цивилизация
1
Первые римские императоры
1
Расцвет античной культуры
1
Золотой век Римской империи
1
«Добрая весть» христианства
1
Заря христианского мира
1(2)
Закат античного мира
Повторительнообобщающий
урок «Общий взгляд на империи
эллинов и римлян»
Урокконтроль по модулю 4
Повторительнообобщающий
урок «Общий взгляд на Древнюю
историю»
1
Итоговый урокконтроль
57
ИТОГО ЧАСОВ:
РЕЗЕРВ, ЧАСЫ ПО ВЫБОРУ
УЧИТЕЛЯ
Последние
страницы
раздела
§ 40
§ 41
§ 42
§ 43
§ 44
§ 45
Последние
страницы
раздела
§ 37
§ 38
§ 39
Глава 8
§ 36
§ 33
§ 34
§ 35
§ 32
Глава 7
§ 30
§ 31
Раздел 4
Глава 6
Познавательные УУД:
– устанавливать причинноследственные связи – на простом и сложном уровне;
– анализировать (в т.ч. выделять главное, делить текст на части) и обобщать, до
казывать, делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные
рассуждения – на простом и сложном уровне;
– пользоваться смысловым чтением – самостоятельно вычитывать фактуаль
ную, подтекстовую, концептуальную информацию;
– находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную
информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач.
Коммуникативные УУД:
– преодолевать конфликты – договариваться с людьми, уметь взглянуть на си
туацию с позиции другого;
– организовывать работу в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли,
задавать вопросы, вырабатывать решения).
Личностные УУД:
– осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать
собственные мировоззренческие позиции;
– выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проб
лемы), и отвечать за свой выбор.
Регулятивные УУД:
– определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненнопрактичес
кой (в т.ч. в своих проектах);
– выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивиду
ально;
– планировать деятельность в учебной и жизненной ситуации (в т.ч. проект),
используя ИКТ;
– работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. са
мостоятельно, используя ИКТ;
– оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситу
ациях, самостоятельно исправлять ошибки.
– оценивать степень и способы достижения цели в учебных и жизненных ситу
ациях, самостоятельно исправлять ошибки.