6 класс рабочая программа - история

Часцовская средняя общеобразовательная школа
Утверждаю»
Директор МБОУ Часцовская СОШ
__________ Абдюшев Д.Р.
«Согласовано»
Заместитель директора школы по УВР
_________Щербинина Г.А.
Приказ№ ________от
«____»_______________2013г.
«Рассмотрено»
На ШМО учителей естественнонаучного цикла
_____________ Вострилова В.Ф.
Протокол № ___ от ___________
«____»___________2013 г.
«____»________2013 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по истории средних веков
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Часцовская средняя общеобразовательная школа
Вострилова В.Ф. высшая категория.
6-в класс
2013 - 2014 учебный год
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА «ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ»
Пояснительная записка
Класс – 6.
Количество часов в неделю – 2, в год – 34
Учебник – Е.В. Агибалова, Г.М. Донской «История средних веков» 6 класс. – Просвещение.
План составлен в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации. Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы. Издательство «Просвещение».
Контурная карта – Атлас «История средних веков» с комплектом контурных карт. – Издательство «Просвещение».
Задача курса: показать самобытные черты Средневековья, его непохожесть на современный мир.
Цели курса:
 сформировать целостное представление об истории Средних Веков как закономерном и необходимом периоде всемирной истории;
 осветить экономическое, социальное, политическое и культурное развитие основных регионов Европы и мира, показать их общие черты и различия;
 охарактеризовать наиболее яркие личности Средневековья, их роль в истории и культуре;
 показать возникновение и развитие идей и институтов, вошедших в жизнь современного человека и гражданина.
Основные умения:
 связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;
 анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;
 сравнивать исторические явления и события в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;
 давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;
 полемизировать и отстаивать свои взгляды;
 самостоятельно анализировать исторические источники как письменные, так вещественные и изобразительные;
 работать с исторической картой;
 оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.
№ урока
Дата
пров
еден
ия
2.09
1
1.
5.09
Тема урока
Введение в
историю
Средних
веков.
Древние
Колво
часов
1
Цели и задачи урока
Установить историческую связь между
историей
Древнего
мира
и Средневековьем,
показать
преемственность
в развитии
мировой
истории, рассмотреть средневековье как
период всемирной истории.
Основные факты,
понятия, проблемы
Средние
средневековая
цивилизация.
века,
Раздел 1. Раннее Средневековье (14 ч.)
Тема 1. Западная и Центральная Европа в 5-11 вв. (9 ч.)
1
Рассмотреть
процесс
образования Великое переселение
Домашне
е задание
Введение.
На линии
времени,
обозначи
ть на ней
периоды
средневек
овья.
§
1.
германцы и
Римская
империя.
9.09
Образование
государства у
франков.
1
12.09
Завоевания
Карла
Великого.
Распад
Франкской
империи.
1
16.09
Христианская
церковь и
королевство
франков 6-8
вв.
1
19.09
Феодальная
раздробленно
сть.
1
23.09
Западная
Европа в 9 –
11 веках.
Образование
славянских
1
2.
3.
4.
5.
6.
7.
26.09
1
германских
королевств,
формировать
у учащихся умения сравнения, построения
аналогий, обобщения и систематизации
информации.
Сформировать представление об огромной
значимости для варваров могущественной
цивилизации
и ее культуры;
об образовании
королевства
франков,
формировать
умения
сравнения,
построения
аналогий,
обобщения
и систематизации учебных сведений.
Сформировать
понимание
причин
и следствий образования первой империи
у германских народов Европы; показать
связь военной реформы Карла Мартелла
и изменений
в обществе;
рассмотреть
условия расцвета империи, причины
и следствия
ее распада.
Развивать
понятийное мышление.
Расширить знания о христианской Церкви
в эпоху
Средневековья
за счет
формирования образных представлений,
усвоения новых понятий, установления
причинно-следственных
связей,
закономерностей.
народов.
задание 5,
стр. 17.
Династия
Меровингов,
Франкское
государство,
Салическая правда.
§2,
стр.22,
задание к
пункту 4.
Усобицы,
магнат,
бенефиций, феод.
§3,
определе
ния
выписать.
Каролинги,
лангобарды,
духовенство,
церковная десятина,
монастыри,
монашеский орден.
§
2.
изучить.
Сформировать обобщенное представление
о значительном влиянии внешних угроз
на внутреннее
развитие
государств
Западной Европы, в данном случае —
на процессы феодализации. Развивать
у учащихся
общеучебные
умения
классификации, обобщения, самоконтроля
в сочетании
с умениями
наблюдения,
слушания, осмысленного чтения.
Рассмотреть положение стран Западной
Европы в Раннее Средневековье.
Домен,
феодал,
феодальная
раздробленность,
феодальное владение.
§3,
нарисоват
ь
феодальн
ую
лестницу.
Рыцарство,
Артур.
§4,
изучить.
Выделить причины развития и образования
славянских
государств
в
Раннее
Викинги, норманны,
саги, руны.
король
§8.
Работа с
30.09
8.
3.10
9.
14.10
10.
государств.
Культура
Западной и
Центральной
Европы.
1
17.10
Культура
Византии.
1
Рассмотреть
культурное
развитие
Византии в 6-11 веках и её влияние на
культуру Европейскую.
21.10
Возникновен
ие ислама и
объединение
арабов.
1
24.10
Культура
стран
Арабского
халифата.
1
Понять, какие изменения произошли
у арабов с принятием ислама, уяснить,
в чем
причины
появления
ислама.
Продолжить
формирование
навыков
работы с историческими картами.
Усвоить основные события истории
Халифата и этапы развития ислама.
Выявить причины быстрого расцвета
исламской
культуры
и показать
ее выдающиеся достижения. Развивать
умение работать с историческими картами.
12.
Античное наследие,
«семь
свободных
искусств»,
«каролингское
возрождение»,
анналы.
Повторительн 1
Развивать навыки самостоятельной работы Средние
века,
ои работы в паре. рассмотреть основные династии,
обобщающий
моменты истории стран Европы в Раннее королевства,
урок по теме
Средневековье.
феодальная лестница.
«Западная и
Центральная
Европа в
ранее
Средневековь
е».
Тема 2. Византийская империя и Ближний Восток 6-11 вв. (5 ч.)
Византийская 1
Определить место Византии в истории Василевс,
торговый
империя при
раннесредневековой Европы.
путь из «варяг в греки
Юстиниане.
11.
13.
Средневековье.
Формирование
яркого,
целостного
представления
о раннесредневековой
культуре
как
результате
сложного
взаимодействия античных и варварских
начал, о фундаментальной роли этого
периода в истории европейской культуры.
базилика,
канон,
фреска, неф, алтарь,
икона,
крестовокупольный
храм,
иконоборцы,
глаголица, кириллица
Бедуин,
хиджра,
ислам,
мечеть,
минарет,
Коран,
Сунна, шариат
Халиф,
халифат,
шииты,
сунниты,
имам, эмир.
картой.
§5,
таблица.
§6,
вопрос 6
письменн
о.
§7,
таблица.
§9,
вопросы
после
параграф
а.
§10,
таблица.
28.10
14.
Раннее
Средневековь
е. Урок
рубежного
контроля.
31.10
Крестьяне и
феодалы.
7.11
Средневеков
ый город и
его
обитатели.
11.11
Церковь и
духовенство.
Борьба
церкви с
еретиками.
15.
16.
17.
1
Сделать необходимые выводы о развитии
Западной,
Центральной
Европы
и
Византийской империи и Ближнего
Востока в 5-11 вв.
Раздел 2. Расцвет Средневековья (19ч.)
Тема 3. Средневековое европейское общество (4 ч.)
1
Раскрыть
причины
и условия
формирования
основных
слоев
феодального общества, показать их роль,
выделить
социально-экономические
основы складывания отношений между
феодалами и крестьянами в ходе урока.
сформировать обобщенное представление
об образе
жизни
средневекового
крестьянина,
его
роли
в обществе.
Сформировать представление об образе
жизни
рыцарства
как
одного
из господствующих
сословий
средневековой Европы, показать его
взаимоотношения с другими сословиями.
1
Сформировать у учащихся представление
о причинах и условиях возникновения
городов
в период
Средневековья.
Продолжить работу по формированию
общеучебных интеллектуальных умений:
наблюдения,
слушания,
чтения,
классификации,
обобщения
и самоконтроля.
сформировать
представление
о складывании
новых
отношений,
ценностей
в городских
условиях.
Продолжить
работу
над
формированием понятийного мышления.
1
Сформировать представление у учащихся
об условиях
усиления
Католической
церкви. Показать причины широкого
распространения
ересей
и роль
Католической
церкви
в сдерживании
свободомыслия в средневековом обществе;
сформировать представление о причинах
Феодализм, империя,
халифат, Византия.
Сословия,
сеньор,
вассал,
зависимые
крестьяне, феодализм,
феодальная лестница,
пэр сеньория, лично
зависимые крестьяне,
Рыцарь, «Божий мир»,
турнир,
герб,
средневековый замок,
куртуазность.
§11, 12,
вопросы
устно.
Бюргеры,
буржуа,
патрициат, магистрат,
бургомистр,
мэр,
городская республика,
мастер, подмастерье,
цехи,
братства,
гильдии,
ярмарка,
меняла, банк, шедевр.
§13,14,
определе
ния
выписать.
Таинства,
индульгенция,
Католическая церковь,
Православная
церковь, Клюнийская
реформа, отлучение
от Церкви, «хождение
§15,
вопрос 7
письменн
о.
этой
позиции
Церкви.
Продолжать
формирование общеучебных и предметных
умений
14.11
Крестовые
походы.
Повторительн
ообобщающий
урок.
25.11
Франция
накануне
Столетней
войны.
28.11
Англия
накануне
Столетней
войны.
18.
19.
20.
Сформировать представление у учащихся
об условиях
усиления
Католической
церкви,
определить
причины
этого
процесса,
установить
причинноследственные связи; продолжить работу
по формированию общеучебных умений
посредством
вопросов
и заданий.
сформировать целостное представление
о военно-религиозном
движении —
Крестовых походах; в процессе объяснения
выявить причины, условия, основные
этапы
и последствия
крестоносного
движения.
Тема 4. Государства Европы в 12-15 вв. (9 ч.)
1
Сформировать представление у учащихся
о складывании
экономических,
политических и социальных предпосылок
объединения Франции; содействовать
пониманию
причин
и особенностей
учреждения
Генеральных
штатов.
Продолжить работу по формированию
умений
группировки,
сравнения,
аргументации, обобщения и самоконтроля.
1
Показать
этапы
развития
Англии
и обстоятельства,
способствовавшие
сначала укреплению королевской власти,
а затем объединению общества против
короля, образованию парламента. Показать
историческую роль Великой хартии
вольностей и образования парламента.
Развивать
умения
соотнесения,
группировки, сравнения, обобщения.
1
в Каноссу», конклав.
«Наместник Христа»,
альбигойцы,
инквизиция,
нищенствующие
ордены,
францисканцы,
доминиканцы.
Крестовые
походы,
крестоносцы,
духовно-рыцарские
ордены.
§16.
Работа с
картой.
Судебная процедура,
третье
сословие,
Генеральные штаты,
сословная монархия.
§17.
Вопросы.
Шериф,
графства,
парламент, сословное
представительство.
§18,
вопрос 6
письменн
о.
2.12
Столетняя
война 13371453 гг.
1
5.12
Восстания
крестьян
Франции и
Англии во
времена
Столетней
войны.
Образование
централизова
нных
государств в
Западной
Европе.
Государства
Южной и
Центральной
Европы.
Гуситское
движение в
Чехии.
1
21.
22.
9.12
23.
12.12
24.
16.12
25.
19.12
26.
Повторительн
ообобщающий
урок по теме
«Европа в 12
– 15 вв.».
1
1
1
Сформировать на уровне представлений,
понятий и причинно-следственных связей
картину самой долгой войны в истории;
показать роль и значение единения,
развития национального самосознания
и патриотизма
французского
народа;
сформировать у учащихся яркий образ
Жанны д’Арк.
Рассмотреть
причины,
ход,
итоги
крестьянских
восстаний,
сравнить
положение крестьян в Англии и Франции.
Арбалет,
тактика,
национальная
независимость.
§19,
таблица.
Крестьянские
движения.
§20,
сравнител
ьная
таблица.
Путем анализа и сравнения исторического
пути
Франции,
Англии,
раскрыть
трудности
и особенности
завершения
объединения
и начала
централизации
системы
управления
в европейских
государствах.
Рассмотреть процесс централизации на
Пиренейском полуострове и в Германии.
Централизация,
компромисс,
аутодафе, фанатизм,
абсолютизм,
династическая уния.
§21.Прав
ителей
выписать.
«Золотая
Реконкиста.
булла».
§22,23,24.
Изучить.
Сформировать у учащихся обобщенное
представление
об условиях
развития
Польши
и Чехии
в ХIV—ХV вв.
Продолжать формирование понятийного
аппарата,
общеучебных
умений
наблюдения, слушания, классификации
и обобщения.
Сейм,
гуситы,
чашники, табориты,
умеренные.
§25,
понятия
выписать.
Опережа
ющее
задание:
сообщени
я
о
культуре
Европы
11-15 вв.
23.12
Культура
Западной
Европы в 1115 вв.
26.12
Османская
империя.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
Индия в
Средние века.
Китай в
Средние века.
Доколумбова
я Америка.
Расцвет
Средневековь
я. Урок
рубежного
контроля.
Место и роль
Средневековь
я в мировой
Сформировать образное представление
о высоком
уровне
и своеобразии
европейской
культуры
ХI—ХIII вв.
На основе знаний о предыдущем периоде
Средневековья систематизировать вновь
приобретенные знания. Сформировать
обобщенное представление о расцвете
средневековой
архитектуры
и изобразительного
искусства
в ХI—
ХIII вв. Развивать умение соотносить
знания с исторической эпохой, видеть
в частном общее и наоборот, устанавливать
причинно-следственные
связи
между
событиями.
Тема 5. Восток и Америка в Средние века. (5 ч.)
1
Сформировать
у учащихся
на уровне
представлений,
понятий,
причинноследственных связей и закономерностей
системное понимание событий, связанных
с падением
Византии
и усилением
Османской империи
1
Сформировать систему представлений
о средневековой
Индии.
Продолжать
формирование
учебной
деятельности
школьников.
1
Сформировать
на уровне
фактов,
представлений,
понятий,
причинноследственных связей, закономерностей
знания о Китае.
1
Сформировать обобщенное представление
о жизни народов доколумбовой Америки.
1
Сделать необходимые выводы о развитии
Средневекового европейского общества в
Расцвет Средневековья, а также оценить
развитие Востока и Америки в Средние
века.
Итоговое повторение (1 ч.)
1
Обобщить и систематизировать знания,
приобретенные в процессе изучения курса
«История Средних веков».
1
Рационализм,
схоластика,
логика,
коллегия,
томизм.
Романский
стиль,
крипта,
портал,
готический
стиль,
стрельчатая
арка,
аркбутаны, капитель.
Личность,
портрет,
линейная перспектива,
инкунабула,
Возрождение,
гуманист.
§27-30.
таблица.
Османы,
султан,
уния.
§26,
изучить
янычары,
церковная
Раджа, каста, варна,
пещерные храмы.
§32,
работа с
картой.
Крестьянская война,
шэньши,
пагода,
пейзаж.
§31,
вопрос 5
письменн
о.
§33.
Изучить.
Майя, ацтеки, инки,
чибча-муиски, кипу.
Цивилизация,
роль
средневековья
в
истории человечества.
истории.
Урок
итогового
контроля.
34.