Проект «А что мы знаем о воде?»

ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА
2015/2016 учебного года
ГБОУ Лицей№507 г. Москвы
НОМИНАЦИЯ: «Педагогические идеи и
технологии: среднее образование»
Естественнонаучная лаборатория: приемы работы с цифровым
микроскопом, оборудованием ФГОС.
Проект «А что мы знаем о воде?»
Автор: Л.Т. Самосеева
Ссылка на видеоролик:
https://youtu.be/DjHDkNcKWs4
Основополагающий вопрос
• В чем уникальность воды?
Проблемные вопросы
– Как вода переходит из одного состояния в
другое?
– Живая и мертвая вода – правда
существует?
Цели исследования
• 1. Выяснить в каких трех состояниях
находится вода в природе.
• 2. Узнать , что такое живая и мертвая
вода
План проведения исследования:
• Изучить материал предложенный учителем и
•
•
•
•
прочитать дополнительные материалы, обсудить с
друзьями, учителем.
Научиться работать с физическими картами и
находить водные объекты
Научиться работать с электронным микроскопом
(рассмотреть образцы воды в жидком и твердом
состоянии)
Проанализировать полученные данные.
Сделать вывод о решении проблемы.
План проведения
исследования: (продолжение)
• Освоить приемы работы с
фильтрационной системой
• Научиться пользоваться весами и
разновесом
• Учиться наблюдать, помогать,
советоваться друг с другом
Сделать вывод о решении проблемы.
Мы узнали, что…
• Туман, лед, ручей- это все вода. Вода в
природе существует в трех состоянияхжидком, твердом, газообразном.
• Различие состояний воды зависит от
температуры.
• Испарение , конденсация, осадки и
снова испарение- это круговорот воды в
природе.
Еще мы узнали, то….
• Что вода действительно может быть
«живая» и «Мертвая»
• Что под микроскопом
видно , как вода
План проведения исследования:
меняет структуру неся в себе
положительные или отрицательные
эмоции
• Что при нагревании мелкие частицы
воды движутся быстрее
А так же , мы теперь знаем,
что
• Грязную воду можно очисть, с помощью
специальных фильтров и обычного угля
• Не все предметы тонут в воде, а только
те , состав которых тяжелее, чем вода
• Мелкие, легкие частички(например
крупинки перца), можно заставить
двигаться на поверхности воды с
помощью маленькой капли
растительного масла
А так же узнали , что…..
• Вода в живой природе бывает пресная
и соленая
• На географической карте водные
объекты отмечены оттенками синего
цвета, по которому можно определить
глубину
Мы прочитали, что …
• Лед находится на поверхности воды. Не
тонет и защищает водоемы зимой от
промерзания. Подо льдом существует
жизнь.
• Вода занимает ¾ поверхности земного
шара. Вода находится в воздухе, под
землей, входит в состав любого
организма.
Еще мы почитали, что…
• Вода просачивается через разные виды
почвы за разные промежутки времени и
проверили это на опыте
• грунтовая вода является одним из
наиболее важных природных ресурсов
Выводы:
• Вода- уникальное вещество, которое
может переходить из одного состояния
в другое и обратно при незначительных
изменениях окружающих условий.
• Таким образом, переходя из одного
состояния в другое (вода, пар, дождь)
происходит круговорот воды в природе.
Выводы:
• Вода – действительно может быть и
живая, и мертвая – она обладает
памятью и несет, как позитивную
информацию, так и отрицательную
• Вода – это жизнь и относиться к ней
надо бережно
Источники информации:
• Брыкина Н. Т. Нестандартные и
интегрированные уроки по курсу
«Окружающий мир».
• http://old.svetgrad.ru/2006/10/voda.php
• Буковская Г. В. Игры, занятия по
формированию экологической культуры
младших школьников.
• http://www.star-transform.org/
• Плешаков А. А. Мир вокруг нас.
Литература.
• Я познаю мир : Детская энциклопедия :
ГЕОГРАФИЯ\авт. В.А.Маркин,издательство
АСТ-ЛТД. 1997г. – 560 с.
ОКНО В МИР. Экрсистемы. - под ред. М.В.
Скороходова,изт. ЛАЗУРЬ,1996г. – ил, 60
стр.