Урок информатики в 9 классе МБОУ Исадская сош

Приложение 6
Урок информатики в 9 классе МБОУ Исадская сош
Учитель математики и информатики
Свирина С. Н.
Тема.
Составление алгоритмов и программ с использованием
конструкции ветвления и выбора
Цели урока.
Образовательные:
- отработка навыков записи команды ветвления и выбора путём интеграции знаний и
умений, полученных при изучении других предметов и решения задач с практическим
содержанием.
Развивающие:
- развитие логического мышления;
- развитие умений и навыков сравнения, анализа.
Воспитательные:
- воспитание интереса к учебе;
- воспитание положительного отношения к знаниям.
Оборудование: компьютеры, проектор, экран.
Структура урока.
1. Орг. момент.
Сообщить учащимся цель урока.
- Цель нашего урока отработать ранее приобретенные знания по теме «Ветвление
и выбор» при решении задач с практическим содержанием.
Эпиграфом к уроку могут служить слова великого философа И.Г. Песталоцци.
«Приведи в своем сознании все по существу взаимосвязанные между собой
предметы в ту именно связь, в которой они действительно находятся в
природе».
Вы увидите, как взаимосвязано то, о чем мы говорим на информатике, с теми
знаниями, которые вы получили при изучении других предметов (математики,
химии, физики и др.).
2. Проверка Д/З.
На предыдущих уроках вы познакомились с понятием и свойствами алгоритма,
формами представления алгоритмов, с некоторыми его видами.
- Что называется алгоритмом?
- Какие формы записи алгоритма вам известны?
- С какими видами алгоритмов мы познакомились?
- Какой алгоритм называется линейным?
- Какая алгоритмическая структура называется ветвлением?
- С какими формами ветвления вы познакомились?
- В каком случае можно говорить об алгоритмической структуре «выбор»?
- С помощью какого оператора можно записать ветвление на Бейсике?
- Как записать алгоритмическую структуру «выбор» на языке Бейсик?
Проверить выполнение домашней задачи с помощью взаимопроверки.
Правильное решение находится в приложении 1.
Задача. Найдите количество чисел, > 2 среди 3-х чисел.
начало
a,a,b,b,cc
a,b,c,d
K:=0
+
-
a>2
K:=k+1
1
+
b>2
b>2
K:=k+1
C>2
k
K:=k+1
конец
3. Актуализация опорных знаний.
1) Какие из задач можно решить только с помощью команды ветвления, а какие и с помощью команды выбор.
а) Составить программу, которая спрашивает возраст человека и, если ему 18 лет и
больше, сообщает «Замечательно. Вы уже можете водить автомобиль», а в
противном случае – «К сожалению, водить автомобиль Вам рановато».
б) Составить программу, которая запрашивает ввод трех значений температуры и
проверяет, есть ли среди них температура таяния льда?
2) Составьте условие задачи для данной блок – схемы.
начало
t
-
+
T<-29
Никто не
идет в
школу
+
-29<t<-25
Все идут в
школу
Не учатся
нач. классы
конец
3) Определи по программе, о ком идет речь.
В 1871 году в английском журнале «Панч» было напечатано стихотворение:
Служа науке, он терпел лишенья,
Был рок его тревожен и суров,
Он злой судьбою избран был мишенью
Скорей ударов, нежели даров.
С тех пор, когда влекомый блеском таинств,
Присущих математике, решил,
Ступить на многотрудный путь, пытаясь
Достичь математических вершин.
Кому оно посвящено? Каков вклад этого человека в развитие вычислительной
техники?
(Бэббидж. Главное дело жизни - вычислительные машины, над созданием которых
он работал более 50 лет. Бэббидж сконструировал аналитическую машину –
прообраз современного компьютера, которую в то время не смогли построить.
Определи его имя по программе.
x=1
Print”Б”
IF x>0 THEN
Print”Э” ELSE PRINT”A”
x=x-2
IF x>0 THEN
PRINT”Д”
ELSE PRINT”Б”
x=x+1
IF x<0 THEN PRINT”O”
ELSE PRINT”Б”
x=x+2
IF x>1 THEN
PRINT”И”
ELSE PRINT”У”
x=x-3
IF x>=5 THEN
PRINT “К”
ELSE PRINT”Д”
x=x+7
IF x<4 THEN PRINT”A”
ELSE PRINT “Ж”
ENDIF
ENDIF
ENDIF
ENDIF
ENDIF
ENDIF
END
4. Решение задач.
Напомнить учащимся, что лето 2010 года было пожароопасным. Сгорело очень
много лесов.
Наша школа в прошлом году участвовала в общероссийской программе «Больше
кислорода» по восстановлению лесного покрова после летних пожаров 2010 года.
У нас на школьном участке был организован питомник для выращивания саженцев
лиственницы.
Почему выбрали именно лиственницу, потому что оказывается, эти деревья не
прихотливы, быстро набирают высоту. Так в первые 20 лет при благоприятных
условиях растут по 50-100см в год.
1) Если рассмотреть фотографию, на которой изображена лиственница, то ее крона
какую геометрическую фигуру напоминает?
Действительно, треугольник. Давайте вспомним математику.
Задача 1. Как установить существует треугольник или нет, если известны три
стороны треугольника, и в случае, если он существует, определить его вид
(остроугольный, тупоугольный, прямоугольный). Составить блок-схему и
программу на Бейсике для решения этой задачи.
2) Благодаря прочности и долговечности лиственничная древесина широко
используется от строительных работ до химической промышленности. В
лиственничной коре находится до 18% таннидов. Буровато-розовая окраска коры –
стойкий краситель для тканей и шкур.
Танниды - дубящие вещества растительного происхождения. Которые
применяются при выделки (дублении) кожи и меха.
дубящие вещества извлекают из измельченного материала экстрагированием
водой или слабыми растворами сернисто-кислых соединений.
А вот теперь обратимся к химии.
Задача 2. Составить блок-схему, которая помогает выяснить, какой из 3-х
растворов является кислотой (например, серной).
3) Несмотря на широкую распространенность лиственницы и высокое качество ее
древесины, на лиственницу приходится незначительная часть от общего объема
лесозаготовок в России.
В силу большой плотности древесина тонет в воде и не может быть сплавлена по
реке.
А сейчас вспомним физику. На ее уроках вы изучали свойство плавучести тела.
- При каком условии тело тонет?
-А когда оно всплывает?
- В каком случае плавает внутри жидкости?
- Может ли бревно лиственницы плавать, погружаясь полностью в воду?
Задача 3. Составить программу на языке Бейсик, позволяющую определить по
данным значениям силы Архимеда и силы тяжести, действующим на тело,
потонет оно, будет плавать внутри жидкости или всплывет.
Лиственница сложна в обработке, так как смола загрязняет режущие поверхности,
приводит к повышенному износу инструментов и механизмов.
Но лиственница, как и все другие деревья, большую пользу приносит, обеспечивая
Землю кислородом, а также спасая почву от эрозии, и в качестве защитных
насаждений.
Итак, как вы видите, задачи, решаемые на уроках математики, химии, физики
могут быть решены с помощью команды ветвления и выбора.
5. Подведение итогов урока.
6. Задание на дом. Приведите свой пример использования команды ветвления из
какой-либо области деятельности человека. Составьте блок-схему и напишите
программу.