ПЛАН - КОНСПЕКТ открытого занятия с учащимися второго года обучения вокально-хоровой студии «Гармония» (руководитель Дубяга И.Л.) Тема: Средства музыкальной выразительности Цель: Погрузить учащихся в мир музыки, дать представление о воздействии музыки на человека средствами музыкальной выразительности. Задачи: Образовательные: Продолжить знакомство с основными средствами музыкальной выразительности; обучать протяжному пению legatto, освоению штрахов-staccato, non legato. Работать над дыханием, звуковедением, вокально-хоровыми навыками: добиваться стройности звучания, единства в манере пения. Совершенствовать музыкальное восприятие. Развивающие: Развивать образное и ассоциативное мышление, творческое воображение, умение анализировать, сравнивать, выделять главное Воспитательные: Воспитывать музыкальный вкус учащихся, эмоционально-ценностное отношение, устойчивый интерес к музыкальному искусству. Тип занятия: комбинированный. Форма проведения занятия: групповая. Методический и дидактический материал: Нотные тексты: Муз. Л.Пароняна, «Школа», Муз. Д.Тухманова «Родина моя», «Веселый лягушатник»,попурри «Школьная сюита». фонограммы песен; мультимедийная презентация. Оборудование: компьютер; проектор; экран; СД-проигрыватель; фонограммы песен; мультимедийная презентация. План занятия I. Психолого-педагогический настрой. II. Знакомство с основными штрихами звуковедения в пении: 1. legato, staccatо, non legato; 2. распостраненные штрихи – тенуто, акцент, портоменто; 3. искусство рэпа; 4. вокально-хоровые упражнения. III. Работа над песенным репертуаром. IV. Подведение итогов занятия. Ожидаемый результат: Знание основных средств музыкальной выразительности, умение исполнять разные виды звуковедения, штрихов. Умение эмоционально-образного восприятия и характеристики музыкальных произведений. Развитие навыков коллективного исполнительства. Понимание целительных возможностей вокального искусства. Ход занятия Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами продолжим разговор о средствах музыкальной выразительности, а именно-звуковедении. Выясним откуда появилось это понятие в истории музыкальной практики, рассмотрим особенности разных типов звуковедения, встретимся с солистом рэп-команды и, конечно же, продолжим работу над песенным репертуаром. Слайд1. Эпиграфом нашего занятия являются слова известного композитора, пианиста Роберта Шумана, который в совершенстве владел фортепиано. Он высказался так «Люби свой инструмент, но в своём тщеславии не считай его высшим и единственным … не забудь, что самое высокое в музыке находит своё выражение в хоре и оркестре». Создавая хоровые произведения, композиторы используют в качестве музыкального инструмента хоровой коллектив, обладающий очень яркими и самобытными красками. Для передачи художественного образа, эмоционального содержания произведения музыканты пользуются средствами музыкальной выразительности. Слайд 2. Перед вами цветок – это хоровая песня, липестки изображают средства музыкальной выразительности, которыми пользуется композитор. Это - звуковедение, темп, жанр (лирические, обрядовые, исторические), ритм (марш, танцевальный), динамика (тихо, громко), тесситура (высокая-для торжественных, средняя, низкая-для задумчивых), лад (мажор, минор). С некоторыми из них мы уже знакомы. Сегодня мы продолжим более подробный разговор о звуковедении. В звуковедении основные штрихи - legato, staccatо. Слайд 3. -Что же такое штрих? Обратимся к словарю. Учащийся зачитывает. Штрих. Многие термины являются общими в музыке и изобразительном искусстве. Относятся к таким словам и слово штрих. Говорят об уверенных штрихах в рисунке, о штриховке... Конечно, штрихи в музыке – совсем не то, что карандашный штрих. Так называются способы извлечения музыкального звука – голосом или на инструменте. Главные штрихи: staccato, то есть отрывистое пение и legato - связаное, но существуют и дополнительные: акцент - подчеркнутое исполнение, портомэнто - выразительное опевание звука (очень часто исполняется в цыганских романсах). Свои специальные штрихи есть у струнных, духовых, ударных инструментов. Например у струнных деташе (исполнение каждой ноты отдельным движением смычка), col lento (древком смычка по струне). В вокальную музыку штрихи пришли из инструментальной музыки. Любой штрих можно легко представить зрительно. Вопрос: Как вы думаете, с какими картинами можно сравнить разные штрихи? Слайд 4. На экране изображения: орла, коней, поле цветов, капли. Учащиеся выбирают картинки, соответствующие разным штрихам. (Предполагаемые ответы - Legato ассоциируется с необъятными просторами, бескрайними полями, плавным полетом орла; staccato - с энергией скачущих коней). С этими штрихами важно ознакомится и научится исполнять своим «живым» инструментом - голосом, потому что без них музыкальная палитра бесцветна. В глубокой древности, задолго до н.э. во времена зарождения музыкального искусства древний человек, еще не владевший речью, отстукивал ладонями или подручными предметами ритм, двигаясь в такт и выкрикивая звуки, подражающие животным. Это была первая музыка, основой которой был ритм. Именно ритм стал основой современной популярной музыки. Давайте сейчас вместе с вами перенесемся в пещерный век и попробуем себя в роли первобытных музыкантов, а нашими инструментами станут ладошки и парта. (Отстукивание ритма, ритмический рисунок на проекторе). Только что мы с вами не просто музицировали, но и улучшали свое здоровье. Ученые психологи доказали, что коллективное отстукивание ритма способствует снятию напряжения и усталости, внутреннему обьединению людей и создает ощущение благополучия. Теперь мы с вами единая команда. Вы полны сил и готовы к дальнейшей работе. ХХ век называют веком музыки, за огромное разнообразие музыкальных стилей и направлений, которые вторглись в жизнь всех поколений и слоев общества. Сегодня каждый человек, независимо от возраста, национальности, образования, может найти музыку для души. Современная музыкальная культура представленна 2 сферами: традиционная классика и попульрная музыка. Обратите внимание, каким многообразием представленна популярная музыка. Слайд 12. Ребята разбирают «Основные стили и направления современной популярной музыки. Я предлагаю вам послушать музыкальный отрыок и ответить мне на вопрос: Вопрос: О каком направлении популярной музыки пойдет речь дальше? Прослушивание фрагмента песни в стиле рэп «Школа). Правильно, сейчас мы поговорим о рэпе. Рэп (речитатив). Это популярный жанр современной вокальной музыки, получивший развитие в середине1980-х. Особенности рэпа: отсутствие мелодической линии, произнесение текста скороговоркой, четкая ритмическая основа. Хотя этот жанр часто ругают в прессе за навязчивость и агрессивность, способ быстрого проговаривания связывает его с поэзией. Настоящие рэперы – это поэты, буквально на ходу складывающие стихи о реальности. Рэп – это искусство, отражающее реальную жизнь молодых людей. Сейчас свое произведение исполнит наш гость, солист рэп-команды «VAL-B». Я знаю, что у него очень много друзей, которые любят этот стиль музыки и творят, демонстрируя свое творчество на форумах - слетах, рэп - фестивалях и хип-хоп батлах. Исполнение авторской песни Вопрос: - Какой штрих, в основном, используется в рэпе? (staccatо, non legato) Рэп, который так возмущает наших родителей, кроме того, что является искусством, отражающим жизнь, может послужить целительным средством для души. Доказано, что быстрый речитатив в поэтическом ритме во время прогулки, работы или танца улучшает настроение, повышает активность, избавляет от мрачных мыслей. Давайте проверим легко ли быть рэпером. Разделимся на 3 группы. За определенное время вам необходимо сочинить рэп 6-8 строчек на тему «Мои увлечения» и исполнить его. Слайд 13. Гостю я предлагаю тоже сочинить рэп на тему «Школа». При сочинении попробуйте постукивать ладонью по 4 удара, делая акцент на первом ударе и начинайте говорить, не прекращая постукивать. Обратите внимание, что главное – это постоянный, четкий ритм. Например: рэп на тему «Увлечения». Слова: увлечения, жизнь, спорт, футбол, гонка, баскетбол, бокс. Сейчас расскажем про наши увлеченья, Мы любим спорт без секунды сомнения, Спорт – это жизнь, спорт – это гонка, Вот вам совет: ребята, занимайтесь спортом! Не будете болеть, не будете скучать, Если весь день в футбол играть, Или в футбол, да хоть во что – не важно, А если ты силён, можно боксом даже. Слова: музыка, пианино, гитара, день, ночь, душа, креативно. Я люблю музыку, люблю стихи писать, Люблю на пианино, на гитаре играть, Эти занятия мы любим очень, И можем заниматься этим днём и ночью, Для души – приятно, для ума занятно, И вообще креативно, вот так- то ребята! Слова: школа, увлечения, мечты, биография, друг, учитель. Школа – наше маленькое государство, Знаний, увлечений, мечтаний царство, Их осуществление для каждого из нас, Все наши биографии с графы «первый класс» начались И как не крутите, в школе лучший друг – это учитель! (Сочинение и исполнение рэпа 5-7 минут). Во время сочинения звучит музыкальная композиция, по ее окончанию каждая команда исполнит свое произведение. Вокальная работа Ответьте мне на вопрос: можно ли совместить элементы рэпа в песне? Возможно. Слайд 14. Песня «Родина моя» композитора Д.Тухманова, в ней рэповые интонации звучат вначале каждого куплета. Исполнение декламационной части песни. На каждом занятии хора есть процесс распевания - это и “разогревание” голосового аппарата, его настройки на певческий режим (после разговорного), а также служит школой овладения вокально-хоровыми навыками. В распевании мы продолжаем приобретать разные навыки исполнения штрихов звуковедения. Слайд 15. 1.ма, мэ, ми, мо, му.-на одном звуке в унисон; 2. ма, мэ, ми, мо, му.-leqatto работа над дыханием; 3. ма, мэ, ми, мо, му.-staccato с выдохом; 4.бра,бре,бри.бро,бру-чёткое проговаривание слогов; с акцентом, используя штрих портаменто. 5. попевка «Бака»-разными штрихами звуковедения, с различными динамическими оттенками. Слайд 16. Вопрос: Какие штрихи звуковедения используется для выразительности в песне «Веселый лягушатник» (staccatо, портаменто. акцент) Слайд 17. «Веселый лягушатник»- проговаривание текста в ритме с необходимыми штрихами. Исполнение 1-го куплета под фонограмму Слайд 18. «Школьная сюита» Сегодня мы продолжим работу над попурри «Школьная сюита». В этой песне разные песни, и рассмотренные нами штрихи сделали песни, включенные в попурри яркими, по особому выразительными. «Школьный корабль»- legato; «Наша школьная страна»- non legato, staccatо; «Чему учат в школе»- non legato, staccatо «Дважды два-четыре»- non legato, staccatо; «Мы маленькие дети»- non legato, staccatо; «Романтики»- legato. Исполнение «Школьной сюиты» А сейчас, давайте, проверим насколько вы запомнили то, о чем мы с вами сегодня говорили. Я предлагаю вам составить дома кроссворд «Звуковедение», применив знания, полученные на занятии, можно использовать следующие вопросы: 1. выразительное опевание звука; 2. отрывистое исполнение; 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. «подчеркнуто»; декламационный современный стиль; популярный вокальный жанр; плавное исполнение; голос – с итальянского; средство выразительности в изобразительном искусстве и музыке; певческий коллектив (произведение). Наше занятие подходит к концу. Мне очень понравилось, как вы работали. -Понравилось ли вам занятие? Чем именно? -Что нового вы узнали для себя? -Нужна ли вам эта информация? -Где можно применить знания, полученные на занятии? ИТОГ.Сегодня на занятии мы познакомились с разными штрихами звуковедения. Без этих средств музыкальной выразительности песенное искусство не смогло бы донести красоту произведения слушателям. Мы с вами хотим научиться пению, которое бы радовало слушателей, чтобы наше творчество приносило удовольствие не только слушателям, но и нам; именно поэтому необходимо овладевать вокальной техникой звуковедения. Овладение этой техникой очень сложный процесс и для этого потребуется не одно занятие. Я надеюсь, что вам понравилось наше занятие.Я благодарю вас за активную работу и хорошее настроение. На этом наше занятие завершено, благодарю вас, всего вам доброго! До новых встреч!