Урок внеклассного чтения «Не особенные люди, а особенное в людях…»

Урок внеклассного чтения
«Не особенные люди, а особенное в людях…»
( по творчеству В.М.Шукшина).
Учитель русского языка и литературы СОШ№3 г. Моршанска
Клапова Н.Ю.
Тема урока: «Не особенные люди, а особенное в людях…»
Цель урока: познакомить учащихся с творчеством В.М,Шукшина;
проследить, как автор решает нравственные проблемы
в рассказе;
определить, что писатель ценит в людях.
«Не особенные люди,
а особенное в людях..»
Оборудование: портрет писателя, фотовыставка.
Ход урока.
1.Слово учителя.
Тема нашего урока: «НЕ особенные люди, а особенное в людях…».
Сегодня речь пойдет о человеке удивительной судьбы. Это Василий
Макарович Шукшин-писатель, актер, кинорежиссер.
Цель нашего урока - познакомиться с личностью писателя, проследить,
как автор в своих рассказах, отслеживая путь отцов и детей,
представляющих разные поколения и стоящие за ними эпохи, стремится
раскрыть их духовный мир, радости и заботы, смысл бытия и во имя чего
прожита жизнь.
В.М. Шукшин писал: « Русский народ за свою историю отобрал,
сохранил, возвел в степень уважения такие человеческие качества, которые
не подлежат пересмотру: честность, трудолюбие, совестливость, доброту…»
Мы их всех человеческих катастроф вынесли и сохранили в чистоте
великий русский язык, он передан нам нашими дедами и отцами…
Уверуй, что всё это было не зря: наши песни, наши сказки, наши
неимоверной тяжести победы, наше страдание - не отдавай всего этого за
понюх табаку. Мы умеем жить. Помни это. Будь человеком!»
Знакомство наше начнем с того, что познакомимся с автобиографией
писателя, написанной им самим в 1996 году.
2. Сообщение учащегося.
Учитель: « В одно время, - вспоминал позднее Шукшин,- я был учителем
средней школы для взрослых. Учитель я был, честно говоря, неважнецкий, но
не могу и теперь забыть, как хорошо, благодарно смотрели на меня
наработавшиеся за день парни и девушки, когда мне удавалось рассказать им
что-нибудь важное, интересное. Я любил их в такие минуты. И в глубине
души не без гордости и счастья верил: вот теперь, в эти минуты, я делаю
настоящее, хорошее дело. Жалко, мало у нас в жизни таких минут. Из них
составляется счастье».
Сообщение учащегося о жизни Шукшина в Москве.
Учитель.
В.М.Шукшин пробовал свои силы в разных областях искусства. Своим
основным призванием он долгое время считал кино. После окончания
Всесоюзного государственного института киноматографии снял три фильма,
успешно выступил и как киноактер.
Но с каждым годом своей недолгой жизни (46 лет), оборвавшейся на
сорок шестом году жизни, он всё отчётливее осознавал, что должен целиком
отдать себя литературе.
Как писатель, он испробовал почти все жанры: 2 романа «Любавины» и «Я
пришел дать волю», повести: «Там вдали», «Калина красная», «До третьих
петухов», пьесу «Энергичные люди» и много рассказов, которые составили
целые сборники.
Именно в рассказах отчетливее всего проявилось писательское дарование
В.М.Шукшина.
Главные герои рассказов- деревенские люди: трактористы, шоферы,
лесорубы, бригадиры, рядовые колхозники, словом- сеятели и хранители
земли.
Мы с вами сегодня начнем знакомиться с рассказами В.М.Шукшина.
Для нашего урока мы сегодня возьмем рассказ «Дядя Ермолай».
Рассказ небольшой, написан от первого лица. В его основе – случай,
который произошел в детстве с самим автором.
В 1971 году рассказ был напечатан, а случай произошел, когда автору
было 11-12 лет. Случай постыдный. Мальчиков уличили во лжи, но они
упорно стояли на своем, не сознаваясь в проступке.
Чтение рассказа в классе.
Работа с текстом.
-Рассказ начинается со слов: «…вспоминается случай из жизни…» Почему
именно так, а не вспомнил, не вспомнился?
(Этот случай не дает ему покоя, он помнит о нем постоянно).
-Что Вас поразило в этом рассказе?
-Почему солгав, мальчики так упорно стоят на своем?
-Как Вы думаете, сознаются ли они во лжи потом, когда пройдет время?
-Зачем дядя Ермолай добивался, чтобы дети сказали правду?
-Какую роль играет эпилог рассказа, как он связан с началом?
-В чём заключается основная мысль рассказа?
-Почему рассказ назван «Дядя Ермолай»?
Чтение рассказа по ролям.
3. Подведение итогов.
Дети не сознались, что не были на точке, куда их отправил дядя Ермолай
досмотреть за обмолоченным хлебом. И не сознались в своем поступке
позже.
И эпилог рассказа насыщен вопросами, на которые Шукшин не дает
ответа, предлагая над ними нам подумать:
-В чем смысл жизни таких людей, как дядя Ермолай?
-Может быть дядя Ермолай был особенным человеком, как Вы думаете?
-Найдите строки в рассказе, подтверждающие это или обратное?
4. Вывод: Рассказ В.М.Шукшина «Дядя Ермолай»- актуальный для
сегодняшнего дня, в нем поднимаются вечные проблемы духовности,
нравственности. Человек, особенно подрастающий, нуждается в осмыслении
себя как личности, в осмыслении назначения своей жизни.
Поэтому рассказы Шукшина помогают в этом, утверждая нравственность,
совестливость, правду, любовь к человеку. А эти качества являются
корневыми свойствами человеческой души.
5.Домашнее задание: прочитать к следующему уроку рассказ «Обида».