b7x

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Поспелихинская сельская средняя общеобразовательная школа»
Поспелихинского района Алтайского края
Согласована
Согласована
Рассмотрена
Утверждена
на заседании
с заместителем
на педагогическом совете приказом № 192
МО учителей
директора школы
Протокол № 1
от 29. 08. 2013 г.
естественнонаучных
по УВР
от 28. 08. 2013 г.
Директор школы:
и физико-математических 27. 08. 2013 г.
/Л.В.Григорьева
дисциплин
Зам. директора по УВР:
Протокол № 1
/С.Н. Ковалева
от 26.08. 2013 г.
Руководитель МО:
______/О.А. Стрельцова
Рабочая программа учебного предмета
БИОЛОГИЯ
7 класс
ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ
базовый уровень
Срок реализации программы – 1 год
Составлена на основе авторской программы: В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М.
Пакулова. – Программы для общеобразовательных учреждений: Программа основного
общего образования по биологии 6-9 классы.
Составитель:
Лейман Татьяна Геннадиевна
учитель биологии и химии
высшей квалификационной
категории
п. Поспелихинский
2013 г.
1
Пояснительная записка
Программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта общего
образования (school.edu.ru/dok_edu.asp), утвержденный приказом Минобрнауки РФ от
17.12.2010 г. № 1897, БУП, Примерной программой основного общего образования
(письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от
07.07.2005г. № 03-1263).
За основу рабочей программы взята программа курса биологии для 7 класса «Животные»
авторов В.В.Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой // Сборник нормативных
документов. Биология /Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.: Дрофа, 2006.; Биология.5—
11 классы: программы для общеобразоват. учреждений к комплекту учебников, созданных
под руководством В. В. Пасечника / авт.-сост. Г. М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010. —
полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не
превышающими требования к уровню подготовки обучающихся.
Учебник: В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» 7 класс: учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012. – 302 с. Рекомендован
Министерством образования и науки Российской Федерации и включен в федеральный
перечень учебных пособий. Содержание учебника соответствует федеральному
компоненту государственного стандарта основного общего образования по биологии и
входит в учебно-методический комплект по биологии авторской линии В.В. Пасечника.
Программа раскрывает содержание обучения биологии учащихся в 7 классе. Программа
рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).
Цель: Дать общие представления о структуре биологической науки, ее методах
исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе.
Задачи:
1.
Ознакомить с основными положениями биологической науки о строении и
жизнедеятельности бактерий, грибов и растений.
2.
Дать представление о многообразии растительных сообществ, их изменении под
влиянием деятельности человека.
3.
Научить принимать экологически правильные решения в области
природопользования и применять полученные знания в своей деятельности.
4.
Сформировать представления о многообразии живых организмов и принципах их
классификации.
Формы обучения: лекции, лабораторные работы, самостоятельная и домашняя работа,
экскурсии, демонстрации видеофильмов.
Методы: словесные, наглядные, практические, репродуктивные, частично-поисковые.
Средства обучения:

Печатные (учебники и учебные пособия, книги для чтения, рабочие тетради,
раздаточный материал).

Электронные образовательные ресурсы.

Аудиовизуальные (слайды)

Наглядные плоскостные (плакаты)

Демонстрационные (стенды, модели демонстрационные)

Учебные приборы (микроскопы, микропрепараты)
2
Приемы:
- организационные (беседа, работа с конспектом, ответы с места и у доски, работа с
демонстрационным и раздаточным материалом, наблюдение; индивидуальная, групповая,
фронтальная работа);
- технические (работа с таблицами и карточками, коллекциями, опыты; использование
компьютерных технологий);
- логические (сравнение, выводы, постановка проблемы, обобщение, выявление признаков).
Технологии: личностно-ориентированного обучения, проектные технологии, ИКТ.
Соответствует ФКГОС.
Составлена на основе авторской программы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова
– Программы для общеобразовательных учреждений: Программа основного общего
образования по биологии 6-9 классы - М.: Дрофа, 2010.
Учебно-методический комплект:
1.
В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» 7 класс: учебник для
общеобразовательных учебных заведений. – М.: Дрофа, 2012. – 302 с.
2.
Латюшин В.В., Ламехова Е.А. Биология. Животные. 7 класс. Рабочая тетрадь. – М.:
Дрофа, 2012. – 175 с.: ил.
3.
Оданович М.В., Старикова Н.И., Гаджиева Е.М., Щелчкова Е.Ю. Биология. 5-11
классы: развернутое тематическое планирование. – Волгоград: Учитель, 2009.
Место предмета в учебном плане:
Количество часов в
БУП
70 ч/год
(2 ч/нед.)
Количество часов по
авторской программе
70 ч/год
(2 ч/нед.)
Количество часов в
УП
70 ч/год
(2 ч/нед.)
Количество часов в
РП
70 ч/год
(2 ч/нед.)
Содержание курса
Раздел
Введение. Общие сведения о животном мире
Раздел 1.
Многообразие животных
Раздел 2.
Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций
органов и их систем у животных
Раздел 3.
Индивидуальное развитие животных
Раздел 4.
Развитие животного мира на Земле
РАЗДЕЛ 5.
Биоценозы
Количество
часов по
авторской
программе
2
Количество
часов в рабочей
программе
34
36
14
14
3
3
3
4
4
6
2
3
РАЗДЕЛ 6
Животный мир и хозяйственная деятельность человека.
Резерв времени
Итого
5
5
5
70
70
Отличия от авторской программы:
Распределение часов по темам составлено согласно авторской программе. Резервное
время используется следующим образом:
 2 часа добавлено в раздел 1 «Многообразие животных»
Обоснование: часы необходимы для проведения контрольно – обобщающих уроков,
не предусмотренных авторской программой.
 1 час добавлен в раздел 4 «Развитие животного мира на Земле»
Обоснование: для проведения обобщающего урока по теме: «Эволюция строения и
функций организмов и их систем».
 2 часа добавлены в раздел 5 «Биоценозы».
Обоснование: этот час необходим для проведения контрольно – обобщающего урока,
не предусмотренного авторской программой.
Все демонстрации, лабораторные работы взяты из примерной и авторской программ,
с некоторой корректировкой:
 экскурсия «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных» не
может быть проведена из–за отсутствия объекта для наблюдения.
 две экскурсии в разделе 5 «Биоценозы» объединены в одну, так как недостаточно
времени для проведения.
Авторская программа в большинстве случаев предусматривает слишком объемные
названия темы урока и вызывает затруднения в записи темы в классный журнал.
Рационально сократить название отдельных тем до лаконичного и логически
законченного варианта.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Наименование раздела и темы
1
Инструктаж поТБ. История изучения животных. Методы
изучения животных.
Наука зоология и ее структура. Сходство и различия
животных и растений. Систематика животных.
Простейшие. Многообразие, среда и место обитания.
Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Колониальные организмы.
Простейшие. Жгутиконосцы, инфузории.
Многоклеточные животные.
Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни.
Биологические и экологические особенности. Значение в
природе и жизни человека.
Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда
обитания, образ жизни. Биологические и экологические
особенности, значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Тип Плоские Черви. Многообразие, среда и места
2
3/1
4/2
5/1
6/2
7/3
Кол-во
часов
1
Дата
проведения
02.09
1
05.09
1
09.09
1
1
12.09
1
19.09
1
23.09
16.09
4
8/4
9/5
10/
6
11/
7
12/
8
13/
9
14/
10
15/
11
16/
12
17/
13
18/
14
19/
15
20/
16
21/
17
22/
18
23/1
обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Круглые черви. Многообразие, среда и места
обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека.
Тип Кольчатые черви. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ
жизни и поведение.
1
26.09
1
30.09
1
3.10
Тип Моллюски. Брюхоногие, двустворчатые и
головоногие. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Контрольно – обобщающий урок по теме:
« Многообразие, биологические и экологические
особенности, значение Беспозвоночных»
Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Л/р №2
«Знакомство с разнообразием ракообразных».
Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические особенности.
Значение в природе и жизни человека.
Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Многообразие насекомых. Отряды: Таракановые,
Прямокрылые, Уховертки, Поденки.
1
7.09
1
10.09
1
14.10
1
17.10
1
21.10
1
24.10
1
29.10
Многообразие насекомых. Отряды: Стрекозы, Вши,
Жуки, Клопы.
1
31.10
Многообразие насекомых. Отряды: Чешуекрылые,
Двукрылые, Равнокрылые, Блохи.
1
11.11
Класс Насекомые. Отряд перепончатокрылые.
1
14.11
Л/р № 3
«Изучение представителей отрядов насекомых».
1
18.11
Контрольно – обобщающий урок по теме
«Тип Членистоногие».
1
Тип Хордовые. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы.
Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные.
Среда обитания, образ жизни, поведение.
Биологические и экологические особенности. Значение
в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и
охраняемые виды.
1
21.11
5
24/2
25/3
26/4
27/5
28/6
29/7
30/8
31/9
32/10
33/11
34/12
35/13
36/14
37/15
38/16
39/1
Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Классы: Хрящевые,
Костные.
Л/р № 4 «Наблюдение за внешним строением и
передвижением рыб»
Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Классы: Хрящевые
рыбы. Отряды: Акулы, Скаты, Химерообразные..
Тип Хордовые. Надкласс Рыбы. Классы: Костные
рыбы. Отряды: Осетровые, Сельдеобразные,
Лососевые. Карпообразные, Окунеобразные
Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания,
образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые
виды
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда
обитания, образ жизни и поведение. Биологические и
экологические особенности. Значение в природе и
жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые
виды.
Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Отряды:
Черепахи и Крокодилы.
Класс Птицы. Л/р №5
«Изучение внешнего строения птиц»».
Многообразие. Среда обитания, образ жизни и
поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Класс Птицы. Многообразие. Отряды: Пингвины,
Страусообразные, Нандуобразные, Казуарообразные,
Гусеобразные.
Класс Птицы. Многообразие. Отряды: Дневные
хищные, Совы, Куриные.
Класс Птицы. Многообразие. Отряды:
Воробьинообразные, Голенастые.
Видеоэкскурсия «Изучение многообразия птиц»
Класс Млекопитающие. Важнейшие представители
отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ
жизни и поведение. Биологические и экологические
особенности. Значение в природе и жизни человека.
Исчезающие, редкие и охраняемые виды.
Биологические и экологические особенности отрядов
млекопитающих: Насекомоядных, Рукокрылых,
Грызунов, Зайцеобразных.
Биологические и экологические особенности отрядов:
Китообразных, Ластоногих, Хоботных, Хищных,
Парнокопытных
Непарнокопытных
Биологические и экологические особенности отряда
Приматов, роль в природе и жизни человека.
Контрольно – обобщающий урок по теме: «Тип
Хордовые».
Покровы тела.
1
25.11
1
28.11
1
2.12
1
5.12
1
9.12
1
12.12
1
16.12
1
19.12
1
23.12
1
26.12
1
13.01
1
16.01
1
20.01
1
23.01
1
27.01
1
30.01
6
40/2
41/3
42/4
43/5
44/6
45/7
46/8
47/9
48/10
49/11
50/12
51/13
52/14
53/1
54/2
55/3
56/1
57/2
58/3
59/4
60/1
61/2
62/3
63/4
64/5
65/6
66/1
67/2
68/3
69/4
70/5
Л/р №6 «Изучение особенностей различных
покровов тела».
Опорно-двигательная система и способы
передвижения.
Опорно-двигательная система и способы
передвижения.
Полости тела.
Полости тела
Органы дыхания.
Органы пищеварения. Обмен веществ и энергии.
Органы кровообращения. Кровь.
Органы выделения
Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.
Органы чувств.
Органы размножения. Продление рода.
Контрольно – обобщающий урок по теме:
«Эволюция строения и функций органов и их
систем».
Способы размножения. Оплодотворение
Развитие с превращением и без превращения
Периодизация и продолжительность жизни. Л/р№7
«Изучение стадий развития животных и определение
их возраста»
Доказательства эволюции: сравнительно –
анатомические, эмбриологические, палеонтологические.
Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира.
1
3.02
1
6.02
1
10.02
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
13.02
17.02
07.02
27.02
3.03
6.03
10.03
13.03
17.03
20.03
1
1
1
31.03
3.04
7.04
1
10.04
1
14.04
Усложнение строения животных и разнообразие видов
как результат эволюции.
Обобщающий урок по теме: «Развитие животного мира
на Земле».
Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг,
степь, тундра, лес, населенный пункт).
Факторы среды и их влияние на биоценозы
Цепи питания. Поток энергии
Взаимосвязь компонентов биоценоза и их
приспособленность друг к другу.
Экскурсия в природу «Изучение взаимосвязей
животных с другими компонентами биоценоза.
Фенологические наблюдения за весенними явлениями
в жизни животных».
Контрольно – обобщающий урок по теме «
Биоценозы»
Воздействие человека и его деятельности на животных.
Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы
содержания и селекции сельскохозяйственных
животных.
Законы об охране животного мира. Система
мониторинга
Охраняемые территории. Красная книга.
Рациональное использование животных.
1
17.04
1
21.04
1
24.04
1
1
1
28.04
5.05
8.05
1
12.05
1
15.05
1
1
19.05
22.05
1
26.05
1
1
29.05
30.05
7
Контрольно-практическая часть:
1 экскурсия в природу «Изучение взаимосвязей животных с другими компонентами
биоценоза. Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных».
6 контрольно-обобщающих уроков.
7 лабораторных работ:
Л.р. №1 «Знакомство с многообразием кольчатых червей»
Л/р №2 «Знакомство с разнообразием ракообразных».
Л/р № 3 «Изучение представителей отрядов насекомых».
Л/р. №4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб»
Л/р №5 «Изучение внешнего строения птиц»
Л/р№6 «Изучение особенностей различных покровов тела».
Л/р№7 «Изучение стадий развития животных и определение их возраста»
Способы и средства проверки результатов:
- тестовые задания;
- зачеты;
- практические работы;
- лабораторные работы;
- терминологические диктанты;
- цифровые диктанты;
- графические диктанты;
- рефераты;
- мультимедийные презентации;
- проекты;
- исследовательские работы;
- дидактические карточки.
8
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 7 КЛАСС
В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся должны
знать/понимать:

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов
животных; популяций; биосферы; животных своего региона;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии,
питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, регуляции
жизнедеятельности организма животных, раздражимости, круговорота веществ и
превращения энергии в экосистемах;

особенности организма животных, его строения, жизнедеятельности, нервной
деятельности и поведения;
уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность
происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных
групп); роль животных в жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и
окружающей среды; роль биологического разнообразия в сохранении биосферы;
необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими
животными;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением
животных, рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов
животных; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных
отдельных типов и классов; наиболее распространенных животных своей местности,
домашних животных, опасных для человека животных;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания,
типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов,
организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов
риска на здоровье человека, последствий деятельности человек в экосистемах, влияние его
поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп животных;

в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в
различных источниках — необходимую информацию о животных (в том числе с
использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых некоторыми
животными;

оказания первой помощи при укусах животных;

соблюдения правил поведения в окружающей среде;
9

выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.
Учебно-методическое обеспечение:
1. Компакт-диск: Виртуальная энциклопедия «Своими глазами»: «Тайны природы»
2. Компакт-диск: Дидактический и раздаточный материал из серии «В помощь учителю».
Биология 5-7 классы – Издательство «Учитель».
3. Компакт-диск: Биология 5-7 классы: сборник дифференцированных заданий,
формирование разноуровневых карточек, многовариантные проверочные работы. –
Издательство «Учитель», 2008.
4. Компакт-диск: Интерактивная энциклопедия «Занимательная биология». – ЗОА «Новый
диск», 2007.
5. Компакт-диск: «Мир природы»: познавательные материалы об окружающем мире. – ЗАО
«Новый диск», 2006.
Электронные образовательные ресурсы:





Газета "Биология" и сайт для учителя "Я иду на урок биологии" http://bio.lsepternber.ru
Биология: сайт преподавателя биологии А.Г. Козленко http://www.kozlenkoa.narod.ru
Живые существа: электронная иллюстрированная энциклопедия http://www.1ivt.net
Изучаем биологию http://leambiology.narod.ru
Мир животных http://anirnal.geornan.ru
Список литературы:
1. Балабанова В.В. Открытые уроки по биологии.– Волгоград: Учитель, 2003.
2. Белова Н.И. Школьная биология: Самое необходимое. – СПб.: «Авалон», 2004.
3. Борзова З.В., Дагаев А.М. Дидактические материалы по биологии: Методическое
пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2005. Евсеев И.С. Биология за 24 часа. – Ростов –на-Дону:
Феникс, 2008.
4. Кучменко В.С. Биология в таблицах. 6-11 классы: Справочное пособие. – М.: Дрофа,
2001.
5. Никишов А.И. Справочник школьника по биологии. – М.: Дрофа, 1996.
10