Пермякова Л.Н., учитель биологии МАОУ СОШ №18. Урок

Открытый урок биологии в 7 классе по теме:
«Приспособления рыб в связи с водной средой обитания»
Тип урока: проблемно-исследовательская работа
Цель: Выяснение приспособленностей у рыб к жизни в воде в процессе
исследовательской деятельности учащихся
Задачи:
 создать для обучающихся условия по обобщению и систематизации знаний
по теме в процессе проблемно-исследовательской работы
 повторить особенности строения Надкласса Рыбы
 создать условия для развития биологической речи, коммуникативных
навыков
 обеспечить проверку и первичную оценку знаний обучающихся по теме;
Метапредметные и личностные результаты:
Личностные УУД
1.
Осознание себя частью живого мира.
2.
Понимание красоты и ценности живо мира
3.
Усвоение правил безопасного поведения в водной среде
Познавательные УУД
1.
Формирование умения ориентироваться в массе полученных ранее знаний
по данной теме, находить и использовать нужную информацию.
2.
Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и
обобщать факты и явления.
3. Формирование знаний не только в биологии, но и в других науках
(географии, литературе)
Коммуникативные УУД
1.
Формирование умения слушать и понимать речь других людей,
аргументировать свою точку зрения.
2.
Формирование
умения
самостоятельно
организовывать
учебное
взаимодействие при работе в парах.
Регулятивные УУД
1.
Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать
учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка
вопроса урока).
2.
Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать
самостоятельно выработанные гипотезы и критерии оценки.
Оборудование
Компьютер с проектором, учебники, салфетки, живые и влажные объекты рыб,
лупы, карты для учащихся, индивидуальные задания
Ход урока
«От нас природа тайн своих не прячет,
но учит быть внимательнее к ней»
Н. Рыленков
I. Новый материал
- Как вы понимаете это выражение на слайде? Зачем быть внимательнее к
природе?
- У нас есть такое выражение: «Как рыба в воде». Что это значит? Про кого так
говорят?
Учащиеся: Это значит рыбам хорошо в воде, они вольготно себя чувствуют. Их
строение приспособлено к обитанию в воде.
У-ль: Это ваша гипотеза или утверждение? Что такое гипотеза и что такое
утверждение?
У-ся: Гипотеза – это предположение, а утверждение требует доказательств.
СЛАЙД
Давайте сначала предположим, т.е. выдвинем гипотезы – что помогает рыбам
жить в воде: 1. Жабры 2. Плавники 3. Чешуя 4. Слизь 5. Окраска 6. Зубы 7.
Форма тела 8. Зрение 9. Слух 10. Обоняние11. Размножение ( рис )
- У-ль: Эти признаки – только наши предположения, чтобы они стали
утверждениями, нужно найти доказательства.
Проблема: -Где можно найти доказательства? А подтвердить? (В кигах, в
исследованиях) .
У-ль: - Выдвиньте гипотезы цели сегодняшней работы на уроке.
У-ся:– Найти особенности в строении рыб, которые помогают им жить в воде.
У-ль: Сформулируйте цель: (« Изучить особенности внешнего строения и
способы передвижения рыбы)»).
- Объединим усилия. Возникающие проблемы постараемся решать, выдвигая
гипотезы , подтверждая их нашей работой.
- На ваших столах приготовлены живые объекты рыб и приборы. Значит, нам
предстоит исследование - лабораторная работа. План предложен в учебнике на
стр 156.
Результаты работы занесите в технологическую карту для учащихся задание №1.
Работаем в парах. На работу по каждому заданию 5 минут.
Проверьте правильность своих гипотез по образцу СЛАЙД.
Признаки
Форма тела
ЗАДАНИЕ № 1
Внешнее строение рыб
Характеристика
Значение
Обтекаемая, сжатая с Снижение трения воды
боков.
Отделы тела Голова, туловище и хвост. Плавные переходы снижают
трение воды
Спинка темная, брюшко Защитная, маскировка.
Окраска
светлое
Кожа, чешуя, слизь
Защита, снижение трения воды
Покровы
У-ль: (Проблема) Чешуя плотная и прочная, а как же рыба может увеличиваться в
размерах?
Гипотеза: - Должна расти и чешуя.
Утверждение: - чешуя расположена черепицеобразно и нарастает кольцами.
Пронаблюдайте это с помощью лупы. СЛАЙД
2.Рассмотрите голову рыбы. Выполните задание №5 и заполните
таблицу Проверьте: Органы, расположенные на голове рыбы. СЛАЙД
Орган
Глаза
Функция
Зрение
Значение
Обеспечивает зрение на близком расстоянии
Ноздри
Обоняние
Восприятие запахов растворенных в воде
Жабры
Дыхание
Вентиляция и создание тока воды для дыхания
Каналы
лежащие под
чешуей
Ориентация в
пространстве
Чувство потоков воды, различение предметов,
восприятие электромагнитных полей
У-ль: (Проблема) Почему у некоторых рыб встречаются глаза самых различных
форм и свойств: светящиеся, телескопические глаза?
Гипотеза: - Это связано с образом жизни
СЛАЙД
Проблема: - Некоторые рыбы
собираются в огромные стаи – косяки,
насчитывающие миллионы особей. Как можно ориентироваться в такой массе?
ЗАДАНИЕ № 3
3 С помощью чего рыбы передвигаются. Выполните задание №6 на стр 157.
Органы передвижения
Плавники
Название
Значение
Непарные
Спинной
Устойчивость при движении
Анальный
Движение вперед
Хвостовой
Парные
Грудные
Повороты в воде, движение вверх,
вниз, в стороны
Брюшные
Равновесие, удерживают в
вертикальном положении
Проблема: - Почему у морских рыб разные плавники ?
Гипотеза: - чем подвижнее рыба, тем лучше развиты плавники.
ЗАДАНИЕ № 4
.Сделайте вывод о приспособлениях рыбы, выполнив задание на карточках
«Подбери пару», соедините стрелочками буквы и цифры. Проверьте
правильность ответов у соседа по парте и поставьте ему оценку.
ЗАДАНИЕ № 5
Выразите свое отношение к работе на уроке на своей карте. Вы на уроке
«чувствовали себя как рыба в воде» или «были немы как рыба»?
Поставьте оценку эксперта!