Конспект занятия в 1 классе по курсу: «Край, в котором я живу»

МОУ «СОШ № 6 с. Солдато-Александровского»
Советский район, Ставропольский край.
Конспект занятия
в 1 классе по курсу:
«Край, в котором я живу»
Тема: «Рыбы наших водоемов»
(Познавательное путешествие)
Учитель начальных классов - Турченко Анжела Геннадьевна
Тема занятия: « Рыбы наших водоемов».
Тип занятия: познавательное путешествие с использованием ИКТ
Цели занятия:
Обучающие: получение знаний о рыбах, их существенных отличительных
признаках, особенностях строения, знакомство с водоемами данной местности
и рыбами, обитающими в них.
Развивающие:
развитие
познавательной
активности
и
творческих
способностей учащихся, мелкой моторики кистей рук, наблюдательности,
эстетических представлений, вкуса.
Воспитательные:
воспитание
чувства
ответственности
и
бережного
отношения к миру природы, осознания своей значимости в решении
экологических проблем.
Оборудование: видеопроектор, компьютер, экран, раздаточный материал для
парной работы – картинки рыбок, разрезанные на части;
картинки
с
изображением рыб нашей местности, заготовки рыб-оригами, сделанные
детьми, панно « Аквариум»
1.Организационный момент.
- Ребята, сегодня у нас на занятии «Край, в котором я живу» присутствуют
гости. Давайте поздороваемся. ( слайд1)
2. Актуализация знаний с последующей мотивацией.
- Вспомните девиз наших занятий (слайд 2)
Наблюдай и восхищайся, изучай и береги! (хором)
- Самое удивительное и замечательное явление природы - жизнь. Она
превратила когда-то пустынную и мрачную планету Земля в многоцветный и
многозвучный мир. Всюду кипит жизнь:
в знойных пустынях
(слайд 3)
в вечных снегах,
(слайд 4)
на суше,
(слайд 5)
в воздухе, воде
(слайд 6)
- Почему нашу планету называют голубой? (раскрутить глобус)
- Где находится вода? (Реки, моря,… )
- А кто живёт в воде? (Рыбы,… )
- Я предлагаю сегодня нам всем отправиться в водное путешествие, чтобы
познакомиться с многообразием рыб. Согласны?
(слайд 7)
- А как вы думаете на чем мы будем путешествовать? (На корабле,…) Давайте
поплывем на батискафе.
(слайд 8)
- Все готовы. Начинаем погружение на морское дно.
Видео морского дна, музыка - шум волн
(слайд 9)
3. Ход и содержание занятия.

Посмотрите в иллюминатор!

Как здесь красиво!

Как много морских рыб и растений!
-Знаете ли вы их, сейчас посмотрим.
(слайд10)
Акула
Существует много различных акул. Одна из самых опасных – белая акула
достигает более 12 метров в длину и может весить три тонны. У неё более
сотни острых зубов.
Скат
Плавники у ската похожи на крылья. У некоторых скатов на хвосте есть
ядовитая игла, которой они могут сильно ранить. Существуют даже
электрические скаты
Мурена
Очень похожа на змею! У неё острые зубы и если её потревожить, то она
может нанести ныряльщикам серьёзные раны.
(слайд11)
- Ой, а это кто? (Морской конек)
Постановка проблемного вопроса
- А морской конек-это рыба?
-Чтобы точно ответить на этот вопрос, нам сначала, нужно выяснить, чем
рыбы отличаются от других животных?
(слайд 12)
- Давайте вспомним, из каких частей состоит рыба? (голова, туловище, хвост,
плавники, жаберная крышка)
- Что вы знаете о глазах рыбы? (хорошее зрение, нет век, вода увлажняет и
очищает глаза).
- Для чего рыбе нужны жабры? (Через жабры с водой поступает кислород)
- Какое туловище? Чем оно покрыто? (туловище обтекаемое, покрыто чешуей)
- Зачем плавники? Хвост? (С их помощью рыба может плавать выше, ниже, а с
помощью хвоста рыба может поворачивать)
- Каковы же отличительные признаки рыб?
(Жабры, чешуя, плавники, плавательный пузырь, а еще у них рыбки
появляются из икринок - вывод).
Исследовательская работа
- На нашем батискафе есть научная лаборатория. Здесь на столах лежат рыбки,
исследуйте их.
- Что заметили? (нет чешуи, плавников)
- Зачем чешуя? (Это защитный слой)
(слайд 13)
- Чешуйки расположены правильными рядами, плотно прилегая друг к другу,
чтобы лучше защитить рыб.
- Чтобы это запомнить, предлагаю вам нарисовать нашим рыбкам чешуйки.
Будьте аккуратны. ( Дети фломастерами рисуют чешуйки, плавники )
- Какие получились красивые рыбки! Положите своих рыбок.
Физкультминутка для глаз
(слайд 14)
Наша экспедиция продолжается.
- На какой вопрос мы должны ответить? (Морской конёк - это рыба?)
- Как вы можете ответить на поставленный вопрос? (Морской конёк - это рыба,
так как его тело покрыто видоизменёнными чешуйками, у него есть жабры,
плавники, плавательный пузырь, размножается с помощью икринок.)
(видео слайд 15)
- В тёплом море жил морской конёк и очень любил путешествовать. (слайд 16)
- Каких рыб он встретил? А вы знаете этих рыб?
(слайд 17)
Рыба-молот
Её глаза и ноздри располагаются по бокам широкой, как молот, головы. Это
помогает рыбе видеть и чуять добычу даже на расстоянии.
Рыба-ёж
Эта рыба вся покрыта колючками, как ёжик. Чтобы запугать своих врагов
она принимает форму огромного колючего шара.
Рыба клоун
Чудесная окраска, похожая на наряд клоуна.
- С какими обитателями встретились?
С морскими, они живут в море. Но море от нас далеко, а рыба встречается и в
наших водоемах. А какие местные водоемы вы знаете?
(река Кума, Золка)
(слайд18 )
Карьер
(слайд 19)
Отказненское водохранилище, озеро Соленое
(слайд 20)
- На берегах наших водоемов можно встретить рыбаков, т.к. у нас водится
много разной рыбы. Теперь мы будем путешествовать с любителем –
рыболовом, потому что наши водоемы не такие глубокие, как моря.
( Дети встают и поют песню «Любитель-рыболов»)
-Чем моря отличаются от рек и озер?(Вода в море - соленая, а в реке и озере пресная)
-А какие рыбы водятся в наших водоемах? Назовите. (Сазан, карп,
толстолобик, окунь, лещ, щука,…)
Работа в парах. (Собрать рыб - пазлы)
- Отгадайте загадки, может отгадка у вас? Поднимите руки у кого такая рыба. А
у кого другая найдите эту рыбу в классе и покажите.
Мастер шубу себе сшил,
а иглу вынуть забыл.
(Ерш)
На дне, где сухо и темно
Лежит усатое бревно. (Сом)
Хвостом виляет,
Зубаста, а не лает.
(Щука)
- Это рыбы пресных водоемов.
- Отгадайте ребус. Рыбак - это профессия. У нас есть дети, родители которых
работают в рыбхозе.
(слайд 21)
- Интересная, но трудная работа у них. Ведь им приходится разводить,
выращивать и защищать рыб. От кого или от чего, как вы думаете?
- Послушайте стихотворение, которое прочитают дети.
1 Теплоход по речке плыл
Вдаль туристов увозил.
На борту они гуляли
И отходы вниз кидали.
2 Баржа в море проплывала
Нефть по корпусу стекала.
Но люди там не понимали,
Что природу засоряли.
Много жителей морских
Так погибло из-за них.
- Какие советы вы можете дать людям?
(Не загрязнять окружающую среду. Любить и охранять окружающую природу.)
- Есть место, где рыбами любуются. Где это? Отгадайте загадку:
На окошке пруд, в нем рыбешки живут.
У стеклянных берегов не бывает рыбаков. (Аквариум)
(слайд 22)
- Посмотрите какие красивые!
- У кого из вас есть аквариумные рыбки? Назовите.
(Скалярия, гуппи, меченосец, телескоп, золотые рыбки,..)
- Как вы за ними ухаживаете?
- Какой корм даете рыбкам?
- А кто из вас хотел бы иметь аквариум с рыбками?
- Какие бы рыбки ни были, надо помнить самое главное правило: аквариум –
это их «дом», и рыбкам должно быть в нем так же хорошо, как в природе.
Только тогда аквариум вам доставит радость.
- Давайте и мы с вами выпустим наших рыбок в аквариум, который будет
напоминать нам о нашем путешествии и радовать нас.
- Мы познакомились только с некоторыми рыбами. А их очень много и узнать
много нового и интересного вы сможете из книг…
Выставка книг.
- Закончить наше путешествие мне хочется словами большого знатока и
любителя природы М.М.Пришвина
(слайд23)
“Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими
сокровищами жизни. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес и горы. А
человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину”.
4. Рефлексия.
- Наше путешествие заканчивается. Как вы думаете, было ли занятие
полезным и интересным? Чем и почему?
Оцените свою работу на занятии.
Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать.
Только вместе, только дружно
Изучать природу нужно.
(слайд 24)
Самоанализ.
Занятие по курсу « Край, в котором я живу» было проведено в форме
познавательного путешествия по теме «Рыбы наших водоемов».
Основной целью было показать разнообразие рыб и среды их обитания, а
так же воспитание чувства ответственности и бережного отношения к миру
природы, осознания своей значимости в решении экологических проблем.
Занятие-путешествие содержит разные формы и методы обучения,
составлено в соответствии дидактическим требованиям УМК «Л. В. Занкова».
Использование ИКТ позволило создать интерактивность познавательного
процесса, развивая и повышая творческий потенциал учащихся. Дидактический материал содержит иллюстрации подводного мира, его обитателей, видео
из мультипликационного фильма «В поисках Немо», аудиозапись рассказа о
морском коньке, электронную физкультминутку для глаз, Новые технические
средства позволили в современной, увлекательной форме преподнести
изучаемый материал, создали ситуацию успеха, стали активным стимулятором
познавательного процесса младших школьников. На занятии предлагались
задания для активизации знаний в процессе исследовательской работы. Перед
учениками ставилась проблема, связанная не только с анализом предложенного материала, но и выводящая их на вопросы общения, умения слушать
товарища, сообразовывать свои ответы с ответами, высказанными ранее. Видео
погружения батискафа позволило представить и образно показать
завораживающую красоту подводного мира.
Реализована работа в парах, когда ученики могли посовещаться с соседом
по парте при выполнении задания, провести взаимопроверку.
После каждого этапа занятия ученикам предлагалось сделать вывод: к
какому результату пришли. Чаще вопрос ставился в общем виде, чтобы
пробудить самостоятельную мысль учеников. Здесь не задаётся параметров
мыслительной деятельности, ученики сами определяют всё, что необходимо
сказать о заданном предмете.
На занятии использовалась
электронная
физкультминутка для глаз. Автор –И.А. Галкина. Целью которой является
сохранение зрения, снятие напряжения, усталости с глаз во время работы на
уроке. Дети слушали музыку и следили за движениями рыбок.
В презентацию включила фотографии местных водоемов. Дети узнавали
знакомые места и это позволило сохранить у детей положительный
эмоциональный настрой на занятии.
Составление панно « Аквариум» стало итогом занятия. Коллективное дело
способствовало сплоченности класса.
Благодаря мультимедиа поддержке занятия реализуется дидактический
принцип обучения с соблюдением меры трудности, у детей активно работает и
зрительная,и слуховая память. На занятии царит доверительная атмосфера. Это
является одним из условий развивающего обучения.