Дети подражают нам во всём, особенно если мы делаем что

Опыт работы
с дошкольниками по выявлению
ранней способности
и одарённости.
Педагог дополнительного образования
Бойназарова Татьяна Евгениевна
БОУ г.Омска «ЦТР и ГО «Перспектива».
г.Омск – 2015г.
Дети подражают нам во всём, особенно если мы делаем что-то с увлечением. Увидев
в нашей руке карандаш или кисть, шариковую ручку или мел, они, затаив дыхание,
пытаются понять, что мы делаем, что чувствуем…
Только детям известно, что ещё скрыто за их пытливым взглядом. Они хотят
делать всё так, «как большие» - это закон развития души и духа, и относиться к
этому надо с пониманием и терпением и подчас проявляя находчивость, чтобы
ничего не запрещать, но переключить внимание и интерес на более доступное и
привлекательное.
Рисование, лепка, аппликация - любимые детские занятия. Процесс создания
рисунка приближается у малышей к игре - вначале они просто получают
удовольствие от своих действий с изобразительными материалами. Но постепенно
ребёнок начинает вкладывать в рисунок, лепку конкретное содержание.
Рисуя то, что его интересует и волнует, ребёнок получает уникальную
возможность перенести на бумагу свои переживания, а не хранить их в себе.
Переживания малыша могут быть связаны, в первую очередь, с наступившими в
его жизни переменами - разлукой с родными и близкими, адаптацией к новым
условиям жизни в детском саду. Эти эмоции не из радостных. Они травмируют
детскую психику, и поэтому возможность пережить их в изобразительной
деятельности имеет терапевтический эффект и способствует успокоению ребёнка.
У детей этого возраста сильные чувства могут быть вызваны и новыми яркими
впечатлениями (увиденная молния, движущий поезд, новая игрушка и др.).
Окружающая действительность - основной источник развития детского
изобразительного творчества. Родители должны научить ребёнка замечать красоту
природы, богатство красок, звуков, выражать своё эмоциональное отношение к
окружающему.
Здесь на помощь приходят обыкновенные цветные карандаши. Обыкновенные,
да не совсем. Вы наверняка замечали, что дешёвые тонкие цветные карандаши
быстро наскучивают малышам: они не выдерживают даже малейшего давления и
быстро ломаются, а линии оставляют тонкие, слабые и невыразительные. Знакомясь
с материалами для рисования, малыши экспериментируют с ними, ищут наиболее
прочные и мягкие - те, которые оставляют сочный след. Поэтому и выбирают
фломастеры. Да, фломастеры дают насыщенные линии, их удобно держать в руке,
они толще, чем обычные карандаши, и не ломаются. Но у них есть одно серьёзное
«но» - толщина и тональность линии, оставленной фломастером, не меняются в
зависимости от силы нажима на корпус фломастера. Поэтому с помощью
фломастера невозможно добиться плавных переходов различных оттенков одного
цвета и различных цветов из одного в другой, в результате чего рождается третий
цвет. Всеми этими свойствами обладают современные цветные карандаши. Они
достаточно толстые, и маленькая нежная ладонь хорошо ощущает их и крепко
держит в руке. Они мягкие и не ломаются. На них можно нажимать сильнее и
ослаблять нажим.
2
На занятиях по рисованию одним из первых встаёт вопрос: «Как научить детей
правильно держать карандаш?»
● С самого раннего возраста давать детям ручки, фломастеры, карандаши.
Помните: малыш не причинит себе вреда, если он хотя бы иногда видит, что и как
делают с этими предметами взрослые, и впервые возьмёт их в руки в возрасте до
года. Если этот момент уже упущен, приучайте ребёнка правильно держать
карандаш постепенно. Главное - сами побольше рисуйте, пишите, делайте это с
увлечением, и малыш понемногу «заразиться» вашим делом.
● Не приучайте маленьких детей рисовать только правой рукой. Пусть пробуют
рисовать всеми руками - это принесёт только пользу: работа рук напрямую связана с
развитием обоих полушарий мозга.
● При обучении детей раскрашиванию не настаивайте на обязательном
использовании того или иного карандаша по вашему желанию или непременно в
пределах контура.
В младшем возрасте мы вводим детей в мир творчества, предлагаем им
нарисовать своё представление об окружающем мире, постепенно ориентируем
в мире цветов, форм, линий. Когда у ребёнка пробудиться интерес к рисованию,
он сам будет стараться всё делать правильно. И вот тут мы должны прийти
ребёнку на помощь.
( карандаш находиться между большим и указательным пальцами, начало карандаша
(заточенная часть) опирается на безымянный, пальцы держат карандаш чуть ниже
середины; работают только два пальца- указательный и большой, они словно
толкают друг другу карандаш то вперёд, то назад. Локоть и тыльная сторона ладони
прижаты к столу; в таком положении штрихи ложатся на бумагу более
организованно, почти не оставляя промежутков между собой; пальцы держат
карандаш свободно, не сдавливая. При изменении силы нажима на карандаш
меняется и сила цвета оставленной им линии; этот способ используют при работе за
столом и раскрашивании набольших деталей и форм)
РЕКОМЕНДАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЯМ И РОДИТЕЛЯМ:
● Наблюдения за природой обогащают детские впечатления, пробуждают
желание передать эту красоту в рисунках. Помогайте малышу увидеть прекрасное в
окружающем, воспитывайте добрые чувства к родной природе.
●Во время прогулок обращайте внимание на красоту цветов, разнообразие
растительных форм, полёт птиц в небе, на ритм падающих капель дождя, снежинок,
осенних листьев.
● С детьми младшего возраста лучше использовать технику рисования круглой
щетинной кистью сверху вниз - получаться удивительно «пушистые» рисунки, а
способ рисования тычком из поролона поразит вас «объёмными» формами. Я уже не
говорю о рисовании руками: кроме всего прочего, дети от этого получают много
положительных эмоций.
Рисование необычными материалами и оригинальными техниками
позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции.
3
Эмоции, как известно,- это и процесс, и результат практической
деятельности, прежде всего художественного творчества.
По эмоциям можно судить о том, что в данный момент радует, интересует,
повергает в уныние, волнует ребёнка, что характеризует его сущность,
характер, индивидуальность.
Дошкольники по природе своей способны сочувствовать литературному
герою, разыграть в сложной ролевой игре различные эмоциональные
состояния, а вот понять, что есть красота, и научиться выражать себя в
изобразительной деятельности – дар, о котором можно только мечтать,
но этому можно и научиться.
Нам, взрослым, необходимо развивать в ребёнке чувство красоты. Именно
от нас зависит, какой – богатой или бедной – будет его духовная жизнь. Следует помнить: если восприятие прекрасного не будет подкреплено участием
ребёнка в созидании красоты, то, как считают, в ребёнке формируется
«инфантильная восторженность».
Чтобы привить любовь к изобразительному искусству, вызвать интерес к
рисованию, можно использовать нетрадиционные способы изображения.
Такое нетрадиционное рисование доставляет детям множество
положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо
знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет
своей непредсказуемостью.
Необычные способы рисования так увлекают детей, что, образно говоря,
разгорается настоящее пламя творчества, которое завершается выставкой
детских рисунков.
В своей работе я использую такие нетрадиционные способы рисования
как кляксография, рисование пальцами, солью, мыльными пузырями,
разбрызгиванием и т. д.
Разве вам неинтересно узнать, что получится, если рисовать тряпкой или
скомканной бумагой.
Рисовать можно чем угодно. На листочке дерева, на газете…
Разнообразие материалов ставит новые задачи и заставляет всё время чтонибудь придумывать.
А из каракуль и мазни в конце концов вырисовывается узнаваемый объект – Я. Ничем не замутненная радость удовлетворения от того, что и «это
сделал Я – всё это моё!».
Научившись выражать свои чувства на бумаге, ребёнок начинает лучше
понимать чувства других,учиться преодолевать робость, страх перед
рисованием, перед тем, что ничего не получиться.
Он уверен, что получиться, и получиться красиво.
4
В младшем возрасте не у всех детей получается правильно держать
кисть или карандаш, а ещё сложнее творить ими. Для того, чтобы у ребёнка
вызвать интерес к рисованию можно предложить ему рисовать ручками или
пальчиками.
Ход работы:
1. Ладошки любой руки намазывайте краской и смело прижимайте к листу
бумаги.
2. Теперь посмотрите, на что же похожи отпечатки? Может это петух, дерево,
клоун?... Дорисуйте недостающие детали.
3. Можно положить ладошку и обвести её. Можно закрасить её любым
цветом, получить силуэт.
Можно рисовать точками, разводами, для рисования использовать
кончики пальцев.
Ход работы:
1. Кончик пальца опустите в краску и печатайте им на листочке где вам
угодно, составляя из отпечатков узор или силуэт предмета или животного.
Попробуйте порисовать спичечным коробком, катушками, пуговицами,
ключами, листьями от разных деревьев - это всё, как штампик, нужно
опустив в краску, прижать к бумаге и оторвать.
Ход работы:
1.Нанесите краску на предмет.
2. Положите его аккуратно на лист краской вниз. Придавите чистым листом.
3. Аккуратно снимите предмет с листа.
Рисуем ватными палочками. Такие работы очень похожи на рисунки,
сделанные раздельными мазками.
Ход работы:
1. Карандашом нанесите рисунок на бумагу.
2. Каждую новую краску берите новой палочкой.
3. Заполните точками сначала контур рисунка.
4. Затем весь рисунок заполните точками.
В старшем возрасте к вышеперечисленным способам рисования можно
добавить такие способы , как рисование гупкой или поролоном.
Ход работы:
1. Изготовьте трафарет: сложите лист пополам, на сгибе нарисуйте
половинку вазы или другого предмета.
2. Вырежьте, разверните. Получилась дырочка от рисунка - это и есть
трафарет.
3. Смочите краски. Губку во время работы мочить нельзя.
4. На чистый лист бумаги положите трафарет.
5. Отпустите губку в краску и затем прижмите её к бумаге, делая «клюющие»
движения.
6. Затем аккуратно уберите трафарет.
5
Один из любимых детьми способов нетрадиционного рисования –
рисование солью. Она обладает не только интересными декоративными возможностями, но и весьма удобно в обращении.
Ход работы:
1. Намочите бумагу.
2. Нанесите ярко краску полосками, пятнами, кому как захочется.
3. На сырую краску насыпьте крупную поваренную соль.
4. Дайте просохнуть рисунку. Соль можно смахнуть или оставить.
5. Можно дорисовать недостающие детали.
Солью хорошо рисовать стрекоз, дым, снег, птичек, медуз, бабочек.
Следующий способ - эффект кристаллов (акварель плюс целлофановый
пакет).
Ход работы:
1. Намочите бумагу.
2. Нанесите ярко краску.
3. На сырую краску сверху положите целлофан и сомкните его так, чтобы
получились складки.
4. Дайте просохнуть краске.
5. Снимите целлофан после полного высыхания краски.
Следующий способ - монотипия. Название произошло от греческих слов
«монос» - один и «типос» - отпечаток.
В этой технике получается всего один отпечаток, второго сделать нельзя. Но
этот один отпечаток бывает очень красивым и необычным. Для этой техники
можно использовать не только бумагу.
Ход работы:
1. Согните лист пополам (книжечкой).
2. На половинке листа нарисуйте что-либо красками.
3. Сложите лист и прогладьте его ладошкой.
4. Разверните лист, что вы видите?
Можно что-либо тоненько дорисовать.
Диатипия. Эта необычная техника получила своё название от греческого
слова dia - сквозь, через.В этой технике делают одноцветные и многоцветные
работы.
Ход работы:
1. Ватным или поролоновым тампоном нанесите небольшой слой краски на
картон.
2. На картон положите сверху лист бумаги.
6
3. Нарисуйте что-нибудь на нём карандашом. Не давите сильно на бумагу
рукой.
4. На той стороне, которая была прижата к картону, получиться оттиск с
необычным рисунком и фоном.
5. Выполните рисунок сначало с одним цветом, затем с двумя-тремя.
Эта работа воспитывает аккуратность, внимание, воображение.
Любят дети рисовать и …мыльными пузырями.
Для этого нужны шампунь, гуашь, вода, лист бумаги и трубочка для
коктейля.
Ход работы:
1. В баночку с гуашью вливаем шампунь, добавляем немного воды, всё
хорошо размешиваем и дуем в трубочку до тех пор, пока не образуется пена.
2. Осталось к пене приложить лист бумаги, дорисовать детали – и рисунок
готов.
Рисовать можно способом выдувания.
Ход работы:
1. Для этого надо приготовить тру бочки, краску, лист бумаги и картинки,
изображающие животных, людей, различные предметы.
2. Трубочкой осторожно набирают ( как бы вдыхают)
краску и также осторожно выдувают её на лист бумаги.
Малышам работу можно облегчить и сделать её более безопасной – налить
чуть-чуть краски на лист бумаги, и пусть они дунут на неё из трубочки.
3. Затем на получившиеся разводы приклеивают соответствующую картинку,
а пальцем дорисовывают всё необходимое: звёзды, если это космический
пейзаж; цветы и мордочки животных, если это лес.
А вообще рисовать можно везде и чем угодно: печатать разными
предметами, создавать композиции свечкой, зубной щёткой,
руками, пальцами, помадой, ступнями… Дерзайте, фантазируйте! И к вам
придёт радость – радость творчества, удивления и единения с вашими
воспитанниками.
● Среди художественных впечатлений, которые получает ребёнок дошкольного
возраста, большое значение имеют иллюстрации в детских книгах.
● Беседуйте с ребёнком, развивайте у него эстетическое отношение к
окружающему; обогащайте художественными впечатлениями, читая ему сказки,
рассказы, стихотворения; вместе рассматривайте картины, иллюстрации в книгах.
7
● Проявляйте интерес к детскому творчеству, обогащайте его содержание новыми
образами, сюжетами, замыслами.
● Конкретной помощью, советом, а иногда и показом совершенствуйте
изобразительные навыки, умения, которые ребёнок получил на занятиях в детском
саду.
● Предоставляйте разнообразные художественные материалы с целью
формирования устойчивого интереса к изобразительной деятельности.
Посещение музеев, выставок обогащает художественные впечатления ребёнка.
Восприятие картины художника, скульптуры в залах музея, картинной галерее
оставляет неизгладимый след в детской памяти. Ребёнок, попадая в другую,
незнакомую ему обстановку, поражается размерам картин, рамам, в которые они
заключены. В детском саду и дома он, как правило, видит только репродукции,
поэтому восприятие подлинника в музее для него является открытием.
Благодаря помощи и доброжелательному отношению родителей к детскому
изобразительному творчеству у ребёнка формируется устойчивый интерес к
рисованию, лепке, аппликации. Собирайте рисунки юного художника и бережно
храните их. Повзрослевший ребёнок будет с гордостью оценивать своё творчество:
«Я был маленьким и не умел рисовать, а теперь научился», «Мои рисунки нравятся
маме, бабушке, я им на праздник нарисую красивые цветы», «Хочу быть
художником: можно всё нарисовать» и т.д. Такая личностная позиция
свидетельствует о сформированности оценочного отношения к результатам
собственного творчества.
8
9