Квалификационный экзамен

МЕТОДИКА РАЗРАБОТКИ ПРАКТИКО ОРИЕНТИРОВАННЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ ЭК
Цель экзамена: определить готовность обучающегося к выполнению конкретного вида
профессиональной деятельности.
Алгоритм разработки заданий для КЭ
 проанализировать профессиональный стандарт и квалификационные требования;
 определить ключевые трудовые функции и действия, по которым можно проводить оценку
квалификаций;
 проанализировать состав ПК и ОК по вашему модулю, сгруппировать их так, чтобы была
возможной комплексная проверка ПК и ОК на основании общего задания;
 выделить компетенции, которые не могут быть проверены на экзамене;
 определить, что может служить объектами оценки;
 сформулировать показатели оценки результата для каждой группы компетенций;
 определить, сколько заданий потребуется, что бы проверить освоение всего модуля или
отдельных групп компетенций;
 определить, какое время необходимо для выполнения тех или иных заданий;
 определить форму проведения экзамена.
Объекты оценки
Процесс оценивается когда:
 необходимо проверить и оценить правильность применения инструментов, оборудования,
соблюдение правил техники безопасности и т.д.;
 значим временной фактор (необходим хронометраж);
 продукт (результаты) выполнения трудовых функций имеют отсроченный характер и/или
оцениваются сложней, чем процесс.
Продукт деятельности может представляться готовым или создаваться «здесь и сейчас». Последнее
обеспечивает самостоятельность создания продукта, но невозможно, если его создание требует
длительного времени.
Продукт деятельности оценивается когда:
 не важно, каким образом получен продукт, какие использованы методы (технологии);
 сложно обеспечить процедуру наблюдения за процессом (например, выполняется умственная
деятельность или он выполняется длительное время). В этом случае при необходимости оценка продукта
деятельности может быть дополнена защитой (обоснованием).
Проверяемые показатели на ЭК
Оценка продукта деятельности
- соответствие содержанию и
правилам (оформление курсовой работы);
- соответствие целям и задачам
(решение ситуации);
- соблюдение требований к
(структуре документа);
- достижение (поставленных целей и
задач);
Оценка процесса деятельности
- соответствие … (технологическим требованиям,
СНиП, СанПиН…);
- соответствие этапов (определения неисправностей
компьютера);
- соблюдение последовательности (ведения
судебного процесса);
- выполнение требований (инструкций и правил
техники безопасности в ходе разборки, сборки узлов,
устранения неисправности);
- использование новых технологий (или их
элементов) при…
КАЧЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ
Оценка процесса и продукта деятельности при наблюдении (проверке):
- точность (правильность) выбора (материалов для …, режима…);
- точность (диагностики компьютера, определения, расчетов)
- точность и скорость (чтения чертежей);
- скорость и техничность выполнения всех видов работ;
- результативность информационного поиска;
- правильность (рациональность) распределения времени на выполнение задания;
Оценка обоснования обучающимся выбора решения:
- аргументированность преимуществ (выбранной среды программирования);
- обоснованность выбора (метода решения задачи);
- адекватность оценки методов…;
- ясность и аргументированность (изложения собственного мнения);
- полнота и доступность (рекомендаций потребителю в устной и письменной форме, на русском и
иностранном языках);
Содержание портфолио
Портфолио учебно-профессиональных достижений (свидетельства освоения ПК и ОК):
 фото, видеоматериалы,
 экзаменационные ведомости,
 оценочные листы по лабораторно-практическим работам,
 дневник достижений с оценкой наставника/тьютора).
Портфолио творческих достижений:
 дипломы, награды, призы,
 фото изготовленной продукции, свидетельствующих о наличии устойчивого интереса к
избранной профессии,
 активное участие в конкурсах профессионального мастерства различного уровня,
 активное участие в проектной деятельности, исследовательской работе.
Портфолио социальных достижений
 свидетельства коммуникативной активности (характеристики с производства),
 свидетельства участия в студенческом самоуправлении, активной социальной позиции.
Формы проведения КЭ
 накопительный экзамен (с учетом результатов контроля в процессе освоения программы ПМ);
 комбинированный экзамен (несколько этапов проверки различных результатов);
 комплексная демонстрация практических умений на рабочем месте;
 защита курсового проекта (работы);
 защита производственной практики;
 проблемные и творческие задания;
 защита портфолио достижений;
 ролевая игра.
Типы контрольно-оценочных заданий (практико-ориентированных, комплексных,
контекстуальных) для оценки результатов освоения ПМ (ОК и ПК)
№
Тип
Сущность
Варианты, разновидности
Примеры
1
Проектирование и / или Практико-ориентированный
Изготовление действующей
«Проект»
изготовление готового
проект
модели, создание
или
продукта.
программного продукта.
«пробная
работа»
Творческий проект
Создание видеоролика
Практическая работа
Создание отчета, расчетного
документа, курсовой работы
2
Задание с избыточным
Сборка механизма (с
«Конструктор» Сборка (разборка)
целого из отдельных
набором элементов.
проверкой его на
элементов.
Задание с недостаточным
работоспособность)
набором элементов.
Задание на изменение системы
путём замены части элементов
или их взаиморасположения,
взаимосвязи.
3
Научное исследование
Прогнозирование развития
«Исследован Выявление проблемы,
закономерности,
Технологическое
ситуации
ие»
исследование
Диагностика технического
(диагностика) возможно, на основе
самостоятельной работы
средства с определением
с источниками
поломки (дефекта).
информации.
4
«Метод кейсов».
Предложить оптимальный
«Ситуация» Формирование
предложений в рамках
путь для восстановления
профессиональной
информации
деятельности для
разрешения проблемной
ситуации
5
Демонстрация
«Полевой» вариант.
Рассмотрение судебного
«Роль»
профессиональной
дела.
деятельности в роли
Имитационно-игровой
Групповая имитационная
специалиста.
вариант.
игра, включающая роли всех
участников
технологического процесса.
ПРИМЕР.
Специальность: Педагогика дополнительного образования
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ВЫПУСКНИКОВ
4.3. Педагог дополнительного образования (с указанием области деятельности) готовится к
следующим видам деятельности:
4.3.1. Преподавание в одной из областей дополнительного образования детей (с указанием области
деятельности).
4.3.2. Организация досуговых мероприятий, конкурсов, олимпиад, соревнований, выставок.
4.3.3. Методическое обеспечение образовательного процесса.
КЛЮЧЕВЫЕ ТРУДОВЫЕ ФУНКЦИИ И ДЕЙСТВИЯ:
организация образовательного процесса;
взаимодействие с коллегами, социальными партнерами, родителями по вопросам воспитания и
обучения;
документационное обеспечение образовательного процесса.
МОДУЛЬ ПМ01. ПРЕПОДАВАНИЕ В ОДНОЙ ИЗ ОБЛАСТЕЙ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ (С УКАЗАНИЕМ ОБЛАСТИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)
МДК.01.01. Методика преподавания по программам дополнительного образования в избранной
области деятельности
МДК.01.02. Подготовка педагога дополнительного образования в избранной области деятельности
УП, ПП
АНАЛИЗ КОМПЕТЕНЦИЙ
ПК 1.1. Определять цели и задачи, планировать занятия.
ПК 1.2. Организовывать и проводить занятия.
ПК 1.3. Демонстрировать владение деятельностью, соответствующей избранной области дополнительного
образования.
ПК 1.4. Оценивать процесс и результаты деятельности занимающихся на занятии и освоения
дополнительной образовательной программы.
ПК 1.5. Анализировать занятия.
ПК 1.6. Оформлять документацию, обеспечивающую образовательный процесс.
ПК 3.1. Разрабатывать методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на
основе примерных с учетом области деятельности, особенностей возраста, группы и отдельных
занимающихся.
ПК 3.2. Создавать в кабинете (мастерской, лаборатории) предметно-развивающую среду.
ПК 3.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области
дополнительного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа
деятельности других педагогов.
ПК 3.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
ПК 3.5. Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области дополнительного
образования детей.
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней
устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач,
оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения
профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования
профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными
партнерами.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся (воспитанников), организовывать и
контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься
самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены
технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья обучающихся
(воспитанников).
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.
Группа
компетенций
ПК 1.1, 1.6,
3.1, 3.4
ОК 2,7,9-11
ПК 1.2, 1.3
ПК 1.4, 1.5
ОК 3
Объект
оценки
Показатели оценки результата
Продукт
Соблюдение требований к
рабочей документации,
полнота и доступность
изложения
Процесс
Продукт
+процесс
ПК 3.2
Продукт
ОК 1, 6
Процесс
ПК 3.3, 3.5
ОК 4, 5, 8
Продукт
+процесс
Соответствие этапов ведения
занятия, использование новых
технологий
Ясность и
аргументированность
изложения собственного
мнения, обоснованность
выбора решения проблемы
Соблюдение требований к
оформлению кабинета,
соответствие целям и задачам
Достижение поставленных
целей
Адекватность оценки своей
деятельности,
результативность
информационного поиска,
ясность и
аргументированность
проектных идей
Варианты заданий
для проверки
Составить план
занятия
Составить рабочую
программу
Объяснить
выполнение задания
Где может быть
выполнено задание
ЭК, экзамен по
МДК
Провести занятие
ПП
Принять и
обосновать решение
в ситуации
Проанализировать
занятие
Оформить кабинет
ПП
ЭК, экзамен по
МДК
ЭК, экзамен по
МДК
ПП
ПП
ПП
портфолио
С помощью
информационных
технологий найти и
проанализировать
информацию по
поставленной
проблеме
Создать проект
ЭК, экзамен по
МДК
УП
ФОРМЫ ЭК
- накопительный экзамен (с учетом результатов контроля в процессе освоения программы ПМ)
- комбинированный экзамен (несколько этапов проверки различных результатов),
- комплексная демонстрация практических умений на рабочем месте
- защита курсового проекта (работы)
- защита производственной практики
- проблемные и творческие задания
- защита портфолио достижений
- ролевая игра
ВАРИАНТ КЕЙС-ЗАДАНИЯ
1. Составить план комплекса занятий по теме «Работа с бисером»
2. Найти в Интернете и объяснить выполнение задания «Плетение браслета из бисера»
3. Разрешить ситуацию: «Не хватило бисера нужного цвета»
4. Объяснить предполагаемому родителю, что необходимо для успешных занятий в кружке
5. Придумать название кружку и обосновать
ВАРИАНТЫ РОЛЕВОЙ ИГРЫ
Родительское собрание, творческий конкурс
Оценка уровня сформированности профессиональных компетенций по пятибалльной шкале:
1 - не справляется с выполнением типовых профессиональных задач, не проявляет ни одно из
умений, входящих в компетенцию;
2 - не справляется с выполнением типовых профессиональных задач, проявляет отдельные умения,
входящие в компетенцию;
3 - выполняет типовые профессиональные задачи при консультационной поддержке;
4 - самостоятельно выполняет типовые профессиональные задачи. Для решения нестандартных задач
требуется консультационная помощь;
5 - все профессиональные (типовые и нестандартные) профессиональные задачи выполняет
самостоятельно.
«Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, – я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда»