Органы чувствx

«Органы чувств»
Ход урока
1.
Организационный момент.
Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Наталья Валерьевна. Сегодня я
буду вести у вас урок окружающего мира. На нашем уроке также присутствуют
гости, давайте повернемся и поприветствуем их. А теперь я вас попрошу
повернуться друг к другу и подарить свои улыбки. Хочу пожелать вам хорошего
настроения и улыбок. (Слайд 2) У вас у каждого на парте слева лежит конверт со
смайликами, пожалуйста, выберите тот, который соответствует вашему настроению
на начало урока и положите его справа. Есть три вида смайликов отличное
настроение, хорошее, немного грустное. (Слайд 3) Так же ребята у вас есть у
каждого лист наблюдений, который вы будите заполнять в течение урока.
Подпишите в нем свою фамилию и имя. Молодцы! (Слайд 4)И так мы начинаем
наш урок с проверки домашнего задания.
На прошлом уроке вы говорили об организме человека. Ответьте мне на
некоторые вопросы.
1. Как называется наука, которая изучает строение человека? (Анатомия)
2. Какие внутренние органы человека вы знаете? (Сердце, легкие, желудок,
печень, …..)
3.Какая система органов управляет деятельностью организма? (Нервная
система.)
Молодцы! Вы, верно, ответили на все вопросы.
(Слайд 4) А теперь послушайте четверостишие и подумайте, какие слова вам
помогут сегодня на уроке.
Чтоб окружающий мир изучать,
Нужно уметь наблюдать,
Признаки предметов любых выделять,
Их общие и различные свойства отмечать.
Какие слова нам будут помогать? (ответы) Запишите свои ответы в листе
наблюдений шаг 1.
2.
Введение
Чтобы узнать тему нашего урока, я предлагаю вам провести исследование, а
затем назвать тему нашего урока. (Слайд 6) Работать мы будем по группам. Вы уже
разделены на 5 групп. Напоминаю вам правила работы в группах. Вы должны
выбрать в своей группе чтеца - читает задание вслух всей группе; докладчика рассказывает, что решила группа; хронометриста - следит за временем. Все вместе
вы записываете вывод, который вы решили в группе в листе наблюдений шаг 2.
Общие правила - в разговоре должен участвовать каждый;- говорить спокойно и
ясно;- говорить только по делу. Распределите роли в своих группах.
На каждом из пяти столов лежат разные предметы (столы пронумерованы). У
каждой группы есть конверт с заданием. Вам нужно в течение 5 минут определить,
какие органы чувств больше всего помогли определить, что это за предметы. По
окончанию вашей работы мы выслушаем сообщения докладчиков каждой группы о
тех выводах, которые вы сделали. Открывайте конверт с заданием, читайте задание
внимательно, используйте слова для справок. Приступаем к выполнению заданий.
(Вижу первая группа уже, готова, пожалуйста, прошу докладчика прочитать о
сделанных выводах.)
Время вышло, прошу прочитать докладчиков о сделанных выводах.
Молодцы, вы отлично спарились с работой!
Что же помогает нам ощущать окружающий нас мир, отличать одни предметы
от других? Как узнали, что маки- красные, небо - голубое, арбуз - сладкий, ветер –
холодный, а музыка - прекрасная? Что же это за волшебные помощники, которые
помогают ощущать красоту и неповторимость окружающего нас мира? (дети
перечисляют органы чувств)
(Слайд 7) Совершенно верно, эти помощники – наши глаза, уши, нос, язык,
кожа. А кто из вас знает, каким понятием можно объединить все эти органы?
Правильно, это - органы чувств.
Кто догадался, какая тема нашего урока (Органы чувств). Пожалуйста,
запишите тему нашего урока в листе наблюдений шаг 3. (Слайд 8) . Сегодня на
уроке мы познакомимся с органами чувств. Сегодня мы уточним, какова роль
каждого из этих органов и почему их называют органами чувств.
3. Изучение нового материала.
Перед тем, как приступить к изучению новой темы. Я бы хотела вам рассказать
одну притчу, итог которой мы подведем в конце урока.
«Давным–давно жил мудрец. Ему очень завидовал один человек, который
решил придумать такой вопрос, чтобы мудрец не смог на него ответить. Он пошел
на луг, поймал там бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал:
“Спрошу я у мудреца - какая бабочка у меня в руках? живая или мёртвая? Если он
скажет живая - я сомкну ладони, и бабочка умрёт, а если скажет мёртвая - я раскрою
ладони и бабочка улетит. Вот тогда все поймут, кто из нас умнее!”. Так он и сделал.
И тогда мудрец, который был действительно очень умным человеком, сказал: “Всё в
твоих руках…”». Запомните эту притчу.
Возвращаемся к теме нашего урока. Органы чувств это органы, которыми мы
чувствуем окружающий мир. Мы определили, всего их пять: глаза, уши, нос, язык,
кожа.
Ребята, как вы думаете, а легко ли человеку будет жить, если хоть один из
органов чувств вдруг перестанет работать? (Нет)
Так как же надо относиться каждому человеку к своим органам чувств? Как
надо беречь свои органы чувств? Сейчас мы об этом узнаем.
1) Я загадаю вам загадку, ответив на неё, вы узнаете, с какого органа чувств мы
начнём разговор. (Слайд 9)
Брат с братом через
дорогу живут, а один
другого не видит. (Глаза). (Слайд 9)
Правильно глаза. (На экране появляется слайд глаз и надпись: «Глаза – орган
зрения».) (Слайд 9)
Давайте рассмотрим муляж глаза. Глаз состоит из: оболочки глаза,
хрусталика, сетчатки, глазного нерва.
Послушайте интересный факт. Изучая свойства хрусталика глаза, арабские
медики сотни лет назад изобрели увеличительную линзу из стекла. Так появились
очки, подзорные трубы, бинокли и телескопы.
Глазами вы видите различные предметы, их форму, величину, окраску. Чтобы
надолго сохранить хорошее зрение, надо бережно относиться к глазам.
(Слайд 10)Самостоятельно прочитайте в учебнике на странице 126, как нужно
беречь зрение. При выполнении задания помните правила работы с учебниками
(пользуйтесь закладкой, не перегибайте учебник, от этого вырываются страницы, не
пишите и не рисуйте в учебнике, переворачивая страницу, держите ее за верхний
край.)
Расскажите, какие правила нужно выполнять, чтобы надолго сохранить
хорошее зрение? Глазам нужен отдых, гигиена и гимнастика. (Слайд 11)Давайте
прочитаем памятку. Пожалуйста, первая группа прочитайте по цепочке.
«Гигиена органа зрения»
1.Не трогай глаза грязными руками.
2. Остерегайся острых предметов.
3. Не наклоняй голову близко к книге, расстояние должно быть около 30
сантиметров.
4.Не читай в транспорте.
5.Не читай лежа.
6.Не смотри долго телевизор, и не сиди часами за компьютером.
7.Не читай при плохом освещении и береги глаза от яркого света и вспышек.
8.Выполняй упражнения для отдыха глаз.
В учебнике вы также можите познакомится и с другими правила гигиены
органов чувств.
Давайте сделаем вывод. (Слайд 11) Вывод: Мы узнали, что к органам чувств
относятся орган зрения. Какой? (глаза)
А сейчас мы с вами проведем гимнастику для глаз.
Посмотри вверх-вниз.
Посмотри направо-налево.
Посмотри на кончик носа.
Закрой глаза, не открывай, пока не досчитаешь до 5.
Молодцы, ребята, хорошо поработали.
2) (Слайд 12)А теперь закройте глаза и послушайте музыку. (Учитель включает
записи: пение птиц, шум ветра, музыка.)
Какой орган помог нам услышать эти звуки? (Уши) Пение птиц, шум ветра,
музыка, речь других людей мы слышим с помощью ушей. (Слайд 13)Орган чувств –
ухо. (На экране появляется слайд уха и надпись: «Уши – орган слуха».)
Давайте рассмотрим муляж уха. Ухо состоит из ушной раковины, слухового
прохода, барабанной перепонки, среднего уха, внутреннего уха.
Интересный факт.
Кость хорошо проводит звук. Вспомните, когда вы грызете сухарики, звуки
кажутся вам очень сильными, а рядом сидящий человек слышит слабый треск.
Бетховен, когда оглох, слушал музыку с помощью трости, одним концом
которой опирался на рояль, а другой ее конец он держал в зубах.
Пожалуйста, вторая группа прочитайте по цепочке правила.
(Слайд 14)Запомни правила:
1) Не слушайте громко музыку.
2) Когда моетесь, вода не должна попадать в уши.
3) Защищайте уши от ветра.
4) Не чистите уши острыми предметами.
5) Ежедневно мойте уши.
Давайте сделаем вывод. (Слайд 14) Вывод: Мы узнали, что к органам чувств
относятся орган слуха. Какой? (уши)
А теперь я предлагаю вам немного отдохнуть. Вставайте на физкультминутку.
Физкультминутка.
3)
(Слайд 15)Послушайте загадку.
Между двух светил
В середине я один. (Слайд 15) (Нос).
(Слайд 15)Правильно орган чувств нос. Нос – орган обоняния. Способность
человека чувствовать запахи. (На экране появляется слайд носа и надпись: «Нос–
орган обоняния».)
Как вы думаете, можно ли сосчитать, сколько на свете запахов? (Нет.)
Давайте рассмотрим муляж носа. Ноздри, носовая полость, обонятельная
луковица. В средней части носа находятся обонятельные нервы. Они ответственны
за нашу способность чувствовать, различные запахи.
Интересный факт. Большой вред наносит обонянию курение. Курящие люди
намного хуже различают запахи, чем некурящие.
У некоторых людей особо развито обоняние: у химиков, аптекарей,
пищевиков. Слепые люди узнают названия газет по запаху.
(Слайд 16)А теперь давайте прочитаем памятку, как сохранить обоняние.
Пожалуйста, третья группа прочитайте по цепочке правила.
Как сохранить обоняние.
4)
1) Надо закаляться, беречь организм от простуды.
2) Не лазить в нос посторонними предметами.
3) Не курить, так как обоняние у курящих ухудшается.
(Слайд 16)Вывод. Мы с вами узнали, что к органам чувств относится орган
обоняния. Какой? (Нос.)
(Слайд 17)Отгадайте загадку:
Всегда во рту,
А не проглотишь. (Слайд 17) (Язык)
Правильно орган чувств язык. (Слайд 17) Язык – орган вкуса. Способность
человека различать вкус пищи. (На экране появляется слайд языка и надпись:
«Язык– орган вкуса».) (Слайд 18)Давайте посмотрим на экране, какие зоны вкуса
есть у языка. Рецепторы вкуса расположены на языке неравномерно: кончик языка
отвечает за сладкий вкус, боковые края передней части языка – за соленый вкус,
боковые края задней части языка – за кислый вкус, корень языка – за горький вкус.
Интересный факт. На языке более 5 тысяч вкусовых луковиц. Они живут
всего 10 дней, а затем на смену старым вырастают новые. Отпечаток языка
уникален, так же как и отпечатки пальцев.
Орган вкуса играет большую роль в жизни людей. Как вы думаете, какую?
(Определить несъедобные продукты, узнать испорченную пищу.) Поэтому к органу
вкуса надо относиться бережно. Пожалуйста, четвертая группа прочитайте по
цепочке правила.
(Слайд 20)Запомните это!
Как беречь органы вкуса.

Чистить зубы, язык и щёки два раза в день (утром и вечером).

После приёма пищи прополоскать рот.

Нельзя есть горячую пищу.

Не брать в рот острые предметы.
(Слайд 20)Вывод. Мы узнали, что к органам чувств относится орган вкуса.
Какой? (Язык.) Для чего он нужен?
5)
Приходилось ли вам, играя в мяч или бегая наперегонки, падать! (Да) В
таком случае вы помните, как это больно. Место повреждения – ссадина –
становится болезненным. Ее необходимо обязательно обработать йодом. Кожа –
удивительный «защитный скафандр», покрывающий все наше тело и
препятствующий проникновению вредных микроорганизмов. (Слайд 21)Кожа –
орган осязания. Способность человека чувствовать прикосновение, тепло, холод,
боль. Волосы и ногти – это тоже образования кожи. Они выполняют защитные
функции. (На экране появляется слайд кожи и надпись: «Кожа – орган осязания».)
Интересный факт.
На поверхности кожи находится около миллиона болевых точек. Боль — это
защита организма. Человек, лишенный чувства боли, мог бы сгореть в огне, не
ощущая его губительного действия, истек бы кровью незаметно для себя, не
почувствовав пореза.
Благодаря особой чувствительности кожи на кончиках пальцев, слепые люди
даже могут читать. Для этого используется особый, выпуклый шрифт.
А чтобы лучше понять, как устроена кожа, нам поможет цифровой микроскоп.
Я приглашаю одного участника, для практической работы у которого мы
рассмотрим кожу на ладони.
Сначала рассмотрим кожу на внешней стороне руки. Обратите внимание на
мелкие отверстия это поры. Кожа, через поры выделяет жир, для смягчения кожи,
и пот, при испарении он охлаждает организм. Теперь рассмотрим кожу на
внутренней стороне кисти руки. Здесь кожа имеет многочисленные линии. Линии
на коже образуют неповторимые узоры, которые строго индивидуальны и не
меняются в течение всей нашей жизни.
А сейчас мы посмотрим ногти, есть ли под ногтями частички пыли и грязи?
(Ответы) Чтобы поддерживать чистоту ногтей их нужно регулярно подстригать.
Спасибо, участнику, садись на свое место.
От того, как работает кожа, зависит здоровье всего нашего организма. Для
того чтобы кожа хорошо выполняла свое назначение, необходимо заботиться о ее
чистоте, ухаживать за ней.
(Слайд 21) Пожалуйста, пятая группа прочитайте по цепочке правила ухода
за кожей.
Правила ухода за кожей.
1) Каждую неделю мыть тело горячей водой с мылом.
2) Лицо, уши, шею мыть не реже двух раз в день.
3) Как можно чаще мойте руки с мылом и обязательно - перед каждым
приемом пищи.
4) Старайтесь не ранить кожу, не допустить ожогов, обморожения.
5) Не забывайте регулярно подстригать ногти.
(Слайд 21) Вывод. Мы узнали, что к органам чувств относятся и орган
осязания. Какой? (Кожа.)
Молодцы ребята, хорошо поработали!
Глаза, уши, нос, язык, кожа – это наши органы чувств. Они позволяют нам
воспринимать окружающий мир, наслаждаться его красотой. Органы чувств нужно
беречь.
(Слайд 23)А сейчас я предлагаю вам посмотреть мультфильм об органах
чувств.
(Слайд 24)В листе наблюдений шаг 4 дополните высказывание.
1 Глаза - это орган
2. Язык – это орган
3. Уши – это орган
4. Нос – это орган
5. Кожа – это орган
6. Органы чувств нужно
Кто прочитает, что получилось?
Итог урока. Рефлексия.
Вот и подходит наш урок к концу. Сколько органов чувств есть у человека?
Какие это органы чувств, назовите? Как нужно беречь органы чувств? Все ли
органы чувств были задействованы у вас на уроке? (Все) (Зрение, обоняние, слух).
А теперь мне бы хотелось вернуться к нашей притче и подвести итог. «Если хочешь
быть здоровым - будь им, каждый сделает выбор для себя сам, потому что, как
сказал мудрец: “Всё в твоих руках…”».
Вы все сегодня хорошо поработали на уроке и заслужили оценки, я предлагаю
каждому из вас оценить свою работу и обвести в кружок оценку в листе
наблюдений, которую вы считаете, что заслужили. А я проверю и выставлю вам
оценки.
(Слайд 25) А теперь запишите в дневники домашнее задание:
Составить на альбомном листе памятку (на выбор) гигиена органов чувств,
используя учебник страница 126 -129.
В благодарность за вашу прекрасную работу, я дарю вам эти мандаринки,
чтобы были задействованы и органы вкуса и осязания, которые по запаху
напоминают нам, что приближается Новый год.
А теперь ребята, выберете смайлик слева, который соответствует вашему
настроению в конце урока, и положите его рядом со смайликом, положенным в
начале урока. (Слайд 26) Молодцы. Всем спасибо за урок!
А теперь, ребята, давайте устно ответим на утверждения «да», «нет», «не знаю»: (Отвечаем хором)
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
Утверждение
Здоровье не купишь
Ласковое слово поднимает настроение
Во время насморка пища кажется невкусной
Приятные запахи доставляют радость: это запах цветов, леса
Не трогай незнакомые растения, они могут быть ядовитыми и
вызвать раздражение кожи.
Здоровье дороже богатства
Руки всегда чистые, поэтому перед едой их мыть не надо
Слишком горячая пища обжигает язык и мы почти не чувствуем её
вкуса.
Нос работает как сторож
Здоровье всего дороже
Неприятные запахи предупреждают об опасности
Грубое слово ранит человека
Можно часто слушать громкую музыку в наушниках
Здоров будешь – все добудешь
Да
Нет
Не знаю
1. Приветствие.
2. Смайлики.
3. Лист наблюдений.
4. Проверка домашнего задания.
5. Слова помощники шаг 1.
6. Исследование.
7. Правила работы в группах.
8. Вывод в листе наблюдений шаг 2.
9. Вывод докладчиков.
10.Тема урока…… Записать в листе наблюдений шаг 3. Осанка.
11. Притча.
12. Глаза. Глаза - орган зрения. Муляж глаза. Интересный факт. Работа в
учебнике. Правила. Вывод.
13. Гимнастика для глаз.
14.Уши. Уши – орган слуха. Муляж уха. Интересный факт. Правила. Вывод.
15.Физкультминутка.
16.Нос. Нос орган – обоняния. Муляж носа. Интересный факт. Правила. Вывод.
17. Язык. Язык – орган вкуса. Зона вкусов. Интересный факт. Правила. Вывод.
18. Кожа. Кожа – орган осязания. Интересный факт.Цифровой микроскоп.Пр.В.
19.Мультфильм.
20.Дополни высказывание шаг 4.
21. Урок подходит к концу. Рефлексия.
22.Оценки.
23.Домашнее задание.
24.Мандаринки смайлики.