III курс - Московский государственный медико

МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ РФ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
МЕДИКО-СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
«МГМСУ – ИННОВАЦИОННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
АКАДЕМИЧЕСКИЙ КАЛЕНДАРЬ
СТУДЕНТА III КУРСА
ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 060105.65 «СТОМАТОЛОГИЯ»
Москва - 2008
Академический календарь студента III курса
Стоматологический факультет. М., МГМСУ. 2008, стр. 94
Разработчики:
профессор Янушевич О.О.
академик РАМН, профессор Ющук Н.Д.
профессор Маев И.В.
профессор Ярыгин Н.В.
профессор Митронин А.В
доцент Фабрикант Е.Г.
доцент Пустовалов Д. А.
ст.препод. Куденцова С.Н.
Академический календарь разработан в рамках инновационной
образовательной программы Московского государственного медикостоматологического университета «Разработка и внедрение в
образовательный
процесс
инновационных
здоровьеи
ресурсосберегающих технологий в медицинском университете».
Данный
академический
календарь
будет
способствовать
информированности студентов об особенностях их обучения в течение
предстоящего учебного года. Он содержит фрагменты учебных программ
по изучаемым дисциплинам, формы и ориентировочный график
проведения текущего и итогового контролей теоретических знаний и
практических умений, а также уровни изучаемых учебных дисциплин и
приобретаемые при этом компетентности. В академическом календаре
также имеется общая информация о деканате факультета и кафедрах,
включая место их расположения, график работы и список контактных
лиц. Мы надеемся, что данный календарь будет Вам полезен.
© МГМСУ, 2008
2
Модернизация высшего
преобразования
образования
в
России
и
Болонские
В настоящее время в России происходит модернизация высшего
образования, в том числе и стоматологического. Развитие Российского
высшего профессионального образования идет с учетом общих
направлений Болонского процесса. В результате обсуждений, широко
развернутых
на
конференциях
и
совещаниях,
проведенных
Министерством образования Российской Федерации в 2002-2003 г.г.,
было принято решение о подготовке к развертыванию Болонского
процесса в России.
Некоторые направления начали активно развиваться в нашей высшей
школе еще до подписания Болонской декларации. Так, в начале 90–х
годов Россия предприняла шаги для введения системы высшего
профессионального образования, основанной на двух основных уровнях:
бакалавриата и магистратуры. В 1994 году было утверждено введение в
РФ системы обучения, обеспечивающей подготовку бакалавров и
магистров, наряду с традиционно готовящимися специалистами.
Согласно Федеральному Закону Российской Федерации «О высшем и
послевузовском профессиональном образовании» (1996г.) была
расширена автономия высших учебных заведений, которая позволила
внедрить систему кредитов по типу ECTS – европейской системы
перезачета единиц трудоемкости как эффективного средства поддержки
крупномасштабной
студенческой
мобильности.
В
2002
году
Министерство образования Российской Федерации начало крупный
эксперимент по введению системы зачетных единиц в вузах. Эксперимент
проводится на добровольной основе и к маю 2003 года число вузов,
использующих (полностью или частично) систему зачетных единиц,
составило более тридцати. В том же году была разработана и направлена
во все вузы России Методика расчета зачетных единиц для российских
вузов. Эта Методика учитывает особенности российской системы
образования и рекомендует вузам определенный порядок расчета
зачетных единиц, совместимый с ECTS.
В настоящее время Минобразования и науки России рассматривает
вопрос о внедрении в перспективе нового Приложения к диплому
(Diploma Supplement) на всей территории Российской Федерации.
3
Для обеспечения высокого качества обучения начата работа по созданию
сопоставимых критериев и методологий оценки качества образования. В
настоящее время Министерство образования и науки РФ прилагает
усилия по разработке единых стандартов аккредитации учебного процесса
в университетах Европейского Союза и высших учебных заведений
России.
Модернизация высшего профессионального образования в направлении
Болонского процесса проходит быстрыми темпами. В целом, сегодня
российская система высшего профессионального образования готова к
включению в Болонский процесс.
Российские медицинские вузы, предоставляющие возможность получения
высшего профессионального образования, действуют в соответствии с
Государственным образовательным стандартом. В то же время,
представляется вполне очевидной необходимость внесения ряда
корректив в образовательный процесс нашего университета, которые
сделают его более понятным для международных специалистов и
сопоставимым по своим целям и содержанию учебных программ с
зарубежными университетами. В этом случае мы получим равные с
зарубежными коллегами права, а российские университеты будут еще
более привлекательными для иностранных абитуриентов (сейчас в
МГМСУ обучаются студенты из 47 стран мира).
При пересмотре программ обучения и разработке государственного
образовательного стандарта третьего поколения с учетом рекомендаций
Болонской декларации необходимо сохранить лучшие традиции
российской медицинской школы.
В рамках Болонской декларации поставлена задача по созданию
Европейской системы образования. На текущий момент есть единое
европейское образовательное пространство, однако полноценная система
еще не существует, т.к. в странах Европы нет единой структуры высшего
образования, единой системы оценки объема и качества знаний, умений и
навыков, международных учебных программ и международно
признаваемых дипломов.
В настоящее время правовую основу европейского образовательного
пространства составляет принятая Советом Европы и ЮНЕСКО в 1997 г.
«Конвенция о признании квалификаций высшего образования в
4
европейском регионе». Эта конвенция подписана и ратифицирована
Российской Федерации, поэтому в настоящее время перед нашей страной
встает вопрос о разработке порядка признания отечественного документа
об образовании. Этот порядок должен предусматривать способ
определения академической и персональной квалификации.
Болонская декларация предполагает сохранение национальной системы
образования, которая, однако, должна быть сопоставима по своим целям и
принципам с единой европейской образовательной системой. В качестве
объединяющих принципов предусмотрены: двухуровневая система
высшего образования, введения системы зачетных единиц (ECTS),
обеспечение сопоставимого качества образования. В настоящее время
только начался процесс поиска соответствия отечественной системы
образования европейской, что предполагает подготовку бакалавров и
магистров по ряду специальностей, разработку приложения к диплому в
системе ECTS, системы контроля качества образования.
Отечественная система высшего медицинского образования имеет давние
традиции.
Обучение
трехуровневое:
додипломный
(базовый),
послевузовский
(интернатура,
ординатура)
и
дополнительный
(стажировка, усовершенствование, переподготовка). С учетом важных
специфических особенностей высшего медицинского образования на
сегодня нет разумных оснований к глобальному изменению общих
принципов построения нашей национальной системы, тем более, что
сфера медицинского образования не упоминается ни в одном из
документов Болонского процесса.
Различия между подходами к высшему образованию, определяемые
Всемирным Фондом медицинского образования (ВФМО) и Болонской
декларацией, касаются лишь отдельных вопросов структуры высшего
медицинского образования, а рекомендации по подготовке специалистов
по существу являются идентичными.
Международные стандарты базового медицинского образования имеют
конструктивные отличия от государственных образовательных стандартов
высшего
профессионального
образования
и
неравнозначны
отечественному понятию «основная образовательная профессиональная
программа».
Поэтому
каждый
вуз,
стремящийся
готовить
квалифицированных и добросовестных врачей, обязан обеспечить
освоение:
5





базовых биомедицинских, поведенческих и социальных наук;
общих клинических навыков;
навыков принятия решений;
коммуникационных особенностей;
медицинской этики.
6
СТОМАТОЛОГИЧЕСКИЙ ФАКУЛЬТЕТ
Стоматологический факультет свою историю ведет с 1922 года, когда был
открыт Московский стоматологический институт. В настоящее время он является
учебно-научно-лечебным
структурным
административным
подразделением
МГМСУ.
Ежегодно на стоматологический факультет поступает более 400 человек, в
настоящее время всего обучается более 2000 студентов.
Подготовка студентов проводится на 34 межфакультетских кафедрах, и 19
стоматологических, в т.ч. 11 профильных. Стоматологическими клиническими
базами
являются
оснащенные
современным
оборудованием
клиникодиагностический центр (ул. Долгоруковская, д. 4) и стоматологический комплекс
(ул. Вучетича, д. 9а), а также стоматологические поликлиники г. Москвы,
ведомственные лечебные учреждения. На факультете под руководством Президента
МГМСУ, академика РАМН, профессора Н.Д. Ющука и ректора МГМСУ,
профессора, Заслуженного врача РФ, профессора О.О. Янушевича активно и
плодотворно обеспечивают учебный процесс известные ученые – академик РАМН,
профессор Л.Л. Колесников (каф. анатомии); члены-корр. РАМН, профессоры: Л.С.
Персин (каф. ортодонтии и детского протезирования), Васильев А.Ю. (каф. лучевой
диагностики); Заслуженные деятели науки РФ, прфессора: Г.М. Барер (каф.
госпитальной терапевтической стоматологии), И.Ю. Лебеденко (каф. госпитальной
ортопедической стоматологии), А.И. Воложин (каф. патофизиологии), Ю.М.
Максимовский (каф. факультетской терапевтической стоматологии), Брискин Б.С.
(каф. хирургических болезней и клинической ангиологии); Заслуженные врачи РФ,
профессора: Э.М. Кузьмина (каф. профилактики стоматологических заболеваний)
В.М. Елизарова (каф. детской терапевтической стоматологии), С.В. Дьякова (каф.
детской хирургической стоматологии), ТорчиновА.М. (каф. акушерства и
геникологии) и др.
Стоматологический факультет является головным по подготовке врачейстоматологов в России.
В университете применяется балльно-рейтинговая система оценки качества
знаний. Конкретный расчет баллов за отдельные контролируемые виды учебной
работы разрабатываются каждой кафедрой индивидуально в соответствии с
положением о балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса (см.
приложение 1).
Факультет
осуществляет
активную
международную
деятельность,
поддерживая научные контакты с учеными из США, стран Европы, а также
сотрудничает с международными организациями ЮНЕСКО, ООН, ВОЗ и
различными международными фондами.
На факультете активно функционирует студенческое научное общество,
проводятся олимпиады и конференции.
7
По всем организационным вопросам учебной деятельности студентам
рекомендуется обращаться в деканат.
Выпускникам стоматологического факультета присваивается квалификация
врача по специальности «стоматология» и выдается государственный диплом
установленного образца.
ДЕКАНАТ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
Адрес деканата: 127473, Москва, ул. Делегатская, д. 20/1.
Проезд: станция метро "Цветной бульвар", далее пешком 10 минут мимо
"Театра кукол" до пересечения Делегатской ул. и 2-го Волконского переулка или до
метро "Сухаревская", "Маяковская", далее троллейбусом "Б" или "10", ост. "Театр
кукол".
Телефон/факс: 684-46-73/209-25-68.
Деканат стоматологического факультета работает
ежедневно с 9.00. до 17.30, кроме выходных дней.
ДЕКАНАТ ОСУЩЕСТВЛЯЕТ СЛЕДУЮЩИЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

руководит учебной, воспитательной и научной работой на факультете;
организует и обеспечивает контроль за учебно-методической работой
кафедр, качеством лекций, семинаров, практических занятий, проведением
зачетов и экзаменов;

формирует экспериментальные группы из отлично
студентов, разрабатывает для них учебную программу;

успевающих
назначает стипендии студентам в соответствии с существующим
положением;


способствует трудоустройству выпускников факультета;
анализирует качество подготовки выпускников и проводит мероприятия
по улучшению обучения.

8
СОТРУДНИКИ ДЕКАНАТА
Декан
стоматологического
факультета
Заместители декана:
Митронин Александр Валентинович
медицинских наук, профессор.
-
доктор
Козлов
Владимир
Александрович,
кандидат
медицинских наук, доцент – заместитель по учебновоспитательной работе на факультете, куратор студентов
1-2 курсов.
Куденцова
Светлана
Николаевна,
старший
преподаватель – заместитель по учебной работе,
электронный документооборот на факультете, куратор
студентов 3,4 курсов.
Осипов Геннадий Андреевич, кандидат медицинских
наук, доцент – заместитель по учебно-клинической
работе, контроль качества подготовки специалистов,
куратор студентов-выпускников 5,6 курсов.
Секретари учебной
части курсов
Старший инспектор
Методист:
Козлова Марина Владленовна, кандидат медицинских
наук, доцент – заместитель по учебно-методической и
научной работе на факультете, куратор студентов,
получающих 2-е высшее образование.
Егорова Адель Витальевна (1 курс)
Хоменко Лидия Ивановна (2 курс, 2-е высшее
образование)
Михайлина Нинель Павловна (3 курс)
Тищенко Антонина Васильевна
Тавокина Елена Викторовна (4 курс)
Большакова Елизавета Николаевна - куратор студентоввыпускников 5,6 курсов.
График работы деканата (прием студентов)
Понедельник – Пятница с 900 до 1730 (зам. декана с 1400 до 1730)
9
ОПИСАНИЕ ДИСЦИПЛИН, ПРЕПОДАВАЕМЫХ НА III КУРСЕ.
КАФЕДРА ВНУТРЕННИХ БОЛЕЗНЕЙ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – профессор, д. м. н.Стрюк Р.И.
Заведующий учебной частью – доцент, к. м. н. Обухова О.А.
Кафедра располагается по адресу: ул. Саляма Адиля, 2 (ГКБ №67), Можайское
шоссе, 14 (ГКБ №71). Преподавание пропедевтики внутренних болезней проводится
на клинической базе ГКБ № 71 в течении V семестра. Преподавание дисциплины
«Внутренние болезни» проводится на клинической базе ГКБ № 71 в течении VI
семестра.
Телефон: 199-77-72.
Особенности организации учебного процесса.
Кафедра внутренних болезней проводит обучение на 3 курсе
стоматологического факультета в 5-м семестре по дисциплине «Пропедевтика
внутренних болезней», а в 6-м семестре - по дисциплине «Внутренние болезни».
За короткий период обучения необходимо научиться формулировать и
обосновывать синдромный диагноз терапевтических заболеваний, которые могут
оказать существенное влияние на эффективность стоматологической помощи
(стенокардия, инфаркт миокарда, артериальная гипертония и т. д.), а также
научиться выявлять взаимосвязи, существующие между заболеваниями внутренних
органов и стоматологической патологией.
Для обеспечения учебного процесса используются аудитории, палаты
терапевтических отделений, банк лекционных материалов в мультимедийном
исполнении, методические кафедральные разработки, подборки ЭКГ, анализов
крови и мочи. Имеются компьтерные обучающие и контролирующие программы.
Пропедевтика внутренних болезней
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель изучения пропедевтики внутренних болезней на стоматологическом
факультете - обучение студентов методам обследования больного для
диагностирования наиболее распространенных синдромов заболеваний внутренних
органов.
Задачи пропедевтики внутренних болезней:
- освоение студентом основных врачебных методов обследования больного
(расспрос, пальпация, перкуссия, аускультация), необходимые для врача любой
специальности.
- выявление с помощью этих методов исследований основных клинических
симптомов на разных этапах развития болезни.
- диагностика и дифференциальная диагностика важнейших клинических
синдромов заболеваний внутренних органов.
10
- диагностика и дифференциальный диагноз клинических синдромов при
неотложных (угрожающих жизни больного) терапевтических состояниях.
- клиническая интерпретация общепринятых дополнительных методов
обследования (лабораторных, инструментальных) с целью диагностики клинических
синдромов заболеваний внутренних органов.
- формирование у студентов основ врачебного клинического мышления и
профессиональной медицинской этики.
- уметь планировать комплексное обследование больного и изложить
результаты обследования в истории болезни с обоснованием диагноза и
дифференциальным диагнозом.
Содержание разделов учебной программы.
5 семестр
Раздел 9.Электрокардиографический метод исследования. ЭКГ в норме и при
патологии. ЭКГ - диагностика простых нарушений ритма, проводимости и инфаркта
миокарда.
Раздел 10.Семиотика заболеваний органов пищеварения. Расспрос больных с
заболеваниями пищевода, желудка и кишечника. Поверхностная ориентировочная и
глубокая методическая скользящая пальпация живота по методу В.П. Образцова и
Н.Д. Стражеско. Основные клинические синдромы при заболеваниях органов
пищеварения (синдромы кишечной и желудочной диспепсии, гипо – и
гиперацидизма, пищеводного, кишечного и желудочного кровотечения, синдром
нарушения всасывания).
Раздел 11.Расспрос и осмотр больных с заболеваниями печени, желчного
пузыря и поджелудочной железы. Перкуссия и пальпация печени. Размеры печени
по Курлову. Лабораторные синдромы при заболеваниях печени. Основные
клинические синдромы: желтухи (паренхиматозная, механическая, гемолитическая),
синдром портальной гипертензии, синдром печеночной недостаточности,
гепатолиенальный синдром, синдром гиперспленизма, желчная колика).
Раздел 12.Курация больного и написание курсовой экзаменационной истории
болезни.
Раздел 13.Семиотика заболеваний органов мочевыделения. Врачебные и
дополнительные методы обследования при заболевании системы органов
мочевыделения. Основные клинические синдромы: почечная колика, мочевой,
отечный и нефротические синдромы, синдром почечной артериальной гипертонии,
синдром почечной недостаточности.
Лабораторные исследования (общий анализ мочи в норме и при патологии,
проба по Зимницкому, анализ мочи Нечипоренко, биохимические показатели при
заболевании почек).
Раздел 14.Семиотика заболеваний органов кроветворения. Расспрос и осмотр
больных с заболеваниями системы крови. Диагностическое значение анализа крови.
Основные клинические синдромы: анемии, геморрагический, миело –
лимфопролиферативный
снижение
иммунологической
резистентности
(инфекционно – септический, язвенно – некротический).
Раздел 15. Изменения слизистой ротовой полости при заболевании внутренних
органов.
11
Защита историй болезни.
Раздел 16.Итоговое занятие. Курсовой экзамен.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:
 причины возникновения и патогенетические механизмы основных клинических
симптомов и синдромов при заболевании внутренних органов и их проявления со
стороны челюстно–лицевой области и слизистой оболочки полости рта;
 -взаимосвязь основных клинических синдромов при заболевании внутренних
органов и их проявлений со стороны слизистой оболочки полости рта;
 -основы врачебной этики и деонтологии в общении с пациентами, коллегами и
медицинским персоналом.
Студент должен уметь использовать:
 -провести врачебное обследование больного (расспрос, осмотр, пальпацию,
перкуссию, аускультацию);
 -расшифровать ЭКГ в 12 отведениях в норме и при патологии (нарушениях
ритма, проводимости, инфаркте миокарда);
 -оценить результаты лабораторных исследований: общего анализа крови, мочи,
плеврального выпота, биохимического анализа крови и т.д.;
 -изложить результаты обследования больного в форме истории болезни,
составить план дополнительных лабораторных и инструментальных методов
обследования больного;
 сформулировать и обосновать диагноз клинического синдрома.
Уровень компетентности
Обладание знанием причин возникновения и патогенетических механизмов
основных клинических синдромов при заболевании внутренних органов и навыков
врачебного обследования больного с целью установления, обоснования диагноза и
проведения дифференциального клинического синдрома
Коммуникативность
Уметь использовать методы объективного врачебного обследования больного,
принципы врачебной этики и деонтологии в работе с пациентами и с коллегами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 -владения основными врачебными методами обследования (расспрос, осмотр,
пальпация, перкуссия, аускультация) с целью диагностики и дифференциальной
диагностики клинических синдромов при заболевании внутренних органов;
 -оформления истории болезни с изложением в ней основных разделов,
обоснованием диагноза или дифференциального диагноза клинического
синдрома.
Общее представление
Студент должен иметь представление:
12
 -об основных этапах развития пропедевтики внутренних болезней, включая
краткий исторический очерк, роль отечественных ученых в развитии диагностики
и общей терапии внутренних болезней;
 -об основах врачебной этики и деонтологии.
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Вид контроля
Синдромы
при
заболеваниях
органов Фрагмент истории болезни
пищеварения, печени и желчевыводящих путей. Обоснование
диагноза
клинического синдрома
Синдромы при заболеваниях
Обоснование
диагноза
органов мочеотделения
клинического синдрома
Синдромы при заболеваниях
Обоснование
диагноза
Органов кроветворения
клинического синдрома
Экзамен за семестр
Сроки
проведения
9 -11 –ая неделя
12 – 13 – ая
неделя
14 – 15 – ая
неделя
16 – 17 – ая
неделя
Форма исходного уровня знаний на практических занятиях – тестовый
контроль и опрос.
Форма итогового контроля
Форма итогового контроля – экзамен.
Допуском к экзамену является положительно оцененная курсовая история
болезни.
Экзамен проводится в 3 этапа: тестовый контроль, практические навыки,
собеседование по окончанию второго цикла обучения.
Рекомендуемая литература
1.Учебник пропедевтики внутренних болезней под ред. Ивашкина.
2.Атлас « Основы семиотики заболеваний внутренних органов» под ред.
Струтынского А.В.
3.План обследования больного в клинике внутренних болезней. Уч. пособие для
студентов стомат. факультета под ред. Стрюк Р.И.
4.Основные клинические синдромы ч.1 и ч.2. Уч. пособие для студентов стомат.
факультета под ред. Стрюк Р.И.
Внутренние болезни
Цель и задачи дисциплины
Особенностью преподавания внутренних болезней на стоматологическом
факультете является необходимость в течение короткого времени:

обучить студентов методам диагностики важнейших заболеваний
внутренних органов, изучить их этиологию, патогенез, клинику, принципы лечения,
без знания которых невозможно понимание закономерностей возникновения,
течения и лечения заболеваний полости рта и зубо-челюстной области, оказание
неотложной помощи и решение вопросов их рациональной терапии
13

научить формулировать и обосновывать нозологический диагноз
терапевтических заболеваний;

особое внимание уделять неотложным состояниям, которые требуют
экстренной медицинской и врачебной помощи и оказывают существенное влияние
на эффективность и объем стоматологической помощи (стенокардия, инфаркт
миокарда, гипертонический криз и т. д.);

уметь выявить взаимосвязи, существующие между заболеваниями
внутренних органов и стоматологической патологией.
Цель: научить диагностировать важнейшие заболевания внутренних органов,
формулировать и обосновывать полный клинический диагноз.
Задачи:
 - врачебными методами
клинический диагноз;
обследования
установить
предварительный
 - провести
интерпретацию общепринятых клинических дополнительных
методов обследования (лабораторных, инструментальных) с целью диагностики
заболеваний внутренних органов;
 - уметь планировать комплексное обследование больного и изложить результаты
обследования в истории болезни ;
 - обосновать нозологический клинический
дифференциальный диагноз;
диагноз заболевания и провести
 - диагностировать неотложные (угрожающие жизни больного) терапевтические
состояния и оказать первую медицинскую и врачебную помощь.
 - сформировать у студентов основы врачебного клинического мышления и
профессиональной медицинской этики;
 - уметь использовать знания внутренних болезней с целью постановки
стоматологического диагноза.
Содержание разделов учебной программы.
6 семестр
Раздел 1: Болезни органов дыхания
1. Внебольничные (острые) пневмонии.
2.Хронический бронхит..
3. Бронхиальная астма.
4.Эмфизема, пневмосклероз. Дыхательная недостаточность. Хроническое
легочное сердце
Раздел 2: Болезни органов сердечно – сосудистой системы.
1 .Гипертоническая болезнь и симптоматические гипертонии.
2. ИБС: стенокардия.
3. ИБС: инфаркт миокарда. Осложнения инфаркта миокарда.
4.Инфекционный эндокардит.
14
5..Хроническая сердечная недостаточностью
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать этиологию, патогенез, клинику, диагностику, принципы
лечения заболеваний внутренних органов.
Студент должен уметь:
 выявить у стоматологических больных сопутствующие заболевания внутренних
органов путем физикального обследования (расспроса, осмотра, пальпации,
перкуссии, аускультации), лабораторных и инструментальных методов
исследования;
 установить предварительный диагноз;
 выявить взаимосвязь между патологией внутренних органов и обнаруженными
изменениями в полости рта и/или зубо-челюстной области;
 определить тактику стоматологической помощи с учетом обнаруженной
патологии внутренних органов;
 оказать медицинскую помощь при неотложных и угрожающих жизни
состояниях на догоспитальном этапе;
 принимать участие совместно с врачами соответствующих специальностей в
комплексном лечении терапевтических заболеваний.
Уровень компетентности
Обладание знанием причин возникновения и патогенетических механизмов
основных заболеваний внутренних органов и навыков врачебного обследования
больного с целью установления, обоснования диагноза и проведения
дифференциального клинического диагноза.
Коммуникативность
Уметь использовать методы объективного врачебного обследования больного,
принципы врачебной этики и деонтологии в работе с пациентами и с коллегами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки
 -физикального обследования больных;
 - расшифровки электрокардиограммы при острых заболеваниях сердечнососудистой системы;
 -выполнения
основных
реанимационных
стоматологических учреждений;
мероприятий
в
условиях
 - диагностики и оказания неотложной терапевтической помощи при обмороках,
коллапсе, кардиогенном
шоке, острой
сердечной и дыхательной
15
недостаточности,
гипертонических
кризах,
аллергических
реакциях,
отравлениях, кровотечениях, диабетической, гипо- и гипергликемической,
печеночной, и уремической коме, пароксизмальных нарушениях сердечного
ритма, синдроме Морганьи-Эдэмса-Стокса.
Общее представление
Студент должен иметь представление
 -о факторах риска наиболее распространенных заболеваний внутренних органов
и связи их с патологией полости рта и зубо-челюстной области;
 - об основных механизмах развития и проявлениях патологических процессов
при заболеваниях внутренних органов;
 о цели и задачах профилактических мероприятий при заболеваниях внутренних
органов.
Основными знаниями, необходимые для изучения дисциплины, являются
основы гуманитарных, социально-экономических, естественно-научных, медикобиологических и медико-профилактических дисциплин, дающие знания о процессах
и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, этапах и тенденциях их
развития
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Фрагмент истории болезни
Внебольничные (острые)
Обоснование диагноза клинического
пневмонии
Хронический бронхит
Бронхиальная астма
Эмфизема, пневмосклероз.
Дыхательная
недостаточность.
Хроническое легочное
сердце
Гипертоническая болезнь и
симптоматические
гипертонии
ИБС: стенокардия
ИБС: инфаркт миокарда.
Осложнения инфаркта
миокарда
Инфекционный эндокардит
синдрома.
Фрагмент истории болезни
Обоснование диагноза клинического
синдрома.
Фрагмент истории болезни
Обоснование диагноза клинического
синдрома.
Сроки проведения
1 – 2-ая неделя
3-я неделя
4-ая неделя
5-ая неделя
Фрагмент истории болезни
Обоснование диагноза клинического
синдрома.
6-ая неделя
Фрагмент истории болезни
Обоснование диагноза клинического
синдрома.
Фрагмент истории болезни
Обоснование диагноза клинического
синдрома.
7-ая неделя
Фрагмент истории болезни
Обоснование диагноза клинического
синдрома.
9-ая неделя
16
8-ая неделя
Хроническая сердечная
недостаточностью
Фрагмент истории болезни
Обоснование диагноза клинического
синдрома.
10-ая неделя
Форма итогового контроля
Форма итогового контроля – зачет.
Рекомендуемая литература
1.Основы клинической диагностики внутренних органов. Н.А.Мухин, В.С.Моисеев.
М., «Медицина»,1997.
2.Диагностика и лечение внутренних болезней. П/ред. Ф.И.Комарова, т.1,2,3. М.,
«Медицина», 1996.
3.Внутренние
болезни.
«Медицина»,1994.
В.И.Маколкин,
С.И.Овчаренко.
Изд.3-е,
М.,
4.Голикова А.А., Стрюк Р.И. «Сахарный диабет». Учебное пособие для студентов
стоматологических факультетов медицинских ВУЗов. М., 2004, 58 С. (гриф УМО).
5. Голикова А.А., Стрюк Р.И. «Заболевания щитовидной железы: гипотиреоз и
гипертиреоз» Учебное пособие для студентов стоматологических факультетов
медицинских ВУЗов. 2005, 68 С. (гриф УМО).
6. План обследования больного в клинике внутренних болезней. Учебное пособие
для студентов стоматологических факультетов (под редакцией Р.И. Стрюк),
МГМСУ, Москва, 2007.
КАФЕДРА ДЕТСКОЙ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – д.м.н., профессор Кисельникова Л.П.
Заведующий учебной частью – к.м.н., доцент Смирнова Т.А.
Кафедра располагается по адресу: Стоматологический комплекс, ул. Вучетича д.9А
Телефон: 611-50-44
Особенности организации учебного процесса.
Задачей
кафедры
является
обучение
студентов
3,4,5
курсов
стоматологического факультета, кафедра располагает тремя лечебными залами на 23
стоматологических кресла. На практических занятиях в клиники студенты под
контролем преподавателя оказывают стоматологическую помощь детям от 0 до 18
лет.
В ходе изучения дисциплины рассматриваются вопросы стоматологического
обследования детей разного возраста, особенности клинического течения, методы
диагностики и лечения стоматологических заболеваний.
Детская терапевтическая стоматология
Цель и задачи дисциплины
Цель: подготовка в области гуманитарных, социальных, экономических,
математических, естественно-научных, медико-биологических знаний, получение
высшего медицинского профессионального образования, позволяющего выпускнику
17
успешно работать в детской терапевтической стоматологии, обладать
универсальными и профессиональными компетентностями, способствующими его
социальной мобильности и устойчивости на рынке труда.
Задачей дисциплины является

овладение студентом диагностикой, клиническим течением, профилактикой и
лечением основных стоматологических заболеваний в зависимости от
индивидуальных и возрастных анатомо-физиологических особенностей детского
организма с использованием современных достижений медицинской науки и
практики;

подготовка студента не только к выполнению врачебных действий, но и к
навыкам общения с пациентами разного возраста и разной психологии.
Содержание разделов учебной программы.
6 семестр
Раздел 1. Введение в специальность. Основные разделы дисциплины. Врачебная
этика.
Раздел 2. Клинические аспекты развития зубов.
Раздел 3. Особенности методов обследования стоматологом детей разного возраста.
Раздел 4. Особенности клиники и лечения кариеса зубов у детей разных возрастных
групп.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:

всю имеющуюся учебную литературу, методические пособия, компьютерные
программы и видеофильмы по всем разделам
детской терапевтической
стоматологии.

Определить анатомо–физиологические особенности формирования, строения и
функции челюстно-лицевой области детей разных возрастных групп в
антенатальном и постнатальном периоде развития

Знать влияние наследственных факторов и факторов внешней среды (питания
и других) на процессы формирования твердых тканей зуба

Уметь собрать анамнез о болезнях родителей, течении беременности и родов.
Знать этиопатогенетические факторы основных стоматологических заболеваний у
детей. Перенесенные и сопутствующие заболевания.

Знать патологические признаки системных заболеваний проявляющихся в
ротовой полости у детей и уметь принять решение о направлении ребенка на
дальнейшее лечение к другим специалистам.

Знать психологию детей разного возраста для установления контакта с
ребенком при осмотре и лечении. Данные о физиологическом и психическом
развитии ребенка. Индивидуальные особенности жизни, содержания и ухода за
ребенком.

современные инструментальные и лабораторные
основных стоматологических заболеваний детей
18
методы
диагностики

новые технологии в лечении заболеваний твердых тканей зубов и возрастные
показания их применения у детей

современные методы профилактики и организации диспансеризации детского
населения
Уровень компетентности
Овладение современными знаниями и пониманием общих вопросов
стоматологической практики, широким спектром навыков, включая способность
проводить исследования, анализировать, находить пути решения проблем,
планировать, иметь коммуникативные навыки, излагать материал и работать в
команде, а также осознавать важность всего вышеперечисленного в
стоматологической деятельности врача стоматолога десткого.
Коммуникативность
Установить психологический и речевой контакт со здоровым и больным
ребенком и его родителями. Проявлять знания врачебной этики и деонтологии.
Обладать знаниями санитарного просвещения населения и медико-педагогического
убеждения: проведение бесед, лекции для детей, их родителей, воспитателей и
педагогов детских коллективов. Умение правильно строить взаимоотношения с
родителями в процессе деятельности врача (врач – ребенок - родители).
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки
• методики сбора жалоб, анамнеза, осмотра ребенка
• психологической подготовки ребенка, выбора метода обезболивания
• осмотра твердых тканей зубов, состояния слизистой оболочки рта, пародонта,
слюнных желез и лимфатических узлов
• инструментальных методов исследования зубов (зондирование, перкуссия, ЭОД,
термометрия)
• оценки данных специальных методов исследования, их трактования и
использования в постановке диагноза (анализа периферической крови,
рентгенологического, цитологического исследования и других)
• использования современных пломбировочных материалов с учетом их
возрастных показаний применения у детей при лечении кариеса и пороков развития
твердых тканей зуба
• обучения детей и их родителей практическим навыкам по гигиене полсти рта и
методам их контроля
• фторпрофилактики кариеса и метода ремотерапии
• ведение медицинской документации (заполнение карт, выписывание рецептов)
Общее представление
Студент должен иметь представление
• о новых современных достижениях медицинской науки и практики в области
19
диагностики и лечения основных стоматологических заболеваний
• о научных принципах стерилизации, дезинфекции и антисептической обработки в
клинике детской терапевтической стоматологии.
• о влиянии общесоматических заболеваний (диабета I типа, заболеваний крови и
других) на проявление болезни в полости рта
• об оценке и месте деятельности врача – стоматолога в комплексном плане
лечения больного с общесоматической патологией
• о правовых основах организации здравоохранения в РФ и судебно-медицинских
аспектах детской стоматологии
• о возможных путях профилактики и диспансеризации больных с заболеваниями
челюстно-лицевой области, в том числе с пороками развития (расщелины губы и
неба, зубочелюстные аномалии и.т.д.)
• о методах санитарного просвещения различных групп населения (дети, родители,
воспитатели, педагоги, медицинский персонал)
• об особенностях проведения обезболивания в детской стоматологической
практике в условии поликлиники и стационара.
• о современных достижениях медицинской науки и практики в области
диагностики и лечения заболевания слизистой оболочки полости рта и пародонта у
детей.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
1. Введение в специальность.
Основные разделы
дисциплины.
Врачебная этика.
2. Клинические аспекты развития зубов
3. Особенности методов обследования
стоматологом детей разного возраста
4. Особенности течения кариеса у детей
разных возрастных групп
5. . Особенности лечения кариеса у детей
разных возрастных групп
Вид контроля
Сроки проведения
Тестовый контроль,
опрос, решение
ситуационных задач
Начало занятия –
тестовый контроль
Конец занятия - опрос
Тестовый контроль,
опрос, решение
ситуационных задач
Тестовый контроль,
опрос, решение
ситуационных задач
Тестовый контроль,
опрос, решение
ситуационных задач
Итоговый контроль
Начало занятия –
тестовый контроль
Конец занятия - опрос
Начало занятия –
тестовый контроль
Конец занятия - опрос
Начало занятия –
тестовый контроль
Конец занятия - опрос
Конец занятия
Форма итогового контроля
Форма итогового контроля – зачет. Зачет проходит в виде собеседования
(решение визуализированных ситуационных задач).
Рекомендуемая литература
1. Стоматология детского возраста. Елизарова В.М., Дьякова С.В., Персин Л.С.
2003, 2006.
2. Атлас по гистологии и эмбриологии органов ротовой полости и зубов. Геманов
20
В.В., Лаврова Э.Н., Фалин Л.И., 2003.
3. Детская терапевтическая стоматология, учебное пособие, под редакцией
Елизаровой В.М., 2003 в двух частях.
4. Типовые тестовые задания для ИГА выпускников Вузов по специальности 060105
«Стоматология» под редакцией проф. Барера Г.М., 2007 в двух частях.
5. Клиническая анатомия зубов человека И.Л. Горбунов 2006
6. Терапевтическая стоматология. Избранные разделы. Под ред. Е.В. Боровского
Москва 2003
7. Терапевтическая стоматология. Учебник в 3 частях. Под ред. Г.М. Барера. Москва
2005
8. Новейшие технологии в эстетической стоматологии. Чиликин В.Н. Москва 2004
9. Практическая терапевтическая стоматология. А.И. Николаева, Л.М. Цепов
Москва 2007
10.Атлас по гистологии, цитологии и эмбриологии. С.Л. Кузнецов, Н.Н.
Мушкамбаров, В.Л. Горячкина, Москва 2006
КАФЕДРА КОЖНЫХ И ВЕНЕРИЧЕСКИХ БОЛЕЗНЕЙ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Перламутров Ю. Н.
Заведующий учебной частью – доцент, Соловьев А. М.
Кафедра располагается на базах:
1. КВД № 8 Адрес: Проспект Мира, д. 103 Тел: 687-06-73
Ответственный по базе: асс. Н. И. Чернова
2. КВД № 7 Адрес: Крылатские холмы, д. 30 Тел: 415-06-74
Ответственный по базе: доц. И. Ю. Голоусенко
3. КВД № 3 Адрес: Селезневская ул., д. 20 Тел: 8-499-973-48-06
Ответственный по базе: асс. А. М. Соловьев
Особенности организации учебного процесса.
Занятия для студентов для 3
курса
стоматологического факультета
проводятся в 6 семестре. Для обеспечения учебного процесса на кафедре
используются 4 учебные комнаты, на 13 мест каждая, располагающихся на
указанных базах.
Кафедра оснащена слайдами, атласами, муляжами по темам занятий. Кроме
того, имеются учебно-методические пособия, обучающие таблицы, тесты и задачи
для контроля знаний.
Дерматовенерология
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью обучения будущего врача-стоматолога на кафедре кожных и
венерических болезней является создание у обучающихся теоретических и
практических знаний, умений и навыков в отношении диагностики, лечения,
диспансеризации и профилактики, наиболее часто встречающихся кожных и
21
венерических болезней, протекающих с поражениеми слизистой оболочки полости
рта и красной каймы губ.
Достижение цели осуществляется путем решения следующих задач:
- обучить студентов методикам клинического обследования больных с
поражением слизистой оболочки полости рта.
- научить применять необходимые для подтверждения диагноза клинические
тесты, пробы и др.
- научить
исследований.
интерпретировать
данные
клинико-лабораторных
методов
- в зависимости от характера заболевания научить будущего врача
восстанавливать здоровье больных, оказывать им экстренную или первую помощь,
лечить совместно с дерматологом или знать к каким специалистам должен быть
направлен больной.
Содержание разделов учебной программы
6 семестр
Раздел 1. Анатомия и физиология кожи. Принципы диагностики кожных
болезней Принципы лечения кожных 6олезией (этиологическое, патогенетическое,
симптоматическое).
Раздел 2. Простые и аллергические дерматиты (стоматиты). Токсидермии.
Экзема.
Раздел 3. Красный плоский лишай. Псориаз.
Раздел 4. Пузырчатка. Неакантолитическая пузырчатка полости рта.
Рубцующий пемфигоид. Многоформная экссудативная эритема.
Раздел 5. Хейлиты. Синдром Мелькерсона-Розенталя. Крапивница. Отек
Квинке.
Раздел 6. Красная волчанка. Предраковые заболевания красной каймы и
слизистой полости рта.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать:
анатомию кожи, слизистой оболочки рта и красной каймы губ, их
патофизиологию, патоморфологию кожи и слизистой оболочки рта как основу
формирования морфологических элементов сыпи – ведущих клинических
проявлений дерматозов, этиологию и патогенез кожных болезней, связь
нейроэндокринных, обменных, иммунных, генетически-обусловленных и других
нарушений внутренних органов, факторов внешней и внутренней среды с
заболеваниями кожи; методы клинического и лабораторного обследования больных.
Студент должен знать диагностику, уметь восстанавливать здоровье,
проводить профилактику следующих заболеваний:
1. Красный плоский лишай слизистой оболочки рта и губ.
2. Многоформная экссудативная эритема с локализацией на слизистой
оболочке рта.
22
3. Хейлиты.
4. Предраковые заболевания красной каймы губ и слизистой оболочки рта.
Студент должен иметь навыки диагностики и оказания первой помощи при
следующих заболеваниях:
1. Вульгарная пузырчатка, буллезный пемфигоид, пузырчатка глаза.
2. Дерматиты.
3. Крапивница и Отек Квинке.
4. Красная волчанка красной каймы губ и слизистой оболочки рта.
Студент должен владеть практическими навыками для диагностики, лечения и
профилактики кожных и венерических заболеваний.
Уровень компетентности
Обладание знанием первичных и вторичных элементов кожных сыпей и
использование этих знаний для постановки диагноза, назначение дополнительного
обследования и лечения.
Коммуникативность
Студент должен уметь профессионально и этично вести себя с пациентами,
свободно использовать полученные знания при общении с коллегами и пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
1. Методика осмотра слизистой оболочки полости рта, красной каймы и
слизистой оболочки губ.(8 — 10 методик)
2. Уметь клинически диагностировать первичные и вторичные
морфологические элементы на слизистой оболочке полости рта, губах и на коже
лица. (8 — 10 методик)
3. Уметь по вторичным морфологическим элементам определить
предшествовавшие им первичные морфологические элементы. (8 — 10 методик)
4. Уметь описывать клиническую картину поражения слизистой оболочки рта,
губ, кожи лица. (8 — 10 методик)
5. Уметь составить амбулаторную историю болезни больного дерматозом с
высыпаниями на слизистой оболочке рта и губах. (3 — 4 методики)
6. Уметь диагностировать заболевания, при которых врач стоматолог должен
восстанавливать здоровье больного или оказать ему первую помощь. (4 — 5
методик)
7. Предположить у больного заболевание, о клинике которого студент должен
иметь представление. (3 — 4 методики)
8. Уметь составить план лечения больных с заболеваниями, при которых
студент должен уметь восстанавливать здоровье. (4 — 5 методик)
23
9. Уметь составить план профилактики для больных, у которых врач должен
восстановить здоровье(4 — 5 методик).
10. Уметь выписывать рецепты препаратов, применяемых для лечения
заболеваний, сопровождающихся высыпаниями на слизистой оболочке рта. (4 — 5
методик)
11. Уметь ставить и оценивать кожные пробы. (2 методики)
12. Уметь вызывать псориатические феномены. (1 — 2 методики)
13. Уметь оценивать изоморфную реакцию Кебнера. (2 методики)
14. Уметь брать мазки-отпечатки и распознавать акантолитические клетки. (1
— 2 методики)
15. Уметь вызывать симптом Никольского. (1 — 2 методики)
16. Уметь определять дермографизм. (1 методика)
17. Уметь брать соскоб на атипичные клетки и распознавать их. (1 методика)
18. Осмотр больного под лампой Вуда, в том числе для дифференциальной
диагностики красной волчанки и плоского лишая на красной кайме губ. (1 методика)
19. Уметь обрабатывать и санировать рот больным пузырчаткой,
многоформной экссудативной эритемой, эрозивной формой красного плоского
лишая, лейкоплакией. (1 — 4 методики)
Общее представление
Студент должен иметь представление о клинике (предположительный диагноз)
и методах лечения следующих заболеваний:
 псориаза.
 экземы
 себореи, угревой болезни.
Формы промежуточного контроля
6 семестр
Темы занятий
Простые
и
аллергические
(стоматиты). Токсидермии. Экзема.
Вид контроля
дерматиты
Красный
плоский
лишай.
Псориаз.
Поликлинический прием. Решение ситуационных
задач.
Пузырчатка. Неакантолитическая пузырчатка
полости,
рта.
Рубцующий
пемфигоид.
Многоформная экссудативная Эритема.
Коллоквиум.
Хейлиты. Синдром Мелькерсона-Розенталя.
Крапивница. Отек Квинке.
24
Тесты
Устный
опрос.
клинических задач.
Тесты
Устный
опрос.
клинических задач.
Тесты
Устный
опрос.
клинических задач.
Сроки
проведения
На
Решение практическом
занятии.
На
Решение практическом
занятии.
На
Решение практическом
занятии.
На
Решение ситуационных задач
практическом
по изученным темам.
занятии.
Тесты
На
Устный
опрос.
Решение практическом
клинических задач.
занятии.
Красная волчанка. Предраковые заболевания Устный
опрос.
красной каймы и слизистой полости рта.
клинических задач.
Решение
На
практическом
занятии.
Форма итогового контроля
Итоговый контроль по итогам VI семестра - зачет.
Рекомендуемая литература
1. Машкиллейсон А.Л., Кутин С.А., Абрамова И, И., Антонова Т.Н.,
Поздняков О.Л. — Кожные и венерические болезни, под редакцией
А.Л. Машкиллейсона. Учебное пособие для студентов стоматологических
факультетов, М., Медицина, 1986.
2. Заболевания слизистой оболочки рта и губ под редакцией Е.В. Боровского и
А.Л. Машкиллейсона, М., Медицина, 1984.
3. Воровский Е.В., Данилевский Н.Ф., Атлас заболеваний слизистой оболочки
полости рта. М., Медицина, 1981
4. Цветкова Л.А., Арутюнов С.Д., Петрова Л.В., Перламутров Ю.Н. Заболевания
слизистой оболочки рта и губ. М. «Медпресс-информ» 2005
КАФЕДРА ЛОР-БОЛЕЗНЕЙ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – д.м.н. Вишняков В.В.
Заведующий учебной частью – доцент Корниенко А.М.
Кафедра располагается на базах:
1. Вучетича ул. д.21, ГКБ № 50, 4 корпус, 4 этаж, ЛОР-отделение.
Телефон: 611-18-70, 611-31-22.
2. Федеративный проспект, 17, ГКБ № 70, 1 корпус, 3 этаж, ЛОР-отделение.
Телефон: 305-71-01.
Особенности обучения на кафедре.
Для учебного процесса используется: учебные аудитории, оснащенные
муляжами, таблицами, планшетами, наборами слайдов, видеофильмами,
тематическими наборами рентгенограмм, КТ и МРТ, профессиональными
инструментами и оборудованием. В соответствие программы обучения
предоставляется возможность демонстрации студентам врачебных манипуляций и
операций в рабочем режиме из перевязочной и операционной ЛОР-отделения.
Кафедра
оснащена
современными
комплектами
мультимедийного
оборудования для ведения лекционного курса и прямой трансляции в учебные
аудитории эндоскопических исследований и хирургических вмешательств.
Студенты стоматологического факультета изучают ЛОР-болезни на 6-ом
(весеннем) семестре учебного года (3 курс).
Обучение проводится в соответствии с типовой учебной программой и
стандартом подготовки специалиста.
25
ЛОР-болезни
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью изучения специальности является углубление знаний по специальности,
её роли в нормальном функционировании органов, приобретение студентами
необходимых знаний и практических навыков, современных методов исследования
ЛОР-органов с оценкой их патологического состояния.
Задачами изучения специальностей являются:
1. Получение теоретически и практически обоснованного представления о
взаимосвязи состояния и функций ЛОР-органов с зубочелюстной системой;
2. Приобретение знаний о влиянии состояния ЛОР-органов в норме и патологии на
результаты планируемой стоматологической помощи;
3. Получение сведений о возможностях развития ЛОР-патологии в связи с
состоянием зубочелюстной системы, как следствие её патологии, так и
результатом лечения и коррекции.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1.Методы исследования ЛОР-органов (пропедевтика) с вопросами
клинической анатомии и физиологии.
Раздел 2. Патология наружного носа и полости носа.
Раздел 3. Патология околоносовых пазух.
Раздел 4. Патология глотки, пищевода.
Раздел 5. Патология гортани, трахеи, бронхов. Фониатрия.
Раздел 6. Патология наружного, среднего и внутреннего уха.
Раздел 7. Тугоухость, глухота, глухонемота. Сурдология. Отоневрология.
Раздел 8. ЛОР-онкология.
Раздел 9. Принципы и организация неотложной помощи при патологии ЛОРорганов.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Студент должен знать анатомию и физиологию челюстно-лицевой и смежных
областей, основные функциональные и морфологические методы медицинских
исследований,
фармакологию,
физиотерапию,
принципы
организации
здравоохранения.
Студент должен уметь провести «общее» обследование больного, анализ
результатов клинических, биохимических и других стандартных исследований.
На основании результатов исследований студент должен уметь провести
дифференциальный диагноз, обосновать заключение о патологии, определить план
лечения.
Уровень компетентности
Обладая
полученными
знаниями
по
современным
вопросам
оториноларингологии, возможно получить конкретные представления и совместной
26
работе стоматологов и
профессиональных задач.
ЛОР-врачей
в
целях
оптимального
решения
Коммуникативность
Студент должен уметь правильно и обоснованно использовать полученные
знания для наиболее эффективного решения проблем патологии челюстно-лицевой
области.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки самостоятельной работы с
учебной литературой, наглядными пособиями, медицинским инструментарием,
приемами общего обследования больных, анализа данных лабораторных и
морфологических исследований.
Общее представление
Студент должен иметь представление о топографо-анатомических
функциональных взаимоотношениях зубочелюстной системы и ЛОР-органов.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Клинические методы исследования
ЛОР-органов
Патология носа и околоносовых пазух
Патология глотки
Патология гортани
Патология уха
Общие вопросы оториноларингологии
и
Сроки проведения
Тестовый контроль
1-4 занятия по расписанию
Тестовый контроль
Тестовый контроль
Тестовый контроль
Тестовый контроль
-
5-8 занятия по расписанию
9-11 занятия по расписанию
12-13 занятия по расписанию
14-17 занятия по расписанию
18-20 занятия по расписанию
Опросы на практических занятиях с использованием наглядных пособий,
разбор клинических историй болезни, результатов рентгенографии, аудиометрии,
оценка самостоятельной работы по физиологическим исследованиям ЛОР-органов,
оценка «курсовой» (история болезни) работы.
Форма итогового контроля
Итоговый контроль – экзамен. Проводится в 3 этапа: тестовый контроль,
практические навыки, собеседование.
Рекомендуемая литература
1. Болезни уха, горла и носа. Атлас.Под ред.В.Т.Пальчуна.М.,»Медицина»,1991.
2. Оториноларингология. Учебник. Ю.М.Овчинников. М.,»Медицина», 1995.
3. Болезни носа, глотки, гортани и уха: Учебник / - 2-е изд., перераб. и доп.
Овчинников Ю.М., Гамов В.П. М., Медицина, 2003
КАФЕДРА ЛУЧЕВОЙ ДИАГНОСТИКИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – Заслуженный деятель науки РФ, член-корр. РАМН,
профессор, д.м.н. Васильев А.Ю.
Заведующий учебной частью – к.м.н., ассистент Серова Н.С.
27
Кафедра располагается по адресу: ГКБ № 50 (ул. Вучетича, д.21, 4 корпус, 2 этаж).
Телефон: (495) 611-27-44
Особенности организации учебного процесса.
Для обеспечения учебного процесса используются диагностические
изображения
(рентгенограммы,
компьютерные
и
магнитно-резонансные
томограммы, эхограммы) по всем разделам лучевой диагностики, учебные фильмы и
пособия по дисциплине. Занятия проводятся в аудиториях с использованием
электронных презентаций. Основные формы контроля знаний- задания в тестовой
форме, клинические задачи с диагностическими изображениями. Форма итогового
контроля - экзамен.
Студенты стоматологического факультета проходят курс лучевой диагностики
в течение ½ семестра на 3 курсе (дневное отделение) и 4 курсе (вечернее отделение).
Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартом по
дисциплине.
Лучевая диагностика
Цель и задачи дисциплины
Целью и задачами изучения дисциплины лучевой диагностики являются
приобретение каждым студентом

знаний о диагностических возможностях и ограничениях использования
различных лучевых методов исследования в стоматологии (рентгенологического,
компьютерной и магнитно-резонансной томографий, радионуклидного метода,
термографии);

знаний по лучевой анатомии челюстно-лицевой области, рентгеносемиотики
основных заболеваний зубо-челюстной системы;

умения использовать полученные знания при изучении других клинических
дисциплин, а также в будущей практической врачебной деятельности.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1: Общие вопросы лучевой диагностики. Радиационная безопасность.
Раздел 2: Лучевая диагностика в стоматологии.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать следующее:
1.
Всю имеющуюся учебную литературу, методические разработки, базу данных
диагностических изображений, компьютерные программы и презентации по всем
разделам дисциплины.
2.
Студент должен уметь использовать полученные знания при последующем
изучении других клинических дисциплин и в последующей практической
деятельности.
3.
Студент должен приобрести глубокие знания лучевой анатомии челюстнолицевой области, рентгеносемиотики повреждений и заболеваний зубо-челюстной
системы, норм радиационной безопасности при рентгеностоматологических
28
исследованиях. Кроме этого, он должен иметь представление о лучевой диагностике
заболеваний костно-суставной системы, органов грудной клетки, желудочнокишечного тракта.
Уровень компетентности
Обладание целостным представлением о диагностических возможностях
лучевых методов в стоматологии, показаниях и противопоказаниях к их выполнению
при заболеваниях и повреждениях челюстно-лицевой области.
Коммуникативность
Уметь грамотно использовать полученные знания и представления о лучевой
диагностике заболеваний челюстно-лицевой области при общении с коллегами и
пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки самостоятельной работы с
диагностическими
изображениями
(рентгенограммами,
компьютерными
томограммами, магнитно-резонансными томограммами), учебными материалами.
Общее представление
Студент должен иметь представление
•
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Методы лучевой диагностики.
Физика. Техника. Радиационная
безопасность.
Контрастные средства.
Лучевая диагностика заболеваний
костно-суставной системы.
Методы лучевой диагностики в
стоматологии.
Рентгеноанатомия челюстно-лицевой
области.
Лучевая диагностика аномалий
зубочелюстной системы.
Лучевая диагностика травматических
повреждений челюстно-лицевой области.
Лучевая диагностика заболеваний
слюнных желез и височнонижнечелюстного сустава.
ЛД воспалительных и дистрофических
заболеваний зубочелюстной системы.
ЛД кист и новообразований челюстнолицевой области.
Вид контроля
Сроки проведения
Тест – 5 баллов
(10 вопросов х 0,5)
1 неделя
Тест – 5 баллов
(10 вопросов х 0,5)
Рентгенограмма – 10 баллов
Тест – 5 баллов
(10 вопросов х 0,5)
Рентгенограмма – 10 баллов
Тест – 5 баллов
(10 вопросов х 0,5)
Рентгенограмма – 10 баллов
Тест – 5 баллов
(10 вопросов х 0,5)
Рентгенограмма – 10 баллов
Тест – 5 баллов
(10 вопросов х 0,5)
Рентгенограмма – 10 баллов
Тест – 5 баллов
(10 вопросов х 0,5)
Рентгенограмма – 10 баллов
29
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
Лучевая диагностика заболеваний
органов грудной клетки.
Лучевая диагностика заболеваний
желудочно-кишечного тракта.
Тест – 5 баллов(10 вопросов
х 0,5) ИЛИ
РЕФЕРАТ – 5 баллов
8 неделя
Форма итогового контроля
Форма итогового контроля – экзамен. Экзамен включает клинические задачи и
рентгенограммы.
Рекомендуемая литература
1. Лучевая диагностика в стоматологии: Монография/ А.Ю. Васильев, Ю.И.
Воробьев, В.П. Трутень. – М.: Медика, 2007. – 496 с.: ил.
2. Васильев А.Ю., Воробьев Ю.И., Серова Н.С. и др. Лучевая диагностика в
стоматологии: Учебное пособие. – М.: «Геотар-Медиа», 2008. – 176 с.: ил.
3. Воробьев Ю.И. Рентгенография зубов и челюстей: Учебник. – М.: Медицина,
1989. – 176 с.: ил.
КАФЕДРА МЕДИЦИНСКОЙ ИНФОРМАТИКИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – доцент, к.м.н. Салманов П.Л.
Заведующий учебной частью – доцент Айрапетов А.В.
Кафедра располагается по адресу: ул.Делегатская, 20/1, 4 этаж.
Телефон: 650-27-49: (499)-073-32-53
Особенности организации учебного процесса.
Кафедра располагает 4 учебными аудиториями, комнатами для преподавателей
и лаборантов.
Для
обеспечения
учебного
процесса
используется:
компьютеры,
подключенные к Интернет, методические рекомендации, раздаточные материалы,
учебные материалы в печатной и электронной форме.
Студенты стоматологического факультета специальности проходят курс
«медицинская информатика» в течение 3-го года обучения в университете (5-ый
семестр). Обучение осуществляется в соответствие с рабочей учебной программой и
государственным образовательным стандартом.
Медицинская информатика
Цель и задачи дисциплины
Цель - формирование целостных представлений о процессах обработки
медицинской информации и практическое использование информационных и
телекоммуникационных технологий в профессиональной деятельности врачастоматолога.
Задачи:
- формирование представлений о современных программных и аппаратных
средств обработки медицинской информации;
- приобретение основных навыков работы с текстовыми, графическими,
табличными и мультимедийными документами;
30
- приобретение
основных
навыков
работы
в
Интернете:
поиск
стоматологической информации в WWW и работы с электронной почтой;
- приобретение навыков работы с медицинскими базами данных;
- формирование представлений о применении телемедицинских технологий в
стоматологии.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1: Применение информационных и телекоммуникационных технологий в
стоматологии.
Раздел 2: Технические и программные средства реализации информационных
процессов.
Раздел 3: Обработка текстовой, табличной и графической информации.
Компьютерные презентации.
Раздел 4: Работа с медицинскими базами данных. Электронные истории болезни.
Раздел 5: Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Принципы
организации. Программы-браузеры. Поиск стоматологической информации в
Интернет.
Раздел 6: Телемедицинские технологии в стоматологии.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать основные принципы обработки медицинской
информации на компьютере и уметь использовать современные программноаппаратные средства в повседневной работе врача-стоматолога.
Студент должен иметь навыки:

работы с современным программным обеспечением;

работы с текстовыми, графическими, табличными и мультимедийными
документами;

поиска медицинской информации в Интернете и оценки ее релевантности;

использования телемедицинских технологий.
Студент должен иметь представление: о принципах кодирования информации,
стандартах передачи медицинских данных, и способах их передачи по
компьютерным сетям (включая интернет), о телемедицинских технологиях.
Уровень компетентности
Обладание целостным представлением об информационных технологиях,
умение их использовать для самостоятельного поиска, анализа и отбора
необходимой информации, умение организовывать, преобразовывать, сохранять и
передавать информацию.
Коммуникативность
Уметь проводить эффективную коммуникацию с коллегами и пациентами,
используя компьютерные технологии.
Практические навыки
31
Студент должен иметь практические навыки работы с текстовыми
документами, электронными таблицами, компьютерными презентациями, Интернет.
Общее представление
Студент должен иметь представление о технических и программных средствах
реализации информационных процессов, о телекоммуникационных технологиях, о
принципах организации Интернет, о телемедицинских технологиях.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Применение информационных и
телекоммуникационных технологий в
стоматологии.
Технические и программные средства
реализации информационных
процессов.
Обработка текстовой, табличной и
графической информации.
Компьютерные презентации.
Работа с медицинскими базами данных.
Электронные истории болезни.
Локальные и глобальные
компьютерные сети.
Интернет. Принципы организации.
Программы-браузеры. Поиск
стоматологической информации в
Интернете.
Телемедицинские технологии в
стоматологии.
Вид контроля
опрос
Сроки проведения
1 занятие
проверка выполнения
заданий
1 занятие
проверка выполнения
заданий
1 занятие
проверка выполнения
заданий
проверка выполнения
заданий
1 занятие
проверка выполнения
заданий,
тестирование
1 занятие
1 занятие
Форма итогового контроля
Формы итогового контроля – зачет.
На зачетном занятии студенту предлагаются тестовые задания, собеседование
по ситуационным задачам и проверка практических навыков.
Рекомендуемая литература
1. Информатика. Часть 2. Основы медицинской информатики: Учебник / В.И.
Чернов [и др.]. - Воронеж, 2007. - 264 с.
2. Гельман, В.Я. Медицинская информатика: Практикум / В.Я.Гельман. – Спб:
Питер, 2002. – 480 с.
3. Клиническая телемедицина: Руководство /А.И.Григорьев [и др.]. – М.: Фирма
«Слово», 2001. – 144 с.
4. Дюк, В.А., Эммануэль В.Л.
Информационные технологии в медикобиологических исследованиях / В.А.Дюк , В.Л.Эммануэль. - СПб.: Питер, 2003.
- 528 с.
32
5. Герасевич, В.А. Компьютер для врача / В.А.Герасевич. - СПб: БХВ-Петербург,
2004. – 512 с.
6. Информатика: Учебник / Ред. Н.В.Макаровой. - М.: Финансы и статистика,
2005. - 762 с.
7. Черников, Б.В. Офисные информационные технологии. Практикум: Учебное
пособие / Б.В.Черников. - М.: Финансы и статистика, 2007. - 400 с.
8. Леванов,
В.М.
Основы
аппаратно-программного
обеспечения
телемедицинских услуг / В.М.Леванов, О.В.Переведенцев, О.И.Орлов. - М.:
Фирма «Слово», 2006. – 208 с.
9. Подготовка медицинской информации в телемедицине: Учебное пособие /
А.И.Григорьев, О.И.Орлов, П.Л.Салманов и др. – М.: Фирма «Слово», 2007. –
56с.
КАФЕДРА МЕДИЦИНЫ КАТАСТРОФ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Ярыгин Н.В.
Заведующий учебной частью – доцент, д.м.н. Марченко А.И.
Кафедра располагается по адресу: Москва, ул. Стромынка , д.7, городская
клиническая больница №33 имени профессора А.А. Остроумова, 3 корпус
(хирургический корпус), 3 этаж, 333 или 327 кабинеты, а также Москва, ул.
Онежская, д. 7, корпус 4, 1 этаж (центр мануальных навыков).
Телефон: (495) 153-36-54; факс: (499) 748-08-02; сайт: www.ortopedy.ru;
e-mail: yarmk@mail.ru
Особенности организации учебного процесса.
Для освоения учебного материала используются: специализированные классы,
расположенные на базе многопрофильной больницы и оформленные стендами и
наглядными пособиями,
занятия со студентами ведутся в приемном,
реанимационном, травматологическом, гинекологическом, токсикологическом
отделениях, поликлинике и травматологическом пункте, проводится демонстрация
больных с различными травмами. Профессорско-преподавательским составом
читаются лекции с использованием компьютерной и мультимедийной техники.
Студенты стоматологического факультета проходят курс военноэкстремальной медицины на 3 курсе в течение двух семестров (I семестр –
медицинское обеспечение мероприятий гражданской обороны и II семестр –
токсикология и медицинская защита). Обучение в первом семестре проводится на
базе центра мануальных навыков, а во втором семестре на базе токсикологического
отделения ГКБ№33 им. проф. А.А. Остроумова и осуществляются в соответствии с
программой и стандартом по дисциплине экстремальная и военная медицина
«Организация медицинского обеспечения населения в чрезвычайных ситуациях
природного и техногенного характера и в военное время».
Медицинское обеспечение мероприятий гражданской обороны
Цель и задачи дисциплины
33
Усвоение студентами структуры и организации работы службы гражданской
обороны, оказание доврачебной медицинской помощи на догоспитальном этапе, а
также организация защиты населения в военное и мирное время.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1. Организация службы гражданской обороны.
Раздел 2. Оказание доврачебной помощи населению на догоспитальном этапе.
Раздел 3. Организация защиты населения в военное и мирное время.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 Принципы организации и работы службы гражданской обороны.
 Правила поведения, транспортировки и оказания доврачебной помощи
пострадавшим при чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.
 Принципы и способы защиты населения при чрезвычайных ситуациях
военного и мирного времени.
Уровень компетентности
Обладание представлением об организации и работе службы гражданской
обороны, а также об принципах и способах защиты и оказания доврачебной помощи
на догоспитальном этапе гражданскому населению при чрезвычайных ситуациях
мирного и военного времени.
Коммуникативность
Уметь грамотно вести себя при чрезвычайных ситуациях, применяя правила
защиты себя и окружающих от различного рода поражающих факторов, оказывать
доврачебную помощь в экстремальных ситуациях.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки
• поведения в чрезвычайных ситуациях мирного и военного времени.
• пользования индивидуальными и общими средствами защиты.
• первой доврачебной медицинской помощи при травмах,
ранениях,
кровотечениях, ожогах, синдроме длительного сдавления, шоке и других
поражениях, наиболее типичных для чрезвычайных ситуаций.
Общее представление
Студент должен иметь представление о первой доврачебной медицинской
помощи и методах транспортировки пострадавших на догоспитальном этапе.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Сроки проведения
Организация
службы Коллоквиум (тестирование и 3 неделя сентября
гражданской обороны.
решение ситуационных задач)
Оказание
доврачебной Коллоквиум
(тестирование, 2 неделя декабря
помощи населению на прием мануальных навыков,
34
догоспитальном этапе.
Организация
защиты
населения в военное и
мирное время.
решение ситуационных задач)
Коллоквиум
(тестирование, 2 неделя января
прием мануальных навыков,
решение ситуационных задач)
Форма итогового контроля
Зачет проводится на 18 неделе обучения в осеннем семестре. На зачетном
занятии студенту предлагаются тестовые задания, собеседование по ситуационным
задачам и контроль практических навыков.
Токсикология и медицинская защита
Цель и задачи изучения дисциплины:
Освоение студентами теоретических основ и практических навыков по
оказанию квалифицированной врачебной помощи, пораженному бытовыми и
военными токсическими веществами и ионизирующим облучением в мирное и
военное время.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Общая токсикология.
Раздел 2. Частная токсикология.
Раздел 3. Радиобиология.
Раздел 4. Основы профилактики и защиты при химических и радиационных
поражениях.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 Клиническую картину лучевой болезни, а также отравлений наиболее
распространенными токсическими веществами, используемыми в мирное и
военное время;
 Методы диагностики и проведение дифференциального диагноза отравлений
различными отравляющими веществами (ядами);
 На основании полученных клинических и лабораторных данных
разработать комплекс лечебных мероприятий по оказанию помощи гражданам,
отравившимся или попавшим в зону радиационного облучения;
 Оказание помощи больному с отравлением, часто встречающимися
химическими веществами или подвергшемуся воздействию радиационного
облучения в мирное и военное время;
Уровень компетентности:
Обладание представлением об отравляющих веществах (ядах) военного и
мирного времени и радиационном облучении, а также методах оказания помощи
пострадавшим на всех этапах эвакуации.
Коммуникативность
35
Уметь грамотно вести себя при чрезвычайных ситуациях военного и мирного
времени и несчастных случаях, связанных с воздействием на человека токсических
веществ или радиационного облучения, применяя правила подобного поведения по
отношению к себе и окружающим, оказывать медицинскую помощь на всех этапах
лечения пострадавших.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 правильной постановки диагноза отравления наиболее распространенными
отравляющими веществами военного и мирного времени, а также лучевой
болезни;
 оказания помощи пострадавшим от действия отравляющих веществ и
радиационного излучения на всех этапах лечения;
 использования общих и индивидуальных средств защиты.
Общее представление
Студент должен иметь представление о действии отравляющих веществ и
радиационного облучения.
Формы промежуточного контроля - зачет
Проводится на 19-20 неделе обучения в весенне-летнем семестре. На зачетном
занятии студенту предлагаются тестовые задания, собеседование по ситуационным
задачам и контроль практических навыков.
Рекомендуемая литература:
1. Военная токсикология, радиобиология и медицинская защита: Учебник/ под
редакцией доц. Погодина Ю.И. – М., 2006, 224с.;
2. Организация медицинской службы гражданской обороны Российской
Федерации / Под. Ред. Погодина Ю.И., Трифонова С.В. – Медицина для Вас,
2003., - 212 с.
3. Клиническая токсикология, Лужников Е.А./ Учебник.- 3-е издание., перераб.
и доп. – М.: Медицина, 1999. – 416 с.: ил.- (Учеб. Лит. Для студ. Мед.вузов);
КАФЕДРА МИКРОБИОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре микробиологии.
Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Царев В.Н.
Заведующий учебной частью - доцент, к.б.н. Покровский В.Н.
Кафедра располагается по адресу: ул. Онежская д. 7, 2 этаж.
Телефон: 153-37-82
Особенности организации учебного процесса.
На кафедре ведется преподавание на первом и втором курсах
стоматологического факультета. В курс обучения студентов первого и второго
курсов стоматологического факультета входит преподавание общей микробиологии,
частной микробиологии, иммунологии и вирусологии.
36
Микробиология полости рта
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель: освоение студентами теоретических основ и практических навыков по
профилактике, диагностике и лечению инфекционных и оппортунистических
болезней, а также основ дезинфектологии и техники стерилизации в стоматологии.
Задачи:

сформировать у студентов общие представления о морфологии и физиологии
микробов-представителей нормальной флоры полости рта и вызывающих
патологию;

освоить закономерности взаимодействия организма человека с миром
микробов, изучить принципы применения антибиотиков и иммунотропных
препаратов, в том числе, при заболеваниях челюстно-лицевой области;

научить студентов основам дезинфектологии, а также приёмам дезинфекции,
предстерилизационнной обработки и стерилизации в терапевтическом,
физиотерапевтическом,
хирургическом,
ортопедическом,
ортодонтическом
кабинетах (отделениях) лечебно-профилактических учреждений стоматологического
профиля;

овладеть методами микробиологической диагностики, правилами забора
материала у больного и направления его на микробиологическое, вирусологическое,
иммунологическое, молекулярно-биологическое исследования в стоматологической
практике;

овладеть
методами
профилактики
и
лечения
инфекционных
и
оппортунистических болезней, в том числе, проявляющихся в полости рта и
челюстно-лицевой области.
Содержание разделов учебной программы.
5 семестр. Клиническая микробиология полости рта
Раздел 1. Понятие о внутрибольничной инфекции. Принципы дезинфекции и
стерилизации в стоматологии.
Раздел 2. Нормальная микрофлора полости рта. Микробиоценоз и закономерности
его формирования.
Раздел 3. Микробная биоплёнка и гигиена полости рта
Раздел 4. Кариесогенная микрофлора. Стрептококки, актиномицеты и их
антагонисты. Кариограмма.
Раздел 5. Пародонтопатогенная микрофлора. Иммунные явления при пародонтитах.
Бактериологическая и молекулярно-генетическая диагностика заболеваний
пародонта.
Раздел 6. Одонтогненная инфекция. Типы иммунореактивности. Острые и
хронические очаги инфекции в полости рта. Бактериологическая диагностика
одонтогенной инфекции.
Раздел 7. Инфекционные и оппортунистические стоматиты. Клинические
проявления и микробиологические признаки заболеваний слизистой оболочки
полости рта. Лабораторная диагностика.
37
Раздел 8. Адгезия и колонизационная резистентность полости рта. Инфекционные
осложнения имплантации и протезирования.
Раздел 9. Антибактериальная профилактика и химиотерапия в стоматологии.
Методы определения чувствительности к антибиотикам. Интерпретация данных и
принципы применения препаратов.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь следующее:

строение и биологические особенности представителей микробов;

особенности формирования процессов симбиоза организма человека с
различными микробами; классификацию и основы действия антибиотиков на
микробную клетку

основные методы микробиологической диагностики - микроскопический,
бактериологический, серологический, биологический,
аллергический в
практической работе;

пути попадания микробов в организм и способы их прерывания, стерилизации
и дезинфекции в стоматологии;

пути загрязнения слепочных (оттискных) материалов, протезов, способы их
дезинфекции; основные группы дезинфектантов, используемых в зубо-технических
лабораториях;

основные методы микробиологической диагностики, профилактики и лечения
инфекционных и оппортунистических заболеваний.
Уровень компетентности
Студент должен обладать целостным представлением о роли микробов в
этиологии инфекционных и оппортунистических заболеваний челюстно-лицевой
области, значении иммунного ответа, методах профилактики и лечения, основам
дезинфекции и стерилизации, что является необходимой составляющей создания
теоретического фундамента в подготовке зубного техника.
Коммуникативность
Уметь грамотно и свободно применять полученные знания и представления о
роли микробов, принципах прерывания путей заражения, применении антисептиков
и дезинфектантов в стоматологии, основных методах диагностики, профилактики и
лечения.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:

практического
использования
методов
забора
микробиологического исследования в повседневной работе;
материала
для

приготовления рабочих растворов для дезинфекции и предстерилизационной
обработки материала;

вдадения элементарными методами стерилизации и дезинфекции;
38

изучения антимикробной активности антибиотических препаратов и их
применения для лечения больных;
Общее представление
Студент должен иметь представление

о сущности, формировании и сохранении биоценоза человека с микробным
миром как одного из основных условий выживания человеческой популяции,

механизмах иммунной защиты организма человека,

основных методах диагностики, профилактики и лечения инфекционных
болезней.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Понятие о внутрибольничной инфекции.
Дезинфекция и стерилизация в стоматологии.
Микробиоценоз полости рта у здорового
человека. Биоплёнки.
Кариесогенная микрофлора
Нормальная микрофлора полости рта. Гигиена
полости рта и кариес
Пародонтопатогенная микрофлора.
Одонтогненная инфекция.
Инфекционные и оппортунистические
стоматиты.
Микрофлора при имплантации и
протезировании зубов
Микрофлора при патологии. Основы
антибактериальной терапии в стоматологии
Зачётное занятие
Вид контроля
Сроки проведения
тесты
2 неделя
тесты
4 неделя
Семинар (коллоквиум)
5 неделя
6 неделя
тесты
тесты
тесты
7 неделя
9 неделя
10 неделя
собеседование
11 неделя
Семинар (коллоквиум)
13 неделя
Зачёт за семестр
14 неделя
Форма итогового контроля
Итоговый контроль: по итогам 5 семестра 3 курса – зачет.
Рекомендуемая литература
1. Медицинская микробиология для стоматологических факультетов // под ред.
проф. В.Н. Царёва – М., Практическая медицина. – 2008. – 580с.
2. Иммунология и аллергология // под ред. А.А. Воробьёва, А.С. Быкова, А.В.
Караулова. – М., Практическая медицина. – 2006. – 287с.
3. Руководство к практическим занятиям по микробиологии, иммунологии и
вирусологии с иллюстрированными задачами (с СD-версией) // под ред. А.А.
Воробьёва и В.Н. Царёва – М, МИА - 2007. – 470с.
4. Царёв В.Н., Ушаков Р.В., Давыдова М.М. Лекции по клинической микробиологии
для студентов стоматологических факультетов. - Иркутск. -1996. -80 с.
5. Царёв В.Н., Давыдова М.М. – Микробиология полости рта. - УМО МЗиСР РФ –
М., 2007. -45с.
6. Воробьёв А.А., Быков А.С. Атлас-руководство по микробиологии, иммунологии и
вирусологии (c СD-версией) – М., МИА. – 2005. – 450с.
39
7. Царёв В.Н., Ушаков Р.В. Местное антимикробное лечение в стоматологии. – М.,
МИА. – 2004.-134с.
8. Царёв В.Н. с соавт. Оценка иммунного статуса у пациентов при хирургических
стоматологических вмешательствах и дентальной имплантации (пособие) – М. –
2005. – 149с.
9. Санитарно-гигиенический
режим,
дезинфекция
и
стерилизация
в
стоматологических учреждениях // под ред. А.А. Остроуховой (пособие УМО МЗ
и СР РФ). – 2006. – 51с.
10. Плахтий Л.Я., Царёв В.Н. Микробиологическое и молекулярно-генетическое
обоснование применения антибиотиков в пародонтологии. – Владикавказ. – 2007.
– 180с.
11. Покровский В.Н. с соавт. Введение в вирусологию (пособие УМО МЗ и СР РФ). –
2008. – 38с.
КАФЕДРА ОБЩЕСТВЕННОГО ЗДОРОВЬЯ И
ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой - Заслуженный врач РФ, профессор, д.м.н. Комаров Г.А.
Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Кочеткова И.О.
Кафедра располагается по адресу: 101000, г. Москва, пер. Милютинский 19/4
Телефон: 621-89-43
Особенности организации учебного процесса.
На кафедре общественного здоровья и здравоохранения созданы и
совершенствуются инновационные технологии педагогического процесса,
необходимость создания которых была обусловлена перманентными изменениями
правового,
организационно-технологического
пространства,
в
котором
функционирует система здравоохранения и лечебно-диагностические учреждения.
Созданные технологии предусматривают создание компьютерных комплексов –
аудио-визуальных презентаций, в которых реализованы современные научные
достижения педагогики и андрогогики, психологии восприятия и памяти.
Комплексы включают в себя модули, в которых интегрированы слово, изображение,
цвет, движение (анимация), звук и специфическое музыкальное воздействие. При
таком подходе в долговременной образно-ассоциативной памяти создаются и
длительно сохраняются когнитивно-подсознательные образы-отпечатки, сохранение
которых долговечно (в 1,5-2 раза) превышает таковую при традиционном
преподавании предмета.
В учебный процесс внедрены анонимные анкеты обратной связи, с помощью
которых выявляются разделы, требующие уточнения, углубления, а также
переработки.
Учебный процесс внедрена деловая игра «Управленческие решения на основе
качества медицинской помощи».
Общественное здоровье и здравоохранение
Цель и задачи изучения дисциплины
40
Цель: освоение теоретических основ и практических навыков по применению
законов экономики, принципов и методов управления здравоохранением в
практической деятельности врача-стоматолога в условиях государственной и
частной практики, соблюдая стандарты и учитывая требования современной
концепции здравоохранения для обеспечения высокого качества медицинской
помощи населению (в т. ч. стоматологической) для сохранения и улучшения
общественного здоровья.
Содержание разделов учебной программы
Раздел 1. Теоретические и организационные основы здравоохранения.
Раздел 2. Общественное здоровье и здравоохранение.
Раздел 3. Медицинская статистика.
Раздел 4. Управление, организация и функционирование подсистем
здравоохранения.
Раздел 5. Организация стоматологической службы.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь:
 выявлять основные закономерности и тенденции в изменении состояния
общественного, семейного и индивидуального здоровья, факторы риска
стоматологической патологии;
 организовывать и проводить профилактические медицинские осмотры,
диспансерное наблюдение за выделенными контингентами стоматологических
больных;
 организовывать взаимодействие с врачами других специальностей;
 использовать знания по биоэтике и медицинской деонтологии в практической
работе врача-стоматолога;
 использовать формы и методы научной организации труда и эргономики;
 проводить врачебно-трудовую экспертизу (ВТЭ) в соответствии с действующими
правилами и инструкциями;
 уметь применять базовые навыки управления (менеджмента) в системе
здравоохранения;
 проводить медицинскую стоматологическую деятельность в условиях реализации
в стоматологической службе медицинского страхования;
 осуществлять контроль качества стоматологической помощи;
 применять статистические методы при описании и анализе данных о своей
практической деятельности.
Уровень компетентности
Обладание знаниями в области общественного здоровья и здравоохранения
поможет в дальнейшем использовать полученные знания в деятельности врача,
что обеспечит эффективную деятельность стоматологических учреждений, и тем
самым повысит качество предоставляемых стоматологических услуг населению.
41
Коммуникативность
Умение грамотно и свободно использовать полученные
знания и
представления об организации здравоохранения поможет при деловом общении
с коллегами и пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:

заполнения и анализа учетно-отчетной документации ЛПУ;

проведения статистического анализа показателей здоровья населения и
деятельности ЛПУ;

владения основными методами организации лечебно-диагностического
процесса;

использования
в
практической
деятельности
нормативно-правовых
документов, регламентирующих функционирование системы здравоохранения РФ;

применения методов экспертизы качества стоматологической помощи в
практической деятельности;

расчета стоимость стоматологических услуг;

составления бизнес-планов;

проведения маркетингового исследования.
Общее представление
Студент должен иметь представление:

о законодательной базе здравоохранения РФ;

о модели здравоохранения РФ и структуре стоматологической помощи;

об источниках и порядке финансирования здравоохранения РФ;

о соотношении и
значении
различных
секторов
здравоохранения
(государственный, частный и др.) в системе оказания медицинской помощи
населению;

о маркетинговых исследованиях, разработке методов и средствах продвижения
стоматологических услуг;

о принципах
составления
отчетов деятельности врача-гигиениста
стоматологического в ЛПУ различных форм собственности;

о реформе и концепции развития здравоохранения РФ.

о развитии врачебного самоуправления;
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Медицинская статистика
Теоретические
и организационные
основы
здравоохранения.
Общественное
здоровье.
Управление, организация и функционирование
42
Сроки
проведения
Решение ситуационных
задач
1- 7 неделю
Ежедневный опрос
8 – 18 неделю
подсистем здравоохранения.
Организация стоматологической службы
Итоговое тестирование по всему курсу
ТЕСТЫ
19 неделя
Форма итогового контроля – зачет.
Итоговый контроль - экзамен.
Рекомендуемая литература
1. Общественное здоровье и здравоохранение. Учебник для студентов, интернов,
ординаторов и аспирантов. В.К.Юрьев, Г.И.Куценко. СПб, «Петрополис» 2000.
2. Руководство по социальной гигиене и организации здравоохранения.
Ю.П.Лисицын 2 тома. Москва. «Медицина», 1987.
3. Социальная медицина и организация здравоохранения (руководство для
студентов, клинических ординаторов и аспирантов) В.А.Миняев, Н.И.Вишняков,
В.К.Юрьев, В.С.Лукевич. С-Пб. Изд. «Водолей», 1997.
4. Опыт развития медицинского страхования (учебное пособие для студентов
медицинских ВУЗов, слушателей факультетов усовершенствования врачей и
переподготовки кадров) под общей ред. проф. В.Г. Бутовой. Э.В.Зимина, С.О.
Иванов, Н.Н. Власов, Н.Г. Ананьев, Е.С. Ульянов, М.А. Ваулина. М., УИО
ММСИ, 1998.
5. Медицинское страхование. Ю.П. Лисицын, В.И. Стародубов, Е.Н. Савельева. М.,
Изд. «Медицина», 1995.
6. Медицинское страхование. А.В.Семенков, А.Ю.Чернов. Москва, изд.
«Финстатинформ». 1993.
7. Организация и анализ деятельности лечебно-профилактических учреждений в
условиях обязательного медицинского страхования. В. З. Кучеренко и др.,
Москва, 1999.
8. «Общественное здоровье и здравоохранение», Миняева В. А., Вишнякова Н.
И., С-Пб, Изд. «МЕДпрес-информ», 2002.
КАФЕДРА ОБЩЕЙ ГИГИЕНЫ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – д.м.н., профессор Глиненко В.М.
Заведующий учебной частью - к.м.н., доцент Гвоздева Т.Ф.
Кафедра располагается по адресу: Делегатская улица д.20/1, 3 этаж.
Телефон: 684-59-23.
Особенности организации учебного процесса.
На стоматологическом факультете кафедра преподает дисциплину «Общая
гигиена». В соответствии с расписанием учебной части МГМСУ занятия со
студентами 3 курса (5 семестр).
Основными методами изучения являются лекции, практические, лабораторные
и самостоятельные занятия. По изучаемым темам, а также по итогам
самостоятельной работы студентов проводится рубежное тестирование, опрос,
собеседование. Итоговый контроль – зачет.
43
Обучение осуществляется в соответствии с требованиями государственного
стандарта высшего профессионального образования по специальности –040400
«Стоматология».
Гигиена
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель обучения: освоение теоретических основ всех разделов гигиенической
науки и практических навыков по санитарии, а также формирование
профилактического мышления у студента преподаванием гигиены.
Задачи курса гигиены:
1) Изучение студентами медицинских вузов гигиенических вопросов профилактики
заболеваний инфекционной и неинфекционной этиологии;
2) Приобретение умения по использованию факторов окружающей среды и
достижений научно-технического прогресса в оздоровительных целях.
3) Подготовка студентов по теоретическим и практическим вопросам военной
гигиены в объеме, необходимом для исполнения функциональных обязанностей
по предназначению и в чрезвычайных ситуациях мирного времени.
Содержание разделов дисциплины
Раздел 1. Энергозатраты и расчет калорийности суточного рациона.
Раздел 2.Гигиеническая оценка продуктов питания.
Раздел 3. Роль витаминов в жизнедеятельности организма.
Раздел 4. Пищевой рацион.
Раздел 5. Гигиеническая оценка питания лечебного и профилактического.
Раздел 6. Санитарное состояние пищеблока.
Раздел 7. Пищевые отравления.
Раздел 8. Гигиена питания.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 основные, естественные и антропогенные факторы окружающей среды,
формирующие здоровье и продолжительность жизни населения, опасные и
вредные факторы среды обитания и их воздействие на жизнедеятельность
человека;
 прогнозировать возможность возникновения патологии на экологической основе;
 организацию и методику санитарно-гигиенической экспертизы продовольствия и
воды;
 организацию и порядок проведения санитарно-эпидемиологической разведки и
наблюдения;
 содержание, объем и порядок проведения санитарно-гигиенических мероприятий,
возлагаемых на медицинскую службу в военное время и в чрезвычайных
ситуациях мирного времени;
44

основные гигиенические нормативы и руководящие документы, определяющие
организацию, содержание и порядок проведения санитарно-гигиенических
мероприятий в военное время и в чрезвычайных ситуациях;

организацию и методику санитарно-эпидемиологического надзора за условиями
военного труда, выполнением гигиенических требований к размещению,
питанию, водоснабжению, банно—прачечному обслуживанию личного состава,
очистке территории и полей сражения, а также к захоронению павших в бою и
умерших.
Студент должен уметь:
 отбирать пробы готовой пищи для определения химического состава и
энергетической ценности, а также пробы воды для лабораторного исследования;
 проводить санитарно-гигиеническую экспертизу продовольствия и воды, а также
исследование их при заражении радиоактивными и отравляющими веществами в
объеме, соответствующем возможности медицинской службы полка;
 осуществлять контроль над обеззараживанием воды в полевых условиях;
 выявлять факторы риска, способствующие возникновению и распространению
заболеваний, в том числе инфекционных и разрабатывать мероприятия по их
профилактике;
 оценивать санитарное состояние объектов санитарно-эпидемиологического
надзора.
Уровень компетентности
Студент должен иметь в полном объеме знания по воздействию факторов
окружающей среды ( воздуха, воды, почвы, населенных мест, жилых, общественных
зданий),
производственных условий на организм здорового человека и по
профилактике их вредного воздействия, а также принципов рационального,
лечебного и лечебно-профилактического питания, основ личной гигиены и гигиены
детей и подростков.
Коммуникативность
Студент должен уметь использовать полученные гигиенические знания в
процессе профессионального общения с коллегами и пациентами и вести
профилактическую работу на основе совокупности полученных знаний.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки анализа
инструментальных,
лабораторных
исследований,
экспертизы
документации.
результатов
проектной
Общее представление
Студент должен иметь представление об экологической обстановке как
основном факторе, формирующем здоровье населения.
Формы промежуточного контроля
семетр
45
Тема занятий
Определение суточных энерготрат.
Расчет калорийности и качественного состава суточного
рациона
Гигиеническая оценка питательной ценнеости,
доброкачественности и безопасности хлеба и молока.
Гигиеническая оценка питательной ценности,
доброкачественности и безопасности мяса и рыбы.
Роль витаминов в жизнедеятельности организма человека.
Определение обеспеченности организма витамином «С».
Составление научно-обоснованного рациона.
Коррекция фактического пищевого рациона.
Гигиеническая оценка лечебного и профилактического
питания.
Санитарное обследование пищеблока.
Экспрессные методы оценки санитарного состояния
пищеблока.
Расследование пищевых отравлений.
Профилактика пищевых отравлений бактериального и
небактериального происхождения.
Вид контроля
Сроки
проведения
Опрос, дискуссия
1 неделя
Опрос,
письменный
контроль
Опрос,
письменный
контроль
Опрос,
письменный
контроль
Опрос,
письменный
контроль
Опрос, дискуссия,
письменный
контроль
Опрос,письменный
контроль
2 неделя
Опрос,письменный
контроль
Опрос,дискуссия,
письменный
контроль
Опрос, дискуссия,
письменный
контроль
Опрос,
письменный
контроль
Опрос,
письменный
контроль
8 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
9 неделя
10 неделя
11 неделя
12 неделя
Работа над рефератом по теме: «Гигиена питания».
13 неделя.
Обсуждение рефератов.
14 неделя
Военная гигиена. Организация питания войск в полевых
условиях. Основы организации и проведения санитарного
надзора за питанием населения в эжкстремальных
условиях.
Текущий тестовый контроль по теме: Основы гигиены
питания.
Итоговый тестовый контроль по всем разделам гигиены.
Зачет.
Формы итогового контроля
46
Опрос,письменный
контроль
15 неделя
16 неделя
17 неделя.
Форма итогового контроля – итоговый тестовый контроль проводится в пятом
семестре на 3 курсе ( осенний семестр), зачет.
Рекомендуемая литература:
1. А.А.Минх «Общая гигиена»,М.,1984г.
2. А.М.Лакшин, В.А.Катаева «Общая гигиена с основами экологии человека»,
М.,2004г.
3. В.А.Катаева, А.М.Лакшин «Руководство к лабораторным , практическим и
самостоятельным занятиям по общей гигиене и основам экологии человека»,М.,
2005г.
4. В.Д.Беляков, Е.Г.Жук «Учебное пособие по военной гигиене и эпидемиологии»,
М.,1978г.
5. Г.И.Румянцев.Гигиена. М. ГЭОТАР Медицина,2000 г.
6. Ю.П.Пивоваров, В.В.Королик, Л.С.Зиневич. Гигиена и основы экологии человека.
РиаД, «Феникс», 2000 г.
7. А.А.Минх. Методы гигиенических исследований. М. Медицина, 1984 г.
КАФЕДРА ОНКОЛОГИИ И ЛУЧЕВОЙ ТЕРАПИИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Вельшер Л.З.
Заведующий учебной частью – ассистент, к.м.н. Ретинская И.И.
Кафедра располагается по адресу: ул. Остроумовская д.7, к.1, ГКБ №33
Телефон: 8-495-268-75-40, 268-24-36.
Особенности организации учебного процесса.
Особенности организации учебного процесса: для обеспечения учебного
процесса используются аудитории, 2 лекционных зала, компьютеры, наглядные
пособия, компьютерные программы, видеофильмы.
Студенты стоматологического факультета проходят курс радиологии на 3 году
обучения (5 семестр). Обучение осуществляется в соответствии с программой и
стандартом по предмету радиология.
Радиология (Лучевая терапия)
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью изучения дисциплины является приобретение каждым студентом
знаний по диагностике и лечению онкологических заболеваний, показаний к
назначению лечения, основных осложнениях, умение использовать полученные
знания в дальнейшей практической деятельности.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1 Введение
Раздел 2 Принципы радиологии
Раздел 3 Лечение опухолей кожи
Раздел 4 Лечение опухолей слизистой полости рта
47
Раздел 5 Лечение опухолей слюнных желез
Раздел 6 Осложнения
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 всю имеющуюся учебную литературу, методические пособия, компьютерные
программы и видеофильмы по всем разделам дисциплины.
 полученные знания в будущей практической деятельности врача.
 приобретенные углубленные детальные знания по злокачественным
новообразованиям органов головы и шеи, особенностях подходов к
радиологическому лечению.
Уровень компетентности
Обладание целостным представлением о строении и онкопатологии органов
головы и шеи для обеспечения теоретического фундамента подготовки врачастоматолога.
Коммуникативность
Студент должен уметь грамотно и свободно использовать полученные знания
и представления о радиологии при общении с коллегами и пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки самостоятельной работы с
учебной литературой и медицинской документацией (истории болезней).
Общее представление
Студент должен иметь представление об общих принципах диагностики и
лечения злокачественных новообразований, о показаниях и осложнениях лучевой
терапии.
Формы промежуточного контроля
Тема занятия
Цель и задачи цикла занятий по радиологии.
Организация и структура радиологической
службы. Знакомство с организацией работы
специализированного радиологического
отделения в структуре онкобольницы.
Посещение радиологического отделения
Общие принципы лучевого лечения
злокачественных опухолей. Роль лучевого
метода в комплексе лечебных мероприятий у
онкологических больных. Посещение кабинета
объемного планирования
Лучевое лечение рака кожи.
Вид контроля
Сроки
проведения
тестирование базовых знаний
1 неделя
тест контроль пройденной
темы
Лучевое лечение злокачественных опухолей
слизистой оболочки полости рта. Посещение
дозиметрической лаборатории
48
2 неделя
задачи по теме
3 неделя
тест контроль пройденной
темы
4 неделя
Лучевое лечение злокачественных опухолей
больших и малых слюнных желез.
Осложнения лучевого лечения. Профилактика и
лечение Знакомство с работой врача-радиолога
Поздние постлучевые осложнения
Причины отказа больных от
специализированного лечения. Вопросы
деонтологии.
Зачет
тест контроль
5 неделя
тест контроль пройденной
темы
история болезни
6 неделя
реферат
тест
7 неделя
8 неделя
9 неделя
Форма итогового контроля
Итоговый контроль – зачет.
Рекомендуемая литература
1.
М.И.Давыдов, Л.В.Демидов, Б.И.Поляков. Основы современной онкологии,
учебник для студентов медицинских высших учебных заведений. М. Эра, 2002 г.
2.
Минимальные клинические рекомендации Европейского Общества
Клинической Онкологии (ESMO). М., 2006 г.
3.
А.А.Шайн. Онкология. Тюмень, 2004 г.
4.
Ш.Х.Ганцев. Руководство к практическим занятиям по онкологии. М. МИА,
2007г.
КАФЕДРА ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ АНАТОМИИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Зайратьянц О.В.
Заведующий учебной частью – профессор, д.м.н. Рябоштанова Е.И.
Кафедра располагается по адресу: ул. Стромынка, д. 7, корп. 10, 3 этаж.
Телефон: 268-23-30
Особенности организации учебного процесса.
На базе стоматологического факультета кафедры проходят обучение студенты
стоматологического дневного и вечернего отделения в течение трех семестров:
студенты 2 - 3 курсов обучаются общей и частной патологической анатомии, 4 курса
– орофациальной патологии. Преподавание ведется с учетом профильности на
стоматологическом факультете. На кафедре внедрены современные компьютерные
технологии, ситуационные задачи, тестовые задания.
Патологическая анатомия
Цель и задачи дисциплины
Цель: изучение патологических процессов и болезней с позиций структурных
изменений с учетом данных других наук.
Задачи дисциплины:



изучение этиологии болезней – причины развития;
изучение патогенеза – механизмов развития;
изучение морфогенеза – структурных механизмов развития;
49




изучение осложнений и исходов;
изучение танатогенеза – механизмов умирания;
изучение патоморфоза – изменчивости болезней;
изучение ятрогенных осложнений – осложнений медицинских мероприятий.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1. Общая патологическая анатомия.
Раздел 2. Частная патологическая анатомия.
Раздел 3. Патологическая анатомия орофациальной области.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать историю развития патологической
анатомии; объекты, изучаемые патологической анатомией; методы изучения
объектов; наиболее общие (типовые) патологические процессы
На практике студент должен использовать - знание особенностей структурных
изменений клеток, органов и частей тела человека при различных патологических
процессах и заболеваниях.
Уровень компетентности
Обладание способностью диагностировать причины, патогенез и морфогенез
болезней, их проявления, осложнения и исходы, а также патоморфоз, а в случае
смерти — причину смерти и механизм умирания (танатогенез).
Коммуникативность
Уметь использовать полученные знания о структурных изменениях при
патологических процессах и болезнях при профессиональном общении с коллегами
и пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки о:
-макроскопической диагностике патологических процессов;
-микроскопической (гистологической) диагностике патологических процессов.
Общее представление
Студент должен иметь представление о современных гистологических методах
изучения аутопсийного и биопсийного материала, сканирующей и трансмиссионной
электронной микроскопии, морфометрии, иммуногистохимических методах,
методах молекулярной биологии.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Сроки
проведения
Болезни легких.
Тест-контроль
1 неделя
Болезни сердечно-сосудистой системы.
Тест-контроль
2 неделя
Ревматические болезни. Васкулиты. Пороки сердца.
Тест-контроль
3 неделя
1 контрольное занятие
Компьютерный
4 неделя
по темам 1-3.
50
Болезни почек.
контроль,
собеседование.
Тест-контроль
5 неделя
Болезни желудочно-кишечного тракта.
Тест-контроль
6 неделя
Болезни печени и желчевыводящей системы.
Тест-контроль
7 неделя
Компьютерный
контроль,
2 контрольное занятие по темам 5-7.
8 неделя
собеседование.
Инфекции, общая характеристика.
инфекции. Вирусные инфекции.
Бактериальные инфекции.
Особо
опасные
Туберкулёз. Сифилис.
Секционный
курс:
структура
и
патологоанатомической службы. Вскрытие.
Болезни зубов и периодонта.
задачи
Болезни пародонта.
Тест-контроль
9 неделя
Тест-контроль
10 неделя
Тест-контроль
11 неделя
Тест-контроль
12 неделя
Тест-контроль
13 неделя
Тест-контроль
14 неделя
Компьютерный
контроль,
3 контрольное занятие по темам 9-14.
15 неделя
собеседование.
Форма итогового контроля
Формы итогового контроля – экзамен. Проводится экзамен в 5 семестре.
Рекомендуемая литература
1.
Пальцев М.А., Аничков Н.М. Патологическая анатомия: Учебник. — В 2-х т.—
М.: Медицина, 2001.
2.
Пальцев М.А., Аничков Н.М. Патологическая анатомия: Учебник. — В 2-х т.—
Изд. 2-е, перераб. — М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2005.
3.
Пальцев М.А., Пономарев А.Б., Берестова А.В. Атлас по патологической
анатомии. — М.: Медицина, 2003.
4.
Курс лекций по патологической анатомии. Общий и частный курс. Под ред.
академика РАН и РАМН, профессора М.А.Пальцева. — М.: «Русский врач». —
2003.
5.
Пальцев М.А., Аничков Н.М., Рыбакова М.Г. Руководство к практическим
занятиям по патологической анатомии. — М.: Медицина, 2002.
6.
Зайратьянц О.В., Чирва В.Г., Миринова Л.Г., Бойкова С.П., Дорофеев Д.А.
История кафедры патологической анатомии МГМСУ с кратким очерком истории
патологической анатомии: Учебное пособие. — М.: МГМСУ, 2004.
7.
Частная патологическая анатомия (частный курс). /Учебное пособие к
практическим занятиям по патологической анатомии. Частный курс.
Стоматологический
факультет.
Коллектив
авторов:
О.В.Зайратьянц,
Л.Е.Кременецкая, Е.И.Рябоштанова, Л.А.Зотова, С.П.Бойкова, В.А.Смольянникова,
Л.Г.Миринова,
К.В.Опаленов,
Л.В.Гундорова,
Д.А.Дорофеев,
Н.А.Швец,
51
Н.А.Грекова, О.П.Мишутченко, А.В.Журавлева, Н.В.Трыкина. Под общей редакцией
профессора О.В.Зайратьянца. — Москва: МГМСУ, 2007. — 320 с.
8.
Миринова Л.Г., Дорофеев Д.А., Зайратьянц О.В. Метод биопсийного
исследования: Учебное пособие. — М.: МГМСУ, 2004.
9.
Зайратьянц О.В., Чирва В.Г., Бойкова С.П. Клинико-морфологические
проявления общепатологических процессов, соматических и инфекционных
заболеваний в орофациальной области: Учебное пособие. - М.: МГМСУ, 2005.
КАФЕДРА ПАТОЛОГИЧЕСКОЙ ФИЗИОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – Заслуженный деятель науки РФ, д.м.н. проф., Воложин А.И.
Заведующий учебной частью – д.м.н. профессор, Денисов А.Б.
Кафедра располагается по адресу: ул. Вучетича, д.9 А
Телефон: 611-13-64
Особенности организации учебного процесса.
Преподавание
патофизиологии
на
стоматологическом
факультете
осуществляется на практических занятиях, лекциях и с помощью самостоятельной
работы студентов.
На лекциях и практических занятиях используются методические пособия и
практикум, таблицы, слайды, микро и макропрепараты.
На практических занятиях в течение первых 15-20 мин проводится опрос
студентов письменно по тестам или устно. Затем преподаватель объясняет тему
текущего занятия в течение 20 – 30 мин в зависимости от сложности или объема
материала.
На выполнение заданий отводится 1,5 часа на 4-м и 1 час на 5-м семестре. В
конце занятия подводятся итоги, формулируются выводы и подписываются
протоколы.
Итоговый контроль знаний, умений и навыков проводится на курсовом
экзамене.
Патологическая физиология
Цель и задачи дисциплины
Цель: освоение студентами теоретических основ и практических навыков по
общим закономерностям и конкретным механизмам возникновения, развития и
исходов патологических процессов, отдельных болезней и болезненных состояний, в
том числе в тканях полости рта, принципах их выявления, терапии и профилактики.
Задачи:

выработать у студентов умение проводить патофизиологический анализ
симптомов и синдромов заболеваний зубо-челюстно-лицевой области;

научиться анализировать результаты лабораторных и функциональных
исследований;
52

научится устанавливать взаимосвязь между заболеваниями зубочелюстной
области и общесоматическими заболеваниями;

сформировать методологическую и методическую основы клинического
мышления и рационального действия врача-стоматолога.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1: Патофизиология нервной системы.
Раздел 2: Патофизиология эндокринной системы.
Раздел 3: Патофизиология иммунной системы.
Раздел 4: Патофизиология системы кровообращения.
Раздел 5: Патофизиология системы крови.
Раздел 6: Патофизиология внешнего дыхания.
Раздел 7: Патофизиология желудочно-кишечного тракта.
Раздел 8: Патофизиология печени.
Раздел 9: Патофизиология почек.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:

основные понятия общей нозологии,

роль причин, условий и реактивности организма в возникновении, развитии и
завершении (исходе) болезней;

причины и механизмы типовых патологических процессов и реакций, их
проявления и значение для организма при развитии различных заболеваний;

причины, механизмы и основные (важнейшие) проявления
нарушений функций органов и физиологических систем организма;
типовых

этиологию, патогенез, проявления и исходы наиболее частых заболеваний
органов полости рта и других физиологических систем организма, принципы их
этиологической и патогенетической терапии;

значение экспериментального метода (моделирования болезней и болезненных
состояний на животных) в изучении патологических процессов; его возможности,
ограничения и перспективы;

значение патофизиологии для развития медицины и здравоохранения; связь
патофизиологии с другими медико-биологическими и медицинскими дисциплинами.
Уровень компетентности
Обладание представлениями о единстве человека, общества и уровня развития
здравоохранения, об общих закономерностях развития патологических процессов и
болезней, роли наследственных и приобретенных факторов в их развитии.
Обоснование этиотропного и патогенетического принципа коррекции болезней
человека.
Коммуникативность
Уметь при общении со студентами и преподавателями строить и доходчиво
излагать правильное понимание патологических процессов в механизме развития
53
болезней на базе естественнонаучного мировоззрения. Использовать данные
лабораторных и функциональных исследований для объяснения закономерностей
течения патогенеза и саногенеза болезней человека.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки

проведения
патофизиологического
анализа
клинико-лабораторных,
экспериментальных и других данных и формулировать на их основе заключение о
возможных причинах и механизмах развития патологических процессов (болезней) в
тканях зубо-челюстно-лицевой системе и других систем организма;

применения полученных знаний при изучении клинических дисциплин и в
последующей лечебно-профилактической деятельности;

анализа проблемы общей патологии и критической оценки современных
теоретических концепций и направлений в медицине;

планирования и проведения (с соблюдением соответствующих правил)
экспериментов на животных, обработки и анализа результатов опытов, правильного
понимания значения эксперимента для изучения клинических форм патологии в
зубо-челюстно-лицевовой системе;

интерпретации результатов наиболее распространенных методов диагностики;

решения ситуационных задач;

регистрации ЭКГ у экспериментальных животных и человека, определения по
данным ЭКГ основных видов аритмий, признаков ишемии и инфаркта миокарда;

проведения цитологической оценки воспалительного экссудата и определения
фагоцитарной активности;

подсчета и анализа лейкоцитарной формулы;

по данным гемограммы формулировать заключение о наличии и виде типовой
формы патологии системы крови;

регистрации и анализа показателей коагулограммы крови;

по показателям вентиляции, газового состава крови и кровотока в легких
определять типовые формы нарушения газообменной функции легких;

дифференцирования патологических типов дыхания;

по данным анализа мочи и клиренс-тестов давать характеристику типовых
нарушений функций почек;

дифференцирования различных видов желтух;

оценки показателей кислотно-основного состояния (КОС) и определения
различных видов его нарушений;

дифференцирования различных типов гипоксии;

по данным анализа желудочного и кишечного сока определять типовые
нарушения секреторной функции желудка и кишечника;

по характеру температурной кривой определять тип лихорадочной реакции;

интерпретации результатов основных диагностических аллергических проб
для оценки непереносимости лекасрственных препаратов и материалов,
применяемых в стоматологии;

обоснования
принципов
патогенетической
терапии
наиболее
распространенных заболеваний зубо-челюстно-лицевой области.
54
Общее представление
Студент должен иметь представление
• об основных принципах выявления и профилактики заболеваний человека, в
том числе патологических процессов в зубо-челюстно- лицевой области;
• об основных перспективных направлениях развития патофизиологии.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
1.Патофизиология нервной системы
2.Патофизиология эндокринной системы
3.Патофизиология иммунной системы
4.Патофизиология системы кровообращения
5.Патофизиология системы крови
6.Патофизиология внешнего дыхания
7.Патофизиология желудочно-кишечного тракта
8.Патофизиология печени
9.Патофизиология почек
Вид контроля
Тесты
Тесты
Коллоквиум
Тесты
Тесты
Тесты
Тесты
Тесты
Коллоквиум
Сроки проведения
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
8 неделя
10 неделя
12 неделя
14 неделя
Форма итогового контроля
Итоговый контроль: по итогам 5 семестра 3 курса - зачет.
Рекомендуемая литература
1. Патологическая физиология. //Под ред. А. Д. Адо и В.В. Новицкого, - Изд.
Томского университета, 1994. - 468 с.
2. Патологическая физиология. //Под ред. А. Д. Адо, В.И. Пыцкого, Г.В.
Порядина, Ю.А. Владимирова, - М., Триада-Х, 2000, -574 с.
3. Патологическая физиология.1 и П том //Под ред. А.И. Воложина, Г.В.
Порядина, - М., МЕДпресс, 1998, 2000, -1001 с.
4. Патофизиология. //Под ред. В.В. Новицкого и Е.Д. Гольдберга, - Изд. Томского
университета, 2001. - 754 с.
5. Патофизиология. //Под ред. П.Ф. Литвицкого, - Изд. ГЭОТАР-МЕД, 2002. –
6. Курс лекций по патофизиологии. //Под ред. П.Ф.Литвицкого, М. - Медицина,
1995. - 752 с.
7. Руководство к практическим занятиям по патологической физиологии.
//Под ред. Н. И. Лосева, М. -Медицина, 1985. - 207 с.
8. Тестовые задания по курсу патофизиологии //под ред. Г.В. Порядина, Ж.М.
Салмаси, М.-, ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ,- 2000,-352 с.
9. пособие "Клиническая патофизиология для стоматолога: избранные лекции и
тестовые задания к ним"", подготовленное сотрудниками Омской ГМА (проф.
В.Т. Долгих),-2001.
10.Пособие "Патофизиология эндокринопатий"", подготовленное сотрудниками
Самарской ГМА (О.С.Сергеев и соавт.), - 2001 .
11.Пособие "Основные понятия общей патофизиологии", (проф. А.В Ефремова и
проф. Г.В. Порядина), -2001.
12."Практикум по патологической физиологии"", подготовленный сотрудниками
РВМА (под редакцией профессоров В.Ю. Шанина и А.В. Дергунова), 2000.
55
13.пособие "Патология клетки", подготовленное сотрудниками СПб ГМА им.
И.И. Мечникова под редакцией проф. В.И. Николаева, -2001.
14."Методические
рекомендации
к
занятиям
по
патофизиологии"",
подготовленные сотрудниками ММА (под редакцией профессора П.Ф.
Литвицкого), 2002.
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – профессор, д.п.н. Лукацкий М.А.
Заведующий учебной частью – доцент, Смирнова Н.Б.
Кафедра располагается по адресу: ул. Делегатская д.20/1, 4 этаж.
Телефон: 681-36- 16
Особенности организации учебного процесса.
Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, учебные
таблицы. Имеются учебно – методические материалы, пособия и разработки,
компьютерные тестовые задания и ситуационные задачи для самостоятельной
работы, учебные видеофильмы, презентации.
Студенты стоматологического факультета проходят психологию и педагогику
в течение первого и третьего года обучения в университете (V, VI семестра).
Обучение осуществляется в соответствии с программой и стандартном по предмету
психологии человека.
Психология человека
Цель и задачи дисциплины
Цель: создание психолого-педагогических условий для понимания уникальности
психологических и педагогических знаний в решении профессиональных и
личностных проблем и перехода к качественно новому уровню оказания
стоматологической помощи населению.
Задачи:

понимания терапевтического значения деонтологического компонента
врачебной деятельности и духовной культуры врача;

развития самосознания и самоопределения в профессии;

формирования основных навыков грамотного профессионального общения
(коммуникативной компетентности);

умения формулировать первичный запрос специалисту-психологу в
необходимых случаях, требующих анализа и коррекции.

формирования у студентов основных понятий психосоматической медицины и
умения выявлять феноменологию психосоматических расстройств, использовать
психологические приемы для оказания помощи различным категориям
психосоматических больных;

понимания изменений структуры заболеваемости в современном мире
(экологические и социально-культурные изменения в социуме и их влияние на
структуру заболеваемости: "болезни цивилизации ", болезни стресса, "модные
заболевания");
56

создания и реализации коррекционных и образовательных программ для
различных категорий пациентов.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1. Введение в курс "Психологические и педагогические основы
деятельности врача.
Раздел 2. Личность пациента и врача как участников лечебного процесса.
Раздел 3. Психология переживания. Психологический стресс и психосоматика.
Раздел 4. Практическая психология с элементами психотерапии.
Раздел 5. Психология общения. Коммуникативная компетентность врача.
Раздел 6.Ценностно-смысловые аспекты врачебной деятельности.
Раздел 7.Педагогические основы профессиональной деятельности врача.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:

об основных психологических и педагогических понятиях: понимание
природы психики, знание основных закономерностей психического развития;

об особенностях личности и условиях ее формирования;

об осознаваемых и неосознаваемых регуляторах поведения (мотивы и
установки);

о возможных реакциях личности на болезнь, особенностях реакции пациента
на работу врача;

о закономерностях процесса общения;

о стратегиях предотвращения и разрешения конфликтных ситуаций.
Студент должен уметь:

составлять психологический "автопортрет"
личностного и профессионального роста;
и
формулировать
планы

определять индивидуальные особенности личности пациента, влияющие на
возникновение и особенности течения его болезни;

формулировать первичный запрос специалисту-психологу;

определять по невербальным признакам состояние пациентов;

устанавливать контакт с пациентом, учитывая индивидуальные и возрастные
особенности пациента и его состояние;

анализировать конфликтные ситуации и выбирать оптимальную стратегию для
предотвращения и конструктивного разрешения конфликта;

разрабатывать и проводить профилактические образовательные программы;

обосновывать врачебное заключение с использованием основных понятий
психологии здоровья в беседе с пациентом и его родственниками.
Уровень компетентности
57
Студент должен уметь использовать психолого-педагогические знания для
решения профессиональных задач (на примерах,
анализе ситуаций, в ходе
рефлексивного обучения).
Коммуникативность
Коммуникативность студента определяется в умении:

устанавливать контакт с пациентом, учитывая индивидуальные и возрастные
особенности пациента и его состояние;

анализировать конфликтные ситуации и выбирать оптимальную стратегию для
предотвращения и конструктивного разрешения конфликта;

разрабатывать и проводить профилактические образовательные программы;

обосновывать врачебное заключение с использованием основных понятий
психологии здоровья в беседе с пациентом и его родственниками.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки

навык психологически
родственниками и коллегами;
обоснованного

определение эмоционального
невербальным признакам;

состояния
общения
партнера
с
пациентом,
по
общению
его
по
распознавание ситуаций, требующих консультаций специалиста-психолога;

составление психологического портрета (или автопортрета) по результатам
использования психодиагностических методик;

умение учитывать данные психодиагностических методик при составлении
врачебного заключения, определении тактики лечения и прогноза для пациента (на
модельных ситуациях);

составление письменной аннотации по научной психолого-педагогической
литературе;

активное, пассивное, эмпатическое слушание;

решение конфликтных ситуаций путем сотрудничества;

методы релаксации для снятия простых стрессовых состояний.
Общее представление
Студент должен иметь представление

об основных научных школах современной психологии, формах и методах
психотерапевтического (немедикаментозного) воздействия;

о большой и малой группе и коллективе как группе;

о духовной культуре врача и ценностно-смысловых аспектах лечебной работы;
58

о принципах
программ.
составления
медико-педагогических
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Личность пациента и врача как Выступление на семинаре с
участников лечебного процесса.
обсуждением
Психология
переживания. Собеседование,
Психологический
стресс
и обсуждение
психосоматика.
Практическая
психология
с Выступление на семинаре с
элементами психотерапии
обсуждением
Педагогические
основы Защита
проекта
на
профессиональной деятельности семинаре с обсуждением
врача.
Ценностно-смысловые
аспекты Выступление на семинаре с
врачебной деятельности.
обсуждением
(профилактических)
Сроки проведения
1-4 неделя
5-8 неделя
9-12 неделя
13-15 неделя
16-17 неделя
Форма итогового контроля
Форма итогового контроля - зачет.
Рекомендуемая литература
1. Кудрявая Н.В., Уколова Е.М., Смирнова Н.Б., Волошина Е.А., Зорин К.В.
«Педагогика в медицине», Академия, Россия, 2006, 320 стр., рекомендовано
Учебно-методический объединением по медицинскому и фармацевтическому
образованию вузов России в качестве учебного пособия для студентов
медицинских вузов.
2. Психология для стоматологов. / под. ред. проф. Кудрявой Н.В. – М.: ГЕОТАРМедиа, 2007.
3. Творогова Н.Д. Психология. Лекции для студентов медицинских вузов.– М., 1998
г.
4. Александер Ф. Психосоматическая медицина. Принципы и применение.–М.,2000
г.
5. Аммон Г. Психосоматическая терапия. – С.-Пб., 2000 г.
КАФЕДРА ПРОФИЛАКТИКИ СТОМАТОЛОГИЧЕСКИХ
ЗАБОЛЕВАНИЙ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой: – профессор, д.м.н. Кузьмина Э.М.
Заведующий учебной частью: – доцент, к.м.н. Васина С.А.
Кафедра располагается по адресу: ул. Долгоруковская , д.. 4, каб. 704, 707. Занятия
также проводятся в ДСП № 26 СЗАО, ДСП № 16 СВАО , школа № 1270 ЦАО г.
Москвы, ДГКБ № 13 им. Н.Ф. Филатова.
Телефон: 973-56-68
Особенности организации учебного процесса.
На кафедре осуществляется обучение студентов второго (4 семестр), третьего
(5,6 семестр) и пятого (10 семестр) курсов дневного отделения стоматологического
59
факультета. Обучение осуществляется в соответствии с рабочей учебной
программой по профилактике и эпидемиологии стоматологических заболеваний,
аудиторные занятия включают лекции и практические занятия. Для обеспечения
учебного процесса используются учебные аудитории, стоматологические кабинеты,
детские дошкольные учреждения, школы. На кафедре используются учебнометодические разработки, наглядные пособия, современные компьютерные
технологии, видеофильмы, тестовые задания, ситуационные задачи, осуществляется
контроль мануальных навыков.
Профилактика и эпидемиология стоматологических заболеваний
Цель и задачи изучения дисциплины
Целью является освоение теоретических знаний и практических навыков
студентами для проведения профилактики стоматологических заболеваний среди
различного контингента населения.
Задача кафедры обеспечить усвоение студентами теоретических знаний и
практических навыков по следующим аспектам:
• проведение
профилактических
осмотров
и
эпидемиологического
стоматологического обследования населения;
• выявление и устранение факторов риска возникновения стоматологических
заболеваний пациентов;
• организация и осуществление профилактических мероприятий среди различных
контингентов населения на индивидуальном и групповом уровнях;
• владение методами стоматологического просвещения и осуществление
мотивации населения к поддержанию стоматологического здоровья.
Содержание разделов учебной программы
5 семестр
Раздел 6. Очаговая деминерализация эмали.
Раздел 7. Профилактика кариеса.
Раздел 8. Профилактика некариозных поражений твердых тканей зубов.
6 семестр
Раздел 9. Профилактика заболеваний тканей пародонта.
Раздел 10.Профессиональная гигиена полости рта.
Раздел 11.Антенатальная профилактика стоматологических заболеваний.
Раздел 12.Профилактика зубочелюстных аномалий.
Требования к уровню освоения дисциплины:
Студент должен знать:
• порядок и методы обследования пациентов в профилактическом отделении,
критерии оценки состояния твёрдых тканей зубов, тканей пародонта,
гигиенического состояния полости рта;
• факторы риска и причины возникновения основных стоматологических
заболеваний;
• роль гигиены полости рта в профилактике стоматологических заболеваний,
средства ухода за полостью рта и требования, предъявляемые к ним,
60
особенности гигиенического воспитания детей различного возраста и взрослых;
• методы и средства профилактики основных стоматологических заболеваний,
методы и средства стоматологического просвещения, особенности его
проведения среди различных групп населения;
• принципы проведения эпидемиологического стоматологического обследования
населения, цель, задачи, методику ВОЗ;
• основы планирования, внедрения и оценки эффективности программ
профилактики стоматологических заболеваний среди различных контингентов
населения.
Уровень компетентности
Владение знаниями о профилактике и эпидемиологии стоматологических
заболеваний для решения задач внедрения профилактических мероприятий среди
различных контингентов населения.
Коммуникативность
Уметь грамотно и свободно использовать знания по профилактике и
эпидемиологии стоматологических заболеваний при профессиональном общении с
коллегами и пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
•
•
•
•
•
•
проведения профилактических осмотров детей и взрослых;
регистрации состояния твёрдых тканей зубов, пародонта, гигиены полости рта;
обучения детей и взрослых правилам гигиенического ухода за полостью рта;
индивидуального подбора средств гигиены;
выявления факторов риска стоматологических заболеваний;
применения методов и средств первичной профилактики основных
стоматологических заболеваний на индивидуальном и групповом уровнях;
• проведения стоматологического просвещения населения по вопросам
возникновения и предупреждения стоматологических заболеваний.
Общее представление
Студент должен иметь представление о:
• стоматологической заболеваемости населения зарубежных стран и России,
тенденциях ее развития;
• опыте и эффективности профилактической стоматологии за рубежом и в России;
• ситуационном анализе в заданном регионе для планирования программ
профилактики стоматологических заболеваний;
• оценке медицинской и экономической эффективности программ профилактики.
Формы промежуточного контроля
5 семестр
Тема занятия или виды спорта
Вид контроля
61
Сроки
проведения
Очаговая деминерализация. Понятие о
проницаемости, минерализации, деминерализации,
реминерализации эмали. Методы выявления ранних
форм кариеса. Практическое использование
реминерализирующих средств и растворов.
Тестовый контроль
Контроль практических
навыков
Решение ситуационных
задач
Тестовый контроль
Контроль практических
навыков
Решение ситуационных
задач
1 неделя
цикла
Тестовый контроль
Контроль практических
навыков
Решение ситуационных
задач
Профилактика некариозных поражений. Флюороз.
Тестовый контроль
Этиология и патогенез. Гипоплазия эмали. Факторы Контроль практических
риска возникновения системной и местной
навыков
гипоплазии и их устранение. Дифференциальная
Решение ситуационных
диагностика
задач
Профилактика повышенной чувствительности
Тестовый контроль
твердых тканей зубов. Выбор методов и средств
Контроль практических
индивидуальной гигиены полости рта при
навыков
повышенной чувствительности зубов. Механизм
Решение ситуационных
действия зубных паст.
задач
Ротовая жидкость . Состав, свойства. СРТ тест.
Тестовый контроль
Ксеростомия.
Контроль практических
Индивидуальные средства ухода за полостью
навыков
рта при ксеростомии.
Решение ситуационных
задач
3 неделя
Роль и значение фторидов в организме.
Применение фторидов для профилактики кариеса
зубов.
Механизм
действия.
Показания,
противопоказания.
Эффективность
системных
методов.
Герметизация фиссур зубов. Современные
материалы для герметизации фиссур. Практическое
освоение метода. Методика использования АRT для
профилактики и лечения кариеса зубов, материалы.
2 неделя
4 неделя
5 неделя
7 неделя
6 семестр
Темы занятий
Вид контроля
Сроки
проведения
Тестовый контроль
Контроль практических
навыков
Решение ситуационных
задач
1 неделя
цикла
Тестовый контроль
Регистрация
состояния
тканей
пародонта. Контроль практических
Практическое освоение пародонтальных индексов навыков
СРITN, РМА, SВI.
Решение ситуационных
задач
Профессиональная гигиена полости рта . Методы и Тестовый контроль
средства профессиональной гигиены полости рта.
Контроль практических
Практическое освоение методов удаления зубных
навыков
2 неделя
Профилактика болезней пародонта. Строение
пародонта, классификация заболеваний пародонта.
Факторы риска возникновения воспалительных
заболеваний пародонта, их устранение.
Освоение методов и средств индивидуальной
профилактики воспалительных заболеваний
пародонта.
62
3 неделя
отложений.
Особенности проведения профессиональной
гигиены полости рта и подбора средств
индивидуальной гигиены при различных стадиях и
формах воспалительных заболеваниях пародонта
Антенатальная профилактика основных
стоматологических заболеваний. Профилактика
стоматологических заболеваний у беременных как
основа стоматологического здоровья детей
раннего возраста.
Профилактика зубочелюстных аномалий.
Факторы риска возникновения зубочелюстных
аномалий и деформаций, их предупреждение.
Роль вредных привычек в возникновении
зубочелюстных аномалий. Значение
стоматологического просвещения в
профилактике аномалий у детей.
Решение ситуационных
задач
Тестовый контроль
Контроль практических
навыков
Решение ситуационных
задач
Тестовый контроль
Контроль практических
навыков
Решение ситуационных
задач
Тестовый контроль
Контроль практических
навыков
Решение ситуационных
задач
4 неделя
5 неделя
6 неделя
Форма итогового контроля
Форма итогового контроля – зачет. Выставляется зачет после каждого семестра
обучения по результатам текущей успеваемости в соответствии с положением о
балльно-рейтинговой системе организации учебного процесса.
Тестовые задания и ситуационные задачи по дисциплине входят в контрольноизмерительные материалы Итоговой Государственной Аттестации выпускников.
Рекомендуемая литература
1.
1.Боровский Е.В. с соавт. Терапевтическая стоматология М. 2001
2.
2.Кузьмина Э.М. Профилактика стоматологических заболеваний. Учебное
пособие М., МГМСУ, 2001.- 189 стр.
3.
3.Кузьмина Э.М. Гигиенист стоматологический. Учебное пособие М., 2005,
227 стр.
4.
4.Кузьмина Э.М., Смирнова Т.А. Фториды в клинической практике М.
МГМСУ,
5.
2001.- 32 стр.
6.
5.Кузьмина Э.М. Современные критерии оценки стоматологического статуса
при проведении эпидемиологического обследования населения. М.,2007,31 стр.
7.
6.Максимовский Ю.М. Терапевтическая стоматология М., 2001.
8.
7.Персин Л.С., Елизарова В.М., Дьякова С.В. Стоматология детского возраста
М.«Медицина» 2003, Раздел 2 «Профилактика стоматологических заболеваний»
9.
8.Типовые тестовые задания для итоговой государственной аттестации
выпускников высших медицинских учебных заведений по специальности 060105
«стоматология» ( часть 1). М,2006, 363 стр.
КАФЕДРА ФАКУЛЬТЕТСКОЙ ОРТОПЕДИЧЕСКОЙ
СТОМАТОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой - профессор, д.м.н. Малый А.Ю.
63
Заведующий учебной частью - доцент, к.м.н. Шарагин Н.В., доц. Т.П.ТимофееваКольцова
Кафедра располагается по адресу: ул. Долгоруковская, д. 4, КДЦ, 6 этаж
Телефон: 8-499-972-47-55
Особенности организации учебного процесса.
На кафедре осуществляется обучение студентов третьего и четвертого курсов
дневного отделения, четвертого и пятого курсов вечернего отделения
стоматологического факультета по дисциплине «Ортопедическая стоматология».
Занятия ориентированы на практическую работу студентов в клинике
ортопедической
соматологии,
формировании
клинического
мышления,
ответственного профессионального поведения.
Чтение лекций, проведение практических занятий проводится на основании
«Рабочей программы по ортопедической стоматологии для специальности
«Стоматология» М., МО РФ 2002. В обучении студентов используются
компьютерные технологии, обучающие и контролирующие тестовые задания,
ситуационные задачи, клинические разборы и демонстрации, демонстрации в
зуботехнической и Клинико-диагностической лабораториях, видеодемонстрации.
Сотрудниками кафедры создаются и совершенствуются учебно-методические
пособия по различным темам курсов, разработаны задания для самостоятельной
работы, задачи и задания, позволяющие развивать клиническое мышление.
Ортопедическая стоматология
Цель и задачи изучения дисциплины
Цель: подготовка врача-стоматолога общей практики, владеющего глубокими
знаниями в области профилактики и ортопедического лечения заболеваний и
дефектов твердых тканей зубов, дефектов зубных рядов, болезней пародонта.
Задачи дисциплины:
●
обучить
методам
обследования
стоматологического
распознаванию болезней на ортопедическом приеме;
больного,
● обучить методам диагностики заболеваний и дефектов твердых тканей зубов,
дефектов зубных рядов, полного отсутствия зубов и болезней пародонта;
● усвоить студентами основные принципы врачебной этики и деонтологии;
● освоить студентами профессиональные
персонала стоматологического отделения;
обязанности
медицинского
● формировать клиническое мышление;
● адаптировать студента к работе в поликлинических условиях.
Содержание разделов учебной программы
V семестр
Методы обследования, диагностика, профилактика и ортопедическое лечение
пациентов с дефектами твердых тканей зубов и зубных рядов несъемными
конструкциями зубных.
64
VI семестр
Методы обследования, диагностики, профилактики и ортопедического лечения
пациентов с дефектами зубных рядов съемными конструкциями протезов.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать:
• этапы развития ортопедической стоматологии, вклад ведущих ученых в развитие
дисциплины, основы организации стоматологической помощи в РФ;
• строение и функции органов и тканей полости рта;
• методы обследования пациента, в том числе стоматологического;
• материалы, инструменты, оборудование стоматологического кабинета;
• патофизиологические закономерности развития патологии органов и
полости рта;
• патологоанатомические
заболеваниях.
изменения
органов
и
тканей
полости
тканей
рта
при
Уровень компетентности
Обладание знаниями об этиологии и патогенезе дефектов твердых тканей
зубов. Обладание знаниями о методах ортопедического лечения дефектов твердых
тканей зубов. Формирование этических и моральных принципов лечения
стоматологических больных. Формирование ответственного поведения.
Обладание знаниями об этиологии и патогенезе возникновения дефектов
зубных рядов. Обладание знаниями о методах их ортопедического лечения.
Формирование этических и моральных принципов лечения стоматологических
больных. Формирование ответственного поведения.
Коммуникативность
Уметь собирать информацию, распознавать болезнь, использовать полученные
знания для достижения цели: диагностики, выбора метода лечения или освоение
современными технологиями
Уметь обследовать пациента, собрать анамнез, провести клинический осмотр,
грамотно заполнить историю болезни,
поставить диагноз, провести
дифференцированный диагноз, уметь использовать дополнительные методы
исследования, выбрать метод лечения, составить план лечения.
Практические навыки
5 семестр
Студент должен иметь практические навыки:
 методики обследования первичного больного, распознавания
заполнения истории болезни;
 методики определения состояния зубочелюстной системы;
 применения искусственных коронок;
 препарирования твердых тканей зубов;
65
болезни,
 изготовления
штампованной
металлической
коронки,
цельнолитой
металлической коронки с облицовкой и без, пластмассовых и фарфоровых
коронок;
 методики припасовки различных видов искусственных коронок;
 определения дефектов зубных рядов и их лечения;
 изготовления и применения различных протезов.
6 семестр
Студент должен иметь практические навыки:
 лабораторных методов исследования пациентов с частичным отсутствием
зубов;
 изготовления и применения различных видов протезов;
 клинической проверки конструкции съемного протеза;
 применения различных материалов при изготовлении протезов.
Общее представление
Студент должен иметь представление
 о новейших методах
стоматологии,
исследования,
применяемых
в
ортопедической
 о современных материалах, применяемых в ортопедической стоматологии;
 о современных методах лечения, применяемых в ортопедической
стоматологии.
Формы промежуточного контроля
5 семестр
Темы занятий
Вид контроля
Организация клиники ортопедической
стоматологии. Знакомство с оснащением и
работой зуботехнической лаборатории. Основная
документация клиники ортопедической
стоматологии. История болезни (амбулаторная
карта стоматологического пациента форма 043.У)
– ее структура, правила заполнения и значение.
Методика обследования пациентов с дефектами
твердых тканей зубов и зубных рядов в клинике
ортопедической стоматологии. Основные методы
определения функционального состояния
зубочелюстной системы (клинические,
функциональные (лабораторные) и статические).
Артикуляция, окклюзия и ее виды.
Физиологические виды прикуса. Методика
определения центральной окклюзии и
центрального соотношения челюстей. Аппараты,
воспроизводящие движения нижней челюсти.
Оценка исходного уровня
знаний, тестирование
66
Сроки
проведения
1-я неделя
Тестирование исходного
уровня знаний
1-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач
Семинар № 1: Организация
клиники ортопедической
стоматологии. Методы
определения состояния
зубочелюстной системы.
Артикуляция, окклюзия и ее
2-я неделя
Дефекты коронок зубов, классификация. Виды
зубных протезов, восстанавливающих
анатомическую форму зуба. Искусственные
коронки, их виды, показания к применению.
Клинические требования, предъявляемые к
искусственным коронкам.
Правила препарирования твердых тканей зубов.
Виды и обоснование выбора шлифующих
инструментов. Методы обезболивания при
препарировании. Слепочные материалы, их
свойства, показания к применению. Методика
получения анатомических слепков и критерий
оценки их качества.
Штампованная металлическая коронка.
Клинические и лабораторные этапы
изготовления. Сплавы, используемые для
штампованных коронок. Моделировочные
материалы, свойства, основные требования,
предъявляемые к ним.
Цельнолитые металлические коронки и
цельнолитые коронки с облицовкой
(металлокерамические, металлопластмассовые).
Особенности препарирования зубов. Клиниколабораторные этапы изготовления. Применяемые
материалы. Методика получения двойного
слепка.
Лабораторные этапы изготовления цельнолитой
коронки (получение разборной модели,
моделирование). Техника точного литья
металлических сплавов. Сплавы.
Пластмассовые и фарфоровые коронки.
Особенности препарирования зубов. Клиниколабораторные этапы изготовления. Виды
пластмасс, их свойства, режим полимеризации.
Фарфоровые массы. Слепки.
Лабораторные этапы изготовления цельнолитых,
металлокерамических и металлопластмассовых
коронок (нанесение облицовок на каркас.)
Методика припасовки различных видов
искусственных коронок. Методы окончательной
отделки (обработки) коронок.
Методы лечения дефектов зубов штифтовыми
67
виды.
Тестовые задания, решение
ситуационных задач
2-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
3-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
3-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
4-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
4-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
5-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
Тестовые задания, решение
ситуационных задач
Семинар № 2: Дефекты
коронок зубов, классификация. Виды зуб-ных
протезов, восстанавливающих
анатомическую фор-му зуба.
Показания и
противопоказания к их
изготовлению. Клиниколаборатор-ные этапы изготовления.
Тестовые задания, решение
5-я неделя
6-я неделя
6-я неделя
конструкциями. Показания к применению.
Клинико-лабораторные этапы изготовления.
Дефекты зубных рядов, их классификация.
Особенности клинического обследования
пациентов. Ортопедическое лечение дефектов
зубных рядов мостовидными протезами. Виды
мостовидных протезов, конструкционные
элементы. Обоснование выбора конструкции
мостовидного протеза. Характер распределения
функциональной нагрузки на опорные зубы.
Особенности препарирования опорных зубов под
различные виды мостовидных протезов.
Мостовидные протезы с опорными
штампованными коронками (паяные). Клиниколабораторные этапы изготовления.
Технологические приемы (паяние, отбеливание,
отделка, шлифовка, полировка, тонирование).
Цельнолитые, металлокерамические и
металлопластмассовые мостовидные протезы.
Клинико-лабораторные этапы изготовления.
Мостовидные протезы с односторонней опорой
(консольные). Показания и противопоказания к
применению. Составные мостовидные протезы.
Конструкционные материалы.
Припасовка мостовидных протезов различных
конструкций на опорные зубы. Критерий оценки
качества мостовидного протеза. Фиксация в
полости рта. Возможные осложнения при
пользовании мостовидными протезами, методы
профилактики.
Итоговое занятие.
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
7-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
7-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
8-я неделя
Тестовые задания,
решение ситуационных задач,
оценка мануальных навыков.
Семинар № 3: Методы
лечения дефекта коронковой
части зуба штифто-вой
конструкцией. Дефекты
зубных рядов, классификация. Ортопедии-ческое
лечение де-фектов зубных
рядов мостовидными протезами. Виды мосто-видных
протезов, конструкционные
элементы. Клиниколабораторные этапы
изготовления.
Итоговое тестирование
9-я неделя
9-я неделя
10-я неделя
6 семестр
Темы занятий
Вид контроля
Особенности обследования и лабораторные
методы исследования пациентов с частичным
отсутствием зубов. Обоснование диагноза.
Клинические и функциональные методы оценки
тканей протезного ложа перед изготовлением
съемных протезов. Податливость и болевая
чувствительность слизистой оболочки.
Оценка исходного уровня
знаний, тестирование
68
Сроки
проведения
1-я неделя
Показания к применению съемных пластиночных
протезов и клинико-лабораторные этапы
изготовления. Виды съемных протезов и их
конструктивные элементы.
Тестирование исходного уровня знаний.
Пластиночные протезы. Границы базиса
съемного пластиночного протеза. Получение
оттисков (анатомических и функциональных).
Оттискные материалы.
Методика определения центральной окклюзии и
центрального соотношения челюстей.
Клинические ориентиры для подбора и
постановки искусственных зубов.
Тестирование исходного
уровня знаний.
Методы фиксации и стабилизации съемных
протезов. Виды кламмеров и их составные
элементы. Выбор количества, расположения и
оценка состояния зубов для кламмерной
фиксации. Кламмерная линия.
Моделирование базиса пластиночного протеза,
изоляция костных образований в области
протезного ложа. Искусственные зубы, их виды.
Подбор и постановка искусственных зубов.
Показания к постановке зубов «на приточке».
Клинический этап проверки конструкции
съемного пластиночного протеза (методика и
последовательность проведения). Возможные
ошибки, выявляемые на данном этапе и методы
их устранения.
Лабораторный этап замены воска на пластмассу.
Виды гипсовок. Методы полимеризации.
Возможные последствия нарушений режима
полимеризации, их профилактика. Отделка
съемных протезов.
Припасовка и наложение пластиночного протеза.
Контроль окклюзионно-артикуляционных
взаимоотношений при всех видах окклюзии.
Адаптация к съемным протезам. Наставления
пациенту о правилах пользования съемными
пластиночными протезами. Коррекция съемных
протезов.
Причины поломок пластиночных протезов. Виды
и методы проведения починок пластиночных
протезов (отлом края базиса, перелом или
трещина базиса, постановка дополнительных
искусственных зубов, отлом плеча или перенос
кламмера.
Изготовление пластиночных протезов при
неблагоприятных условиях в области протезного
ложа (костные образования, повышенная болевая
чувствительность слизистой оболочки и др.) в
области протезного ложа. Показания к
изготовлению двухслойных, металлических,
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
3-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
4-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
5-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
6-я неделя
69
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
2-я неделя
Семинар № 1: Лечение
пациентов с частичным
отсутствием зубов
пластиночными протезами.
металлизированных базисов. Технология
изготовления.
Конструкционные и вспомогательные материалы,
используемые при изготовлении пластиночных
протезов (пластмассы, сплавы, восковые
композиции, лаки и т. д)
«Опирающиеся» протезы (бюгельные и съемные
мостовидные). Показания к применению.
Конструктивные элементы, их назначение и
расположение по отношению к тканям
протезного ложа.
Последовательность клинико-лабораторных
этапов изготовления бюгельных протезов.
Параллелометрия и ее значение. Моделировка
каркаса бюгельного протеза. Технология литья.
Припасовка и проверка каркаса бюгельного
протеза в клинике, критерии оценки качества его
исполнения. Клинический этап припасовки и
наложения готового бюгельного протеза.
Коррекция.
Возможные осложнения при пользовании
съемными протезами. Дифференциальная
диагностика «протезных стоматитов».
Пластмассы акрилового ряда, как аллергенный,
химико-токсический и травматический фактор в
развитии патологических изменений слизистой
оболочки протезного ложа.
Клиниколабораторные этапы изготовления.
Итоговое занятие.Зачетное тестирование.
Семинар № 2: пластиночные
протезы. Клиниколабораторные этапы
изготовления.
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
7-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
8-я неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
Семинар № 3: опирающиеся
протезы.
Итоговое тестирование
9-я неделя
Формы итогового контроля
Форма итогового контроля – зачет.
Рекомендуемая литература
1. Дойников А.И., Синицын В.Д. Зуботехническое материаловедение: Учебник. – М.:
Медицина, 1981. – 208 с.
2. Гаврилов Е.И., Щербаков А.С. Ортопедическая стоматология. Учебник. – 3-е
изд., перераб. и доп. – М.: Медицина, 1984. – 576 с.
3. Копейкин В.Н., Демнер Л.М. Зубопротезная техника. - М.: «Триада-Х», 2003. –
416 с.
4. Копейкина В.Н.. Руководство по ортопедической стоматологии. – М.: «Триада-Х»,
2004. – 496 с.
5. Курляндский В.Ю.. Руководство к практическим занятиям по ортопедической
стоматологии. - М.: Медицина, 1973. –
6. Марков Б.П., Лебеденко И.Ю., Еричев В.В.. Руководство к практическим занятиям
по ортопедической стоматологии. Ч. II/ - М.: ГОУ ВУНМЦ МЗ РФ, 2001. – 235 с.
7. Ортопедическая стоматология: Учебник/Под ред. В.Н. Копейкина, М.З.
Миргазизова. – Изд. 2-е, доп. – М.: Медицина, 2001. – 624 с.
70
8. Руководство к практическим занятиям по ортопедической стоматологии: учебное
пособие /под ред. И.Ю.Лебеденко, В.Е.Еричева, Б.П.Маркова. – М.: Практическая
медицина, 2006. – 432 с.
9. Руководство к практическим занятиям по ортопедической стоматологии: учебное
пособие /под ред. И.Ю.Лебеденко, В.Е.Еричева, Б.П.Маркова. – М.: Практическая
медицина, 2007. – 512 с.
10. Руководство к практическим занятиям по ортопедической стоматологии: учебное
пособие /под ред. И.Ю.Лебеденко, В.Е.Еричева, Б.П.Маркова. – М.: Практическая
медицина, 2007. – 368 с.
КАФЕДРА ФАКУЛЬТЕТСКОЙ ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ
СТОМАТОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – Заслуженный деятель науки РФ, Заслуженный врач РФ,
академик РАЕН, профессор, д.м.н. Максимовский Ю.М.
Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Чиркова Т.Д.
Кафедра располагается по адресу: ул.Долгоруковская, д.4 , КДЦ , 3 этаж.
ул.Профсоюзная,д.100, СП № 48
ул. Крылатские холмы СП № 5
Телефон: 8-499- 973-03-87, 8-499-972-47-23. 8-499-973-02-14
Особенности организации учебного процесса.
На кафедре осуществляется обучение студентов третьего курса в 5 и 6
семестрах стоматологического факультета по дисциплине "Терапевтическая
стоматология". Занятия ориентированы на практическую работу студентов клинике
терапевтической
стоматологии,
формировании
клинического
мышления,
ответственного профессионального поведения.
Чтение лекций, проведение
практических занятий проводится на основании "Примерной программы по
терапевтической стоматологии для специальности "Стоматология" М., МО РФ 2002.
В обучении студентов используются компьютерные технологии, обучающие
тестовые задания, ситуационные задачи, клинические разборы и демонстрации,
видеодемонстрации. Сотрудниками кафедры создаются и совершенствуются
учебные пособия по различным темам курса, разработаны задания для
самостоятельной работы, задачи , позволяющие развивать клиническое мышление.
Терапевтическая стоматология
Цель и задачи дисциплины
Целью обучения студента на профильной кафедре является приобретение им
знаний и умений в области лечения и профилактики патологии твердых тканей
зубов и пародонта; подготовка врача-стоматолога общей практики, владеющего
глубокими знаниями и умением в области профилактики и лечения заболеваний
твердых тканей зубов и пародонта.
Задачи дисциплины:

обучить методам обследования стоматологического больного на
терапевтическом приеме;
71




обучить методам диагностики заболеваний твердых тканей зубов и пародонта;
обучить методам лечения патологии твердых тканей зубов и пародонта;
усвоить основные принципы этики и деонтологии;
освоить профессиональных обязанностей медицинского персонала
стоматологического отделения;

формировать клинического врачебного мышления;
 адаптировать студента к работе в поликлинических условиях.
Содержание разделов учебной программы.
5 семестр
Раздел 1.Методы обследования больного с заболеваниями твердых тканей,
пародонта и слизистой оболочки рта. Медицинская документация. Заполнение
истории болезни.
Раздел 2. Зубные отложения. Налеты, твердые зубные отложения.
Диагностика. Методы оценки гигиенического состояния полости рта пациента.
Индексы гигиены. CPITN. Методы удаления зубных отложений. Инструментарий.
Раздел 3. Кариес. Определение. Учет заболеваемости. КПУ, КПУ+кп, КП.
Классификации. (отечественная, МКБ-10-С). Кариес эмали. Клиника, диагностика,
дифференциальная диагностика, лечение. Кариес дентина. Клиника ,диагностика,
дифференциальная диагностика , лечение. Кариес цемента. Клиника, диагностика,
дифференциальная
диагностика.
Методики
лечения
кариеса.
Выбор
пломбировочного материала. Клинические особенности применения амальгамы,
цементов, композитов. Ошибки и осложнения при диагностике и лечении кариеса.
Раздел 4. Воспаление пульпы зуба. Пульпа, строение ,функции. Этиология,
патогенез, классификации (отечественная, МКБ-10). Острый пульпит. Клиника ,
диагностика, дифференциальная диагностика.. Хронический пульпит, клиника,
диагностика, дифференциальная диагностика, дифференциальная диагностика.
Лечение зубов с воспаленной пульпой. Современное эндодонтическое лечение.
Ошибки и осложнения при диагностике и лечении пульпита.
6 семестр
Раздел 5. Воспаление периодонта. Периодонт, анатомо-физиологические
особенности. Периодонтит. Этиология. Патогенез. Классификации ( отечественная,
МКБ-10). Острый периодонтит, клиника, диагностика,
дифференциальная
диагностика. Хронический периодонтит, клиника, диагностика, дифференциальная
диагностика различных форм хронического периодонтита. Обострение хронического
периодонтита, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика. Лечение
периодонтита. Современная эндодонтия.
Одонтогенный сепсис. Очаговообусловленные заболевания. Ошибки и осложнения в эндодонтии. Защита курсовой
истории болезни.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 этапы развития терапевтической стоматологии, роль ведущих ученых в развитии
дисциплины, основы организации стоматологической помощи в Российской
Федерации;
72




строение и функции органов и тканей полости рта;
методы обследования больного , в том числе стоматологического;
материалы ,инструменты, оборудование стоматологического кабинета;
патофизиологические закономерности развития патологии органов и тканей
полости рта;
 патологоанатомические изменения
органов и тканей полости рта при
заболеваниях.
Уровень компетентности
Обладание знаниями о патологии твердых тканей зубов и пародонта,
клинической симптоматике, методах диагностики и дифференциальной диагностик,
методиках и средствах лечения.
Коммуникативность
Уметь использовать знания о патологии твердых тканей зубов и пародонта, их
диагностики методах и средствах лечения в клинической практике. Уметь
использовать знания о составе и свойствах материалов и лекарственных средств для
рационального и эффективного их использования в процессе лечения. Владеть
профессиональным языком и уметь его использовать при общении с коллегами и
пациентами.
Практические навыки
 проводить обследование больных с целью диагностики кариеса, пульпита,
периодонтита, некариозных поражений зубов;
 определять гигиенический индексы по Грину-Вермильону, ФедоровуВолодкиной;
 назначать и проводить обучение рациональной гигиене полости рта;
 заполнять историю болезни ;
 препарировать кариозные полости I-V классов, атипично расположенные
кариозные полости на фантомах и моделях;
 пломбировать кариозные полости всех классов на фантомах и моделях
,пломбировочными материалами различных групп ;
 проводить необходимые эндодонтические мероприятия на фантомах моделях,
удаленных зубах.;
 организовывать рабочее место в соответствии с эргономическими требованиями.
Общее представление
Студент должен иметь представление:
 о новейших методах исследования, применяемых в терапевтической
стоматологии (реодентография, реопарадонтография, допплеровская флоуметрия
, радиовизиография и .т.д.)
 о современных материалах применяемых в терапевтической стоматологии;
 о современных методах лечения применяемых в терапевтической стоматологии.
73
Формы промежуточного контроля
5 семестр
Темы занятий
1. Повторение материала, пройденного на
фантомном курсе. Методы обследования
стоматологического больного. История
болезни. Медицинская документация.
2. Зубные отложения. Удаление зубного
налета, зубных отложений.
3. Кариес зуба. Определение. Учет
заболеваемости. Классификация.
Кариес. Клиника, дифференциальная
диагностика, лечение,(занятия,3,4,5,6,7,8)
Воспаление пульпы. Этиология, патогенез.
Классификации. Острый пульпит. Клиника,
дифференциальная диагностика ,лечение.
Острый пульпит. Клиника
дифференциальная диагностика. Лечение.
Хронический пульпит. Клиника,
дифференциальная диагностика, лечение.
Обострение хронического пульпита.
Клиника, дифференциальная диагностика.
Лечение.
Ошибки и осложнения при диагностике и
лечении пульпита.
Вид контроля
Сроки
проведения
Оценка исходного уровня знаний,
тестирование
1 неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач.
Тестовые задания , решение
ситуационных задач .Зачет:
"Организация рабочего места врача
–стоматолога. Методы
обследования больного"
Тестовые задания , решение
ситуационных задач .оценка
мануальных навыков
1 неделя
2 неделя.
3-4 неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач , оценка
мануальных навыков
Тестовые задания , решение
ситуационных задач . оценка
мануальных навыков
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
5 неделя
Тестовые задания, решение
ситуационных задач, оценка
мануальных навыков
8 неделя
6 неделя
7 неделя
6 семестр
Темы занятий
Вид контроля
Сроки
проведения
Оценка исходного уровня знаний. Схема
зачетной истории болезни.
Информированное согласие больного на
лечение.
Тестовые задания , решение
ситуационных задач оценка
мануальных навыков
.
1 неделя
Периодонт. Анатомо-физиологические
особенности. Периодонтит. Этиология,
патогенез, классификации.
Тестовые задания, решение
ситуационных задач оценка
мануальных навыков
.
1 неделя
Острый периодонтит. Клиника,
диагностика, дифференциальная
диагностика
Тестовые задания , решение
ситуационных задач оценка
мануальных навыков
.
2 -3 неделя
74
Острый периодонтит. Клиника,
диагностика, дифференциальная
диагностика
Тестовые задания , решение
ситуационных задач оценка
мануальных навыков
2-3 неделя
Хронический периодонтит. Клиника ,
дифференциальная диагностика.
Лечение.
Тестовые задания , решение
ситуационных задач оценка
мануальных навыков
4 неделя
Обострение хронического периодонтита.
Клиника., диагностика, дифференциальная
диагностика, лечение.
Тестовые задания , решение
ситуационных задач оценка
мануальных навыков
5 неделя
Одонтогенный сепсис, очаговообусловленные заболевания. Клиника,
дифференциальная диагностика
Ошибки и осложнения в эндодонтии.
Неотложные состояния в практике врачастоматолога терапевта.
6 неделя
Тестовые задания , решение
ситуационных задач оценка
мануальных навыков
Защита зачетной истории болезни.
Итоговый контроль.
7 неделя
8-9 неделя
Форма итогового контроля
Формы итогового контроля – зачет. Проводится в конце каждого семестра.
Рекомендуемая литература
1.Ю.М.Максимвский,
Л.Н.Максимовская,
Л.Ю.Орехова.
Терапевтическая
стоматология. Изд. М.«Медицина», 2002.638 с. Учебник для студентов
стоматологических факультетов. Допущен Департаментом образовательных
учреждений и кадровой политики МЗ РФ.
2.Боровский Е.В., ,Иванов В.С. ,Максимовский
Ю.М., Максимовская Л.Н.
Терапевтическая стоматология. Изд. «Медицина», М.,1998 г.
3.Боровский Е.В. Кариес зубов. – М.АО «Стоматология» ,2001 г.
4.Боровский Е.В. ,Жохова Н.С. Эндодонтическое лечение.(пособие для врачей) –М.;
АО «Стоматология» 1997г.
5.Максимовский Ю.М., Чиркова Т.Д., Ермакова Е.А., Гринин В.М., Ульянова Т.В.,
Дашкова О.П. Методы обследования больного в клинике терапевтической
стоматологии, Уч.-метод.пособие, М., Изд.МГМСУ, 2006,- 63 с. УМО-692 от
11.11.2005.
6.Максимовский Ю.М., Гринин В.М., Чиркова Т.Д., Ульянова Т.В., Дашкова О.П.,
Ермакова Е.А. Сборник ситуационных задач по терапевтической стоматологии, Уч.метод.пособие, М., Изд.МГМСУ, 2006,- 66 с. УМО-692 от 11.11.2005.
7.Типовые тестовые задания для итоговой государственной аттестации выпускников
высших учебных заведений по специальности «Стоматология» в трех частях – под
общей редакцией проф.Барера Г.М., Москва, ГОУ ВУНМЦ 2007.
75
КАФЕДРА ФАКУЛЬТЕСКОЙ ХИРУРГИЧЕСКОЙ СТОМАТОЛОГИИ И
ИМПЛАНТОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – д.м.н., профессор Панин А.М.
Заведующий учебной частью – к.м.н., доцент Козлова М.В.
Кафедра располагается по адресу: ул. Долгоруковская, д. 4, 8-й этаж
Телефон: 8-499-973-56-81
Особенности организации учебного процесса.
Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, лечебный зал
кафедры факультетской хирургической стоматологии, малая и большая
операционные, а также наглядные пособия в виде муляжей, таблиц и компьютерных
образовательных программ по изучаемым темам. На муляжах студенты
отрабатывают технику проведения анестезий, операции удаления зуба,
зубосохраняющих операций, наложения узловых швов, развивая клиническое
мышление по разделам воспалительных процессов челюстно-лицевой области у
кресла больного.
Кроме того, на кафедре имеются учебно-методические пособия, ситуационные
задачи, тестовые задания для контроля знаний и самостоятельной подготовки.
Студенты стоматологического факультета проходят курс обучения на кафедре
факультетской хирургической стоматологии и имплантологии в течение V, VI и VII
семестров (на третьем и четвертом курсе обучения в университете). Изучение
предмета осуществляется в соответствии с программой и стандартом по предмету
хирургической стоматологии.
Факультетская хирургическая стоматология и миплантология
Цель и задачи дисциплины
Целью дисциплины является освоение студентами теоретических основ и
практических навыков по хирургической стоматологии с целью оказания
амбулаторной хирургической стоматологической помощи.
Перед обучающимися поставлены следующие задачи:
 научить
диагностике больных с воспалительными стоматологическими
заболеваниями хирургического профиля в объеме патологии зубов, органов
полости рта и челюстей;
 уметь оказывать неотложную помощь больным в объеме амбулаторной
хирургической стоматологии;
 знать методы лечения больных с воспалительными процессами лица и челюстей;
 уметь определить показания к госпитализации больных с патологией лица и
челюстей в специализированный стационар.
Содержание разделов учебной программы.
V семестр
Раздел 1. Общие осложнения местного обезболивания.
76
Раздел 2. Периодонтиты
Раздел 3. Одонтогенные периоститы
Раздел 4. Одонтогенные остеомиелиты
VI семестр
Раздел 5. Болезни прорезывания зубов
Раздел 6. Одонтогенные абсцессы и флегмоны челюстно-лицевой области
(различной локализации)
Раздел 7. Фурункулы и карбункулы лица
Раздел 8. Лимфаденит лица и шеи
Раздел 9. Одонтогенный верхнечелюстной синусит.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать учебную литературу,
методические пособия, компьютерные программы и имеющиеся видеофильмы по
разделам факультетской хирургической стоматологии. Студент должен уметь
использовать ранее полученные знания по фундаментальным дисциплинам и уметь
их применять на практике.
Уровень компетентности
Для обеспечения теоретического фундамента подготовки врача стоматологахирурга, студент должен иметь представление о влиянии хронических одонтогенных
очагов инфекции на другие системы, органы и ткани человека; пути
распространения гнойно-воспалительных процессов для прогнозирования развития
возможных осложнений..
Коммуникативность
Студент должен уметь грамотно использовать полученные знания и
представления о воспалительных процессах челюстно-лицевой области при общении
с коллегами и пациентами.
Студент должен знать и уметь использовать: результаты клинических анализов
крови и мочи, данных рентгенографии зубов и челюстей. ЭОД, УЗИ.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки:
 проведения различных методов местного обезболивания;
 выполнения амбулаторных операций в полости рта: удаление зубов, вскрытие
поднадкостничного абсцесса, операции на альвеолярном отростке челюстей и
мягких тканей органов полости рта;
 оказания помощи при неотложных соматических патологических состояниях
больного: обморок, коллапс, шок, анафилактическая реакция;
 оказания неотложной помощи при острых воспалительных процессах в челюстнолицевой области.
Общее представление
Студент должен иметь представление о
77
 методике операции секвестрэктомии при хроническом остеомиелите верхней и
нижней челюстей;
 методике оперативного доступа и дренирования гнойного очага при флегмонах
челюстно-лицевой области в зависимости от их локализации;
 методике диализа гнойной раны при лечении флегмон челюстно-лицевой
области;
 методике диагностики и лечения фурункула, карбункула, рожистого
воспаления и других гнойно-некротических заболеваний мягких тканей лица и
полости рта;
 проявлении ВИЧ – инфекции в челюстно-лицевой области;
 методике хирургического лечения хронического верхнечелюстного синусита и
закрытия перфорации дна верхнечелюстной пазухи.
Формы промежуточного контроля
5 семестр
Темы занятий
Вид контроля
Общие осложнения при местном обезболивании.
Особенности обезболивания и удаления зубов у лиц с
сопутствующей патологией.
Острый и хронический периодонтит, хирургические
методы лечения.
Острый одонтогенный периостит
Одонтогенный остеомиелит; острая, подострая и
хроническая стадии
Дифференциальная диагностика острого периодонтита,
периостита и остеомиелита
Сроки
проведения
Тестовые задания,
ситуационные задачи
1-2 занятие
- // -
3-4 занятие
- // -
5 занятие
- // -
6-7 занятия
- // -
8 занятие
Вид контроля
Сроки
проведения
6 семестр
Темы занятий
Болезни прорезывания зубов
Одонтогенные абсцессы и флегмоны челюстно-лицевой
области различной локализации
Фурункул и карбункул лица. Рожистое воспаление.
Лимфаденит лица и шеи. Проявления ВИЧ-инфекции в
челюстно-лицевой области.
Одонтогенный верхнечелюстной синусит
Тестовые задания,
ситуационные задачи
1 занятие
- // -
2-14 занятия
- // -
15 занятие
- // -
16-17 занятие
- // Решение
ситуационных задач с
заполнением истории
болезни по всем
разделам 5 и 6
семестров
18 занятие
19 занятие
Опросы на практических занятиях с использованием наглядных пособий в
виде муляжей, таблиц, компьютерных программ. Закрепление изучаемого материала
путем разбора клинических ситуаций у тематических больных. Студенты под
78
руководством ассистента ведут обследование и лечение как тематических пациентов,
так и больных с различной патологией, присутствую и ассистируют на операциях.
Форма итогового контроля
Итоговый контроль по результатам 5 и 6 семестров проводится в форме зачета.
Рекомендуемая литература
1. «Хирургическая стоматология» под редакцией Робустовой Т.Г., Москва,
«Медицина», 2003 – 523 с.
2. «Воспалительные заболевания челюстно-лицевой области и шеи» под
редакцией Шаргородского А.Г., Москва, 1985 – 352 с.
3. Методические пособия
КАФЕДРА ФАРМАКОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – профессор, д.м.н. Муляр А.Г.
Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Гасанов М.Т.
Кафедра располагается по адресу: ул. Делегатская, д.20/1, 2 этаж.
Телефон: 684-30-41, 609-45-14
Особенности организации учебного процесса.
Преподавание ведется с учетом профильности на стоматологическом
факультете. Занятия начинаются со второго семестра второго курса (дневное
отделение) и третьего курса (вечернее отделение) и заканчиваются в конце первого
семестра третьего курса (дневное отделение) и первого семестра четвертого курса
(вечернее отделение). Для контроля качества усвоения дисциплины на кафедре
используются ситуационные задачи и тестовые задания. С целью повышения уровня
внедряются современные компьютерные технологии.
Фармакология
Цель и задачи дисциплины
Обеспечение студентам необходимой информации для овладения
определенными знаниями и умениями в области фармакологии с учетом
последующего обучения и профессиональной деятельности по специальности
«врач-стоматолог».
Содержание разделов учебной программы.
1.
Введение.
2.
Раздел 1. Общая фармакология. Основные понятия фармакологии.
3.
Раздел 2. Частная фармакология (органотропные средства).
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать:
 правила оформления рецептов и составления рецептурных прописей;
 выписывать в рецептах средства в различных лекарственных формах;
79
 классификации основных групп лекарственных средств, характеристику их
наиболее типичных эффектов, применение в медицине;
 принадлежность отдельных препаратов к определенным группам лекарственных
средств, из фармакокинетику (пути введения, всасывание, распределение,
превращения в организме, пути выведения), фармакодинамику (основные и
побочные эффекты, локализация и механизм действия), основные показания и
противопоказания к применению;
 оценивать
возможности
использования
лекарственных
фармакотерапии на основе представлений об их свойствах.
средств
для
Уровень компетентности
Умение анализировать действие лекарственных средств по совокупности их
фармакологических механизмов и локализации действия, фармакокинетики.
Коммуникативность
Уметь использовать полученные знания о лекарственных средствах и их
применении при лечении больных.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки применения лекарственных
средств.
Общее представление
Студент должен иметь представление об общих
фармакокинетики и фармакодинамики лекарственных средств.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Препараты водорастворимых и
жирорастворимых витаминов.
Гормональные препараты.
Средства, влияющие на минеральный
обмен.
Итоговое занятие.
Гипотензивные средства.
Антиангинальные средства.
Сердечные гликозиды.
Средства, влияющие на свертывание крови.
Средства, влияющие на функции органов
дыхания.
Средства, влияющие на функции органов
ЖКТ.
Итоговое занятие.
Антисептики.
Синтетические химиотерапевтические
средства.
Антибиотики.
Антибиотики.
закономерностях
Вид контроля
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
Тестовые задания, собеседование
80
Сроки
проведения
1 неделя
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
8 неделя
9 неделя
10 неделя
11 неделя
12 неделя
13 неделя
14 неделя
15 неделя
Итоговое занятие.
16 неделя
Форма итогового контроля
Формы итогового контроля – экзамен. Проводится экзамен в 5 семестре.
Рекомендуемая литература
1.
Д.А. Харкевич «Фармакология». – Москва. – ГЭОТАР. – 2005.
2.
Ю.Ф. Крылов, В.М. Бобырев «Фармакология». – Москва. – ВУНЦ МЗ РФ. –
1999.
3.
Б.Г. Катцунг «Базисная и клиническая фармакология» в 2-х томах. –
Москва. – Бином. – 1998.
4.
А.И. Венгеровский «Лекции по фармакологии». - Москва. – ГЭОТАР. –
2005.
КАФЕДРА ФИЗИОТЕРАПИИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – Заслуженный врач РФ, профессор, д.м.н., академик
международной Академии информатизации, Европейской Академии естественных
наук, Российской Академии естественных наук, Академии медико-технических наук
Ефанов О.И.
Заведующий учебной частью – доцент, к.м.н. Волков А.Г.
Кафедра располагается по адресу: кдц, ул. Долгоруковская д. 4, 3-й этаж) и
Стоматологический комплекс (ул. Вучетича д. 9а, 4-й этаж).
Телефон: 8-499-978-34-19, 8-499-972-60-91, 8-495-611-45-96
Особенности организации учебного процесса.
Учебный процесс осуществляется на базах физиотерапевтических отделений
КДЦ и Стоматологического комплекса. На кафедре имеются учебно-методические
пособия и разработки для контроля знаний и самостоятельной работы,
компьютерные программы, учебные видеофильмы.
Студенты стоматологического факультета изучают физиотерапию в 6 семестре
3 курса и в 9 семестре 5 курса. Обучение осуществляется на основе примерной
программы по дисциплине в соответствии с требованиями Государственного
образовательного стандарта высшего профессионального образования по
специальности 060105 - «Стоматология».
Физиотерапия
Цель и задачи дисциплины
Цель дисциплины: Овладение студентом теорией и практикой применения
физических факторов в стоматологии.
Задачи дисциплины:

изучение теоретических основ физиотерапии, механизма действия физических
факторов исходя из закономерностей развития патологического процесса;

освоение студентом принципов применения физических факторов в целях
диагностики, профилактики, лечения и реабилитации в стоматологии;
81

приобретение
студентом
практических
физиотерапевтических процедур в стоматологии.
навыков
по
проведению
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1: Теоретические основы физиотерапии, физиопрофилактика, организация
физиотерапевтической службы.
Раздел 2: Предмет и задачи физиотерапии. Развитие отечественной физиотерапии.
Раздел 3: Гальванизация, лекарственный электрофорез.
Раздел 4: Импульсные токи низкой и средней частоты.
Раздел 5: Переменный ток высокой частоты, электрические и электромагнитные
поля.
Раздел 6: Светолечение.
Раздел 7: Вибротерапия, ультразвуковая терапия.
Раздел 8: Ионо- и аэрозольтерапия.
Раздел 9: Применение тепла и холода в лечебных целях.
Раздел 10: Курортология.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать физические факторы и уметь использовать их в
специфических условиях стоматологической клиники.
Студент должен иметь навыки по применению
физиотерапии при лечении стоматологических заболеваний.
различных
методов
Студент должен иметь представление: о природе физических факторов,
механизме их биологического, физиологического и лечебного действия.
Уровень компетентности
Обладание представлением о природе физических факторов, механизме их
действия и навыками по применению различных методов физиотерапии в
стоматологии.
Коммуникативность
Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления
о физиотерапии при общении с коллегами и пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки
•
•
•
•
•
•
•
•
•
техники и методики электроконтактных процедур,
трансканального воздействия постоянным током,
электроодонтодиагностики,
электрообезболивания,
дарсонвализации и ультратонтерапии,
Диатермокоагуляция пульпы и мягких тканей.
УВЧ-терапии, СВЧ-терапии, КВЧ-терапии, магнитотерапии, аэрозольтерапии,
водолечения, теплолечения, светолечения,
ультразвуковой терапии и удаления зубных отложений с его помощью.
Общее представление
82
Студент должен иметь представление
•
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Опрос,
тесты,
ситуационные задачи
Гальванизация,
лекарственный электрофорез
Опрос, тесты, ситуационные задачи
Импульсные токи низкой и
средней частоты
Опрос, тесты, ситуационные задачи
Переменный ток высокой
частоты, электрические и
электромагнитные поля
Опрос, тесты, ситуационные задачи
Светолечение
Опрос, тесты, ситуационные задачи
Вибротерапия,
ультразвуковая терапия
Опрос, тесты, ситуационные задачи
Ионо- и аэрозольтерапия
Применение тепла и холода в Опрос, тесты, ситуационные задачи
лечебных целях
Опрос, тесты, ситуационные задачи
Курортология
Сроки проведения
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
1 неделя
Форма итогового контроля
Форма итогового контроля – зачет.
Рекомендуемая литература
1. О.И. Ефанов, Т.Ф. Дзанагова. Физиотерапия стоматологических
заболеваний. М., 1980.
2. Ред. О.И. Ефанов. Учебно-методическое пособие, задания в тестовой форме
«Физические лечебные факторы». М., 2007.
3. Ред. О.И. Ефанов. Логико-дидактические схемы практических занятий по
физиотерапии «Физические факторы, применяемые в стоматологии». М., 2004.
4. Ред. О.И. Ефанов. Учебно-методическое пособие, задания в тестовой форме
«Физические факторы, применяемые в стоматологии». М., 2002.
5. Ред. О.И. Ефанов. Логико-дидактичесикие схемы практических занятий по
физиотерапии «Физиотерапия стоматологических заболеваний». М., 2004.
6. Ред. О.И. Ефанов. Учебно-методическое пособие, задания в тестовой форме
«Физиотерапия стоматологических заболеваний». М., 2002.
7. О.И. Ефанов. Магнитолазерная терапия. М., 2002.
8. О.И. Ефанов, Ю.С. Суханова. Лечебный электрофорез в стоматологии. М.,
2002.
9. О.И. Ефанов, А.Г. Волков. Электроодонтодиагностика. М., 1999.
10. О.И. Ефанов. и соавт. Физиотерапия пульпита. М., 1991.
11. О.И. Ефанов и соавт. Физиотерапия заболеваний слизистой оболочки
полости рта. М., 1991.
12. О.И. Ефанов и соавт. Физиотерапия травмы челюстно-лицевой области. М.,
1991.
13. О.И. Ефанов. и соавт. Магнитотерапия пародонтита. М., 1991.
83
14. И.Е. Андросова, Г.И. Тюпенко. Способ лечения пациентов с
ретинированными зубами методом стимулирующей терапии. М., 1990.
15. О.И. Ефанов. и соавт. Лечение пародонтита переменными токами высокой
частоты, магнитными и электромагнитными полями ультра- и сверхвысокой
частоты. М., 1989.
16. Ред. О.И. Ефанов. Применение токов надтональной частоты в
стоматологии. М., 1988.
17. Ред. О.И. Ефанов. Дециметровые волны в лечении заболеваний челюстнолицевой области. М., 1988.
18. О.И. Ефанов, А.Д. Джафарова. Физиотерапия в стоматологии детского
возраста. М., 1987.
19. Ред. О.И. Ефанов. Техника и методика ультразвуквой терапии в
стоматологии. М., 1986.
20. Ред. О.И. Ефанов. Физиотерапия периодонтита. М., 1982.
21. Ред. О.И. Ефанов. Применение импульсных токов в стоматологии. М.,
1982.
КАФЕДРА ХИРУРГИЧЕСКИХ БОЛЕЗНЕЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ
АНГИОЛОГИИ
Общие сведения о кафедре
Заведующий кафедрой – д. м. н., профессор, Заслуженный врач РФ Дибиров М.Д.
Заведующий учебной частью – доцент, к. м. н. Федоров В.П.
Кафедра располагается по адресу: Москва, ул. Вучетича д. 21, ГКБ № 50.
Телефон: 611-29-77
Особенности организации учебного процесса.
На кафедре хирургических болезней и клинической ангиологии студенты
обучаются в течение шестого и седьмого семестров по дисциплинам
«Хирургические болезни», «Военно-полевая хирургия», «Общая хирургия». При
изучении этих дисциплин необходимы знания цикла гуманитарных, естественно
научных, медико-биологических и клинических дисциплин. Базисными
дисциплинами для хирургии являются топографическая анатомия, оперативная
хирургия, пропедевтика внутренних болезней, общая хирургия, военная и
экстремальная медицина.
Обучение осуществляется в соответствии с программами и стандартом по
хирургическим болезням для студентов стоматологов.
Для обеспечения учебного процесса используются: аудитории, таблицы, банк
рентгенологических снимков. Студенты работают в перевязочных, палатах и
операционных больниц. На кафедре имеются учебные программы, учебнометодические пособия для всех курсов, компьютерные программы для контроля
знаний и самостоятельной работы студентов, учебные видеофильмы.
Общая хирургия
Цель и задачи дисциплины
84
Цель: освоение студентами теоретических основ и практических навыков по
вопросам общей хирургии.
Основные задачи преподавания общей хирургии:
- усвоение основных принципов асептики и антисептики;
- овладение методикой переливания крови и кровезаменителей;
- изучение основных методов обезболивания;
- умение оказать первую врачебную помощь при неотложных и угрожающих
жизни состояниях (ранение, травма, кровотечение, переломы и вывихи, синдром
длительного сдавления, ожоги,
отморожения, тяжелом токсикозе, асфиксии,
остановке дыхания и сердечной деятельности, других терминальных состояниях);
- знание современных основ диагностики, классификации, профилактики и
лечения хирургической инфекции, ран, нарушений артериального и венозного
кровобращения, трофических язв, свищей и пролежней, доброкачественных и
злокачественных опухолей.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1. Раны и раневая инфекция.
Раздел 2. Общие вопросы хирургической инфекции.
Раздел 3. Местная гнойная инфекция.
Раздел 4. Острая, хроническая специфическая инфекция.
Раздел 5. Некрозы, язвы, гангрена, свищи, пролежни.
Раздел 6. Анаэробная, гнилостная инфекция.
Раздел 7. Общая гнойная инфекция (сепсис).
Раздел 8. Опухоли.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать и уметь использовать в практике полученные им в ходе
изучения предмета теоретические знания по:

асептике и антисептике;

переливанию крови и ее компонентов;

обезболиванию;

оказанию первой помощи при ранении, травме, кровотечениях, переломах,
вывихах, синдроме сдавления, ожогах, отморожениях и терминальных состояниях;

этиологии, патогенезу, классификации, клинике, диагностике и лечению
гнойных заболеваний мягких тканей, костей и суставов, ран и раневой инфекции,
включая анаэробную, заболеваний вызванных расстройствами кровообращения,
опухолей.
Студент должен иметь навыки:

стерилизации белья, инструментов, обработке рук перед операцией, работе со
85
стерильными материалами, выполнения иньекций;

проводить определение группы крови и RH-фактора, проб на совместимость,
различными способами переливания крови, лечению возможных осложнений;

временной и окончательной остановки наружного
кровопотери;
кровотечения,
лечения

местного обезболивания, непрямого массажа сердца искусственного дыхания;
оказания неотложной помощи при ожогах, отморожениях и электротравме;

оказания неотложной помощи при переломах и вывихах, транспортной
иммобилизации;

наложения различных повязок, сортировке раненых при массовых поражениях;

подготовки больного к операции и уходе за ним в послеоперационном периоде;

по методике обследования хирургического больного;

диагностики различных хирургических заболеваний;
по медикаментозному и хирургическому лечению
различных хирургических
заболеваний мягких тканей, костей и суставов с использованием различных
физических факторов;

по медикаментозному и хирургическому лечению различных ран и раневой
инфекции, включая анаэробную.
Уровень компетентности
Обладание целостным представлением об основных принципах асептики и
антисептики, овладение методикой переливания крови и кровезаменителей, изучение
основных методов обезболивания, умение оказать первую врачебную помощь при
неотложных и
угрожающих жизни состояниях, знание современных основ
диагностики, классификации, профилактики и лечения хирургической инфекции,
ран, нарушений артериального и венозного кровообращения, трофических язв,
свищей и пролежней, доброкачественных и злокачественных опухолей позволит
обеспечить теоретический и практический фундамент подготовки врачастоматолога.
Коммуникативность
Студент должен уметь грамотно и свободно использовать полученные знания
и представления об общей хирургии при общении с коллегами и пациентами.
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки
•
•
•
•
окончательной остановке кровотечения;
переливании крови и кровезаменителей;
трахеостомии;
первичной хирургической обработке раны;
86
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
венесекции и катетеризации периферической вены;
вправлении вывихов;
лечении гнойных ран;
проведении экстренной профилактики столбняка и газовой гангрены;
методике обследования хирургических больных, ведении больных в пред- и
послеоперационном периодах;
диагностике и лечении острой и хронической хирургической инфекции;
диагностике и лечении травм головы, живота и грудной клетки;
диагностике и лечении опухолей;
пороках развития и пластической хирургии;
диагностике и лечению некрозов, язв, свищей и пролежней.
Общее представление
Студент должен иметь представление о новейших достижениях в области
асептики и антисептики; переливании крови и ее компонентов; обезболивании;
оказании первой помощи при кровотечениях, переломах, вывихах, синдроме
сдавления, ожогах, отморожениях и терминальных состояниях; по диагностике и
лечению различных хирургических заболеваний с использованием различных
физических факторов, современных экстракорпоральных методов детоксикации.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
окончательной остановке кровотечения
переливании крови и кровезаменителей
трахеостомии
первичной хирургической обработке раны
венесекции и катетеризации периферической вены
вправлении вывихов
лечении гнойных ран
проведении экстренной профилактики столбняка и газовой гангрены
методике обследования хирургических больных, ведении больных в пред- и
послеоперационном периодах
диагностике и лечении острой и хронической хирургической инфекции
диагностике и лечении травм головы, живота и грудной клетки
диагностике и лечении опухолей
пороках развития и пластической хирургии
диагностике и лечению некрозов, язв, свищей и пролежней
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Общие
представления
о
Опрос, тестовый контроль
хирургической инфекции.
Местная гнойная инфекция.
Опрос, тестовый контроль
Сроки проведения
1 неделя
2 неделя
Раны и раневая инфекция.
Опрос, тестовый контроль
3 неделя
Анаэробная
инфекция.
Опрос, тестовый контроль
4 неделя
и
гнилостная
87
Некрозы,
язвы,
свищи,
пролежни.
Хроническая специфическая
инфекция.
Сепсис.
Опрос, тестовый контроль
5 неделя
Опрос, тестовый контроль
6 неделя
Опрос, тестовый контроль
7 неделя
Опухоли.
Опрос, тестовый контроль
8 неделя
Форма итогового контроля
Форма итогового контроля – зачет.
Рекомендуемая литература
1. Дибиров М.Д., Емельянов С.А. Общая хирургия.
2. Общая хирургия (учебное пособие для студентов стоматологического
факультета под редакцией профессора Дибирова М.Д.), Москва- 2005.
Хирургические болезни
Цель и задачи дисциплины
Целью изучения дисциплин «Хирургические болезни» и «Военно-полевая
хирургия» является освоение теоретических основ и формирование практических
умений для диагностики наиболее часто встречающиеся хирургических заболеваний
и синдромов, оказывать неотложную врачебную помощь на догоспитальном этапе и
этапах медицинской эвакуации при боевой травме.
Задачи:

научить студента диагностировать острую и онкологическую патологию у
хирургических больных.

научить студента оказанию доврачебной и первой врачебной помощи при
боевой травме и у больных с повреждениями и ранениями мирного и военного
времени.
Содержание разделов учебной программы.
Раздел 1: Желудочно-кишечные кровотечения.
Раздел 2: Механическая желтуха.
Раздел 3: Непроходимость пищеварительного тракта.
Раздел 4: Курация больных. Написание истории болезни.
Раздел 5: Гнойная инфекция органов брюшной полости.
Раздел 6: Окклюзионные заболевания сосудов.
Раздел 7: Заболевания желез.
Требования к уровню освоения дисциплины
Студент должен знать

патогенез, диагностику и лечение острых хирургических заболеваний.
88

клинику, диагностику и лечение современных боевых повреждений, объём и
организацию оказания первой врачебной и квалифицированной хирургической
помощи на этапах медицинской эвакуации.
От студента требуется умение грамотно использовать полученные им
теоретические знания при оказании скорой и неотложной помощи хирургическим
больным и раненым.
Уровень компетентности
Обладание целостным представлением о строении тела человека, о его
системах органов и тканей, о патологических состояниях в органах и системах
требующих хирургической коррекции, что обеспечивает теоретический и
практический фундамент подготовки врача – стоматолога.
Коммуникативность
Уметь грамотно и свободно использовать полученные знания и представления
о хирургических болезнях при общении с коллегами и пациентами
Практические навыки
Студент должен иметь практические навыки диагностики острой
хирургической патологии на догоспитальном этапе. Диагностировать огнестрельные,
закрытые ранения, повреждения, раневую инфекцию, травматический шок,
массивную кровопотерю и оказать раненым первую врачебную помощь.
Общее представление
Студент должен иметь представление об оперативном лечении острых
хирургических заболеваний и об оказании хирургической помощи в ОМеДБ и
госпиталях фронта.
Формы промежуточного контроля
Темы занятий
Вид контроля
Желудочно-кишечные кровотечения
Механическая желтуха
Непроходимость пищеварительного тракта
Курация больных. Написание истории болезни.
Гнойная инфекция органов брюшной полости
Окклюзионные заболевания сосудов
Заболевания желёз
Семинар
Семинар
Семинар
Курация
Семинар
Семинар
Семинар
Сроки проведения
2 неделя
3 неделя
4 неделя
5 неделя
6 неделя
7 неделя
8 неделя
Форма итогового контроля
Форма итогового контроля – зачет.
Рекомендуемая литература
1. «Хирургические болезни» под редакцией академика АМН СССР Ю.Л. Шевченко.
2. М. 2001г.
3. «Хирургические болезни» под реакцией академика РАМН В.С. Савельева и А.И.
Кириенко. Москва 2005г. Том 1, 2.
4. «Военно-полевая хирургия» под редакцией профессора Е.К. Гумоненко. М.2006г.
89
5. Указание по военно-полевой хирургии. Министерство обороны РФ. Главн.
Мед.Управоление Москва 2002г.
6. «Руководство к практическим занятиям по хирургическим болезням и военнополевой хирургии» для студентов 3 - 4 курсов стоматологического факультета.
Под редакцией заслуженного врача РФ М.Д. Дибирова. Москва 2005г.
7. «Методические указания по военно-полевой хирургии» Москва 2005г.
8. «Хирургические болезни» под редакцией академика АМН СССР М.И. Кузина.
Третье издание 2002 г.
9. Отдельные монографии предлагается студентам на каждом занятие по темам.
90
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Федеральное агентство по здравоохранению и социальному развитию РФ
ГОУ ВПО Московский Государственный медико-стоматологический университет
«Одобрено»
Центральным Методическим
Советом Университета
(протокол №_________
«___»___________200_ г.)
«Утверждено»
Ученым Советом
Университета
(протокол №____________
«___»____________200_ г.)
ПОЛОЖЕНИЕ
О БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ СИСТЕМЕ
ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Москва 2005 г.
Разработчики:
профессор Лежнев А.Н.
профессор Маев И.В.
к.м.н. Фабрикант Е.Г.
Положение рецензировано: профессором Задионченко B.C. (проректор по
последипломному образованию и воспитательной работе); профессором Стрюк Р.И.
(директор Учебно-методического центра); профессором Подпориной И.В.
(председатель Учебно-методического совета экономического факультета);
профессором Сирота Н.А. (председатель Учебно-методического совета факультета
клинической психологии); профессором Афанасьевым В.В. (председатель
Методического совета по специальности «Стоматология»); профессором Теблоевым
К.И. (председатель Методического совета по специальности «Лечебное дело»);
чл.корр. РАМН, профессором Луцевичем Э.В. (начальник отдела контроля качества
подготовки специалистов); профессором Ивановым С.Ю. (декан стоматологического
факультета); чл.корр. РАМН, профессором Яремой И.В. (декан лечебного
факультета); профессором Арутюновым С.Д. (декан факультета среднего
медицинского образования); профессором Берляндом А.С. (зав. кафедрой общей и
биоорганической химии); профессором Павловым С.Н. (зав. кафедрой экономической
теории); профессором Барером Г.М. (зав. кафедрой госпитальной терапевтической
стоматологии); профессором Мкртумяном A.M (зав. кафедрой эндокринологии и
диабетологии); профессором Маркиной В.В. (зав. кафедрой биологии).
91
Организация учебного процесса на основе балльно-рейтинговой
системы, являющейся одной из эффективных форм реализации механизмов
обеспечения качества и оценки результатов обучения, преследует цель
активизации учебной деятельности, повышения ответственности студентов путем
планомерной, систематической работы над учебным материалом, что формирует
побудительные мотивы управления своей успеваемостью. Работа в балльнорейтинговом регламенте - важный элемент внутри-вузовской системы
обеспечения и контроля качества подготовки специалистов.
Балльно-рейтинговая система представляет собой свод правил и
положений, в котором количественно, путем накопления условных единиц
(баллов), оцениваются все результаты учебной деятельности студентов при
изучении дисциплины за семестр. К контролируемым видам учебной работы
относятся:














лекции,
семинары,
практические занятая,
консультации,
лабораторные работы,
коллоквиумы,
контрольные работы (в т.ч. - истории болезни),
клинические разборы,
практические навыки.
самостоятельная работа,
учебная и производственная практика,
курсовая работа,
квалификационная (дипломная) работа,
научно-исследовательская работа.
Указанный перечень контролируемых видов учебной деятельности может быть
дополнен кафедрой в соответствии со спецификой изучаемой дисциплины.
При балльно-рейтинговой системе организации педагогического процесса
результаты учебной деятельности студентов оцениваются с учетом:
 качества выполнения учебных заданий;
 приобретения глубоких и систематизированных знаний теоретического материала
учебной программы и способности к концептуальному анализу;
 владения практическими и клиническими навыками;
 владения дополнительными материалами, не входящими в учебную программу;
 творческой активности на занятиях;
 способности найти правильное решение типичных и нетипичных задач;
 умения работать в коллективе;
 формирования коммуникативных и деонтологических навыков.
Другой важной составляющей функционирования балльно-рейтинговой
системы должна быть своевременная и исчерпывающая информация студентов о
92
порядке изучения учебной программы дисциплины, организации текущего,
рубежного и итогового контроля знаний, умений и навыков.
Порядок организации балльно-рейтинговой системы на кафедре.
Основу балльно-рейтинговой системы составляет условно принятая
количественная оценка (100 баллов)* освоения учебной программы дисциплины или
её части (модуля) за семестр. Кафедра на основе 100-балльной матрицы формирует
количественную оценку контролируемых видов учебной работы. Уровень освоения
(удовлетворительный, хороший, отличный, превосходный) учебной программы
дисциплины или её модуля оценивается по следующей шкале: 70-80 баллов
«удовлетворительно», 81-90 баллов - «хорошо», 91-95 баллов - «отлично», 96-100
баллов - «превосходно». «Превосходно» рекомендуется использовать для оценки
особых (выдающихся) достижений студентов.
Минимально допустимый уровень освоения учебной программы дисциплины
или её модуля составляет 70 баллов. При наборе 70 и более баллов студент может
быть аттестован по дисциплине или её модулю, получить зачет.
Неудовлетворительная оценка по любому из видов учебной работы не может быть
зачтена при суммировании баллов и требует пересдачи. Кафедра имеет право
уменьшать количество начисляемых баллов, вводя штрафные санкции и определяя
их размер за неудовлетворительное выполнение контролируемых видов учебной
деятельности, непосещение учебных занятий без уважительных причин, другие
нарушения учебной дисциплины.
По дисциплинам учебного плана, по которым формой итогового контроля
установлен экзамен, к набранной за семестр сумме баллов добавляется при сдаче
экзамена на «удовлетворительно» - 10 баллов, на «хорошо» - 20 баллов, на
«отлично» - 30 баллов. Итоговая экзаменационная оценка, выставляемая в зачетную
книжку, составляет: «отлично» при набранных от 116 до 130 баллов, «хорошо» - при
набранных от 96 до 115 баллов, «удовлетворительно» - при набранных от 80 до 95
баллов.
При продолжительности обучения по отдельной учебной дисциплине более 1
семестра перед сдачей экзамена вычисляется средняя арифметическая баллов,
набранных студентом за все семестры (за 2, 3 и другое количество семестров).
Итоговая экзаменационная оценка определяется суммой баллов, полученных при
сложении этой средней арифметической с баллами, полученными при сдаче
экзамена, в соответствии с правилом, описанным выше.
В отдельных случаях, при освоении учебной программы дисциплины с
оценкой «превосходно» (96-100 баллов) после обсуждения на заседании кафедры в
зачетной книжке может быть выставлена итоговая экзаменационная оценка «отлично».
Неудовлетворительная оценка на экзамене, вне зависимости от количества
набранных баллов за семестр, требует повторной сдачи экзамена. Кроме этого, при
неявке на экзамен по неуважительной причине, а также при повторной сдаче
экзамена сумма начисляемых баллов снижается на 10 единиц.
93
Все виды учебной и производственной практики, предусмотренные учебным
планом специальности подготовки, рассматриваются как отдельные дисциплины.
Выполнение программы учебной или производственной практики может быть
зачтено при наборе не менее 70 баллов.
Качество освоения программы практики оценивается по следующей шкале:
70-80 баллов - «удовлетворительно»,
81 -90 баллов - «хорошо».
91-95 баллов - «отлично»,
96-100 баллов - «превосходно».
Сумма набранных баллов по дисциплине каждого студента отражается в
зачетной или экзаменационной ведомости и сдается в деканат.
Для анализа образовательной деятельности кафедры формируется итоговый
рейтинговый регламент по дисциплине, что дает возможность совершенствовать
организацию, управление и содержание учебного процесса, внедрять новые методы
и технологии.
Балльно-рейтинговая система Итоговой государственной аттестации
выпускников формируется деканатами факультетов по профилю подготовки
совместно с соответствующими Методическими комиссиями.
Графическая иллюстрация балльно-рейтинговой системы по дисциплине
94