Модель организации внеурочной деятельности обучающихся в
advertisement
0 Модель организации внеурочной деятельности обучающихся в рамках внедрения ФГОС Муниципальное образовательное бюджетное учреждение средняя общеобразовательная школа №83 г. Сочи имени Героя Советского Союза Д. М. Языджяна. Пояснительная записка Необходимость обращения к внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования В ближайшее время педагогу предстоит работать в условиях: расслоения населения (в том числе детей и молодёжи) по уровням обеспеченности и уровням образованности; плотно работающих с сознанием ребёнка различных средств массовой информации (телевидение, Интернет, печать, FМ-радио) и видео-аудио-компьютерной индустрии; ограниченности общения со сверстниками; неучастия современных детей в деятельности детских и подростковых общественных организаций; разрастания в обществе стилей и форм жизнедеятельности и отдыха, уводящих и отчуждающих от реальности; нарастания межнациональных, межконфессиональных, межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений Поэтому сегодня для образовательного учреждения на первое место выходит вопрос организации внеурочной деятельности. Именно сейчас учащиеся должны быть вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности» (проект «Наша новая школа»). Такая возможность предоставляется Федеральным государственным образовательным стандартом нового поколения. Требования стандарта к организации ВУД школьников - На внеурочную деятельность отводится 4 часа в неделю и 2 часа спортивной работы «Секция по футболу» в рамках доп. образования. - Аудиторных занятий не должно быть более 50% - Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты. Учебный план для начальной школы включает для каждого класса 6 часов внеурочной деятельности, позволяющей осуществлять программу воспитания и социализации школьников через несколько направлений, реализация которых позволит добиться 1 получения тех результатов в обучении и воспитании школьников, которые определены в долгосрочной программе модернизации российского образования. Заинтересованность школы в решении проблемы внеурочной деятельности (ВУД) объясняется не только включением ее в учебный план 1- 4 классов, но и новым взглядом на образовательные результаты. Если предметные результаты достигаются в процессе освоения школьных дисциплин, то в достижении метапредметных, а особенно личностных результатов – ценностей, ориентиров, потребностей, интересов человека, удельный вес внеурочной деятельности гораздо выше, так как ученик выбирает ее исходя из своих интересов, мотивов. Реализация программы воспитания и социализации младших школьников будет способствовать: – овладению обучающимися в соответствии с возрастными возможностями разными видами деятельности (учебной, трудовой, коммуникативной, двигательной, художественной), умением адаптироваться к окружающей природной и социальной среде, поддерживать и укреплять свое здоровье и физическую культуру; формированию у обучающихся правильного отношения к окружающему миру, этических и нравственных норм, эстетических чувств, желания участвовать в разнообразной творческой деятельности; – формированию знаний, умений и способов деятельности, определяющих степень готовности обучающихся к дальнейшему обучению, развитие элементарных навыков самообразования, контроля и самооценки. Таким образом, актуальность данного проекта обусловливается: - мировыми и отечественными тенденциями изменения условий формирования личности; - необходимостью создания системы воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей; - спецификой младшего воспитательное воздействие. школьного возраста, обеспечивающего эффективное Цель внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения духовнонравственных ценностей и культурных традиций. Задачи внеурочной деятельности: - изучить пакет материалов, разработанных в рамках ФГОС нового поколения; - определить основные направления и ценностные основы воспитания и социализации учащихся начальных классов; -отработать механизм, обеспечивающий выбор учащимися внеурочных занятий в соответствии с их интересами и способностями. - проанализировать научные подходы к организации внеурочной деятельности, определить стратегию её реализации в образовательном учреждении; 2 - теоретически обосновать и разработать модель организации внеурочной деятельности обучающихся, как части общего уклада школьной жизни; - определить критерии оценки эффективности воспитательных воздействий в рамках внеурочной деятельности и апробировать разработанную модель в школе; - разработать рабочие программы для реализации направлений внеурочной деятельности. - овладеть методами и формами организации внеурочной деятельности в соответствии с пакетом документов ФГОС нового поколения. - эффективно использовать имеющуюся в школе учебно-методическую и материальнотехническую базу, информационные ресурсы, собственный методический потенциал. Нормативно правовая основа программы 1.Закон «Об образовании» Российской Федерации. 2.Федеральный государственный стандарт общего образования (начальное общее образование). 3. Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (проект). 4. Примерная программа воспитания и социализации обучающихся (начальное общее образование). 5. Учебный план школы 6. Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования (гигиенические требования) 7. Потребности семьи, общества и государства в начальном образовании. 9. Федеральный закон от 01.12.2007г. № 309-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта. 10. Перечень поручений Президента РФ по реализации Послания Президента РФ Федеральному собранию РФ от 22.11.2008г. №ПР-2505 в части реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». 11. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа». 12.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие Федерального Государственного образовательного стандарта начального общего образования», от 06.10.2009, №373; 13. Локальные акты. 14. Должностные инструкции. Ресурсы проекта Педагогическое обеспечение Рабочая группа Функции Состав Административно- Координирует деятельность Т. М. Колесникова - 3 координационная всех участников директор образовательного процесса, Л. А. Рубцова – участвующих в апробации зам.директора по УВР ФГОС , обеспечивает своевременную отчетность о результатах апробации, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов апробации, вырабатывает рекомендации на основании результатов апробации. Консультативнометодическая Обеспечивает: Л. А. Рубцова – предоставление всех зам.директора по УВР необходимых для апробации содержательных материалов изучение всеми участниками апробации документов ФГОС, проведение семинаров и совещаний с участниками апробации в рамках инструктивнометодической работы на опережение, распространение опыта участников апробации школьном уровне, оказание консультативной и методической помощи учителям, апробирующим ФГОС. Профессиональные сообщества Выносят решения по результатам апробации ФГОС нового поколения Педагоги школы Изучают документы ФГОС 1а - Беляева Н. Ф. нового поколения, 1б - Тешева С. И. используют новые технологии в учебной и 1в - Патеева И. В. воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты, обозначенные в стандарте нового поколения, Педагогический совет, школьное методическое объединение учителей начальных классов 4 организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями Задействованные педагоги Организация внеурочной деятельности по направлениям: Спортивнооздоровительное Тахмазян Р. Р.– учитель физической культуры школы, как педагог дополнительного образования 1а - Беляева Н. Ф. 1б - Тешева С. И. 1в - Патеева И. В. Художественноэстетическое 1а - Беляева Н. Ф. 1б - Тешева С. И. 1в - Патеева И. В. Гражданско патриотическое Н. Ф. Беляева - учитель начальных классов. Сурикова Л. Н. –учитель истории. Т. В. Патеева учитель нач. классов Общественно-полезная деятельность Проектная и исследовательская деятельность проводится по всем направлениям внеурочной деятельности Н. Ф. Беляева- учитель нач. классов 1а - Беляева Н. Ф. 1б - Тешева С. И. 1в - Патеева Т. В. - учитель начальных классов. Сурикова Л. Н. –учитель истории. 5 Работа по привлечению младших школьников во внеурочную деятельность будет осуществляться через посещение кружков школы, дополнительного образования. Б) научно-методическое обеспечение проекта Научно-методическую поддержку при реализации проекта будут оказывать УОН г. Сочи и клубы поселков Зубова Щель и Каткова Щель, и учреждения доп. образования. В) материально-техническое обеспечение Для реализации апробации внеурочной деятельности в рамках ФГОС нового поколения в школе имеются необходимые условия: кабинеты начальных классов, столовая, спортзал, спортплощадки, библиотека, кабинет информатики, комната Боевой славы, музыкальные центры, телевизор, проекторы, фотоаппараты. Содержание внеурочной деятельности на ступени начального общего образования Цели и задачи внеурочной деятельности Внеурочная деятельность детей в рамках дополнительного образования – целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, государства. Основное предназначение дополнительного образования – удовлетворение постоянно изменяющихся индивидуальных социокультурных и образовательных потребностей детей. Виды внеурочной деятельности Предполагаемые формы работы внеурочной деятельности. Направление Программы (рабочие) Спортивнооздоровительное «Здоровьесберегающие Занятия в пятиминутки», специальном помещении, на динамические паузы, свежем воздухе, Спортивные секции. беседы, соревнования, игры Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья Художественноэстетическое Кружки «Весёлый карандаш», Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, «Декоративно прикладное искусство Кубани» Формы работы Занятия в кружках, экскурсии, посещение концертов в клубах, создание творческих Решаемые задачи 6 проектов, посещение выставок. формирование коммуникативной и общекультурной компетенций Беседы, работа в музее, экскурсии, просмотр фильмов, встречи с известными людьми, знакомство с историей и бытом тех народов, которые проживают на территории сельского поселения, изучение истории своей семьи, создание фотопроектов. Привитие любви к малой Родине, гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества Гражданско– патриотическое, экологическое Фотокружок «Моя родословная» Научнопознавательное В рамках классных часов и занятий кружков «Информация для малышей», , «В мире интересного», «Прекрасное рядом с нами», «Что из чего?» «Народные промыслы», «остановись мгновение» Занятия в компьютерном классе, беседы, проектирование, исследовательская деятельность, экскурсии по родному краю, в музеи района и города. Обогащение запаса учащихся научными понятиями и законами, способствование формированию мировоззрения, функциональной грамотности Общественно полезная Кружок «Умелые руки»», «Терпенье и труд – всё перетрут», «Мой двор», «Пословицы и поговорки о труде» Беседы, встречи с людьми труда, участие в школьных трудовых рейдах, проектирование, фотосъемки, выпуск школьной газеты Воспитание бережного отношения к окружающей среде, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой деятельности Проектная деятельность Будет реализована через все направления внеурочной Познавательные, социальные проекты, исследовательские Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, «Декоративно прикладное искусство Кубани» 7 деятельности. работы, конкурсы, конференции, выставки разработка и реализация учебных и учебно-трудовых проектов Риски, трудности и проблемы в реализации программы Среди основных факторов, способных повлиять на результаты апробации Проекта ФГОС можно выделить следующие: Фактор риска Возможные пути разрешения отсутствие достаточного финансирования привлечение средств из дополнительного фонда низкая мотивация педагогов из-за отсутствия материальной поддержки мониторинговое изучение мотивов деятельности педагогов и активное использование нематериальных стимулов отсутствие или недостаточное количество в школе необходимых специалистов привлечение специалистов дополнительного образования дефицит учебно-методических пособий Использование ресурсов, Интернетпространства. недостаточная методическая подготовка педагогов проведение методических занятий, участие в форуме апробации ФГОС, связи с другими участниками апробации, прохождение курсовой подготовки Внешние связи и партнерство Общее управление процессом апробации будет осуществляться УОН г. Сочи. Методическую поддержку будет оказывать СЦРО УОН г. Сочи. Предполагается творческое сотрудничество с кафедрами начального обучения и педагогики и психологии СГУТ и КД. К работе в рамках апробации механизма реализации внеурочной деятельности будут привлекаться родители, сотрудники ЦДТ и ДЮСШ, районный и школьный музеи, библиотека, СДК и ЦНК п. Лазаревское. Принципы реализации Программы: -учёт возрастных особенностей; -сочетание индивидуальных и коллективных форм работы; -связь теории с практикой; -доступность и наглядность; -включение в активную жизненную позицию; 8 На содержание Программы повлияли следующие факторы: Особенности и традиции школы, функционирование кружков и секций по интересам учащихся и их родителей. Основными видами внеурочной деятельности нашей школы являются: познавательная, досуговая (развлекательная), оздоровительно – спортивная, творческая, трудовая. Программа организации внеурочной деятельности нашей школы состоит из 5 направлений деятельности: спортивно-оздоровительное, научно-познавательное, художественно-эстетическое, экологическое и природоохранное, общественно полезное, гражданско – патриотическое. Результаты внеурочной деятельности Воспитательный результат внеурочной деятельности — непосредственное духовно-нравственное приобретение ребёнка благодаря его участию в том или ином виде деятельности. Воспитательный эффект внеурочной деятельности — влияние (последствие) того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребёнка. Все виды внеурочной деятельности учащихся на ступени начального общего образования строго ориентированы на воспитательные результаты. Уровни результатов внеурочной деятельности Первый уровень Второй уровень Третий уровень Школьник знает и понимает Школьник ценит Школьник самостоятельно действует в общественной общественную жизнь общественную жизнь жизни Приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.п.), понимание социальной реальности и повседневной жизни. Формирование позитивных Получение школьником отношений школьников к опыта самостоятельного базовым ценностям социального действия. общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знание, труд, культура). Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности свидетельствовать об эффективности работы по вопросам воспитания. будет Диагностика эффективности внеурочной деятельности Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник. Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников Личность самого воспитанника 9 Детский коллектив Профессиональная позиция педагога Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива Цели и задачи Ожидаемые результаты Методы и методики мониторинга Создавать •Сформированность детского • Методика выявления организаторских и условия для коллектива (благоприятный коммуникативных склонностей (по В.В. формирования психологический микроклимат, Синявскому и Б. А. Федоришину) детского сплоченность коллектива, Методика-тест «Тактика коллектива как высокий уровень развития • взаимодействия» (по А. Криулиной) средства коллективных развития взаимоотношений, развитость • Методика «Мы - коллектив? Мы самоуправления, наличие личности коллектив... Мы - коллектив!» (стадии традиций и т.п.) развития коллектива) •Сформированность мотивации • Методика «Какой у нас коллектив?» воспитанников к участию в (по А.Н. Лутошкину) общественно полезной деятельности коллектива • Методика «Наши отношения» •Сформированность коммуникативной учащихся культуры • Методика «Творческие задания» • Игра «Лидер» • Методика «Выявление мотивов участия учащихся в делах классного и общественного коллективов» . Социометрия • Методика «Психологическая атмосфера в коллективе» • Методика «Сочинения учащихся» • Игровая методика «Мишень» • Методика определения лидера • Методики: «Психологический климат коллектива», «Индекс групповой сплоченности» • Методика «Эмоциональнопсихологический климат» • Характеристика климата коллектива психологического . Методика изучения межличностных выборов мотивации 10 • Методика «Лесенка» • Методика диагностики организованности коллектива • Игровая методика «Лидер» • Методика «Творческий коллектив» • Методика определения уровня развития самоуправления • Цветопись (по А.Н. Лутошкину) • Методика «Определение уровня развития классной группы» (по А.Н. Лутошкину) • Методика «Ребячья мозаика» • Комплекс методик и методов диагностирования воспитанности детей Мониторинг деятельности педагога дополнительного образования Методы и методики образования Показатели мониторинга Сроки контроля деятельности Методы педагога дополнительного Кто проводит контроля Эффективность работы кружков, секций, клубных объединений 1.1 Результаты Май промежуточной аттестации учащихся (итоги учебного года) Анализ Педагоги дополнительного образования 1.2Результаты аттестации Анализ Педагоги дополнительного образования 1.3. Проектная В течение учебного года Анализ деятельность учащихся Педагоги дополнительного образования 1.4.Сотрудничество с В течение учебного года Анализ другими учреждениями ДО, культуры Педагоги дополнительного образования 1.5 Участие учащихся в В течение учебного года Анализ выставках, конкурсах, проектах, соревнованиях и Педагоги дополнительного итоговой Май 11 т.п. вне школы образования 1.6. Количество учащихся, В течение учебного года Анализ участвующих в выставках, конкурсах, проектах и т.п. вне школы Педагоги образования 1.7 Количество учащихся, В течение учебного года Анализ задействованных в общешкольных мероприятиях Педагоги дополнительного образования 1.8. Проведение различных В течение учебного года Анализ мероприятий Педагоги дополнительного образования 1.9 Проведение экскурсий, В течение учебного года Анализ походов Педагоги дополнительного образования 1.10 Вовлеченность В течение учебного года Анализ учащихся в акцию милосердия, детский дом Педагоги дополнительного образования 1.11 Кол-во учащихся, В течение учебного года Анализ принимающих участие в экскурсиях, походах. Педагоги дополнительного образования 1.12 Посещаемость В течение учебного года Анализ кружков и секций Педагоги дополнительного образования 1.13 Количество учащихся, В течение учебного года Анализ с которыми произошел случай травматизма во время образовательного процесса Педагоги дополнительного образования доп. 2. Организация ученического самоуправления Количество задействованных ученическом самоуправлении детей, В течение учебного года Анализ в Педагоги дополнительного образования Анализ состояния работы с родителями 3.1. Проведение В течение учебного года Анализ родительских собраний Педагоги дополнительного образования 12 3.2 Посещение родителями В течение учебного года Анализ обучающихся родительских собраний Педагоги дополнительного образования 3.3 Процент родителей В течение учебного года Анализ обучающихся, посетивших родительские собрания в предыдущем учебном году Педагоги дополнительного образования 3.4 Участие родителей в В течение учебного года Анализ мероприятиях на основании данных, зафиксированных педагогом в специальном журнале (тетради) Педагоги дополнительного образования 3.5. Процент родителей, Май принявших участие в мероприятиях в предыдущем учебном году (на основании данных протоколов родительских собраний и анализа деятельности педагога) Педагоги дополнительного образования Анализ 4. Удовлетворенность организацией образовательного и воспитательного процесса 4.1. Удовлетворенность IV четверть учащихся жизнью в творческом объединении Анкетирование учащихся и родителей Педагоги дополнительного образования 4.2. Удовлетворенность IV четверть родителей деятельностью педагога Анкетирование учащихся и родителей Педагоги дополнительного образования 4.3.Наличие благодарностей, грамот В течение учебного года Анализ Педагоги дополнительного образования 5. Проектирование и прогнозирование образовательного и воспитательного процесса 5.1.Наличие рабочей Сентябрь программы и ее соответствие предъявляемым требованиям Анализ Педагоги ДО, зам. директора по УВР 5.2.Планирование Сентябрь воспитательной работы на год Составление плана Педагоги дополнительного образования 5.3.Ведение аналитической В течение учебного года Анализ деятельности своей работы Педагоги дополнительного 13 (отслеживание результатов, коррекция своей деятельности) 5.4.Ведение журнала образования Сентябрь - май Проверка журналов Зам. директора по УВР 6. Использование новых воспитательных технологий 6.1.Применение В течение учебного года Анализ современных технологий, обеспечивающих индивидуализацию обучения Педагоги дополнительного образования Профессиональный рост педагога дополнительного образования 7.1.Прохождение курсов В течение учебного года Анализ повышения квалификации Педагоги дополнительного образования 7.2.Участие в работе В течение учебного года Анализ конференций, семинаров и т.д. Педагоги дополнительного образования 7.3. Работа методической темой Педагоги дополнительного образования над В течение учебного года Анализ Обобщение и распространение опыта 8.1.Презентация опыта на В течение учебного года Анализ различных уровнях Педагоги дополнительного образования 8.2.Наличие научно- В течение учебного года Анализ педагогических и методических публикаций Педагоги дополнительного образования 14 Согласовано Утверждаю Председатель ПК Директор школы _______Л.В. Емельянова ______Т. М. Колесникова 30.08.2011г. 30.08.2011г. Расписание внеурочной деятельности учащихся 1-х классов, реализующих ФГОС на 1 четверть 2011-2012 учебного года. №п/п 1 2 3 4 Вид деятельности Класс День Время № каб. Учитель 1 «А» Понед. 12 Тешева С. А. 1 «Б» Вторник 12 Тешева С. А. 1 «В» Среда 12 Тешева С. А. 1 «А» Среда 4 Патеева Т. В. 1 «Б» Понед. 4 Патеева Т. В. 1 «В» Вторник 4 Патеева Т. В. 1 «А» Четверг 12 Елеева И. В. 1 «Б» Среда 12 Елеева И. В. 1 «В» Пятница 12 Елеева И. В. 1 «А» Вторник 11 Беляева Н. Ф. 1 «Б» Пятница 11 Беляева Н. Ф. 1 «В» Четверг 11ч 35 м12ч10м 11ч 35 м12ч10м 11ч 35 м12ч10м 11ч 35 м12ч10м 11ч 35 м12ч10м 11ч 35 м12ч10м 11ч 35 м12ч10м 11ч 35 м12ч10м 11ч 35 м12ч10м 11ч 35 м12ч10м 11ч 35 м12ч10м 11ч 35 м12ч10м 11 Беляева Н. Ф. Кружок «Весёлые краски» Декоративное прикладное искусство Кубани Фотокружок Кружок «Умелые руки» 15 РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ КРАСНОДАРСКИЙ КРАЙ Г. Сочи Лазаревский район Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение СОШ № 83 Имени Героя Советского Союза Д.М. Языджяна УТВЕРЖДЕНО: Решение педсовета протокол № 1 От 30 августа 2011г. Председатель педсовета ______ Т.М. Колесникова РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ОБЩЕКУЛЬТУРНОМУ НАПРАВЛЕНИЮ Клуб любителей оригами «Чудесный мир оригами» Срок реализации программы - 4 года Возраст обучающихся – 1-4 класс Составитель – Беляева Наталья Федоровна 16 Оглавление 1. Пояснительная записка…………………………………………………..2 2. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности………………………………………………..6 3. Тематический план……………………………………………………….8 4. Содержание программы…………………………………………………12 5. Список литературы для учителя ………………………………………25 6. Список литературы для обучающихся …………………………………27 17 Пояснительная записка Таинственный мир превращенья бумаги. Здесь все Творят чародеи, они волшебники, сказки своими маги. руками. И мир тот чудесный зовут ОРИГАМИ. Новые жизненные условия, в которые поставлены современные обучающиеся, вступающие в жизнь, выдвигают свои требования: быть мыслящими, инициативными, самостоятельными, вырабатывать свои новые оригинальные решения быть ориентированными на лучшие конечные результаты. Реализация этих требований предполагает человека с творческими способностями. Среди многообразия видов творческой деятельности конструирование занимает одно из ведущих положений. Этот вид деятельности связан с эмоциональной стороной жизни человека, в ней находят своё отражение особенности восприятия человеком окружающего мира. В конструировании проявляются многие психические процессы, но, пожалуй, наиболее ярко- творческое воображение и мышление. Одним из видов конструирования является оригами. Для чего мы учимся складывать бумагу? Для чего нужно оригами? Оригами: развивает пространственное воображение, память, творческие и исследовательские мускулатуру способности, чертежные навыки, мелкую кистей рук, концентрацию внимания, уверенность в своих силах и способностях, так как неуспевающих на занятиях оригами нет; знакомит с основными геометрическими понятиями; 18 улучшает способность следовать устным инструкциям; расширяет коммуникативные способности; воспитывает личность как члена общества с его нравственными, патриотическими, интернациональными чувствами; воспитывает наблюдательность, художественно-эстетический вкус детей, самостоятельность и аккуратность при работе. Все занимающиеся преподаванием оригами педагоги отмечают положительное влияние этого занятия на успехи своих учеников и по остальным предметам. В частности, оригами помогает осваивать чтение, графические основы письма, математику и геометрию, черчение, природоведение, историю. Дети увлечённо изучают литературу, связанную с оригами, находятся в постоянном поиске нового. Можно рассматривать оригами в учебно-воспитательном процессе как: конечный результат уроков технологии (все авторы существующих программ по этому курсу используют оригами) – поделки оригами; объект исследования – например, куб, пирамида при изучении объёмных геометрических тел; наглядное сопровождение темы урока – например, журавлик при изучении истории о Хиросиме и Нагасаки, кусудама при изучении образа солнца в поэзии, дома при изучении темы «Экологическая улица», куклы – на занятиях театральной студии; средство организации урока – например, лебедь, при складывании которого урок плавно перетекает из этапа в этап; элемент мероприятий – например, «Состязание оригамистов», где в спортивных эстафетах надо проявить знания и умения в оригами. 19 Оригами - идеальная дидактическая игра, развивающая фантазию и изобретательность, логику и пространственное мышление, воображение и интеллект. Программа общекультурной «Волшебный мир направленности, оригами» созданной является программой основе результатов на многолетней работы по обучению учащихся начальной школы основам искусства оригами. Цель программы: интеллектуальное и эстетическое развитие младших школьников, развитие их творческих способностей, логического мышления, художественного вкуса, расширение кругозора. Задачи программы: Обучающие знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами. формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий. обучение различным приемам работы с бумагой. применение знаний, полученных на уроках окружающего мира, технологии, рисования и других, для создания композиций с изделиями, выполненными в технике оригами. Развивающие: развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения. развитие мелкой моторики рук и глазомера. развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей. 20 Воспитательные: воспитание интереса к искусству оригами. расширение коммуникативных способностей детей. формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков. Программа «Волшебный мир оригами» адресована учащимся начальной школы и рассчитана на 4 года – полный курс обучения детей в начальной школе (135 ч.). Занятия проводятся 1 раз в неделю. Программа предусматривает преподавание материла по «восходящей спирали», то есть периодическое возвращение к определенным приемам на более высоком и сложном уровне. Все задания соответствуют по сложности детям определенного возраста. Это гарантирует успех каждого ребенка и, как следствие воспитывает уверенность в себе. Программа предполагает и постепенное изменение видов работы: от создания фигурок до сочинения сказок, коллективных работ, творческих альбомов детей, сказочных персонажей с последующей драматизацией, участие в конкурсах и выставках. Это является стимулирующим элементом, необходимым в процессе обучения. Основная задача на всех этапах освоения программы – содействовать развитию инициативы, эстетических выдумки переживаний и и творчества увлеченности, детей в атмосфере совместного творчества взрослого и ребенка. Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной деятельности 21 К концу обучения обучающиеся должны знать уметь что такое оригами подбирать бумагу нужного цвета историю возникновения оригами выполнять разметку листа бумаги основные приемы работы, способ складывания базового треугольника пользоваться схемой, технологической и пооперационной картой пользоваться чертежными инструментами, ножницами название, назначение, правила пользования ручными инструментами для обработки бумаги, картона, и других материалов название, приемы складывания модулей необходимые правила техники безопасности в процессе всех этапов работы собирать игрушки – «оригамушки» составлять композицию из готовых поделок уметь красиво, выразительно эстетически грамотно оформить игрушку анализировать образец, анализировать свою работу Оценка результатов образовательной деятельности Наиболее плодотворным фактором, в оценочной работе итогов обучения, являются выставки работ учащихся. В одном месте могут сравниваться различные модели, макеты, различные направления творчества. Параметры оценивания представленных участниками работ могут изменяться в выставок. Выставки зависимости от уровня и целей проводимых позволяют обменяться опытом, технологией, оказывают неоценимое значение в эстетическом становлении личности ребенка. Однако выставки проводятся один–два раза в учебный год, творческая стремлениях. же работа ребенка постоянно требует поощрения в 22 Одним из важнейших оценочных видов становится проведение соревнований, в процессе которых набираются баллы по различным характеристикам: качество исполнения, дизайн, характеристики движения (скорость, дальность и т.п.). Ребенок, сравнивая свою модель с другими, наглядно видит преимущества и ошибки, получает возможность выработать навык анализа для дальнейшей реализации в творчестве. Большое значение в оценивании итогов обучения имеют разнообразные конкурсы к «красным» дням календаря. Подарки, поделки, сувениры с элементами художественного конструирования ребята готовят к праздникам с большим удовольствием. В декоративном решении работы детей выглядят красочно, празднично, а иногда и фантастически. Результативность развития художественного мышления ребят оценивается по следующим критериям: степень оригинальности замысла, выразительность выполненной работы, овладение приемами работы в материале. В процессе таких занятий более интенсивно развиваются творческие способности детей (воображение, образное мышление, художественный вкус). Тематический план 1 год обучения и техническое 23 (33 часа) Количество часов № п/п Наименование тем 1. Знакомство с оригами 2. 5. 6. практика 1 Квадрат- основная фигура оригами 3. Базовая форма «Треугольник» 4. теория Базовая форма «Воздушный змей» Базовая форма «Двойной треугольник» 1 1 3 4 1 4 5 1 4 5 1 3 4 3 3 3 3 2 3 2 2 1 2 3 7 26 33 Базовая форма «Двойной квадрат» 7. Базовая форма «Конверт» 8. Цветы к празднику 8 марта всего 1 9. Впереди - лето! Итоговое занятие. 10. Оформление выставочных работ ИТОГО: 2 год обучения 24 (34 часа) № Наименование тем п/п 1. Вводное занятие. Диагностика обученности Количество часов теория практика всего 1 2 2. Простые базовые формы оригами 2 2 3. Осенние композиции 2 2 4. Базовая форма «Треугольник» 3 3 5. Базовая форма «Воздушный змей» 2 2 6. Базовая форма «Двойной треугольник» 2 2 7. Базовая форма «Двойной квадрат» 3 3 8. Базовая форма «Конверт» 3 3 учащихся 1 9. Новые базовые формы. Базовая форма «Рыба» 1 3 4 10. Базовая форма «Дверь» 1 3 4 3 3 1 2 2 2 30 34 11. Поздравительная открытка к празднику 8 марта 12. Итоговое занятие 1 13. Оформление выставочных работ ИТОГО: 4 25 3 год обучения (34 часа) № Наименование тем п/п 1. Вводное занятие Количество часов теория практика всего 1 1 2. Диагностика обученности учащихся 1 1 3. Чудесные превращения бумажного листа 4. Модульное оригами 5 5 1 4 5 5. Оригами на праздничном столе 1 5 6 6. Валентинки из оригами 1 1 7. Объёмные цветы к празднику 8 Марта 3 3 8. Оригами - почта! 3 3 9. Базовая форма «Дом» 2 2 10. Впереди – лето! 3 3 1 2 2 2 30 34 11. Итоговое занятие 1 12. Оформление выставочных работ ИТОГО: 4 26 4 год обучения (34 часа) Количество часов № п/п Наименование тем теория практика всего 1. Вводные занятия. 1 1 2 2. Оригами в Интернете 1 2 3 4 4 4 5 5. Новогодние украшения 4 4 6. Базовая форма «Птица» 4 4 7. Цветы и вазы оригами 4 4 8. Базовая форма «Лягушка» 2 2 9. Творческие работы 2 2 1 2 2 2 30 34 3. Изделия из складки 4. Базовая форма «Катамаран» 10. Итоговое занятие 1 1 11. Оформление выставочных работ ИТОГО: 4 27 12 0 Содержание программы 1 класс (33 часа) № п/п Тематическое планирование Часы Деятельность учащихся Формирование УУД с 1 ч. Знакомство с видами бумаги и её основными свойствами, с инструментами для обработки. Правила безопасности труда при работе ручным инструментом. Познавательные - формулирование познавательной цели; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция; – форма 4 ч. Знакомство с понятием «базовые формы». Изготовление квадрата из прямоугольного листа бумаги (два способа). Знакомство с условными знаками, принятыми в оригами. Инструкционные карты, демонстрирующие процесс складывания. Познавательные - знаково-символические; умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение выражать свои мысли полно и точно; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция; Личностные - самоопределение; Базовая форма: «Треугольник» 5 ч. Стилизованный цветок. Лисёнок и собачка. Яхта и пароход. 1 Знакомство оригами 2 Квадрат основная оригами 3 13 1 4 Базовая форма: «Воздушный змей» 5 ч. 5 Базовая форма: «Двойной треугольник» 4 ч. 6 Базовая форма: «Двойной квадрат» 3 ч. 7 Базовая форма «Конверт» Цветы к празднику 8 Марта 3 ч. 8 3 ч. Стаканчик. Синица и снегирь. Композиция «Птицы в лесу». Кролик и щенок. Курочка и петушок. Сова. Сказочные птицы. Композиция «Домашние птицы на лужайке». Рыбка и бабочка. Головастик и жук. Лилия. Познавательные - поиск и выделение информации; - знаково-символические - моделирование - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - планирование и прогнозирование; - контроль; Жаба. - коррекция; Яхта. Личностные Композиция «Островок в пруду». - нравственно- этическое оценивание; - смыслообразование; Пароход и подводная лодка. Композиция «В море». 8 марта – международный Познавательные женский праздник. Легенды о - самостоятельное создание способов решения цветах (Нарцисс, волшебный проблем творческого и поискового характера. цветок папоротника). - поиск и выделение информации; Складывание цветов на основе Коммуникативные изученных базовых форм. - постановка вопросов; Оформление композиций и - умение точно выражать свои мысли; поздравительных открыток. Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; 14 2 9 Впереди – лето! 2 ч. Парусный кораблик. Соревнования «Гонки на столе». 10 Итоговые занятия Оформление выставочных работ 3 ч. Подведение итогов работы за год. Беседа на тему «Чему мы научились на занятиях?» Выставка моделей, изготовленных в течение года. Проведение конкурса «Самые умелые руки». Вручение грамот, призов. Личностные - нравственно- этическое оценивание; Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные - самоопределение; 315 Содержание программы 2 класс (34 часа) № п/п Тематическое планирование Часы 1 Вводные занятия 2 ч. 2 Простые базовые формы оригами 3 ч. Деятельность учащихся Формирование УУД Цели и задачи второго года Познавательные обучения. Правила техники - формулирование познавательной цели; безопасности. Личностные Заполнение диагностической - мотивация учения; карты «Оценка результатов - смыслообразование; освоения программы». Коммуникативные - постановка вопросов; - контроль, оценка; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; - волевая саморегуляция; Повторение условных знаков, Познавательные принятых в оригами и основных - знаково-символические приемов складывания. - моделирование; Повторение изученных базовых - анализ; форм. Зарисовка условных знаков Личностные и схем складывания базовых - мотивация учения; форм. - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция; 164 3 Осенние композиции 2 ч. 4 Базовая форма: «Треугольник» 3 ч. 5 Базовая форма: «Воздушный змей» Базовая форма: «Двойной треугольник» Базовая форма: «Двойной квадрат» Базовая форма: «Конверт» 2 ч. 6 7 8 2 ч. 3 ч. 2 ч. Полевые и садовые цветы Познавательные (ромашка, колокольчик и другие). - поиск и выделение информации; Складывание цветов. - построение логической цепи рассуждений; Оформление композиций. - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные - мотивация учения; - смыслообразование; Коммуникативные - постановка вопросов; - планирование; - контроль и коррекция; Регулятивные - целеполагание; - волевая саморегуляция; Домик с крыльцом, домик с Познавательные трубой. - формулирование познавательной цели; Домик с верандами. Деревья и - поиск и выделение информации; травы. - знаково-символические; - построение логической цепи рассуждений; Лебеди (2 способа). Личностные Утка с утёнком. - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Тропическая рыбка. Коммуникативные Отделка модели. - планирование; - постановка вопросов; Золотая рыбка. - контроль, оценка; Краб. Регулятивные Композиция «Аквариум». - планирование; Рыбка-бабочка. - прогнозирование; Водоросли и камешки. - контроль, оценка Оформление аквариума. 175 9 Базовая форма: «Рыба» 4 ч. 10 Базовая форма: «Дверь» 4 ч. 11 Поздравительная открытка к празднику 8 Марта 3 ч. 12 Итоговые занятия. Оформление выставочных работ 2 ч. Царевна-Лебедь. - волевая саморегуляция; Пингвин (2 способа). Композиция «Пингвины на льду». Мышь и поросёнок. Бурёнка. Композиция «В деревне». Оформление поздравительной Познавательные открытки. - самостоятельное создание способов решения Конкурс «Я люблю свою маму». проблем творческого и поискового характера. - формулирование познавательной цели; Коммуникативные - постановка вопросов; - умение точно выражать свои мысли; Регулятивные - планирование и прогнозирование; - контроль; - коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; Изготовление мобиля «Бабочки и Познавательные цветы». - формулирование познавательной цели; Подведение итогов работы за - построение логической цепи рассуждений; год. Коммуникативные Выставка моделей, - умение с достаточной полнотой и точностью изготовленных в течение года. выражать свои мысли; Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные - самоопределение; 18 6 18 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 3 класс (34 часа) № п/п Тематическое планирование Часы Деятельность учащихся 1 Вводное занятие 2 ч. История развития искусства оригами. Входная диагностика. 2 Чудесные превращения бумажного листа 5 ч. Закладки. Коробки. Изготовление подарков. Модульное оригами 5 ч. 3 и оформление Изделия, складывающиеся из одинаковых деталей – модулей. Формирование УУД Познавательные - формулирование познавательной цели - поиск и выделение информации; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; Познавательные - формулирование познавательной цели - поиск и выделение информации; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; Познавательные - формулирование познавательной цели 19 7 Бусы для елки. Новогодние украшения – звезды из 4, 8 и 16 модулей. Новогодняя открытка «Ветка ели с игрушками». 4. Оригами праздничном столе на 5 ч. 5. Валентинки оригами Цветы празднику Марта из 1 ч. к 8 3 ч. 6. - поиск и выделение информации; - моделирование; - знаково-символические; Личностные - мотивация учения; - нравственно-этическое оценивание; Коммуникативные -построение речевых высказываний; -контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - контроль и коррекция; - волевая саморегуляция; Правила этикета. Складывание приглашений, Познавательные поздравительных открыток. - формулирование познавательной цели; Салфетки, стаканчики, коробочки - поиск и выделение информации; и вазочки. - самостоятельное создание способов решения Итоговое практическое занятие: проблем творческого и поискового характера; оформление праздничного стола. - анализ и синтез; Личностные Изготовление валентинок. - мотивация учения; Коммуникативные Складывание цветов на основе -построение речевых высказываний, вопросов; изученных базовых форм. - контроль, оценка, коррекция действий Оформление композиций и партнёра; поздравительных открыток. Регулятивные Объемные цветы (тюльпаны, целеполагание; колокольчики) и японская ваза - планирование; для цветов. 20 8 7. Оригами – почта 3 ч. 8. Базовая «Дом» 2 ч. 9. Впереди – лето! 3 ч. 10. Итоговое занятие 2 ч. 11. Оформление выставочных работ 2 ч. форма Солдатский треугольник и прямоугольное письмо. Датское и английское письмо. Оригинальный конверт (2 варианта). Знакомство с новой базовой формой. Изготовление пилотки и шапочки с козырьком. Складывание самолетов и истребителей. Летные соревнования моделей. - прогнозирование; Познавательные - формулирование познавательной цели; - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные - постановка вопросов; - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; Иллюстрация к сказке «Теремок» Познавательные в технике оригами - формулирование познавательной цели; Оформление тематических - построение логической цепи рассуждений; Коммуникативные выставок: «На лесной полянке», «Мы встречаем Новый год», - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; «Цветы для наших мам». Регулятивные - целеполагание; - оценка; Личностные - самоопределение; 21 9 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 4 класс (34 часа) № п/п Тематическое планирование 1. Вводное занятие 2. Оригами Интернете 3. Изделия складки Часы 2 ч. в 3 ч. из 4 ч. Деятельность учащихся Формирование УУД Беседа по охране труда. Познавательные Входная диагностика - формулирование познавательной цели; обученности. - построение логической цепи рассуждений; Личностные - смыслоопределение; - смыслообразование; Коммуникативные -постановка вопросов; Регулятивные - контроль и оценка; http://sch139.5ballov.ru/origami/ – Познавательные сайт Омского центра оригами. - формулирование познавательной цели; http://www.origami.ru – сайт - поиск и выделение информации; Московского центра оригами. Коммуникативные «Travel to Oriland» – сайт - постановка вопросов; Екатерины и Юрия Шумаковых - планирование; «Путешествие по стране Регулятивные оригами». Компьютерные - прогнозирование; презентации. - волевая саморегуляция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; Гвоздика. Роза. Познавательные Цветок в уголок. Декоративная - формулирование познавательной цели; композиция. - построение логической цепи рассуждений; Китайская ваза. Коммуникативные - постановка вопросов; 22 10 4. Базовая форма «Катамаран» 5 ч. Знакомство с базовой формой «Катамаран». Модульное оригами. Закладки. Орнамент из модулей. Кусудама. 5. Новогодние украшения 4 ч. Звезда из 8 модулей. Двухцветная звезда из 8 модулей. Объемная ёлка. Бумажный конструктор: игрушки из модулей. - оценка действий партнера; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; - контроль и коррекция; Личностные - нравственно- этическое оценивание; Познавательные - формулирование познавательной цели; - анализ, синтез, классификация; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; Познавательные - моделирование; - анализ, синтез, классификация; - знаково-символические; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; 23 11 - прогнозирование; форма 4 ч. Знакомство с базовой формой «Птица». Складывание изделий на ее основе. Журавлик на гнезде. Японский журавлик. Журавлик, машущий крыльями. Праздничный журавлик. Ваза «Два журавля». вазы 4 ч. 8. Базовая форма «Лягушка» 2 ч. 9. Творческие работы 2 ч. Игольчатая астра. Космея. Крокус с листом. Фуксия. Объемный нарцисс. Высокая ваза для цветов. Знакомство с базовой формой «Лягушка». Складывание объемного цветка ирис. Композиция «Букет цветов». Объемная композиция «Мой бумажный сад оригами». 10. Итоговое занятие 2 ч. 6. Базовая «Птица» 7. Цветы и оригами Сочинение-эссе нашей жизни». Анализ работ. «Оригами в Познавательные - формулирование познавательной цели; - анализ, синтез, классификация; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - целеполагание; - прогнозирование; Познавательные - формулирование познавательной цели; - самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; - построение логической цепи рассуждений; Личностные - мотивация учения; Коммуникативные -построение речевых высказываний, вопросов; - контроль, оценка, коррекция действий партнёра; Регулятивные - планирование; - прогнозирование; Познавательные - доказательство; - построение логической цепи рассуждений; 24 12 11. Оформление выставочных работ 2 ч. Оформление тематических выставок. Моделирование оригами из нескольких деталей. Коммуникативные - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Регулятивные - оценка и коррекция; Личностные - самоопределение; - смыслообразование. 25 13 Список литературы для учителя 1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Всё об оригами [Текст] справочник/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – СПб: Кристалл, 2005. 2. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игрушки из бумаги [Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб: Литера, 1997. 3. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Игры и фокусы с бумагой [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1994 4. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Собаки и коты – бумажные хвосты [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995 5. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Цветущий сад оригами [ Текст] / Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. - СПб, Химия, 1995 6. Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ З.А. Богатеева. – М.: Просвещение, 1999 7. Выгонов,В.В. Я иду на урок. Начальная школа. Трудовое обучение. Поделки и модели [Текст]: книга для учителя / В.В.Выгонов. - М.: Первое сентября, 2002. 8. Долженко, Г.И. 100 оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Г.И. Долженко.- Ярославль: Академия холдинг, 2007. 9. Коротеев, И.А. Оригами для малышей [Текст]: книга для воспитателей детского сада и родителей/ И.А. Коротеев. - М.: Просвещение: АО Учебная литература, 1996. 10. Сержантова, Т. Б. 366 моделей оригами [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2006 11. Сержантова, Т. Б. 100 праздничных моделей оригами [Текст]: 26 книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ Т.Б.Сержантова. М.: Айрис-пресс, 2007 14 Соколова, С.В. Игрушки и забавы. Оригами [Текст]: книга для родителей/ 12. С.В.Соколова. - СПб.: Нева, 2007 Соколова, 13. С.В. Игрушки - оригамушки [Текст]: книга для родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Химия, 2001 Соколова, 14. С.В. Театр оригами. Теремок [Текст]: книга для воспитателей детского сада, учителей начальной школы и родителей/ С.В.Соколова. - СПб: Нева, 2005 27 Список литературы для обучающихся 1. Афонькина, Е. Ю, Афонькин, С. Ю. Уроки оригами в школе и дома [Текст]: экспериментальный учебник для начальной школы/ Е.Ю. Афонькина, С.Ю. Афонькин. – М.: Аким, 1995. 15 2. Черенкова, Е.Ф. Оригами для малышей. 200 простейших моделей [Текст]: учебное пособие/ Е.Ф.Черенкова. – СПб.: Дом XXI век. Рипол Классик, 2007.
