Основные требования к знаниям и умениям к концу III класса.

Основные требования к знаниям и умениям к концу III класса.
Русский язык Т.Г.Рамзаева.
Обучающиеся должны знать:
части слова: корень, окончание, приставку, суффикс;
части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
члены предложения: главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные.
Обучающиеся должны уметь:
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку текст (55-65
слов), включающий изученные орфограммы (безударные гласные, проверяемые
ударением; безударные гласные, не проверяемые ударением; звонкие и глухие согласные,
разделительные ъ и ь, непроизносимые согласные, ь после шипящих на конце имен
существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со
словами) и знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительные и
восклицательный знаки);
производить разбор слов по составу: находить окончание, выделять корень,
приставку суффикс;
подбирать однокоренные слова разных частей речи;
распознавать части речи, их грамматические признаки (род, число, падеж имен
существительных, род и число имен прилагательных, время и число глаголов);
изменять имена существительные по числам;
склонять в единственном числе имена существительные с ударными окончаниями;
изменять имя прилагательное по родам и числам в соответствии с родом и числом
существительного;
изменять глагол по временам (простые случаи) и в прошедшем времени – по родам;
распознавать и употреблять в тексте синонимы и антонимы;
устанавливать по вопросам связь между словами в предложении, вычленять
словосочетания;
распознавать главное и зависимое слово в словосочетании;
производить синтаксический разбор предложений: определять их вид по цели
высказывания и по интонации, выделять главные и второстепенные члены предложения,
устанавливать связь между ними по вопросам;
интонационно правильно произносить предложения;
писать изложение в 60-75 слов по коллективно (или самостоятельно)
составленному плану;
определять тему и основную мысль текста;
делить текст на части, соблюдать красную строку;
устанавливать связь между частями текста;
устанавливать связь между предложениями в каждой части текста;
озаглавливать текст с опорой на тему или его основную мысль;
распознавать текст – повествование, описание, рассуждение;
писать (после предварительной подготовки) сочинение повествовательного
характера по сюжетной картинке, личным наблюдениям;
составлять устный ответ-рассуждение.
Литературные умения.
Чтение осознанное, правильное, выразительное, со скоростью 80-90 слов в минуту.
К концу III класса обучающиеся должны уметь:
понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и
смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется
речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;
работать с толковым словарем;
использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое
ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и
психологические паузы, мелодика);
составлять образ слова по его элементам (по отдельным буквам и частям букв);
овладевать способом чтения «по догадке»;
делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на
текст;
определять тему и главную мысль произведения;
соотносить содержание произведения с языковыми средствами, с помощью
которых оно выражено автором;
озаглавить иллюстрации и тексты;
составлять простой план произведения;
пересказывать подробно, частично, выборочно, творчески (от другого лица и по
измененному плану);
выделять главное и второстепенное в более насыщенных информацией текстах,
чем в предыдущем учебном году (логическая переработка текста);
составить вопросы по прочитанному;
самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;
дальнейшее развитие способности к прогнозированию жанра и содержания
произведений перед чтением и в процессе его.
выделять такие языковые средства, как сравнение, эпитет, олицетворение, повтор,
звукопись, и определять их функции в художественной речи;
выделять художественные особенности сказок, их структуру (зачин, троекратный
повтор, концовка) и лексику, отличать сказку от рассказа;
использовать в речи элементарные понятия (эпизод, олицетворение, сравнение).
Активное накопление видо-жанровых представлений в эпосе и лирике (сказки и
рассказы в прозе и в стихах, басни, песни, легенда, лирика, эпические и лирические
стихотворения).
Развитие творческих способностей.
К концу III класса обучающиеся должны:
уметь подготовить графическую, музыкальную или словесную иллюстрацию,
овладеть приемом словесного рисования сюжетного и пейзажного фрагментов текста;
освоить формы драматизации: чтение по ролям, живые картины (индивидуальные и
групповые), произнесение реплики героя с использованием мимики, развернутой
драматизации;
уметь подготовить творческий пересказ;
уметь составить диафильм к небольшому тексту (устно и графически);
принимать участие в конкурсе чтецов;
составлять собственные высказывания на основе прочитанного.
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам
обучающихся.
Математика (М.И.Моро, М.А.Бантова и др.)
К концу III класса обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел до 1000;
названия компонентов и результатов умножения и деления;
таблицу умножения однозначных чисел и соответсвующие случаи деления;
правила порядка выполнения действий в выражениях в 2-3 действия (со скобками и
без них).
Обучающиеся должны уметь:
читать, записывать, сравнивать числа в пределах 1000;
выполнять устно четыре арифметических действия в пределах 100;
выполнять письменно сложение, вычитание двузначных и трехзначных чисел в
пределах 1000;
выполнять проверку вычислений;
вычислять значения числовых выражений, содержащих 2-3 действия (со скобками
и без них);
решать задачи в 1-3 действия;
находить периметр многоугольника и в том числе прямоугольника (квадрата).
Окружающий мир. А.А.Плешаков.
К концу III класса учащиеся должны знать:
что такое тела, вещества, частицы;
компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые, их основные
свойства;
компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы,
микроорганизмы;
группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, некоторые их
отличительные признаки; органы растений; растениеводство как составная часть
сельского хозяйства;
группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы,
звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть
сельского хозяйства;
некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой
природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными
животными);
взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека,
отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;
строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной
гигиены.
Учащиеся должны уметь:
различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных;
устно описывать объекты природы;
объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между
природой и человеком;
подготовить рассказ природоведческого содержания на основе материалов
учебника, а также отдельных дополнительных источников;
измерять температуру воздуха с помощью термометра;
проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;
оперировать с моделями, указанными в программе;
изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки,
подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы.