Презентация З.А. Кокаревой

Заведующий лабораторией
обеспечения реализации ФГОС НОО
АОУ ДПО ВО «ВИРО» Кокарева З. А.
ФГОС НОО об итоговой оценке
 Итоговая оценка качества освоения обучающимися
ООП осуществляется образовательным
учреждением
 Предметом итоговой оценки освоения обучающимися
ООП НОО должно быть достижение предметных и
метапредметных результатов
Две составляющие итоговой
оценки
 Результаты промежуточной аттестации обучающихся,
отражающие динамику их индивидуальных
достижений
 Результаты итоговых работ
 Итоговая оценка направлена на оценку достижения
обучающимися планируемых результатов освоения
ООП НОО
Не подлежат итоговой оценке
Ценностные ориентации,
индивидуальные личностные
характеристики
Обобщенная оценка личностных
результатов может осуществляться в
ходе мониторинговых исследований
Как подготовиться к итоговой
аттестации в 4 классах?
 Анализ итогов федерального и регионального
мониторинга освоения обучающимися основной
образовательной программы начального общего
образования
 Анализ результатов промежуточной аттестации за
период обучения с 2011 года
 Составление плана образовательного учреждения по
подготовке к итоговой аттестации в 4 классах
Результаты федерального
мониторинга

Включал проведение контрольных
работ по математике, русскому
языку, окружающему миру,
проведение интегрированной
комплексной работы, группового
проекта
Предмет
2011-2012
учебный год
регион федера
(%)
ция (%)
2012-2013
учебный год
регион
(%)
федера
ция (%)
Русский язык
54
62
59
62
Математика
64
68
63
63
Окружающий
мир
61
69
65
65
Вологодская область
70
60
50
40
2011-2012
30
2012-2013
20
10
0
русский язык
математика
окружающий
мир
Анализ результатов по русскому языку
2012-2013
Умения, по которым обучающиеся
региона показали результаты выше
среднего по федерации
Умения, по которым обучающиеся
региона показали результаты ниже
среднего по федерации
- Умение выделять звуки и давать их
характеристику
- Умение группировать слова по
заданному признаку
- Умение разбирать слова по составу,
соотносить с морфемной моделью слова
- Умение определять грамматические
признаки частей речи и находить слово по
заданным грамматическим признакам
- Умение выделять и дифференцировать
части речи
- Умение выделять однородные сказуемые
- Умение выделять подлежащее и
сказуемое
- Умение строить связные высказывания
- Умение использовать в речи этикетные
слова и выражения
Анализ результатов по математике 2012-2013
Умения, по которым обучающиеся
региона показали результаты выше
среднего по федерации
Умения, по которым обучающиеся региона
показали результаты ниже среднего по
федерации
- Умение выполнять порядок действий
- Умение находить общее свойство группы чисел
- Умение читать диаграммы
-умение сравнивать числа на основе позиционной
записи
- Умение выполнять вычисления
- Умение устанавливать взаимосвязь между
компонентами арифметических действий
- Умение устанавливать соответствие
между геометрическими фигурами и
объектами окружающей
действительности
- Умение устанавливать взаимосвязи между
величинами: скорость, время, расстояние
- Умение обосновать выбор действия
при решении текстовых задач
- Умение моделировать содержание задачи
- Умение измерять длину предметов в заданных
единицах с опорой на алгоритм
Анализ результатов по окружающему миру
2012-2013
Умения, по которым обучающиеся
региона показали результаты выше
среднего по федерации
Умения, по которым обучающиеся
региона показали результаты ниже
среднего по федерации
- Умение выделять и распознавать
элементы государственной символики
- умение определять растения родного
края
- Знание правил дорожного движения при
езде на велосипеде
- Умение выделять признаки живой и
неживой природы
- умение выделять и соотносить функции
органов чувств
- Умение объяснять причину смены дня и
ночи
- Умение находить информацию на
глобусе
- Умение объяснять результаты опытов
- Умение классифицировать объекты
живой и неживой природы
- Умение устанавливать взаимосвязи
живой и неживой природы
- Умение определять животных родного
края
Метапредметные результаты
(интегрированная работа)
Регион
Общее
понимание
текста
Глубокое и
детальное
понимание
содержания
Использование
информации для
разных целей
Успешность выполнения (в % от максимального балла)
Все регионы
71
58
45
Вологодская
область
74
59
47
Групповой проект
Регионы
Регулятивные
УУД
Коммуникативны Оценка
е УУД
личного
вклада
Успешность (в % от максимального балла)
Все регионы
67
66
6
Вологодская
область
68
64
6
Рекомендации
 Включение в практику работы учебных ситуаций,
требующих учебного сотрудничества, совместного
обсуждения порядка и способов действий, применения
алгоритма, совместного поиска
 Распределение ролей между учащимися так, чтобы
лидеры групп менялись
 Тщательно продуманная работа над
формированием информационных умений
Работа со стандартизированными
КИМами
 Подбор стандартизированных КИМов
 Использование стандартизированных КИМов для
контроля освоения планируемых результатов за период
окончания 3 класса, первого полугодия 4 класса
 Использование тестов для рубежного контроля
 Использование листов оценки индивидуальных
достижений
Разработка КИМ пилотными
школами
 Пилотные ОУ разработали Кимы в соответствии с
особенностями вариативных учебно- методических
комплектов «Перспективная начальная школа»,
«Гармония», «Школа 2100», «Начальная школа 21
века», система Л.В. Занкова
 Кимы будут выложены в виртуальный методический
кабинет
 Рекомендуется использование в процессе аттестации в
3 и 4 классах
Диагностика регулятивных
УУД

Диагностика сформированности
действий целеполагания, понимания
учебных задач, рефлексии
 результатов деятельности
Методика опубликована в журнале
«Начальная школа» №2 ,2014
Работа с портфолио
подготовленности

 Осуществляется на основе листа оценки
индивидуальных достижений
 Обучающиеся рефлексируют затруднения,
прорабатывают учебники, отбирают перечень заданий,
который необходимо проработать. Прогнозируют
результат.
Корректировка положения о
промежуточной аттестации

 Уточнение количества контрольных работ, тестов,
проектов и т.д.
 Описание реализации принципа системы оценки:
отражение динамики индивидуальных достижений
 обучающихся,
 Отражение способов оценки эффективности
деятельности общеобразовательного учреждения
Организация работы с проектами

 В марте 2014 года будут подведены результаты
регионального конкурса детских проектов
 «Мои проекты и исследования»
 Сборник по итогам конкурса будет опубликован в
2014 году