Учащиеся должны

Рабочая программа учебного курса «Информатика и ИКТ» для 11 класса
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Календарно-тематическое планирование, составлено исходя из следующих требований и документов:

Примерные программы среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ, базовый
и профильный уровни;

обязательный минимум содержания образования по информатике и ИКТ (Учебные стандарты
школ России);
Критерии отбора содержания и его объема для 10-11 класса базируется на продуктивной модели
формирования информационных знаний: использование общепользовательских умений в профильной
учебно-практической деятельности. Это позволяет строить концентр в 10 – 11 классах на основе
содержания концентра основной школы (5 – 9 класс), где формируются профессиональные знания и
умения, позволяющие старшекласснику в дальнейшем самостоятельно ориентироваться и развиваться в
среде обновляющихся информационных и коммуникативных технологий, в том числе в дальнейшей
профессиональной деятельности.
Календарно-тематический план рассчитан на углубленное изучение информатики и содержит элементы
профильного уровня стандарта образования по информатике и ИКТ, т.е. каждый раздел данного
тематического планирования способствует, благодаря подбору задач и тем:

развитию компетентности в использовании информационных и коммуникационных технологий на
уровне квалифицированного пользователя в области общепользовательских технологий,
знакомства с профессиональными информационными технологиями;

совершенствованию навыков работы с информацией на уровне адекватного применения
основных общепользовательских инструментов, использование возможностей ИКТ, выходящих за
рамки общепользовательских, освоение минимального набора профессиональных инструментов;

приобретению опыта использования программных средств, ориентированных на решение задач
профильной области;

формированию умения использовать и самостоятельно создавать информационные модели
процессов и объектов, характерных для профильной области;
Изучение информатики и информационных технологий в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:





Освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических
и технических системах;
Овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели
реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные
технологии (ИКТ)
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем
освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных
предметов;
Воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
Приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
В теоретическом плане программа акцентирует внимание на следующих содержательных линиях курса:

информация и информационные процессы;

моделирование и формализация;

информационные технологии обработки текста и графики;

информационные технологии обработки числовой информации;

технологии хранения, поиска и сортировки информации, в том числе и в созданных базах данных;

технологии создания и преобразования информационных объектов;

мультимедийные технологии;

коммуникационные технологии.
Данный курс ориентирован на использование учебника И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер
Цели программы:
 освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование
современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе,
биологических и технических системах;
 овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные
модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и
коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных
учебных предметов;
 воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм
информационной деятельности;
 приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и
коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Основная задача базового уровня старшей школы состоит в изучении общих
закономерностей функционирования, создания и применения информационных систем,
преимущественно автоматизированных. С точки зрения содержания это позволяет развить
основы системного видения мира, расширить возможности информационного моделирования,
обеспечив тем самым значительное расширение и углубление межпредметных связей
информатики с другими дисциплинами. С точки зрения деятельности, это дает возможность
сформировать методологию использования основных автоматизированных информационных
систем в решении конкретных задач, связанных с анализом и представлением основных
информационных процессов.
Программой предусмотрено проведение: количество практических работ – 17,
компьютерных практических заданий - 7, количество контрольных работ - 3.
Авторское содержание в рабочей программе представлено без изменения, так как учебнометодический комплект является мультисистемным и практические работы могут выполняться
как в операционной системе Windows, так и в операционной системе Linux.
Формы организации учебного процесса
Единицей учебного процесса является урок. В первой части урока проводиться
объяснение нового материала, во второй части урока планируется компьютерный практикум в
форме практических работ или компьютерных практических заданий рассчитанные, с учетом
требований СанПИН, на 20-25 мин. и направлены на отработку отдельных технологических
приемов.
Практические работы методически ориентированы на использование метода проектов, что
позволяет дифференцировать и индивидуализировать обучение. Возможно выполнение
практических занятий во внеурочное время в компьютерном школьном классе или дома.
Формы текущего контроля знаний, умений, навыков; промежуточной и итоговой
аттестации учащихся
Текущий контроль осуществляется с помощью компьютерного практикума в форме
практических работ и практических заданий.
Тематический контроль осуществляется по завершении крупного блока (темы) в форме
тестирования, выполнения зачетной практической работы.
Итоговый контроль (итоговая аттестация) осуществляется по завершении учебного
материала в форме, определяемой приказом директора школы и решением педагогического
совета.
Содержание учебного курса
Компьютер как средство автоматизации информационных процессов.
История развития вычислительной техники. Архитектура персонального компьютера.
Операционные системы. Основные характеристики операционных систем. Операционная
система Windows. Операционная система Linux. Защита от несанкционированного доступа к
информации. Защита с использованием паролей. Биометрические системы защиты. Физическая
защита данных на дисках. Защита от вредоносных программ. Вредоносные и антивирусные
программы. Компьютерные вирусы и защита от них. Сетевые черви и защита от них. Троянские
программы и защита от них. Хакерские утилиты и защита от них.
Практические работы:
Виртуальные компьютерные музеи
Сведения об архитектуре компьютера
Сведения о логических разделах дисков
Значки и ярлыки на Рабочем столе
Настройка графического интерфейса для операционной системы Linux
Установка пакетов в операционной системе Linux
Биометрическая защита: идентификация по характеристикам речи
Защита от компьютерных вирусов
Контроль знаний и умений: контрольная работа № 1 по теме «Компьютер как средство
автоматизации информационных процессов» (тестирование).
Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны
знать/ понимать:
• назначение и функции операционных систем;
• какая информация требует защиты;
• виды угроз для числовой информации;
• физические способы и программные средства защиты информации;
• что такое криптография;
• что такое цифровая подпись и цифровой сертификат.
уметь:
• соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании
средств ИКТ;
• подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения;
• соединять устройства ПК;
• производить основные настройки БИОС;
• работать в среде операционной системы на пользовательском уровне.
Моделирование и формализация.
Моделирование как метод познания. Системный подход в моделировании.
Формы
представления моделей. Формализация. Основные этапы разработки и исследования моделей на
компьютере. Исследование интерактивных компьютерных моделей. Исследование физических
моделей. Исследование астрономических моделей. Исследование алгебраических моделей.
Исследование геометрических моделей (планиметрия). Исследование геометрических моделей
(стереометрия). Исследование химических моделей. Исследование биологических моделей.
Практические работы:
Исследование интерактивной физической модели.
Исследование интерактивной астрономической модели.
Исследование интерактивной алгебраической модели.
Исследование интерактивной геометрической модели (планиметрия).
Исследование интерактивной геометрической моделей (стереометрия).
Исследование интерактивной химической модели.
Исследование интерактивной биологической модели.
Контроль знаний и умений: контрольная
работа №2
по теме «Моделирование и
формализация» (тестирование).
Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны
знать/ понимать:
• назначение и виды информационных моделей, описывающих реальные объекты или процессы;
• использование алгоритма как модели автоматизации деятельности;
• что такое системный подход в науке и практике;
• роль информационных процессов в системах;
• определение модели;
• что такое информационная модель;
• этапы информационного моделирования на компьютере;
уметь:
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному объекту
и целям моделирования;
• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной
задачей;
• иллюстрировать учебные работы с использованием средств информационных технологий;
• ориентироваться в граф-моделях, строить их по вербальному описанию системы;
• строить табличные модели по вербальному описанию системы.
Базы данных. Системы управления базами данных (СУБД).
Табличные базы данных. Система управления базами данных. Основные объекты СУБД:
таблицы, формы, запросы, отчеты. Использование формы для просмотра и редактирования
записей в табличной базе данных. Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров
и запросов. Сортировка записей в табличной базе данных. Печать данных с помощью отчетов.
Иерархические базы данных. Сетевые базы данных.
Практические работы:
Создание табличной базы данных
Создание формы в табличной базе данных
Поиск записей в табличной базе данных с помощью фильтров и запросов
Сортировка записей в табличной базе данных
Создание отчета в табличной базе данных
Создание генеалогического древа семьи
Контроль знаний и умений: контрольная работа №3 «База данных» (тестирование).
Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны
знать/ понимать:
• назначение наиболее распространенных средств автоматизации информационной
деятельности ( баз данных);
• что такое база данных (БД);
• какие модели данных используются в БД;
• основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ;
• определение и назначение СУБД;
• основы организации многотабличной БД;
• что такое схема БД;
• что такое целостность данных;
• этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД.
уметь:
• распознавать информационные процессы в различных системах;
• использовать готовые информационные модели, оценивать их соответствие реальному
объекту и целям моделирования;
• осуществлять выбор способа представления информации в соответствии с поставленной
задачей;
• просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных;
• осуществлять поиск информации в базах данных.
Информационное общество.
Право в Интернете. Этика в Интернете. Перспективы развития информационных и
коммуникационных технологий.
Требования к подготовке учащихся в области информатики и ИКТ
Учащиеся должны знать:
• в чем состоят основные черты информационного общества;
• причины информационного кризиса и пути его преодоления;
• какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием
информационного общества;
• основные законодательные акты в информационной сфере;
• суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации.
Учебно-тематический план
№
Название темы
Количество часов
1
Введение «Информация и информационные процессы».
4
2
Глава 1 «Информационные технологии».
13
3
Глава 2. Коммуникационные технологии.
16
4
Повторение.
1
Итого:
34
Поурочное планирование 11 класс
№
Тема урока
Д/з
Модуль 1. Информационные системы. Интернет как информационная система.
Геоинформационные системы.
1 Информационные системы
§24 стр.137
2 Компьютерный текстовый документ как структура данных
§25 стр.142
3 Гипертекст
§25 стр146
4 Интернет как глобальная информационная система.
§.26 стр.149
5 WWW.Служба Internet.
§.27 стр.154
6 Средства поиска данных в Internet
§.28 стр.157
7 Проверочная работа №1. Тестирование
8 Простые запросы в Internet
§.28 стр.157, пр №3.3
9 Сложные запросы в Internet
§.28 стр.157, пр №3.4
10 Web-сайт гиперструктура данных. Проектирование.
§.29 стр.160 пр.3.6
11 Web-сайт гиперструктура данных.
§.29 стр.160
12 Публикация.
пр.№3.7
13 Геоинформационные системы.
§30 стр.163
14 Навигация по электронным картам
§30 пр.№3.8 доделать
Модуль 2. Базы данных – основа информационной системы.
15 Базы данных - основа информационной системы
§31 стр.169
16 Проектирование однотабличной базы данных
§32 стр.173
17 Создание и заполнение однотабличной базы данных
§32 №1,2 стр.178
18 Проектирование многотабличной базы данных
§33 стр.178
19 Создание и заполнение многотабличной базы данных
§33 №3 стр.178
20 Запросы как приложения информационной системы.
§.34 стр.184
21 Логические условия выбора данных.
§.35 стр.187
22 Поиск информации в системе данных
§35 стр.187
23 Проверочная работа №2.
24 Контрольная практическая работа. Тестирование.
Модуль3. Моделирование информационной системы.
25 Моделирование зависимостей между величинами.
§.36 стр.192
26 Табличные и графические модели.
§.36 стр.194
27 Модели статистического прогнозирования.
§37 стр.196
28 Проверочная работа №3 Тестирование.
§37 стр.200
Модуль 4. Программно-технические системы реализации информационных процессов.
29 Корреляционное моделирование.
§.38 №1-3стр.205
30 Оптимальное планирование.
§.39 №1 стр.212
31 Проверочная работа №4 Тестирование.
§.39 №2,2 §.40 стр.213
32 Информационные ресурсы. Информационное общество
33 Правовое регулирование в информационной сфере.
Реферат-презентация
34 Проблема информационной безопасности.
Календарно-тематическое планирование 11 класс – 34 часа(1 час в неделю).
№
п.
п
Тема урока
Тип урока
Планируемые
предметные
результаты
Формы
контрол
я
Планируема
я дата
недели
Информационные
системы Понятие
информационной
системы, их
классификация.
лекция
назначение
информационных
систем
ФО
1
Компьютерный
текстовый документ
как структура
данных
Комбинированны
й
работать с
электронной
почтой
ФО
ПР
2
3
Гипертекст
лекция
что такое
гипертекст,
гиперссылка
ФО
ПР
ИЗ
4
Интернет как
глобальная
информационная
система.
Лекция
WWW.Служба
Internet.
Лекция
1
2
5
6
Средства поиска
данных в Internet
7
Проверочная
работа №1.
Тестирование
что такое система.
3
4
ПР
ИЗ
Лекция.
назначение
коммуникационны
х служб Интернета
ПР
Поисковые
машины и их
назначение
ПР
КР
5
6
7
ПР
8
Простые запросы в
Internet
Комбинированны
й
9
Сложные запросы в
Internet
Лекция
10
Web-сайт
гиперструктура
данных.
Проектирование.
Лекция
11
Web-сайт
гиперструктура
П.Р
создать несложный
запросы
ПР
8
ПР
ИЗ
9
создать несложный
web-сайт с
помощью MS Word
ПР
КР
10
создать несложный
web-сайт с
ПР
ФО
11
данных.
помощью MS Word
РП
12
Публикация.
П.Р
ПР
12
13
Геоинформационны
е системы.
Поиск
ПР
КР
13
14
Навигация по
электронным картам
Практик
ПР
ФО
14
15
Базы данных основа
информационной
системы
П.Р
создавать
многотабличную
БД
16
Проектирование
однотабличной базы
данных
П.Р
СУБД (например,
MS Access)
17
Создание и
заполнение
однотабличной базы
данных
П.Р
18
Проектирование
многотабличной
базы данных
П.Р
19
Создание и
заполнение
многотабличной
базы данных
П.Р
20
Логические условия
выбора данных.
22
Поиск информации
в системе данных
23
24
ИЗ
ПР
ИЗ
ПР
РП
строить
регрессионные
модели
ИЗ
ПР
РП
16
17
18
19
ПР
ФО
Запросы как
приложения
информационной
системы.
21
15
реализовывать
простые запросы на
выборку
20
ПР
ГР
ПР
РП
ФО
21
КР
ПР
22
Проверочная
работа №2.
ГР
ПР
23
Контрольная
практическая
ПР
24
П.р
Поиск информации
работа.
Тестирование.
РП
Моделирование
зависимостей между
величинами.
П.р
26
Табличные и
графические
модели.
П.Р
27
Модели
статистического
прогнозирования.
ИЗ
28
Проверочная
работа №3
Тестирование.
29
Корреляционное
моделирование.
лекция
регрессионной
модели
ПР
ИЗ
30
Оптимальное
планирование.
лекция
что такое
оптимальное
планирование
ПР
ИЗ
31
Проверочная
работа №4
Тестирование.
32
Информационные
ресурсы.
Информационное
общество
25
33
34
Правовое
регулирование в
информационной
сфере.
Проблема
информационной
безопасности.
Литература для ученика:
Учебник:
вычислять
коэффициент
корреляционной
зависимости
Реализовывать
модели
25
ПР
ИЗ
ПР
ИЗ
ПР
ИЗ
ПР
ИЗ
ПР
РП
П. работа
лекция
26
27
28
29
30
31
решать задачу
оптимального
планирования
32
соблюдать
основные правовые
и этические нормы
33
ФО
34
Семакин И.Г. Информатика. 10-11 классы/ И.Г.Семакин, Е.К.Хеннекер – М.: Лаборатория
Базовых Знаний, 2008.
Рабочая тетрадь:
1. Хорошева И., Ефимова О. Microsoft Word 2003: Краткий практический курс. – М.:
Общество «Знание» России, 2004.
2. Хорошева И., Сапожников А. Основы работы в Интернет: Практический курс для
начинающего пользователя. – М.: Общество «Знание» России, 2002.
3. Вигерчук А., Дубовицкий Р. Хорошева И. Microsoft Excel 2003- М.: Общество «Знание»
России, 2004.
4. Хорошева И., Вигерчук А., Ефимова О. Microsoft Office 2003: учебное пособие - М.:
Общество «Знание» России, 2004.
Литература для учителя:
1. Бочкин А. И. Методика преподавания информатики. Учебное пособие. – Минск: 1998. –
431 с.: ил.
2. Информатика в школе. Приложение к журналу «Информатика и образование».
3. Информатика. Приложение к газете «Первое сентября».
4. Семакин И. Г., Шеина Т. Ю. Преподавание базового курса информатики в средней школе.
Методическое пособие. – Москва: Лаборатория Базовых Знаний, 2000. – 496 с.: ил.
5. Семакин И.Г. Информатика. 10-й класс/ И.Г.Семакин, Е.К.Хеннекер – М.: Лаборатория
Базовых Знаний, 2001
6. Семакин И.Г. Информатика. 11-й класс/ И.Г.Семакин, Е.К.Хеннекер – М.: Лаборатория
Базовых Знаний, 2001
7. Соколова О.Л. Универсальные поурочные разработки по информатике. 10 класс. М.:
ВАКО, 2006.
8. Учебно-тренировочные тесты для подготовки к экзаменам, утверждённые Министерством
образования и науки.
9. Шафрин Ю. А. Основы компьютерной технологии. Учебное пособие для 7-11 классов. –
Москва: ABF, 1996. – 560 с.: ил.
Интернет-ресурсы
1. www.ege.edu.ru
2. www.fipi.ru
3. www.kpolakov.narod.ru
4. school-collection.edu.ru
5. fcior.edu.ru