Конспект урока по теме «Электроскоп. Проводники и непроводник электричества»

Конспект урока по теме
«Электроскоп. Проводники и непроводник электричества»
Цель урока: построение способа определения величины и знака электрического
заряда.
Основной материал: Устройство, принцип действия и назначение электроскопа.
Примеры веществ, являющихся проводниками и диэлектриками.
Эпиграф:
Ногами человек должен врасти в земле своей родины,
но глаза его пусть обозревают весь мир
Джордж Сантаяна (1863-1952)
Наращиваем клетки мозга
Из рекламы
Модель урока
1.Актуализация познавательного опыта, лежащего в основе построения нового
способа действия. Мотивация учебной деятельности.
Вступление: Бред сумасшедшего и не более… Но без «сумасшедших ученых» в нашей
жизни не обойтись. Только «сумасшедший» может изучать то, что нельзя потрогать и
увидеть. Проходит время и этих людей называют гениями. Но что сделало их такими? –
не изощренная фантазия, а умение увидеть и услышать то, что другим было тогда
недоступно…
Мы живем, точно в сне неразгаданным,
На одной из удобных планет…
Много есть, чего вовсе не надо нам,
А того, что нам хочется, нет…
Способность видеть и слышать развивается в течение всего времени обучения, вся
истории науки – увлекательный рассказ о том, как перед человечеством открывался мир,
в котором все меньше дикой необузданной фантазии, а все больше места для безумных
научных идей, которые через поколение становятся общепринятыми и даже, можно
сказать, обыденными.
2.Изучение нового материала.
Вопрос №1: Первые приборы для обнаружения
электричества
и
количественного
изучения
электрических явлений появились в XVIII в. Один из
первых электроскопов в 1745 г. Построил академик
Петербургской Академии наук Георг Вильгельм Рихман.
Электроскоп Рихмана состоял из железной линейки,
против ребра которой была подвешена льняная нить,
внизу имелась шкала (рис. № 1). Когда линейка была
наэлектризована, нить отталкивалась. С помощью этого
прибора Рихман проделал много опытов, особенно по
изучению электрического поля вокруг заряженных тел и Рис. №1
по электризации металлов. Как с помощью его можно
было определить наличие и величину электрического заряда?


Ответ: По углу отклонения от вертикали мы можем определить величину заряда.
Вопрос №2: Простейший школьный электроскоп изображен на рис. №1. В нем
Рис. №3
Рис. №4
Рис. №2
металлический стержень с листочками пропущен через пластмассовую пробку,
вставленную в металлический корпус. Корпус с обеих сторон закрыт стеклами. Как с
помощью этого электроскопа определить наличие и величину электрического заряда?
Ответ: Чем больше угол отклонения лепестков электроскопа, тем больше заряд на
электроскопе (рис. №3).
Опыт №1: К положительно заряженному электроскопу поднесем тело, заряженное
таким же знаком, как электроскоп – листочки электроскопа разойдутся сильнее. К тому
же электроскопу подносим отрицательно заряженное тело (заряд противоположного
знака) – листочки опадут.
Вывод: Заряженный электроскоп позволяет определить зарядом какого знака
наэлектризовано тело.
Вопрос №3: Можно ли с помощью электроскопа Рихмана определить знак заряда?
Ответ: С его помощью можно определить знак заряда электроскопа, таким же образом,
как и с помощью школьного электроскопа.
Вопрос №4: Существует еще один вид электроскопа – электрометр (рис. №4). Дайте
объяснение принципа его работы. Можно ли с его помощью определить величину и знак
электрического заряда?
Ответ:
Электрометр
позволяет
определить
величину и знак заряд.
Опыт №2: Заряженного электроскопа касаемся
стеклянной,
эбонитовой,
металлической,
пластмассовой, сухой деревянной и мокрой
деревянной палочками.
Рис. №5
Вывод: Все вещества можно разделить на 2
группы: проводники и непроводники электрических зарядов.
Вопрос №5: Где могут быть применены проводники и непроводники в
промышленности и быту?
Ответ: Из проводников можно строить различные электротехнические устройства, и из
непроводников можно строить изоляторы, которые могут защитить человека от
электрических ударов (рис. №5).
3.Совокупная рефлексия учебной деятельности. Апробация полученной
физической модели.
Электричество вошло в нашу жизнь – без электрических устройств нам теперь трудно
обойтись. Но что за напасть? Электричество не менее опасно, как и обыкновенная


гадюка. Может ли быть польза от гадюки? А может ли быть на свете что-то быть
абсолютно безопасным, абсолютно ненужным или абсолютно вредным?
4.Домашнее задание.
§ 27


