НАУЧНО МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
профессиональный лицей №3 г.Иваново
Методические рекомендации
для мастеров производственного обучения и преподавателей
Подготовлены зам. директора по УМР
Рыбиной Н.И.
НАУЧНО МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
СОВРЕМЕННОГО УРОКА.
Урок – это форма организации образовательного процесса вариативная,
динамичная, отражающая взаимосвязь педагога и учащихся .
обеспечивающая комплексное решение задач образования, воспитания и
развития личности, в которой в единстве и взаимосвязи выступают
содержание , цели, средства, формы и методы обучения.
Классификация уроков
1)Урок формирования новых знаний
2)Урок формирования практических умений и навыков
3)Урок совершенствования ЗУН ( повторительно – обобщающий)
4) Урок контроля и оценки знаний, умений и навыков
5) Комбинированный урок
Требования к целям урока
1. Образовательная цель:
-формируется на конечный результат деятельности учащихся ( приращения
в ЗУН ,, их закрепление и совершенствование
- состоит из двух частей:
а) теоретическая (знания)
б) практическая (действия )
- должна быть диагностичной, т.е. переведена в систему задач и
сформулирована так, чтобы можно было проверить степень ее достижения .
- должна быть реалистичной т.е. необходимо продумать на какой уровень
сформированности знаний или освоения действий предполагается вывести
учащихся.
2. Развивающие цели:
отражают умственное развитие личности, берутся из содержания
образования, отражают процесс формирования учебной деятельности,
способы умственной деятельности, функции мышления ( анализ, синтез,
сравнение, обобщение и логика мышления, приемы учебной работы, работа
с информацией, планирование , организация регулирование деятельности).
3.Воспитмтельные цели
Проектирование урока в развивающем режиме
Тема урока____________________________
План содержания урока
1)____________________________
знания
умения
2)_______________________________
знания
умения
3)_____________________________
знания
умениЯ
В плане содержания элементы учебного материала располагаются в
логической последовательности, выделяются опорные знания и умения,
новые элементы, смотрят, что дается на повторение, затем формулируют
цели.
Цели урока:
1) образовательная______________________________
2) развивающая__________________________________
3) воспитательная________________________________
Тип урока_____________________________________
Средства обучения_______________________________
Ход урока
№
Содержание и структура
1.
Организационный момент
Время Деятельность Деятельность
педагога
учащихся
Проверка
Рапорт
готовности
старосты
2
Целеполагание и мотивация
Актуализация опорных знаний
3
4
Работа по теме урока
5
Закрепление
6
Подведение итогов урока
учащихся
Организует
Участвуют в
совместное
совместном
целеполагание, целеполагании
используя
, выполняя те
различные
или иные
активные
задания
формы и
пелагога
методы( от
того что
учащиеся
знают и умеют
, к тому, что
им предстоит
изучит и чему
научиться
Отбирается
материал на
повторение, на
который будут
опираться при
изучении
нового.
Реализация
содержания
урока через
разнообразные
формы и
методы
Фронтальная
работа,
тестовые
задания,
проблемные
ситуации,
решение задач
и т.п.
Организует
совместное
подведение
итогов,
используя
различные
Участвуют в
подведении
итогов.
Рефлексия
методы
Целеполагание и мотивация:
Способы задания целей:
1)Информационный ( ставит сам педагог , допускается на уроках первого
курса в первом полугодии)
2) Совместное целеполагание ( педагог создает ситуацию, решая которую ,
учащиеся сами формулируют цели урока). Что по теме урока мы знаем и
умеем , а что нам неизвестно , а отсюда какие знания и умения будут
приобретаться и развиваться на уроке. Решается через проблемные вопросы,
демонстрацию опытов, создание проблемных ситуаций. Преподаватель
управляет деятельностью учащихся через наводящие вопросы.
Актуализация опорных знаний:
Работа со знакомым материалом, педагог отбирает вопросы, чтобы
повторить материал необходимый для усвоения нового.
Работа по теме урока:
преподаватель отбирает дидактические средства для того, чтобы ученик
работал сам, используя частично – поисковый метод, схемы, таблицы,
плакаты, ТСО, т.е. должно быть развитие учащегося и дозированная помощь
педагога ( направленная на то, чтобы направить деятельность учащегося , а
не подменять ее своей).
Закрепление и применение полученных знаний
Т.О. задания должны выявить степень реализации поставленных целей,
усвоение и понимание материала.
П.О. выявляет готовность учащихся выполнять работу в ходе текущего
инструктажа.
Подведение итогов урока: возвращаемся к целям и обсуждаем с учащимися
степень их выполнения, выделяем затруднения , оцениваем вклад каждого в
общие результаты.