Из опыта работы с текстом на внеурочных занятиях по

Из опыта работы с текстом на внеурочных занятиях по
английскому языку.
Учителя ГБОУ СОШ №43 Даниленко Е.Г., г Севастополь, Россия
Сегодня в современном мире актуальность изучения английского языка
остается неизменной. Однако, дети сейчас гораздо более развитые, уже с
раннего детства они быстро разбираются в компьютере, планшете и др.
современных устройствах, благодаря сети интернет у них открыт доступ к
бесценной информации. Соответственно и подход к обучению меняется
таким образом, чтобы детям было интересно, и они могли применить свои
знания на практике.
Один из видов работы на внеурочных занятиях по английскому языку –
работа с текстом сейчас во многом меняется. Одной из главных задач
учителя сделать так, чтобы учащиеся могли извлечь нужную информацию, а
так же презентовать посредством использования групповой работы. Ведь в
жизни им понадобятся именно навыки общения, а не сухие заученные фразы,
которые они стесняются применить в той или иной беседе на разные темы.
Таким образом, учащихся можно мотивировать, они с радостью
принимаются за дело, когда знают что это применимо в реальности, а не
только на уроке. С любым текстом можно делать презентации – это
представление информации полученной в тексте своими словами, можно с
использованием аудио, видео файлов, а также компьютерных презентаций.
Следующий этап-это деление учащихся на группы. Это тоже можно
использовать как мотивирующий фактор – кто сделает презентацию текста
лучше и интереснее. Детей следует делить на группы в зависимости от
величины текста и от количества детей в классе. При такой работе
экономится время т.к. задание ученики выполняют одновременно, т.е. на
уроке можно успеть многое. Кроме того, учащиеся при выполнении задания
общаются на языке, занимаются поиском нужной информации,
самостоятельно распределяют, кто за что отвечает, и какую часть текста
будет презентовать, такой своеобразный менеджмент получается. В данной
ситуации учитель осуществляет лишь внешний контроль и может помочь,
если возникает какой-то вопрос.
Немаловажным также является то, что подобный вид работы позволяет
учащимся самим оценить проделанную ими работу, ведь когда они слышат
презентации других групп, у них появляется возможность сравнить, и в
большинстве случаев дети оценивают себя справедливо. При данном подходе
учителю остается лишь зафиксировать результаты и поощрить учащихся.