Система работы с одарёнными детьми

Система работы с одарёнными детьми
Закирова Марина Анатольевна, Юркова Галина Александровна
учителя
начальных
классов
муниципального
бюджетного
образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа
№10» (МБОУ СОШ № 10) г. Чайковский Пермского края
В основе федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования (ФГОС НОО) лежит системно-деятельностный
подход, который предполагает разнообразие организационных форм и учет
индивидуальных особенностей каждого обучающегося, обеспечивающих рост
творческого
потенциала,
познавательных
мотивов,
обогащение
форм
воздействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности.
Приоритетным
направлением
остаётся
формирование
и
развитие
интеллектуального и духовного потенциала учащихся. Обществу нужны
интеллектуально одарённые дети. Но при этом следует отметить, что в
настоящее время недостаточно отлажена система развития детской одаренности
в сфере образования. Деятельность общеобразовательных учреждений в данном
направлении требует планомерного, системного подхода.
С 2010 года наша школа является пилотной площадкой по введению
ФГОС НОО. В связи с этим коллективом учителей начальной школы
разработан и реализуется проект «Система работы с одаренными детьми». С
точки зрения наших педагогов, талант, данный природой, нельзя зарывать, его
необходимо пополнять, развивать, совершенствовать ежедневно, ежечасно,
ежеминутно. Однако при работе с одарёнными детьми постоянно возникают
педагогические трудности, обусловленные разнообразием видов одарённости.
Проведённый опрос педагогов школы показал, что обучение и развитие
одарённых детей не следует выделять в отдельную проблему. Все дети по
природе одарены и способны развиваться далее, но способности ребёнка не
всегда находят поддержку со стороны взрослых.
По результатам психологической диагностики, проведённой среди
учащихся начальных классов МБОУ СОШ №10, выявлено 19,6% одарённых
детей. В ходе персонифицированного наблюдения педагога за учащимися во
время решения задачи повышенного уровня из отведённых 7 минут 16% детей
выполнили задание за 4 минуты. Таким образом, появляется необходимость
оптимизировать
и
индивидуализировать
процесс
обучения,
предлагая
разноуровневые задания, продумывая объём учебной деятельности для детей с
разной скоростью протекания мыслительных операций. Способности не могут
существовать иначе, как в постоянном процессе развития. Способность,
которая не развивается, теряется.
Указанные
результаты
приводят
к
тому,
что
творческий
и
интеллектуальный потенциал одаренных детей не раскрывается в полной мере.
Поэтому цель начальной школы состоит в создании условий для максимального
развития интеллектуальных способностей каждого ребенка.
Для достижения указанной цели были разработаны мероприятия,
перечисленные в таблице 1.
Таблица 1
Основные мероприятия по реализации проекта
Мероприятия
1. Выявление
одаренных детей
2. Организация
работы с педагогами
3.Организация
работы с
одарёнными детьми
4. Разработка
системы поощрений
победителей.
Формы работы
Проведение диагностики признаков одарённости.
Семинар «Психолого-педагогические основы и особенности работы
с одарёнными детьми»
Знакомство педагогов с данными диагностики и с приемами
целенаправленного наблюдения
Подготовка педагогов для целенаправленных дополнительных
занятий с одаренными детьми
Накопление библиотечного фонда и Интернет-ресурсов
Организация дополнительных занятий (кружки «Интеллект», «Я исследователь»).
Проведение предметных олимпиад: русский язык, математика,
окружающий мир (2-4 кл.).
Консультирование родителей по вопросам исследовательской и
проектной деятельности младших школьников.
Проведение интеллектуальных игр, конкурса учебноисследовательских и проектных работ учащихся.
Проведение диагностики признаков одарённости. Использование на
уроках учителями заданий повышенной сложности.
Награждение победителей предметных олимпиад,
интеллектуальных игр, исследовательских и проектных работ.
Работа с одаренными детьми велась в двух направлениях:
1. Подготовка к интеллектуальным конкурсам и олимпиадам в урочной и
внеурочной деятельности;
2. Участие в учебно-исследовательской и проектной деятельности.
В октябре-ноябре 2010 года была проведена диагностика и выявлены
одаренные дети. В классах проведён отборочный тур предметных олимпиад,
который помог сформировать группы для работы кружка «Интеллект». При
комплектовании групп учитывались также мнения учителей на основе их
педагогических наблюдений. На занятиях ребята решали и разбирали задания
повышенной сложности, нестандартные задачи.
В течение 2010-2011 учебного года в школе мы приняли участие в 5
интеллектуальных играх, а в 2011-2012 учебном году – в 8 играх.
Таблица 2
Результаты участия в интеллектуальных играх
Количество
Количество
участников в участников в
2010-2011
2011-2012
уч.году
уч.году
№
Название игры
1
Зимние
интеллектуальные игры
104 чел.
124 чел.
2
Русский медвежонок
177 чел.
182 чел.
3
Старт
163 чел.
201 чел.
4
Кенгуру
107 чел.
138 чел.
5
Почемучка
222 чел.
272 чел.
6
Леонардо
-
14 чел.
7
Человек и природа
-
134 чел.
8
Енот
-
107 чел.
Призовые
места в
2010-2011
уч.году
Призовые
места в
2011-2012
уч.году
I место в
районе
III место в
районе
IV место в
районе
I и V место в
районе
Отмечается увеличение количества участников в интеллектуальных
играх.
1400
1200
1000
800
600
400
200
0
чел.
2010-2011 уч.год
2011-2012 уч.год
Рис.1. Динамика увеличения числа участников интеллектуальных игр
Каждый год команда нашей школы принимает участие в муниципальном
интеллектуальном
турнире
«Марафон
знаний».
Подготовка
команды
осуществляется через интеллектуальные кружки.
Таблица 3
Результаты участия в интеллектуальном турнире «Марафон знаний»
Учебный год
Для
Командное место
2010 – 2011 уч.год
II место
2011 - 2012 уч.год
I место
ребят,
которых
интересует
исследовательская
и
проектная
деятельность, организован кружок «Я – исследователь».
Работе с детьми предшествует работа с родителями. Дети, которые уже
принимали участие в городских конкурсах исследовательских и проектных
работ, выступают на родительских собраниях и в классных коллективах,
представляя свой опыт.
В школе сложилась традиция проведения отборочного тура для участия в
городской конференции. С каждым годом мы отмечаем увеличение количества
участников школьной конференции. Лучшие работы рекомендуются для
участия на муниципальном уровне. В этом году 17 учеников приняли участие в
I Открытом региональном заочном конкурсе учебно-исследовательских работ
«Муравьишка».
Таблица 4
Результаты учебно-исследовательской и проектной деятельности
учащихся
Учебный
год
2010-2011
уч. год
2011-2012
уч. год
Школьный уровень
6 учебноисследовательских
работ
13 проектных работ
22 учебноисследовательские
работы
12 проектных работ
Муниципальный
уровень
4 учебноисследовательские
работы
10 проектных работ
19 учебноисследовательских
работы
12 проектных работ
(дипломов - 2)
Региональный уровень
-
17 работ (дипломов – 3,
грамот – 11,
сертификатов – 3)
В результате отлаженной системы работы с одаренными детьми:

на 52 % увеличилось количество детей, принимающих участие в
интеллектуальных конкурсах;

расширился диапазон мероприятий для раскрытия творческих и
интеллектуальных способностей учащихся;

созданы
условия,
способствующие
раскрытию
возможностей
учащихся;

повысилась мотивация к процессу обучения учащихся;

создан банк педагогической информации по работе с одаренными
детьми.