ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ

ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
В связи
с обеспечением выполнения пункта 1 Комплекса мер по реализации
Концепции общенациональной системы выявления и развития молодых талантов,
утвержденного Заместителем Председателя Правительства Российской Федерации от 26
мая 2012 года № 2405п-П8, и Приказом Минобрнауки России «О внесении изменений в
федеральный
государственный
образовательный
стандарт
начального
общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» в 2010 году разработана Программа работы с
одаренными
детьми,
предназначенная
для
обучающихся
1-4-х
классов
и
рассчитанная на 2010-2014 годы. Основной задачей Программы является формирование
эффективной комплексной системы муниципальной поддержки талантливых детей.
Последовательное осуществление мероприятий должно привести к укреплению
интеллектуального потенциала микрорайона.
1.1. Содержание проблемы и обоснование необходимости создания Программы
работы с одаренными детьми.
В условиях экономических и социально-культурных трансформаций в Российской
Федерации за короткий срок сформирована адекватная рыночным условиям и
современному этапу развития законодательная база, найдены принципиально новые
механизмы и институты осуществления государственной политики в отношении детей.
Несмотря на достигнутые в предыдущие годы позитивные результаты по улучшению
положения детей в Российской Федерации, сохраняется много вопросов в сфере
обеспечения полноценной жизнедеятельности детей, в том числе поддержка одарённых
детей.
Развитие общества на современном этапе требует вовлечения во все структуры
народного хозяйства страны наиболее развитых, инициативных, неординарно мыслящих и
умеющих находить нестандартные решения людей, то есть людей одарённых. Выявление
и развитие способностей детей должно осуществляться на всех ступенях их развития,
образования и воспитания, для чего необходимы усилия не только родителей и педагогов,
но и всего общества. Необходима разработка системы выявления одаренности детей,
обеспечение
условий, способствующих
максимальному раскрытию
возможностей
каждого ребенка, и, прежде всего, уникальных способностей особо одарённых детей.
При определении стратегии Программы
понятия «одарённость»:
исходим из следующего содержания
Психофизиологические особенности:
– наличие природных способностей к активному и целостному мировосприятию;
– природно-обусловленная потребность к умственному труду;
– стремление к личной эмоциональной независимости, усвоение личной природносоциальной ценности; интуитивность.
Интеллектуальные способности:
– познавательный интерес;
– информационная эрудиция;
– высокий уровень интеллектуального развития;
– нестандартность мышления;
– способность к абстрагированию;
– диалектическое мировоззрение.
Творческий (креативный) потенциал:
– оригинальность в решении познавательных вопросов;
– инициативность;
– целенаправленность в выборе видов деятельности;
– неординарность подходов.
1.2. Цель и задачи Программы работы с одаренными детьми
Цель Программы:
– формирование системы выявления, поддержки и развития одарённых детей.
Задачи Программы:
– создание системы целенаправленного выявления и отбора одарённых детей;
– создание максимально благоприятных условий для интеллектуального, моральнофизического развития одарённых детей;
– стимулирование творческой деятельности одарённых детей;
– разработка и поэтапное внедрение нового содержания образования, прогрессивных
технологий в работе с одарёнными детьми;
– обеспечение фундаментальной образовательной подготовки одарённых детей;
– воспитание сознательного гражданина России;
– создание одарённым детям условий для реализации их личных творческих
способностей в процессе научно-исследовательской деятельности.
Принципы реализации Программы:
– гуманизм;
– демократизм;
– научность и интегративность;
– индивидуализация и дифференциация;
– систематичность;
– развивающее обучение;
– интеграция интеллектуального, морального, эстетического и физического развития.
2. КОНЦЕПЦИЯ РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
В МБОУ
«СОШ №41» г. Чебоксары выявление одаренных детей начинается с
поступления в 1 класс и в дальнейшем в начальной школе на основе наблюдения,
изучения особенностей речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в
разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является
одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по
сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению,
творческие возможности и проявления, испытывают радость от добывания знаний.
Такие особенности учащихся, как развитый интеллект, высокий уровень творческих
возможностей и активная познавательная потребность, позволяют утверждать, что есть
дети, которых можно назвать одаренными.
К группе одаренных детей могут быть отнесены обучающиеся, которые:
1) имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников
интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и
проявления;
2)
имеют
доминирующую,
активную,
не
насыщаемую
познавательную
потребность;
3) испытывают радость от умственного труда.
Принципы работы педагога с одаренными детьми:

принцип
максимального
разнообразия
предоставленных
возможностей
для
развития личности;

принцип возрастания роли внеурочной деятельности;

принцип индивидуализации и дифференциации обучения;

принцип создания условий для совместной работы обучающихся при минимальном
участии учителя;

принцип свободы выбора обучающимися дополнительных образовательных услуг.
Формы работы с одаренными учащимися

объединения дополнительного образования;

групповые занятия с сильными учащимися;

кружки по интересам;

конкурсы и конференции;

интеллектуальные игры;

участие в олимпиадах;

участие в работе Научного общества обучающихся;

занятия в классах с углубленным изучением отдельных предметов.
3. ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ И ТАЛАНТЛИВЫМИ ДЕТЬМИ
№
Мероприятие
1. Изучение
нормативных
документов
и
Сроки
Исполнители
Регулярно
Зам. директора по
методических рекомендаций
2 Развитие творческих способностей
УВР
Ежегодно
учащихся начальной школы. Выявление
Учителя начальной
школы
одаренных детей
3 Организация проектно-
Ежегодно
исследовательской деятельности, участие
Учителяпредметники
в работе Научного общества обучающихся
4 Участие младших школьников во
Ежегодно
Всероссийских конкурсах-играх «Русский
Учителяпредметники
медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно»,
«Британский бульдог» и др.
5 Участие младших школьников в
Ежегодно
городских, предметных олимпиадах,
Метод совет, зам по
УВР
научно-практических конференциях,
конкурсах, смотрах разных уровней
6 Составление диагностических карт на
Системат.
одаренных детей
Классные
руководители 1-4
классов
7 Создание мониторинга результативности
Ежегодно
работы с одарёнными детьми
8 Освещение результатов работы с
УВР
Регулярно
одаренными детьми в школьной прессе
9 Развитие одаренных детей в процессе
внеурочной деятельности
Зам. директора по
Главный
редактор газеты
Ежегодно
Учителя начальной
школы
4. РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Ожидаемые результаты
Реализация мероприятий, предусмотренных программой, позволит:

сформировать систему работы с одарёнными детьми;

создать условия для развития одарённости и таланта у детей в современных
условиях;

совершенствовать формы работы с одарёнными и способными детьми;

сформировать банк данных «Одарённые дети».
Контроль и учет знаний и умений обучающихся
Одним из наиболее сложных и трудных элементов учебного процесса –
организация систематического контроля и учета знаний и умений обучающихся. Формы и
методы
проверки
различны.
Одним
из
таких
методов
является
тестирование.
Преимущества тестовых заданий заключается в том, что с их помощью можно охватить
всех учащихся. В тестах учитывается возрастающая трудность (каждое последующее
задание сложнее предыдущего). Тесты несут не только контролирующие функции, но и
обучающие, поскольку содержание заданий стимулирует обучающихся не только к
запоминанию знаний, но и к их осмыслению и систематизации. Наряду с тестированием
учащиеся будут принимать участие в школьной и городской олимпиадах по русскому
языку и математике.
Мониторинг результативности работы с обучающимися

педагогическая диагностика развития аналитического мышления творческого
потенциала (по методике Орловой Т. В.);

изучение структуры интеллекта;

отслеживание уровня умственного развития учащихся объединения (ШТУР);

отслеживание уровня развития творческого мышления: (методика П. Торранса);

отслеживание успешности индивидуального роста и развития учащихся детского
объединения.
Прогнозируемые результаты:
- совершенствование и повышение качества знаний и умений обучающихся, умений
применять их в нестандартных ситуациях;
- призовые места или дипломы в городских олимпиадах и научно-практических
конференциях разных уровней;
- развитие общей эрудиции детей, расширение их кругозора;
- развитие творческого и логического мышления учащихся;
После изучения курса программы учащиеся должны уметь:

воспринимать и осмысливать полученную информацию, владеть способами
обработки данной информации;

определять учебную задачу;

ясно и последовательно излагать свои мысли, аргументировано доказывать свою
точку зрения;

владеть своим вниманием;

сознательно управлять своей памятью и регулировать ее проявления, владеть
рациональными приемами запоминания;

владеть навыками поисковой и исследовательской деятельности

использовать основные приемы мыслительной деятельности;

самостоятельно мыслить и творчески работать;

владеть нормами нравственных и межличностных отношений.
ПЛАН РАБОТЫ С ОДАРЁННЫМИ ДЕТЬМИ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД
№ п/п
1.
Мероприятия
Изучение
нормативных
документов
и
методических рекомендаций.
2.
Разработка
целостной
выявления,
отбора,
одарённых
детей
системы
обучения,
с
учетом
поиска,
развития
Дата
Ответственные
в течение
Зам. директора по
года
УВР
в течение
Психолог
года
сохранения
здоровья и преемственности.
3.
Создание банка данных по одарённым детям
сентябрь
школы №41
Зам. директора по
УВР,
Руководитель ШМО
4.
Проведение работы с родителями одарённых
в течение
Учителя начальных
года
классов
Выступление учителей, успешно работающих
в течение
Зам. директора по
с одарёнными детьми, на совещаниях при
года
УВР, учителя
в течение
Учителя начальных
года
классов
октябрь
Руководитель ШМО,
детей.
5.
директоре и педсоветах.
6.
Создание условий для работы с одарёнными
детьми и подготовки их к конкурсам.
7.
Подготовка
и
проведение
предметных
школьных олимпиад учащихся 2-4 классов.
учителя начальных
классов
8.
Активизация работы по участию детей в
международных
«Русский
конкурсах:
медвежонок»,
в течение
Учителя начальных
года
классов
март
Учителя начальных
«Кенгуру»,
«Британский
бульдог» и др.
9.
Участие в городских олимпиадах младших
школьников по русскому языку и математике.
10.
Участие
в
городском
классов
Интеллектуальном 2 полугодие
Учителя начальных
марафоне
11.
Анализ
классов
критических
замечаний
и
январь-
предложений по результатам олимпиад с
апрель
Методсовет
выработкой рекомендаций.
12.
Расширение банка методической литературы
в течение
по работе с одарёнными детьми.
Равер Л.Н.
года
Научите детей прослеживать межпредметные связи и использовать знания,
полученные при изучении других предметов
Приучайте детей к навыкам самостоятельного решения проблем, исследования и
анализа ситуаций.
Помогайте детям учиться управлять процессов усвоения знаний
Подходите ко всему творчески