Я учусь рисовать.

Родители часто жалуются: «Дома у нас не получается рисовать
с ребенком так хорошо, как он делает это на занятиях по рисованию».
Почему? Малышу оказывается помощь, для раскрытия
творческого потенциала? Конечно, педагог, занимающийся с детьми
в студии, является и вдохновителем, и артистом, и режиссером занятия.
Он продумывает, какой прием применить, чтобы заданная тема или задача
была понята и принята детьми. Может быть, это будет короткий и яркий рассказ
-образ, будоражащий воображение, или трехминутная игра на переживание заданного образа через телесные движения
для последующего его изображения красками. А может, в гости придет персонаж-игрушка и начнет налаживать с
группой контакт: в данном случае опосредованное общение с ребенком творит чудеса. Иногда на уроке звучит музыка:
она играет роль фона или обсуждается. Еще один вариант - изобразительный ряд в фотографиях, слайдах,
иллюстрациях, предваряющий занятия. Можете пи вы использовать все эти приемы или хотя бы часть при занятиях
рисованием в домашних условиях? Если да, то в ваших руках уже половина успешного результата. А если нети вы не
знаете, как за это браться или вам некогда, это вовсе не значит, что дома не надо рисовать или достаточно совать
ребенку бесконечные раскраски, хотя именно они укрепляют мелкую моторику руки, формируют штрих и видение
границ формы. Иными словами, раскраски очень полезны, но в них очень мало элементов творчества и
самовыражения. Как же заниматься творчеством дома? Мои советы очень просты и вполне исполнимы. Если вашему
малышу меньше 4 лет, не ставьте перед ним задачу нарисовать предмет, усердно
показывая, как это делается. Повторить то кроха сможет, но есть опасность, что,
повторяя за вами, он заучит данное изображение и уже по-другому нарисовать не
сможет. Так возникает привычка к стереотипному мышлению, которая тормозит не
только творческое развитие, но и развитие вообще. А ведь творчество и смысл
самовыражения заключается в том, что предмет является отражением состояния,
настроения крохи и даже физического самочувствия или погодных условий. Не говоря
уже о выплеске психологических проблем: страха, неуверенности, агрессии и т.п.
Роль цвета
Известно, что чем ребенок эмоциональнее, тем больше он употребляет цвет в своих
рисунках, а если малыш более интеллектуален и эмоции у него развиты слабее, он
предпочитает графические изображения с использованием одного или двух цветов.
Цвет играет огромное значение в творческом и эмоциональном развитии. Недаром в
первые месяцы жизни перед личиком младенца рекомендуют вешать коврики с
радостными, яркими цветами. Причем изображение может быть абстрактным, так как границ предмета ребенок пока не
видит.
Краски и кисти
Прежде чем дать ребенку карандаш, надо познакомить его с красками. Существует даже методика «Художники в
памперсах» (ее автор - психолог-терапевт Гмошинскэя),
С 6 месяцев мама сажает малыша к себе на колени, дает ему баночки с красками. Сейчас продается безопасная,
нетоксичная гуашь, которая так и называется - «пальчиковая» . Малыш рисует или мажет пальцами по бумаге. Кроха
может нарисовать что-то на маме и на себе, но это допустимо и даже поощряется автором методики,
Я рекомендую при таких занятиях не раскрывать все баночки сразу, а продумывать нужную цветовую гамму. Также
советую пальчиками направлять мазки в разные стороны и делать круговые движения: тем самым вы разнообразите
занятия и привнесете в них элемент обучения.
С года можно ставить на рабочий стол кисточки. Если ребенок заинтересуется рисованием кисточкой, покажите ему,
как по листочку вместо пальца может бегать кисть, но если он не захочет воспользоваться новым инструментом, не
настаивайте.
Кисточки будут стоять и «смотреть», как малыш рисует пальчиками, и иногда «высказывать» свое желание тоже
побегать с красками по листу (у художников и детей в этом мире все одушевлено, так что кисть, как и любая игрушка,
может разговаривать и имеет желания!.
Не торопите события! В свое время, когда ребенок будет психологически готов, он сам вам это покажет и выполнит
ваше задание с легкостью и желанием.
Переход от рисования пальцем к рисованию кистью иногда бывает медленным и с трудным. Поэтому если вашему
малышу уже два года и до этого он не рисовал красками при помощи пальцев, сразу давайте ему кисть.
Рисовать лучше гуашью фирмы «Гамма», она тоже нетоксичная и хорошо ложится на лист сочным и ярким пятном
или линией, так как, в отличие от пальчиковой гуаши, размывается водой и не такая прозрачная
Кисть должна быть широкой или круглой, не менее № 10, с толстой и жесткой щетиной. Кисть из искусственного
волоса недопустима! К четырем годам ее можно заменить на колонок, более мягкую, но все же упругую кисть из
конского волоса.
Требование жесткости обусловлено тем, что маленький ребенок не владеет ругой и нажимает на кисточку слишком
сильно. Если вы предложите малышу роскошную беличью кисть, то, нажимая на нее, он будет рисовать железкой,
крепящей волос к деревянному основанию. Щетинный волос постепенно научит кроху соблюдать определенное
расстояние между концом кисти и бумагой. Об этом даже не нужно говорить, это приходит с опытом. Да и вообще не
следует обсуждать с ребенком детали и «грузить» его. Опыт и внимание - тоже своеобразные учителя.
Идеи, варианты...
А теперь, собственно, о том, что можно, нужно и как рисовать дома. Начинать лучше с рисования по заготовленной
форме. Осенний лист, фрукты, ваза, бабочка, платье для куклы, колпак для петрушки, шарф, вырезанные из листа
бумаги формата A3.
Раскрашиваем вырезанный предмет, а потом создаем для него цветовой фон: стол для вазы, полянку для бабочки,
осеннего листочка, божьей коровки, ежика, черепахи, яблока, цветочка. А колпак, шарф или платье можно наклеить на
вырезанную из бумаги куклу.
Каждый раз нужно придумывать героя картины, тогда рисование приобретает смысловую нагрузку и эмоциональный
посыл. Это может быть любая игрушка: зверушка, самолет, кораблик, машина, просто облако или снежинка — в
общем, что угодно. Игрушка объемная, небольшого размера, лучше пластмассовая, а также ее «двойник», вырезанный
из бумаги
Разноцветное облако
1-й этап. Начинается сказка.
«К нам прилетело облако- Оно пролетало над лесами, полями и городами, по пути встречалось с другими
маленькими облачками, становилось все больше и больше, и вот уже готово превратиться в тучу.
Пока облако летело оно есе время изменялось не только по размеру и цвету, но и пыталось повторить формы того,
кого видело внизу.
То оно превращалось в крокодила, 3 то в овечку.
Иногда оно вытягивало шею и было похоже на жирафа.
А порой ему вдруг хотелось быть похожим на слона, и оно вытягивало нос.
Обычно облака разноцветные: сизые, голубые и чуть синеватые и даже розоватые. А если облака коснулся солнечный
лучик, оно может быть желтеньким с того края, который ближе к солнцу.
Наше вырезанное из белой бумаги огромное облако скучное и расстроенное, пока мы его не раскрасим. К нему пока
не подходит наша сказка».
Итак, мы имеем посыл, желание сделать наше облако как можно более разноцветным. Это и является нашей
обучающей целью и задачей.
2-й этап. Но облако надо раскрасить все, не оставляя белой бумаги. Тогда оно будет гордиться собой, радоваться.
3-й этап. Раскрашенное облако сможет о себе что-нибудь рассказать.
4-й этап. Кроме всего прочего, можно порассуждать о том, какое по цвету получилось облако. Холодное! И какое у
него настроение: быть может, оно вот-вот станет грозной тучей.
5-й этап. Создание цветового фона, неба на бумаге как можно большего формата (A3 или А2). Рисуем для нашего
облака небо: не простое, а либо осеннее, либо веселое весеннее, либо зимнее. А может быть, утреннее. 6-й этап.
Находим место (точнее, место выбирает сам ребенок), куда мы будем приклеивать наше облако.
Дальше - как хотите: можете завершить работу...
7-й этап. ...или может пойти дождь, начаться ливень либо на фоне отдельных дождинок выглянет солнышко.
«Самолет в небе»
1. Игрушка-самолет летит и рассказывает о себе истории.
2. Рисуем небо для вырезанного из бумаги самолета.
3. На вырезанном самолете пробуем изобразить какие-нибудь детали.
4. Выбираем место и приклеиваем готовый самолет на нарисованное небо.
5. Рассуждаем и записываем, куда мы хотим полететь на этом самолете. Можно дать самолету название.
Итак, смысл понятен. Большой лист бумаги для маленького художника - это поле для абстрактного изображения
(моря, поля, леса, песка, морского дна и т.д.] с разнонаправленными мазками и различными цветовыми задачами. А
сам предмет или ключевой герой, для которого мы создавали столь огромный яркий или нежный мир, вырезается и
наклеивается.
Техника паспарту
Можно пойти другим путем. Ребенок «мажет», что хочет, а вы наклеиваете паспарту, например, в виде бабочки, и
«мазня» крохи превращается в экзотическую красавицу. Или паспарту, при помощи которого разноцветное поле
становится бальным платьем, или дерево, листок и так до бесконечности, пока хватит воображения.
На рисунок можно наклеивать бусинки, ленточки, кусочки ткани, бумаги, блестки и всякую всячину. Это обогащает его
изобразительную силу, делает ярче и сказочнее.
Кроме того, наш огромный мир так разнообразен, что мы можем быть не только наблюдателями. Он, мир, приходит к
нам со своими запахами, звуками, лучами, брызгами... Поэтому изображать то, что нас окружает, можно как плоским,
так и объемным. Вырезать и распахнуть в домике окна и двери. Хвост у птички пусть свисает ленточками, шпили у
замка выходят за края формата, а горный пейзаж - это просто надрывы наверху листа, расположенные в
определенном порядке И всегда необходимо много слов о том, что получилось. По возможности, сразу записывайте
рассказ малыша о своем рисунке.