Повышение мотивации учащихся на уроке физики через

Физика - наука о природе, изучающая простейшие и вместе с тем наиболее общие
закономерности природы, строение и законы движения материи. Физику относят к
точным наукам. В целом, физика разделяется на экспериментальную и теоретическую.
Экспериментальная физика — способ познания окружающего нас мира,
заключающийся в изучении природных явлений на базе поставленных экспериментов. Я
считаю, без эксперимента нет, и не может быть рационального обучения физике; одно
словесное обучение физике неизбежно приводит к формализму и механическому
заучиванию.
На сегодняшний день стоит профессиональная проблема: у учащихся снижена
мотивация к учебной деятельности, из-за слабо сформированных познавательные УУД.
Целью своей работы я ставлю: повысить мотивацию учащихся на уроке физике через
технологию развивающего обучения.
Я считаю, если ученик будет знать значимость каждой темы урока,и понимать для
чего ему необходимы эти знания и где они ему пригодятся, то мне удаться повысить
мотивацию учащегося, а также повысить результативность своего предмета.
В связи с этим мною был разработан предпрофильный курс для учащихся 9 классов
«Физика и жизнь». Цель курса: создание условий для формирования у учащихся
интереса к изучению физики как экспериментальной науки; вызвать интерес у учащихся к
техническим профессиям.
Фрагмент урока «Определение площади и объема своего тела»
Цель: ознакомить учащихся с методами измерения; развить практические навыки при
решении задач.
Задачи: научить измерять S своего тела и применять полученные навыки для решения
проблемно-прикладных задач
Во многих физических задачах возникает необходимость определения значений площади
своего тела.
Задача1 определить, с какой силой давит воздух на наше тело?
Для решения данной задачи необходимо знать такие физические величины как
1. Давление воздуха (нормальное атмосферное давление); 2. Площадь поверхности
своего тела.
Для определения площади поверхности тела человека, я предлагаю метод «Оценки».
Для этого представим тело человека и его составляющие в виде геометрических фигур.
Зная из геометрии формулы этих фигур, мы определим площади их поверхности.
голова
шар
Sшар= 4ПR
2
рука
туловище
нога
цилиндр
Sцил= LH
Где H- длина цилиндра(м);
L=2ПR
L- длина окружности: обхват(м)
R=L/2П
отсюда
тогда
Sобщ=2Sрука+Sгол+2Sнога+Sтул
примечание: - можно для измерения использовать в качестве модели только один
цилиндр, высота которого равна высоте роста;
- в качестве измерительной линейки можно использовать гибкую портновскую линейку,
либо веревочку (шнурок) и линейку.
Фрагмент урока «Определение объема своего тела»
Задача: определить, какая часть твоего тела находиться над водой при плавании в речной
(морской) воде?
Для решения данной задачи необходимо знать условие равновесия тела при плавании:
Fтяж=Fарх =˃ mт g=ρgVт , mт-масса тела (кг), ρ – плотность жидкости (кг/м3); Vт – объем
погруженного тела (м3)
Принцип определения объема тела сводиться к тому же методу, что описано в Задачи 1.
Vцилинд= ПR2Н
Vшара= 4/3ПR3
РУКА, НОГА, ТУЛОВИЩЕ
ГОЛОВА
Vобщ= 2Vрука+Vгол+2Vнога+Vтул
общий объем тела
Далее необходимо найти отношение Vп подводной части тела ко всему объему тела Vп/V.
Можно определить V надводной части тела: V= 1-Vп/V
В содержание курса вошли такие темы, как «Определение площади и объема своего тела»,
«Определение силы давления воздуха на тело человека», «Расчёт эскизов для плавания
тел: плот из различных материалов, пластик, дерево, пробка». Основные задачи, которые я
ставлю при разработке данного курса:
- развитие физической интуиции для быстрого улавливания физического содержания
задачи;
- овладеть методами исследования различных явлений природы;
- обучить учащихся обобщенным методам решения вычислительных, графических,
качественных, экспериментальных задач.
Я считаю, что применение в школьном курсе физики моделирования является одной
из основных задач школьного физического образования, так как способствует
становлению правильных представлений о современной научной картине мира,
формированию научного мировоззрения, развитию творческого мышления, а также
позволяет учащимся проводить на своём уровне научные исследования явлений,
процессов, объектов.