матрица компетенций и карта формирования компетенции

МАТРИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ И КАРТА ФОРМИРОВАНИЯ
КОМПЕТЕНЦИИ
Требования к результатам освоения основных образовательных программ
бакалавриата
Направление подготовки
Направление подготовки «Радиофизика»
«Педагогическое образование»
Общекультурные компетенции (ОК)
способность к грамотной письменной

владеет культурой мышления, –
и устной коммуникации на русском языке (ОКспособен к обобщению, анализу,
восприятию информации, постановке 1);
–
способность выстраивать и
цели и выбору путей её достижения
реализовывать перспективные линии
(ОК–1);
интеллектуального, культурного,

способен анализировать
нравственного, физического и
мировоззренческие, социально и
профессионального саморазвития и
личностно значимые философские
самосовершенствования (ОК-2);
проблемы (ОК-2);
–
способность к постановке цели и

способен понимать значение
выбору путей её достижения, настойчивость в
культуры как формы человеческого
достижении цели (ОК-3);
существования и руководствоваться
способность критически
в своей деятельности современными –
принципами толерантности, диалога переосмысливать накопленный опыт, изменять
при необходимости профиль своей
и сотрудничества (ОК -3);

способен использовать знания профессиональной деятельности (ОК-4);
–
способность следовать этическим и
о современной естественнонаучной
правовым нормам; толерантность; способность
картине мира в образовательной и
к социальной адаптации (ОК-5);
профессиональной деятельности,
–
способность работать самостоятельно
применять методы математической
и в коллективе, способность к культуре
обработки информации,
социальных отношений (ОК-6);
теоретического и
–
способность следовать социальноэкспериментального исследования
значимым представлениям о здоровом образе
(ОК-4);
жизни (ОК-7);

готов использовать методы
–
способность к овладению базовыми
физического воспитания и
знаниями
в области математики и естественных
самовоспитания для повышения
адаптационных резервов организма и наук, их использованию в профессиональной
деятельности (ОК-8);
укрепления здоровья (ОК-5);
–
способность к овладению базовыми

умеет логически верно,
знаниями
в области гуманитарных и
аргументировано и ясно строить
экономических наук, их использованию при
устную и письменную речь (ОК-6);
решении социальных и профессиональных

готов к кооперации с
задач (ОК-9);
коллегами, к работе в коллективе
–
способность самостоятельно
(ОК-7);
приобретать новые знания, используя

владеет основными методами,
современные образовательные и
способами и средствами получения,
информационные технологии (ОК-10);
хранения, переработки информации,
–
способность собирать, обобщать и
имеет навыки работы с компьютером
интерпретировать с использованием
как средством управления
современных информационных технологий
информацией (ОК-8);
1

способен работать с
информацией в глобальных
компьютерных сетях (ОК-9);

владеет одним из
иностранных языков на уровне не
ниже разговорного (ОК-10);

владеет основными методами
защиты от возможных последствий
аварий, катастроф, стихийных
бедствий (ОК- 11);

способен понимать сущность и
значение информации в развитии
современного информационного
общества, сознавать опасности и
угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные
требования информационной
безопасности, в том числе защиты
государственной тайны (ОК-12);

умеет использовать
нормативные правовые документы в
своей деятельности (ОК-13);

готов к толерантному
восприятию социальных и
культурных различий,
уважительному и бережному
отношению к историческому
наследию и культурным традициям
(ОК-14);

способен понимать движущие
силы и закономерности
исторического процесса, место
человека в историческом процессе,
политической организации общества
(ОК-15).

способен использовать навыки
публичной речи, ведения дискуссии
и полемики (ОК-16).
информацию, необходимую для формирования
суждений по соответствующим специальным,
научным, социальным и этическим проблемам
(ОК-11);
–
способность к правильному
использованию общенаучной и специальной
терминологии (ОК-12);
–
способность к овладению
иностранным языком в объеме, достаточном
для чтения и понимания оригинальной
литературы по специальности (ОК-13);
–
способность к овладению базовыми
знаниями в области информатики и
современных информационных технологий,
программными средствами и навыками работы
в компьютерных сетях, использованию баз
данных и ресурсов Интернет (ОК-14);
–
способность получить
организационно-управленческие навыки (ОК15);
–
способность овладения основными
методами защиты производственного
персонала и населения от возможных
последствий аварий, катастроф, стихийных
бедствий (ОК-16);
–
способность применить средства
самостоятельного, методически правильного
использования методов физического
воспитания и укрепления здоровья, готовность
к достижению должного уровня физической
подготовленности для обеспечения
полноценной социальной и профессиональной
деятельности (ОК-17).
–
способность использовать
нормативные правовые документы в своей
деятельности (ОК-18);
–
способность понимать сущность и
значение информации в развитии современного
информационного общества, сознавать
опасности и угрозы, возникающие в этом
процессе, соблюдать основные требования
информационной безопасности, в том числе
защиты государственной тайны (ОК-19).
2
ОК1
ОК2
ОК3
ОК4
ОК5
ОК6
ОК7
ОК8
ОК9
ОК10
ОК11
ОК12
ОК13
ОК14
ОК15
ОК16
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Методы географических исследований
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
ИГА
Практика
Физическая и социальноэкономическая география региона
Геоинформатика
+
+
+
Биогеография
Модуль «Социальная, экономическая и
политическая география»
Базовая часть
Модуль «Физическая география»
Землеведение
+
+
Картография с основами топографии
Математический и
естественнонаучный
цикл
Геология
Модуль «Теория и практ. географич.
образования»
Вариативная
часть
Безопасность жизнедеятельности
Модуль «Педагогика»
+
+
Модуль «Психология»
Общая экология
Базовая
часть
Информационные технологии
Вариативная часть
Естественнонаучная картина мира
Гуманитарный, социальный и экономический
цикл
Основы математич. обработки
информации
Общая гуманитарная география
+
+
+
Демография
+
Социология
Базовая часть
Граждановедение
Экономика
Культура речи
+
+
+
+
+
Иностранный язык
Компетенции
Философия
История
Матрица соответствия компетенций учебным дисциплинам
Профессиональный цикл
Вариативная часть
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
3
ОК17
ОК18
ПК1
ПК2
ПК3
ПК4
ПК5
ПК6
ПК7
ПК8
ПК9
ПК10
ПК11
ПК12
ПК13
ПК14
ПК15
ПК16
ПК17
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
4
ДЕКОМПОЗИЦИЯ ЦЕЛЕЙ МОДУЛЯ\ЦИКЛА НА ЦЕЛИ УЧЕБНЫХ КУРСОВ
Компетенции
Введени Теор.
Практ.
История Практ
е в пед. педагог педагогика педагоги икум
деятель ика
ки
ность
1. Понимание ученика в образовательном процессе
демонстрирует знание
√
√
индивидуальных различий
учитывает индивидуальные
√
√
различия
ясно выражает веру в
√
√
возможности обучения каждого
ребенка
выражает понимание, что
√
√
√
контекстуальные различия
влияют на обучение (и
преподавание и учение)
выстраивает стратегии
√
√
объяснений под
индивидуальные потребности
учащихся
2. Подготовка, планирование, организация образовательного процесса, включая
проектирование образовательной среды
Демонстрирует знание предмета
√
√
и процедур реализации учебной
программы;
Выдвигает адекватные цели;
√
√
√
Осуществляет мотивацию
√
√
учащихся, введение в тему,
представление содержания,
продвижение учащихся в
освоении темы, завершение и
оценку уроков (то есть все
этапы занятия);
Разрабатывает планы уроков;
√
Использует разнообразные
√
√
√
ресурсы;
использует потенциал других
√
√
предметов (то есть учитывает
ансамблевый характер
педагогической деятельности) и
социального партнерства
активно вовлекает учащихся в
√
познавательную деятельность
дает четкие объяснения
√
демонстрирует умение задавать
√
√
√
вопросы, вести дискуссию
5
отбирает и использует
адекватные методы оценки
при использовании иных форм
обучения кроме урока вовлекает
учащихся в совместное
планирование, ведущее к
значимому опыту учения
вовлекает учащихся в
постановку индивидуальных
целей, планирование проектов,
выбор тем и отбор материалов,
обустройство индивидуального
пространства
√
√
√
√
√
√
3. Поведенческие
демонстрирует естественность,
адаптивность, гибкость и
изобретательность
демонстрирует понимание и
√
эмпатию
пробуждает интерес учащихся и
увлеченность учением
демонстрирует увлеченность
предметом и заботу об учащихся
обеспечивает атмосферу,
√
способствующую учению
демонстрирует приверженность,
√
√
ответственность, увлеченность и
инициативу
демонстрирует
√
изобретательность, теплоту,
уверенность в себе
с желанием участвует во
√
внеучебной деятельности,
профессионален во
взаимоотношениях и внешнем
виде
4. Самообразование (на основе рефлексии и самооценки)
демонстрирует устную и/или
√
√
письменную рефлексию
педагогической практики
(например, ведет
педагогический дневник или
журнал прогресса учащихся)
активно участвует в
√
организуемых встречах с
коллегами
демонстрирует индивидуальное
√
√
целостное видение целей
√
√
√
√
√
√
√
√
√
6
обучения
выдвигает новые цели
самообразования и
профессионального роста
участвует в иновационной
деятельности учреждения
(например, в опытноэкспериментальной работе),
реализации программы развития
и т.п.
восприимчив к предложениям
наставников
развивает умения самоанализа
демонстрирует личностный и
профессиональный рост
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
√
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Статус
Уровень/ступен дисциплины
Количество
Наименование дисциплины /
ь образования
в рабочем
зачетных единиц /
курса
(магистратура) учебном плане
кредитов
(А, В, С)
магистратур
130 часов // 3,6
Сравнительная педагогика
А
а
кредита
Смежные дисциплины по учебному плану:
Теоретическая педагогика, Современные проблемы науки и производства (с учетом
специфики направления «Педагогика»)
Вводный модуль (проверка знаний по смежным дисциплинам)
Задание по
Самост. Мин. кол- Макс. колОжидаемый результат
проверке
работа1 во баллов во баллов
качества знаний
Знает и понимает основные
Письменный
А
1
3
принципы педагогики и её развития
опрос
Итого:
1
3
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ
(проверка знаний и умений по дисциплине)
Мин.
Задание по
Самост.
Макс. кол-во
проверке
кол-во
Ожидаемый результат
баллов
качества знаний работа
баллов
Знание предметной области
1
А – аудиторная самостоятельная работа, В – внеаудиторная самостоятельная работа
7
Реферат с
презентацией:
Сравнительнопедагогический
анализ систем
образования
двух стран
В
10
20
(выбор стран
определяется
темой дисс.
исследования)
Срок сдачи:
15.05.
Практическое и оперативное применение полученных знаний при решении
конкретных задач
Умеет использовать знание
Защита темы
сравнительной педагогики при
диссертационн
обосновании актуальности и
В
3
7
ого
определении аппарата
исследования
диссертационного исследования.
Способность оценивать и интегрировать полученные знания и умения в
междисциплинарном контексте.
Способен использовать знание
сравнительной педагогики,
философии образования, общей
В
7
педагогики, социологии образования,
Статья
15
управления образования при
постановке проблемы статьи и
аргументации ключевых тезисов.
Итого:
51
90
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ МОДУЛЬ
Ожидаемый результат
Задание по
Аудитор.
проверке
или
Мин.
Макс.
качества
внеаудит
количеств количество
знаний
ор.
о баллов
баллов
самост.
работа
Навыки самостоятельной
творческой работы. Может
Рецензия на
В
3
7
высказать мнение по поводу
реферат
письменной работы магистранта
Итого максимум:
100
Необходимый минимум для аттестации 51 балл.
Дополнительные требования:
1. При пропуске свыше 50% аудиторных занятий выполнение итоговой контрольной
работы;
2. Самостоятельное изучение тем и выполнение самостоятельной работы для студентов,
отсутствующих на занятиях по уважительной причине;
3. Не сданная своевременно работа не принимается и не оценивается.
Знает основные этапы развития
сравнительной педагогики,
педагогической практики,
методология сравнительнопедагогических исследований,
предмет сравнительной педагогики,
организация образования за рубежом
тенденции развития образования в
мире и его реформы в современный
период.
8