Особенности общения от года до трех

Ранний возраст – это период с года до трех лет. В это время происходят важнейшие изменения в
психическом развитии детей – формируется мышление, активно развивается двигательная сфера,
появляются первые устойчивые качества личности.
Сегодня наш разговор посвящен той сфере жизни ребенка, которая определяет весь ход его
психического развития. Речь пойдет об общении малыша с окружающими людьми. Считается, что
благополучие семейных отношений в его высоком смысле служит барьером в проникновении в
душу зла, лени, безразличия. А воспоминания о счастливых детских годах помогают устоять перед
жизненными невзгодами.
Какими бывают эти воспоминания? Это может быть тихий голос матери, поющий колыбельную, и
ее ласковые руки, и задушевный разговор, и слезы, пролитые над любимой книжкой. Да мало ли
приятных воспоминаний живет в душе каждого человека. И все они связаны с минутами душевной
близости с окружающими людьми. Но не у всех детские годы протекают благополучно, в них
находится место и непониманию, и злу, которые могут ожесточить сердце, вызвать ответные
недобрые чувства. Многое зависит от того, как складывается общение у ребенка с первых дней
его жизни, как оно развивается с первых дней его жизни.
С чего начинается общение? Известно, что в первые 2-3 недели жизни ребенок не проявляет
никакой инициативы по отношению к взрослому. Но, несмотря на это родители его ласкают, с ним
разговаривают, ловят его взгляд. Именно благодаря любви взрослых, которая выражается в таких
простых действиях, ребенок в конце первого месяца жизни начинает сначала отвечать на них, а
позже и сам проявляет инициативу, так называемым «комплексом оживления». Первое полугодие
жизни ребенка представляет собой этап эмоционально-личностного общения с окружающими
людьми, которое удовлетворяет его потребность во внимании и доброжелательности. Общение
родителей с ребенком является выражением нежности и ласки. Значение этой первой формы
общения трудно переоценить. Привязанность ко взрослому, которая возникает в первые месяцы,
делает его чрезвычайно восприимчивым к общению. Взрослый, разговаривая с малышом,
воздействует на все органы чувств: зрение, слух, обоняние, осязание. Только установив
личностный контакт с ребенком, взрослый может влиять на его развитие. Т.к. эмоциональноличностное взаимодействие оказывает решающее влияние на формирование всех сторон психики
ребенка, этот этап общения получает статус ведущей деятельности ребенка младенческого
возраста.
Эмоциональное общение ребенка со взрослым – необходимый этап его жизни. Никакой уход не
может заменить этого общения. Ощущение нужности другому, которое может появиться у ребенка
только в личностном общении, – необходимое условие для возникновения чувства безопасности,
повышенного жизненного тонуса, уверенности в себе.
Все вышесказанное характерно для детей младенческого возраста, от рождения до года.
Следующий возрастной этап – ранний возраст.
Сформированная у младенца первая эмоционально-личностная форма общения является тем
кирпичиком, на основании которого начинают строиться дальнейшие успехи и потребности
ребенка.
Первым симптомом меняющейся потребности в общении является стремление ребенка перевести
эмоциональные контакты в план предметного взаимодействия. Взрослые все чаще начинают
замечать , что малыша тяготит одно лишь ласковое обращение. Ребенок не просто ласкается к
матери, а исследует вещи, которые на ней надеты, сидя у нее на коленях, тянется к часам на
стене, книгам на полке. Ему все хочется потрогать, повертеть в руках, и он все настойчивее
требует от взрослого предоставить ему такую возможность. Но не только предметы сами по себе
интересуют его, и это надо знать и родителям. Манипулируя заводной игрушкой, машинкой,
куклой, ребенок постоянно обращается к взрослому с просьбой помочь ему, то просто приглашает
его к совместной игре, показывает детали игрушки, предлагает предмет, чтобы поиграть вместе.
Словом, овладение предметами происходит в процессе общения с взрослым. Теперь взрослый
выступает как доброжелательный партнер, соучастник предметной деятельности. Общаясь с
взрослым, малыш стремится удовлетворить возникшую у него потребность в практическом
сотрудничестве.
На смену эмоциональному общению приходит общение практическое, деловое, которое и
составляет основу взаимодействия ребенка со взрослым до трех лет.
В этот период жизни общение с взрослым уже не является ведущим видом деятельности ребенка,
оно как бы вплетается в новую, теперь уже более существенную для малыша сферу овладения
предметными действиями. Взрослый выступает как партнер по игре, образец для подражания,
как человек, оценивающий знания и умения ребенка. Меняются и средства, с помощью которых
общаются младший и старший: это обмен игрушками, совместные игры, обучение использованию
предметов по назначению.
Хочу заострить внимание – потребность ребенка в поддержке и оценке, взрослым его действий –
одно из основных стимулов поведения в раннем возрасте. Внимание взрослого придает ребенку
уверенность в себе, поддерживает его тонус, дает ощущение важности его дел, желание
продолжать совершенствовать их. Дети так любят устраиваться со своими игрушками рядом со
взрослым. Даже если оба заняты своими делами, малыш чувствует себя спокойнее и увереннее в
присутствии взрослого, который изредка поглядывает на него, разговаривает с ним или просто
улыбается ему.
Что характеризует детей, имеющих полноценное общение со взрослым? Это:

инициативны по отношению к старшему – стремятся привлечь его внимание к своим
действиям;

доверчиво, открыто, эмоционально относятся к взрослому;

настойчиво требуют от взрослого соучастия в своих делах;

чувствительны к отношению взрослого, к его оценке и перестраивают свое поведение в
зависимости от поведения взрослого, тонко различают похвалу и порицание;

предпочитая предметное сотрудничество со взрослым, проявляют к нему свою любовь и
охотно откликаются на ласку;

активно пользуются речью, привлекая внимание к себе и стремясь получить оценку
взрослого;
Казалось бы, здесь говорится о само собой разумеющихся вещах. Но достаточно встретиться с
ребенком, не получающим должного внимания в семье, как сразу станет заметна сниженная
активность его поведения. Даже обладая обостренной потребностью в общение со взрослыми,
ребенок, не привыкший к сотрудничеству со старшими, проявляет робость, неуверенность,
скованность. Он не в состоянии правильно относиться к оценке взрослого.
Все выше сказанное можно отнести к особенностям общения ребенка с близкими людьми, но
когда наступает пора идти ребенку в детский сад, родители испытывают тревогу. Нарушение
образа жизни малыша приводит в первую очередь к нарушению эмоционального состояния
малыша. Но нужно помнить, что адаптация к новым условиям жизни неизбежна: будут слезы,
капризы. Нужно постараться сделать этот процесс максимально безболезненным.
Наряду с гигиеническими мероприятиями по укреплению здоровья, проведением режима дня,
должна проводиться целенаправленная работа по формированию у ребенка соответствующей
возрасту формы общения со взрослыми. Прежде всего, вы должны установить, какие контакты
предпочитает ребенок – эмоциональные или деловые. Преобладание первого соответствует о
необходимости развития более прогрессивной формы общения. Это не значит, что нужно
прекратить личностное общение с малышом и ограничиться лишь обучением его предметным
действиям. Задача взрослого – создать условия для выдвижения на первый план предметной
деятельности. Нужно постоянно предлагать ребенку новый тип общения, который поможет ему
увлечься предметным миром и овладеть способами взаимодействия с другими людьми. Не
забывайте поощрять любые успехи малыша – и тогда совместная игра станет для него желанным
занятием.
Постепенно снижайте свою активность, предоставляя ребенку большую свободу действий. Со
временем вы должны меняться с ним местами, чтобы он стал инициатором нового типа общения.
Чтобы ребенку было легче войти в новую социальную среду, наряду с занятиями в семье полезно
поощрять его общение с другими людьми. Ваш малыш уже подрос, и вы, наверное, уже не ведете
такой замкнутый образ жизни. К вам приходят друзья, и вы сами ходите в гости, иногда берете с
собой ребенка. Постарайтесь сделать так, чтобы взрослые не только гладили его по головке, но и
немного поиграли с ним. Расширение круга общения в домашней обстановке будет воспитывать в
ребенке доверчивость к людям, открытость, умение с ними ладить.
За сравнительно небольшое время поведение ребенка может измениться. Он станет с
удовольствием играть вместе со взрослыми, охотно выполнять все их просьбы, адекватно
реагировать на похвалу и порицание. Малыш станет более инициативным во взаимоотношениях со
взрослыми. Если ваш малыш любит играть вместе с вами, спокойно переносит разлуку с вами,
может занять себя каким-либо делом, обращаясь за помощью в случае необходимости, охотно
выполняет ваши просьбы, умеет совершать простые действия по самообслуживанию, охотно идет
на контакт с незнакомыми людьми, активен и доброжелателен по отношению к сверстникам, вы
можете не тревожиться о том, что у него возникнут трудности при поступлении в ясли. Он готов к
новым изменениям в своей жизни.