Общее землеведение - Учебно

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Тобольске
Естественнонаучный факультет
Кафедра биологии, экологии и методики преподавания естествознания
УТВЕРЖДАЮ
Директор
_____________ ____________
подпись
ФИО
«___» __________ 2015 г.
Рабочая программа
Для студентов по направлению подготовки
050100.62 Педагогическое образование
Профиль подготовки:
Экономика, география
Тобольск
2014
Содержание
1. Цели и задачи освоения дисциплины .................................... Error! Bookmark not defined.
2. Место дисциплины в структуре ВПО……………………………………….. 5
3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины . Error! Bookmark not defined.
4. Структура и содержание дисциплины .................................. Error! Bookmark not defined.
5. Образовательные технологии ................................................ Error! Bookmark not defined.
6. Самостоятельная работа студентов ....................................... Error! Bookmark not defined.
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства ................................................ 23
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля ...................................................... 23
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов ................................................................................................ 24
7.3. Оценочные средства для промежуточной аттестации ...... Error! Bookmark not defined.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины ............................... 22
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины ......................................................... 36
10. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
(модуля)………………………………………………………………………………….38
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от ____.____.2014
Содержание: УМК по дисциплине Общее землеведение для студентов 050100.62 –
Педагогическое образование Совмещенный профиль подготовки экономика, география,
очная форма обучения
Автор(-ы): Третьякова Т.В.
Объем _29____стр.
Должность
Заведующий
кафедрой
(наименование
кафедры)
Начальник УМО
филиала
Директор ИБЦ
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Примечание
ФИО
__.__.2014
Рекомендовано
к электронному
изданию
Протокол заседания
кафедры от __.__.2014
№ __
ФИО
__.__.2014
Согласовано
ФИО
__.__.2014
Согласовано
1. Пояснительная записка
1.1.
Цель и задачи освоения дисциплины
Цель: дать представление о природе планеты как целостной материальной системе, в
которой процессы и явления находятся во взаимодействии, взаимопроникновении и
взаимной обусловленности, непрерывном развитии; рассмотреть вопросы взаимодействия
природы и общества.
Задачи:
1. Заложить основы географического мировоззрения, мышления и знания.
2. Ознакомить будущих специалистов-географов с теорией и методологией аналитического
и синтетического изучения планеты.
3. Познание закономерностей важнейших черт строения, функционирования и развития
Земли как целого и ее составных частей.
4. Обучить навыкам использования полученных в этой области результатов в научной и
практической деятельности.
1.2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина «Землеведение» входит в блок профессиональный цикл, базовой
(общепрофессиональной) части по направлению подготовки « Экономика, география».
Преподавание дисциплины основывается на знаниях, полученных в средних
общеобразовательных учреждениях. Служит теоретической базой глобальной экологии.
1.3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата направления 050100.62 –
Педагогическое образование Совмещенный профиль подготовки экономика, география
формируемые в результате освоения дисциплины «Землеведение»:
Код компетенции: ПК-4 (часть)
Формулировка
компетенции:
овладение
базовыми
общепрофессиональными
теоретическими знаниями о географической оболочке.
РезульРезультаты обучения по уровням освоения материала
Виды
Оценочн
таты
работы
ые
минимальный
базовый
повышенный
обучения
средства
в целом
Знает:
основные
основные
пространственну Лекции.
Устный
закономерности закономерности ю
Самостоя опрос.
строения Земли; функционирован дифференциаци тельная
Контроль
ия и развития
ю оболочек
работа.
ные
Земли как
Земли.
работы.
системы;
Экзамен.
Умеет:
пользоваться
оценивать
использовать
Семинарс Реферат.
полученными
текущее
знания в анализе кие и
Активное
знаниями для
состояние
глобальных
практичес резюмиро
объяснения
географической изменений,
кие
вание.
явлений,
оболочки
происходящих в работы.
Экзамен.
наблюдаемых в
экосистеме
Самостоя
окружающей
Земли.
тельная
среде.
работа.
Владеет:
приемами
методами
подходами к
Семинарс Комплекс
глобального
географических изучению связей кие и
ные
анализа и
исследований;
и отношений в
практичес ситуацио
синтеза.
окружающем
кие
нные
мире.
работы.
задания.
Самостоя Решение
тельная
кейсов.
работа.
Экзамен.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр 3. Форма промежуточной аттестации – экзамен. Общая трудоемкость
дисциплины составляет 4 зачетные единицы 180 часа.
3. Тематический план
Раздел
дисциплины
Неделя
семестр
а
№
п/
п
Итого
часов по
теме
Итого
часов в
интерак
тивных
формах
Итого
количес
тво
баллов
Таблица 1
Тематический план
Виды учебной
работы и
самостоятельная
работа, в час.
Семинарские и
практические
занятия
Самостоятельна
я работа
3
4
5
6
7
8
9
1-2
2
4
4
10
2
0-6
2-3
2
4
6
12
2
0-7
3-4
2
4
6
12
2
0-7
6
8
14
4
0-10
6
18
24
48
10
0-30
7-8
4
4
6
14
2
0-7
8-9
2
4
6
12
4
0-8
2
4
6
12
4
0-9
2
6
6
12
4
0-11
6
18
24
48
10
0-35
2
4
4
10
2
0-6
4
4
8
2
0-6
Лекции
1
2
Модуль 1
1 Тема № 1. Введение. Объект,
предмет, методы и история
Землеведения.
2 Тема № 2. Земля в
Солнечной системе.
3 Тема № 3. Космос и Земля.
4
Тема № 4. Форма, строение и
состав Земли.
Всего
Модуль 2
5 Тема № 5.
Функционирование
планетной системы.
6 Тема № 6. Развитие Земли.
7
8
5-6
Тема № 7. Пространственная 10-11
дифференциация оболочек
Земли.
Тема № 8. Планетарные
11-12
подсистемы.
Всего
Модуль 3
13
9
Тема № 8. Планетарные
подсистемы.
Тема № 9. Биосфера.
10
Тема № 10. Геосистемы.
15-16
2
4
8
14
4
0-10
11
Тема № 11. Человечество,
окружающая среда,
природопользование.
17
2
,
6
4
12
2
0-6
Тема № 12. Глобализация;
проблемы и перспективы.
Всего
18
2
4
4
10
2
0-7
6
18
24
48
12
0-35
Итого (часов, баллов)
18
54
72
144
-
0-100
Итого часов в интерактивных
формах
16
16
-
-
32
-
8
12
14
1
6
Таблица 3
обязательные
дополнител
ьные
конспектирование
Подготов
ка
реферата
Неделя
семестра
Планирование самостоятельной работы студентов
Модули и темы
Виды СРС
Объём
часов
№
Кол-во
баллов
Модуль 1
1.1
1.2
1.3
1.4
Тема № 1 Введение.
Объект, предмет, методы
и история Землеведения
Практическое занятие № 1
«Землеведение как наука»
Выполнение
практического
задания
Подготовка к
контрольной
работе
в конспектирование
Тема № 2 Земля
Солнечной системе
Практическое занятие № 2
«Анализ закономерностей
строения Солнечной
системы»
Тема
№
4
Форма,
строение и состав Земли
Выполнение
практического
задания
Подготовка
к
контрольной
работе
конспектирование
Выполнение
практического
задания
Подготовка к
контрольной
работе
конспектирование Решение
кейса
Практическое занятие № 4
«Географическая
оболочка как планетарный
природнотерриториальный
комплекс»
Выполнение
практического
задания
Подготовка к
контрольной
работе
Тема № 3 Космос и Земля
Практическое занятие № 3
«Фигура,
размеры,
движения Земли и их
географические
следствия»
Всего по модулю 1
Модуль 2
1
1
0-2
2
2
0-2
1
0-2
2
1
0-1
3
3
0-3
2
0-3
1
3
0-1
0-3
2
0-3
5,6
2
0-2
5,6
4
0-4
4
4
0-4
2
24
0-30
Тема № 5.
конспектирование
Функционирование
планетной системы.
Практическое занятие № 5 Выполнение
«Поверхность Земли»
практического
задания
Подготовка к
контрольной
работе
2.2 Тема № 6. Развитие
конспектирование
Земли.
Практическое занятие № 6 Выполнение
«Круговороты вещества и практического
энергии»
задания
Подготовка к
коллоквиуму
2.3 Тема № 7.
конспектирование
Пространственная
дифференциация оболочек
Земли.
Практическое занятие № 7 Выполнение
«Тепловой режим земной практического
поверхности»
задания
Подготовка к
контрольной
работе
2.4 Тема № 8. Планетарные
конспектирование
подсистемы.
Практическое занятие № 8 Выполнение
«Глобальные
практического
циркуляции». Часть А.
задания
Атмосферная циркуляция Подготовка к
контрольной
работе
Всего по модулю 2
Модуль 3
3.1 Тема № 8. Планетарные
конспектирование
подсистемы.
Практическое занятие № 8 Выполнение
«Глобальные
практического
циркуляции». Часть В.
задания
Океаническая циркуляция Подготовка к
контрольной
работе
3.2 Тема № 9. Биосфера.
конспектирование
Практическое занятие № 9 Выполнение
«Живое вещество
практического
геосферы»
задания
Подготовка к
коллоквиуму
2.1
Решение
кейса
7
1
0-1
8
3
0-3
2
0-3
8
1
0-2
9
3
0-3
2
0-3
10
1
0-2
11
3
0-5
2
0-2
11
1
0-2
12
3
0-6
2
0-3
24
0-35
1
0-1
2
0-3
1
0-2
1
1
0-2
0-2
2
0-2
13
14
3.3
Тема № 10. Геосистемы.
Практическое занятие №
10 «Анализ
географической
зональности»»
3.4
3.5
Тема № 11. Человечество,
окружающая среда,
природопользование.
Тема № 12. Глобализация;
проблемы и перспективы.
конспе
ктирова
ние
Выполнение
практического
задания
Подготовка к
контрольной
работе
Подготовка
реферата
Тестовая
контрольная
Подготовка к
проведению
«круглого стола».
Тестовая
контрольная.
Решение
кейса
15,
16
Составле
ние
презентац
ии
Составле
ние
презентац
ии
17
18
2
0-2
4
0-4
2
0-4
3
0-4
1
0-2
3
0-5
1
Всего по модулю 3
Итого
0-2
0-35
0-100
24
72
4. Разделы дисциплины и междисциплинарные связи
с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами
№
п/п
Наименование обеспечиваемых
(последующих) дисциплин
1
Физическая география материков и
океанов
Рекреационная география
Физическая география России
2
3
Темы дисциплины необходимые для изучения
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
+ + +
+ +
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
5.
Содержание дисциплины
+
+
+
+
+
Тема № 1. Введение. Объект, предмет, методы и история Землеведения.
Современные представления о выделении объекта и предмета науки. Планета Земля как
предмет Землеведения. Тела, химические элементы и физические поля на Земле. Живое
вещество. Подходы к изучению связей и отношений в окружающем мире.
Пространственный, временной и пространственно-временной анализ и синтез. Землеведение
как междисциплинарный синтез. География и современное землеведение. Землеведение и
геология. Землеведение и экология. Землеведение и науки о человеке. Связи землеведения с
фундаментальными науками. Этапы развития землеведения. Географическая информация и
ее источники. Стационарные методы. Дистанционные методы.
Тема № 2. Земля в Солнечной системе. Солнечная система. Солнце, планеты,
астероиды и метеоритные роя. Барицентр солнечной системы и его движение относительно
центра звезды. Солнечная активность и ее изменения. Обращение Земли вокруг Солнца.
Система «Земля – Луна».
Тема № 3. Космос и Земля. Влияние движения барицентра Солнечной системы на
планетарные процессы. Земные проявления изменений солнечной активности. Роль внешних
и внутренних планет в природных процессах на Земле. Лунные приливы и другие эффекты.
Климатическое значение метеоритных роев. Реакция биосферы на вспышки сверхновых
звезд. Вращение Земли, сезонные и многолетние изменения скорости. Нутация и
географические процессы. Прецессия, ее климатические и другие последствия. Влияние
вращения на форму планеты.
Тема № 4. Форма, строение и состав Земли. Трехосность Земли и ее причины.
Симметрия и асимметрия планеты, континентальное и океаническое полушария.
Критические широты и меридиана. Характеристики основных оболочек Земли. Ядро и
мантия. Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Озоновый слой. Ионосфера. Магнитосфера.
Средний химический состав оболочек. Понятие о кларках. Царства живого мира. Неживые
органические соединения. Гумус.
Тема № 5. Функционирование планетной системы. Внутренние и внешние
(космические) источники энергии. Балансы энергии. Автотрофы и хемотрофы.
Преобразование энергии биотического и абиотического происхождения. Равновесные и
неравновесные условия, роль порогов. Глобальные потоки вещества. Круговорот воды в
природе. Миграция химических элементов и ее формы. Глобальные круговороты основных
химических элементов.
Тема № 6. Развитие Земли. Основные этапы геологической истории.
Дифференциация вещества как важный эволюционный фактор. Процессы дегазации мантии
и их следствия. Явление спрединга и его причины. Коренные изменения природы в мезозое.
Явление гигантизма и его объяснение. Биотические революции кайнозоя. Четвертичные
оледенения Земли. Большой геологический круговорот вещества. Взаимосвязь эволюции
оболочек Земли.
Тема № 7. Пространственная дифференциация оболочек Земли. Эффекты
взаимодействия солнечного излучения и вращающейся планеты. Пояса освещенности Земли.
Радиационный и тепловой баланс подстилающей поверхности. Пространственные изменения
биологической продуктивности и видового разнообразия от полюсов к экватору на
континентах и в океане. Периодичность зональности на континентах. Широтная зональность
процессов рельефообразования. Изменение температуры воздуха атмосферных осадков и
влажности воздуха с высотой и формирование поясности в горах. Температурная инверсия и
ее следствия (на примере Сибири). Типы высотной поясности. Физико-географическая
секторность. Освещение и распределение тепла в водоемах, глубинная поясность в озерах и
морях.
Тема № 8. Планетарные подсистемы «океан – атмосфера – континенты» и
«мантия – литосфера – атмосфера». Глобальная циркуляция атмосферы. Циркуляция
Мирового океана. Связь циркуляции атмосферы и океана. Явление «Эль-Ниньо – Южное
колебание». Тепломассообмен между материками и океанами, муссоны. Вулканы, их
распространение и деятельность. Влияние вулканических извержений на климат Земли в
современную эпоху. Глобальные последствия катастрофических извержений прошлого
(Тамбора, Санторин, Тоба).
Тема № 9. Биосфера. Концепция биосферы В.И.Вернадского. Биогеохимические
принципы. Планетарная роль и функции живого вещества. Зоны сгущения жизни в океане и
на континентах. Консорции как структурные единицы биосферы как результат длительной
эволюции и направленного развития.
Тема № 10. Геосистемы. Понятие о геосистемах. Универсальный механизм
геосистем – действие фронтальных разделов на границе тел. Фронты в атмосфере.
Фронтальные зоны в океане и эффект апвеллинга. Термоклин в озерах. Геохимические
барьеры. Пограничные слоя: почвы и коры выветривания на суше, грунты, в водоемах и
водотоках. Геосистемы речных водосборов. Геосистемы морских течений. Геосистемы озер
и морей. Геосистемы, созданные потоками воздуха. Геосистемы, образованные твердыми
телами (на примере гор). Геосистемы искусственных сооружений (на примере плотин).
Тема № 11. Человечество, окружающая среда, природопользование. Предки
человека и происхождение человека по современным данным. Четыре большие человеческие
расы, области их обитания. Физические особенности рас и способы их адаптации к условиям
обитания. Этапы развития человечества. Феномен голода. Человек в условиях жаркого и
холодного климата. Аномалии гравитационного поля и человек. Химический состав
ландшафта и человек. Лес и человек. Загрязнение окружающей среды и здоровье человека.
Классификации природных ресурсов. Типы присваивающего и производящего хозяйства, их
зависимость от природных ресурсов. Связь характера жилищ с природными условиями.
Зависимость экономики от окружающей среды. Расселение и структура окружающей среды
(на примере геосистем речных бассейнов). Концепции, объясняющие взаимодействие
человека и природы.
Тема № 12. Глобализация; проблемы и перспективы. Уменьшение видового
разнообразия. Обезлесение. Опустынивание. Развитие почвенной эрозии. Загрязнение
окружающей среды. Эвтрофирование. Концепция устойчивого развития. Средства перехода
к устойчивому развитию – стратегическое планирование, оценка воздействия, экологический
менеджмент. Индикаторы устойчивого развития. Примеры эффективных планов действий по
переходу к устойчивому развитию. Трудности создания синтетического земледелия.
Проблемы развития Земли: например, планета расширяется или сохраняет свои размеры в
течении миллиардов лет; где источники энергии – внутри Земли или вне ее; способны ли
люди оказывать влияние на состав атмосферы и изменять тем самым климат Земли или нет;
может ли человечество перейти к устойчивому существованию, ограничив свои потребности
и рост. Наиболее интересные научные задачи, которые призвана решать и действительно
решает именно география: изучение связей между разнокачественными явлениями,
например, между космосом и земными процессами, между живым и неживым веществом,
между человеком и природой, между хозяйством и здоровьем населения и т.д.
6. Планы практических занятий
Занятие. Тектоническое строение и полезные ископаемые ЗС ФГС
План:
1. На контурную карту Западной Сибири нанесите и подпишите:
- Границы ЗС ФГС
- Все месторождения полезных ископаемых
- Границы нефтегазоносных районов
- Дайте анализ получившейся карты, обратите внимание на распространение различных
видов полезных ископаемых.
2. Составьте схему «Разновидности полезных ископаемых в Западной Сибири». Для
выполнения этого задания необходимо классифицировать полезные ископаемые, под
каждым видом приведите несколько примеров.
3. На контурной карте Западной Сибири нанесите и подпишите:
- Границы ЗС ФГС
- Тектоническое строение Западной Сибири
- Методом нанесения границ, укажите геологическое строение, подписав возраст
горных пород.
4. Проанализируйте полученную карту. Укажите взаимосвязь тектонического и
геологического строения. Как выглядит пространственная дифференциация
геологических и тектонических структур.
Занятие. Орографический профиль ЗС ФГС
План:
1. Постройте два орографических профиля ЗС ФГС по направлению Запад-Восток и
Север-Юг.
2. Проанализируйте полученный профиль. Выявите закономерности распространения
рельефа.
3. Сопоставьте орографический профиль и особенности геологического и
тектонического строения ЗС ФГС. Опишите полученные закономерности.
Занятие. Климатические особенности ЗС ФГС
План:
1. На контурной карте Западной Сибири нанесите:
- Границы ЗС ФГС области
- изотермы января и июля,
- изолинии годовых осадков,
- фоновым методом распределение Солнечной радиации,
- направления ветров летом и зимой.
2. Полученную карту проанализируйте. Обратите внимание на годовую амплитуду
температур, распределение осадков, какая зависимость наблюдается? Свяжите данные
о ходе температур и приходом солнечной радиации.
3. Составьте план наблюдения за погодой. Попробуйте вести дневник погоды одну
неделю.
4. Используя литературу и атлас, опишите особенности климата вашего района.
Занятие. Реки ЗС ФГС
Тема: Внутренние воды Западной Сибири
План:
1. Проведите границы водораздельного хребта рек Западной Сибири. Для этого
возьмите кальку нанесите на неё реку от истока до места впадения, затем, используя
физическую карту, по хребтам и возвышенностям нанесите водораздельный хребет.
Примечание. На кальке укажите выбранный вами масштаб (он соответствует масштабу
карты, с которой был сделан чертёж), условные обозначения и наименование картосхемы.
Используя атлас, определите длинны рек Западной Сибири (Обь, Иртыш, Тура, Тобол,
Ишим, Надым). В тетради необходимо записать результаты всех измерений, и конечный
вариант расчёта длинны реки.
Примечание: определить длину реки по карте можно тремя способами: с помощью циркуляизмерителя, смоченной нитки и курвиметра, работая с циркулем-измерителем, необходимо
помнить, что раствор циркуля не должен быть более 2—3 мм. Длина реки измеряется
трижды и берется среднее из трех измерений. Измерение проводится не на самой карте, а на
кальке, на которую копируется и ее притоки (измерение непосредственно на карте с
помощью циркуля быстро приводит карту в негодное состояние). При отсутствии циркуляизмерителя длина рек может быть определена с помощью смоченной нитки, которая
аккуратно укладывается по длине реки. Измерение также рекомендуется проводить трижды
и брать среднее значение. Следует помнить, что даже самое точное определение длины реки
с помощью измерителя не может дать истинной длины реки. За счет генерализации на карте
длина рек получается преуменьшенной по сравнению с истинной длиной на 20—30%.
Измерьте площадь бассейна рек Западной Сибири (Обь, Иртыш, Тура, Тобол, Ишим,
Надым). Все расчёты необходимо записать в тетрадь.
Примечание. Площадь бассейна измеряют с помощью палетки. Размеры палетки
определяются размером бассейна реки, который необходимо измерить, поэтому
рекомендуется вначале площадь бассейна с карты переснять на кальку, а затем уже
изготавливать палетку. Границей бассейна является водораздельная линия. Она должна быть
аккуратно и точно проведена на карте, а затем переснята на кальку.
Определите густоту речной сети бассейна рек Западной Сибири (Обь, Иртыш, Тура, Тобол,
Ишим, Надым). Все расчёты необходимо записать в тетрадь.
Примечание. Густота речной сети определяется как отношение длины всех рек бассейна к
площади бассейна. Густота речной сети показывает протяженность гидрографической сети
на 1 км2 площади бассейна. Она определяется по формуле: D=L/F, где D — густота речной
сети; L— длина всех рек бассейна; F— площадь бассейна.
2. Постройте гидрографическую схему речной рек Западной Сибири (Обь, Иртыш, Тура,
Тобол, Ишим, Надым). Предварительно составьте таблицу (см. форму), данные для
которой берут из карты путём замеров (см. задание №2).
Название
притока
Длина притока, км
левого правого
Расстояние от устья
Расстояние от истока
главной
реки
до главной реки до впадения
впадения притока, км притока, км
Примечание. Из последних двух граф заполняют только ту, которая требует меньше
измерений: если притоки, впадающие в главную реку, ближе к устью главной реки,
измеряют расстояние от устья главной реки до впадения притока; если приток впадает в
главную реку в верхнем течении, то измеряют расстояние от истока главной реки до
впадения притока. Схему строят в определенном масштабе. Главную реку обозначают в виде
прямой горизонтальной линии, длина которой соответствует длине реки в определенном
масштабе. Притоки обозначают также в виде прямых линий, проведенных к линии главной
реки под углом 45°. Длина притоков, так же как и расстояние, их устья от устья или истока
главной реки, откладывают в масштабе (см. рис.).
Р. Черная
Рис. Гидрографическая схема системы реки
Занятие. Распространение реликтов и эндемиков ЗС ФГС
План:
1. На контурной карте Западной Сибири области нанесите:
- Границы Западной Сибири
- природные зоны и подзоны, подпишите их.
2. Проанализируйте полученную карту. По какому принципу она составлена, что лежит
в основе выделения зон и подзон? Каково географическое распространение зон?
3. На контурную карту Западной Сибири нанесите:
- Геоботанические границы ЗС
- Зоогеографические границы ЗС
4. Проанализируйте полученную карту. Какие закономерности вы можете выделить в
пространственной дифференциации?
Занятие
«Землеведение как наука»
Дополнительные
особенности
Плотность,
г/см3
Давление, ГПа
(109 Па)
Температура, 0С
Состояние
Состав
Мощность,
км
Названия
геосфер
Введение. Объект, предмет,
методы и история Землеведения
Цель: Познакомиться с общим землеведением как учением о географической оболочке.
Рассмотреть основные этапы развития идей общего землеведения.
Задания:
1. Представьте графически (в виде схемы, таблицы или схематического рисунка)
систему географических наук.
2. Заполните таблицу «Разнообразие методов исследования географической
оболочки»:
Признак классифицирования
Типы методов
Примеры
Схематически представьте гру Практическое занятие № 4
«Географическая оболочка как планетарный природно-территориальный комплекс»
по теме № 4 Форма, строение и состав Земли
Цель: Познакомиться с современными представлениями о геосферах Земли,
рассмотреть их важнейшие свойства. Рассмотреть важнейшие черты структуры
географической оболочки, ее структурные уровни
Задание 1: Сравните вертикальное строение Земли и других планет Солнечной
системы. Вычертите схематично вертикальный разрез геосфер Земли. Дайте письменный
анализ выявленных закономерностей в виде таблице (см. ниже).
Методика работы: На листе миллиметровой бумаги вычертите схематический чертеж
геосфер Земли в масштабе 1 см – 500 км или 1 см – 250 км в виде сектора круга с одной
вертикальной линией (справа). На ней отложите мощности отдельных геосфер и их
составных частей (в выбранном масштабе вычислить, сколько сантиметров нужно отложить
по прямой на все геосферы для чего необходимо сложить мощности всех геосфер и сумму
поделить на знаменатель масштаба). Биосферу и гидросферу ввиду их небольшой мощности
укажите их на чертеже в виде тонкой линии. Внутренние и внешние геосферы необходимо
закрасить в различные цвета: ядро – коричневое, мантия – красная, земная кора – желтая,
гидросфера – синяя, атмосфера голубая, биосфера – зеленая. Рисунок озаглавить, подписать
названия геосфер и их составных частей. На рисунке выделить положение географической
оболочки с помощью фигурных скобок (границы скобок должны соответствовать границам
географической оболочки).
Необходимые данные для работы взять в учебниках и географических атласах,
рекомендованных программой.
Задание 2: Заполните таблицу «Этапы развития географической оболочки»:
Этапы развития
Особенности развития
географической
Период времени
географической
оболочки
оболочки
Задание 3: Найдите соответствие:
Геокомпоненты
А ПТК, ПАК
Геосферы
Б Литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера
Геосистемы
В Вода, воздух, живое вещество, горные породы
1.
2.
3.
4.
5.
Представьте графически разнообразие структурных уровней географической
ппировку задач, стоящих перед общим землеведением.
Создайте презентацию «Место общего землеведения в системе географических
наук».
Найдите соответствие:
А. А. Григорьев
А ландшафтная зона
А. А. Крубер
Б земная оболочка
В. И. Вернадский
В географическая оболочка
Л. С. Берг
Г живое вещество
Пользуясь дополнительными источниками информации, систематизируйте
знания о вкладе русских ученых в развитие наук о Земле. Результаты представьте
в форме таблицы.
Составьте таблицу «Характеристика основных этапов развития идей общего
землеведения».
Занятие
«Анализ закономерностей строения Солнечной системы»
по теме № 2 Земля в Солнечной системе
Цель: Познакомиться с современными представлениями о строении Солнечной системы.
Задание: Изучить строение Солнечной системы. Заполнить таблицы по динамическим и
физическим характеристикам планет Солнечной, выявить черты сходства и различия планет
Солнечной системы и их спутников.
3
4
5
7
8
6
Количество
спутников
Средняя скорость
движения по орбите,
км/с
2
Период вращения
вокруг оси
(в земных сутках)
1
Наклонение орбиты
к центральной
плоскости
Солнечной системы,
Наклон
град. оси
планеты к плоскости
ее орбиты, град.
Планета
м Расстояние от
л
Солнца
ан
.
Эксцентриситет
орбиты
ек
м
.
Динамические характеристики планет Солнечной системы
9
Особенности
поверхности
4
Скорость
освобождения с
поверхности (2
космич.), км/с
3
Средняя
плотность, г/см3
2
В сравнении с
Землей
1
Земная
группа
Планетыгиганты
Абсолют.,
г х107
Планета
Экваториальный
радиус, км
Физические характеристики планет Солнечной системы
Масса планеты
5
6
7
Занятие
«Фигура, размеры, движения Земли и их географические следствия»
по теме № 3 Космос и Земля
Цель: Изучить фигуру Земли, ее размеры, виды движений и их географические
следствия.
Задание 1: Пользуясь картой геоида в «Атласе планет земной группы и их спутников»
(1992) на стр.99 построить профиль его поверхности по экватору.
Сравнить положение поверхности геоида относительно поверхности эллипсоида. Где они
совпадают, а где отклонение наибольшее.
Какую часть радиуса Земли составляет величина максимального отклонения геоида от
эллипсоида?
Методика работы: По горизонтальной оси отложить расстояние между изолиниями,
показывающими отклонения геоида от эллипсоида (масштаб 1см – 200). По вертикальной оси
отложить величину отклонения (положительную – вверх, отрицательную – вниз от
горизонтальной оси; масштаб 1 см – 50 м).
Задание 2: Вычислить и сравнить линейную скорость вращения точек (м/с): на экваторе
(длина экватора 40075696 м), на параллелях 370 (4/5 длины экватора), 410 (3/4 длины
экватора), 480 (2/3 длины экватора) и 600 (1/2 длины экватора). Скорость вращения для
любой параллели можно вычислить также по формуле V 
, где
- скорость
вращения на экваторе,
- широта.

 cos

Задание 3: По формуле A  2mV sin  ( – угловая скорость вращения Земли
2
= 86400 = 0, 000073 с-1,
– скорость движения тела) вычислить и сравнить отклонение под

действием осевого вращения Земли:
а) массы воздуха (1 г), перемещающегося горизонтально со скоростью 5 м/с, на широтах
650 и 300;
б) пули (3 г), выпущенной на тех же широтах с начальной скоростью 500 м/с.
Чем объясняются важные следствия поворотного ускорения, несмотря на
незначительную величину, вызываемого им отклонения.
Задание 4: Нарисуйте положение Земли по отношению к Солнцу в дни равноденствия и
солнцестояния, указав светораздельную линию. Нанесите экватор, полярные круги, тропики.
Объясните положение этих линий. Закрасьте разным цветом пояса освещенности Земли и
дайте им характеристику: пределы полуденной высоты Солнца, продолжительность дня и
ночи.
Необходимые данные для работы взять в учебниках и географических атласах,
рекомендованных программой.
Занятие
«Географическая оболочка как планетарный природно-территориальный комплекс»
по теме № 4 Форма, строение и состав Земли
Цель: Познакомиться с современными представлениями о геосферах Земли,
рассмотреть их важнейшие свойства. Рассмотреть важнейшие черты структуры
географической оболочки, ее структурные уровни
Задание 1: Сравните вертикальное строение Земли и других планет Солнечной
системы. Вычертите схематично вертикальный разрез геосфер Земли. Дайте письменный
анализ выявленных закономерностей в виде таблице (см. ниже).
Дополнительные
особенности
Плотность,
г/см3
Давление, ГПа
(109 Па)
Температура, 0С
Состояние
Состав
Мощность,
км
Названия
геосфер
Методика работы: На листе миллиметровой бумаги вычертите схематический чертеж
геосфер Земли в масштабе 1 см – 500 км или 1 см – 250 км в виде сектора круга с одной
вертикальной линией (справа). На ней отложите мощности отдельных геосфер и их
составных частей (в выбранном масштабе вычислить, сколько сантиметров нужно отложить
по прямой на все геосферы для чего необходимо сложить мощности всех геосфер и сумму
поделить на знаменатель масштаба). Биосферу и гидросферу ввиду их небольшой мощности
укажите их на чертеже в виде тонкой линии. Внутренние и внешние геосферы необходимо
закрасить в различные цвета: ядро – коричневое, мантия – красная, земная кора – желтая,
гидросфера – синяя, атмосфера голубая, биосфера – зеленая. Рисунок озаглавить, подписать
названия геосфер и их составных частей. На рисунке выделить положение географической
оболочки с помощью фигурных скобок (границы скобок должны соответствовать границам
географической оболочки).
Необходимые данные для работы взять в учебниках и географических атласах,
рекомендованных программой.
Задание 2: Заполните таблицу «Этапы развития географической оболочки»:
Этапы развития
Особенности развития
географической
Период времени
географической
оболочки
оболочки
Задание 3: Найдите соответствие:
Геокомпоненты
А ПТК, ПАК
Геосферы
Б Литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера
Геосистемы
В Вода, воздух, живое вещество, горные породы
Представьте графически разнообразие структурных уровней географической
оболочки.
Занятие
«Анализ закономерностей строения Солнечной системы»
по теме № 2 Земля в Солнечной системе
Цель: Познакомиться с современными представлениями о строении Солнечной системы.
Задание: Изучить строение Солнечной системы. Заполнить таблицы по динамическим и
физическим характеристикам планет Солнечной, выявить черты сходства и различия планет
Солнечной системы и их спутников.
Количество
спутников
Период
вращения вокруг
оси
(в земных
Средняя
сутках)
скорость движения
по орбите, км/с
Наклонение
орбиты к
центральной
плоскости
Наклон оси
Солнечной
планеты
к плоскости
системы,
град.
ее орбиты, град.
Эксцентриситет
орбиты
Планета
Расстояние от
Солнца
Динамические характеристики планет Солнечной системы
млн.
км
а. е.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Особенности
поверхности
4
Скорость
освобождения с
поверхности (2
космич.), км/с
3
Средняя
плотность, г/см3
2
В сравнении с
Землей
1
Земная
группа
Планетыгиганты
Абсолют.,
г х107
Планета
Экваториальный
радиус, км
Физические характеристики планет Солнечной системы
Масса планеты
5
6
7
Занятие
«Поверхность Земли»
по теме № 5 Функционирование планетной системы
Цель: Проанализировать основные черты поверхности Земли.
Задание 1: Заполните таблицу «Генетические типы горных пород, слагающих земную
кору»:
Типы (подтипы)
горных пород
Условия залегания и образования
Примеры
Задание 2: Пользуясь атласом, отметьте на контурной карте крупнейшие литосферные
плиты, современные геосинклинальные пояса, зоны спрединга и субдукции.
Задание 3: Построить гипсографическую кривую и дать ее анализ.
Методика работы: Начертить две перпендикулярные прямые. По оси абсцисс
отложить площади ступеней высот, по оси ординат – высоты и глубины (вверх и вниз от
нулевой отметки - уровень Мирового океана). Рекомендуемый масштаб: вертикальный – в 1
см - 1000 м, горизонтальный – в 1 см - 25 млн. км2.
Техника построения кривой включает в себя несколько операций. На оси абсцисс в
масштабе откладываются площади ступеней высот, из концов этих отрезков вверх
восстанавливают перпендикуляры до наибольшей высоты и до нижнего предела высоты
данной ступени. Аналогичным образом откладываются и площади глубин океанов, с той
лишь разницей, что они расположены вниз от оси абсцисс вниз. Гипсографическая кривая
получается путем соединения плавной кривой вершин всех перпендикуляров.
Необходимые данные для анализа кривой взять в рекомендованных учебниках и
учебно-методических пособиях, а также с мелкомасштабной физической карты полушарий.
Соотношение площадей, занимаемых на Земле
различными высотами и глубинами
Суша
Океан
Высота, м
Площадь,
Глубина, м
Площадь,
2
млн. км
млн. км2
8848 – 3000
8
3000 – 2000
11
2000 – 1000
23
1000 – 500
29
500 – 200
40
200 – 0
381
Всего
149
1
Включая площадь суши,
находящейся ниже уровня Океана, - 0,8 млн.
км2
0 –200
200 – 1000
1000 – 2000
2000 – 3000
3000 – 4000
4000 – 5000
5000 – 6000
6000 – 11022
Всего
27
16
16
31
75
115
77
4
361
Занятие
«Поверхность Земли»
по теме № 5 Функционирование планетной системы
Цель: Проанализировать основные черты поверхности Земли.
Задание 1: Заполните таблицу «Генетические типы горных пород, слагающих земную
кору»:
Типы (подтипы)
горных пород
Условия залегания и образования
Примеры
Задание 2: Пользуясь атласом, отметьте на контурной карте крупнейшие литосферные
плиты, современные геосинклинальные пояса, зоны спрединга и субдукции.
Задание 3: Построить гипсографическую кривую и дать ее анализ.
Методика работы: Начертить две перпендикулярные прямые. По оси абсцисс
отложить площади ступеней высот, по оси ординат – высоты и глубины (вверх и вниз от
нулевой отметки - уровень Мирового океана). Рекомендуемый масштаб: вертикальный – в 1
см - 1000 м, горизонтальный – в 1 см - 25 млн. км2.
Техника построения кривой включает в себя несколько операций. На оси абсцисс в
масштабе откладываются площади ступеней высот, из концов этих отрезков вверх
восстанавливают перпендикуляры до наибольшей высоты и до нижнего предела высоты
данной ступени. Аналогичным образом откладываются и площади глубин океанов, с той
лишь разницей, что они расположены вниз от оси абсцисс вниз. Гипсографическая кривая
получается путем соединения плавной кривой вершин всех перпендикуляров.
Необходимые данные для анализа кривой взять в рекомендованных учебниках и
учебно-методических пособиях, а также с мелкомасштабной физической карты полушарий.
Соотношение площадей, занимаемых на Земле
различными высотами и глубинами
Суша
Океан
Высота, м
Площадь,
Глубина, м
Площадь,
млн. км2
млн. км2
8848 – 3000
8
0 –200
27
3000 – 2000
11
200 – 1000
16
2000 – 1000
23
1000 – 2000
16
1000 – 500
29
2000 – 3000
31
500 – 200
40
3000 – 4000
75
1
200 – 0
38
4000 – 5000
115
Всего
149
5000 – 6000
77
1
Включая площадь суши,
6000 – 11022
4
находящейся ниже уровня Океана, - 0,8 млн.
Всего
361
км2
Занятие
«Круговороты вещества и энергии»
по теме № 6 Развитие Земли
Цель: Выявить основные закономерности круговоротов вещества и энергии в
географической оболочке.
Задание 1: Проанализируйте элементарный состав звездного и солнечного вещества
при сопоставлении с составом растений и животных
Химический
Содержание %
элемент
Звездное
Солнечное
Растения
Животные
вещество
вещество
(Н)
(Не)
(N)
(С)
(Mg)
(О)
(S)
Др. эл-ты
Задание 2: Проследите и выделите основные элементы круговорота азота, кислорода и
углерода (представьте результаты в виде схем).
Занятие № 8
«Глобальные циркуляции»
по теме № 8 Планетарные подсистемы «океан – атмосфера – континенты» и «мантия –
литосфера – атмосфера»
Часть А. Атмосферная циркуляция
Цель: Рассмотреть особенности циркуляция атмосферы и формирование
климатических поясов и типов климата на Земле.
Задание 1: На контурную карту Мира нанести среднее положение барических центров
действия атмосферы и главных климатологических фронтов. Объяснить происхождение
барических центров, проследить за их миграцией по сезонам года. Описать географическое
положение каждого фронта в январе и июле.
Методика работы: Карты составить для января и июля отдельно. На картах
надписать названия барических центров и климатологических фронтов. Барические центры
показать замкнутыми сплошными и пунктирными линиями (годовые и сезонные области)
красного и синего цвета (max и min); в центре следует поставить цифру атмосферного
давления в миллибарах.
Задание 2: Познакомьтесь со схемой общей циркуляции атмосферы. Выявите
специфику ее составных частей: западного переноса умеренных широт; восточных ветров
приполярных областей; пассатной циркуляции; полярной циркуляции; муссонов; влияние
рельефа на циркуляцию (горно-долинные ветра, фен, бора). Изобразите на контурной карте
схему планетарного распределения давления и общей атмосферной циркуляции
Задание 3: Проанализируйте распределения осадков на поверхности Земли: в каких
широтных поясах выпадает мало осадков, в каких больше и почему; какие особенности
циркуляции атмосферы определяют распределение осадков в умеренных широтах; в чем
сходство и различие в характере распределения осадков на западных и восточных берегах
континентов в умеренных, тропических и субтропических широтах; где и как проявляется
сезонность в распределении осадков; каковы условия образования конвективных,
фронтальных и орографических осадков образование, каких видов осадков обусловлено
процессом конденсации, а каких процессом сублимации?
Занятие
«Тепловой режим земной поверхности»
по теме № 7 Пространственная дифференциация оболочек Земли
Цель: Рассмотреть распределение тепла на земной поверхности и характер изменения
температуры, солености и плотности поверхностных вод Мирового океана.
Задание 1: Проанализируйте карты суммарной солнечной радиации (годовые, июня,
декабря) и выявите закономерности ее распределения: где и почему суммарная радиация за
год – наибольшая, а где и почему – наименьшая; как изменяются годовые величины
суммарной радиации с изменением широты; где различия в поступлении солнечного тепла в
разные сезоны наибольшие и где они малозаметны?
Задание 2: Изучите карты радиационного баланса (годовые, января, июля): каковы
общие закономерности его распределения в зависимости от широты влияния суши и океана;
каковы различия в распределении радиационного баланса по сезонам; на каких территориях
и акваториях он максимальный, а на каких минимальный; где наблюдаются максимальные
изменения радиационного баланса в течение года и где – минимальные? Сравните карты
суммарной радиации с картами радиационного баланса.
Задание 3: Дайте анализ карт изотерм (января и июля). Объясните общие
закономерности в распределении температур воздуха на Земле : какое направление изотерм
является преобладающим; как меняется температура января и июля по обе стороны от
экватора по мере приближения к полюсам; как изменяется положение изотерм с
одинаковыми значениями температур в различные сезоны; как изменяется положение
отрезков изотерм расположенных над океанами и континентами, и объясните различия в их
положении; как различаются температура самого теплого месяца в полярных широтах
северного и южного полушария?
Часть В. Океаническая циркуляция
Цель: Проанализировать закономерности океанической циркуляции.
Задание 5: Дайте анализ карт солености поверхностных вод океанов: какая соленость
поверхностных вод океанов в приэкваториальных, тропических, умеренных и приполярных
широтах; какая связь между соленостью поверхностных вод океанов и балансом пресной
влаги; в каких районах Мирового океана наблюдается наибольшая и наименьшая соленость
поверхностных вод, объясните причины выявленных закономерностей; каково влияние
океанических течений на распределение солености поверхностных вод Мирового океана.
Задание 6: Дайте анализ карт плотности поверхностных вод океанов: как изменяется
плотность поверхностных вод океанов в приэкваториальных, тропических, умеренных и
приполярных широтах в сопоставлении с их температурой и соленостью; каково влияние
океанических течений на плотность поверхностных вод; в каких районах Мирового океана
поверхностные воды имеют наибольшую и наименьшую плотность и почему?
Задание 7: На контурной карте мира нанесите стрелками основные океанические
течения. Рисунок стрелок должен отразить направление течений и их термическую
характеристику. Стрелками красного цвета обозначают теплые течения, синими – холодные
и серыми – нейтральные течения. Дайте анализ карты морских течений: каковы особенности
циркуляции течений в тропической зоне Мирового океана, в умеренных и приполярных
широтах северного и южного полушария; что такое конвергенция и дивергенция вод
Мирового океана; что такое апвеллинг, даунвеллинг?
Занятие
«Живое вещество геосферы»
Цель: Выявить закономерности распределения биомассы растений и животных.
Задание 1: Основываясь на пространственной локализации жизни в географической
оболочке, создайте схематический рисунок «Строение биосферы».
Задание 2: На основании данных таблицы выясните (предварительно вычислив %) и
объясните сделанные выводы:
а) где – в океане или на суше – и во сколько раз биомасса больше;
б) каково соотношение биомассы растений и животных на суше, и каково оно в
океане?
Задание 2: Представьте графически почву как результат взаимодействия основных
компонентов географической оболочки.
Занятие
«Анализ географической зональности»
Цель: Проследить взаимосвязи между компонентами ландшафта с изменением
широты.
Задание 1: Построить гипсометрическо-батиметрический профиль по 300 в.д. от
Северного полюса до экватора. На профиль нанести среднегодовое давление, средние
температуры января и июля, среднегодовое количество осадков, основные типы почв и
растительного покрова. Выделить природные зоны. Проанализировать взаимосвязи между
рельефом, климатом, почвами и растительностью по линии профиля.
Методика работы: Вычертить две перпендикулярные линии. По оси абсцисс
отложить расстояние, по оси ординат высоту (выше нуля графика) и глубину (ниже нуля
графика). За нуль графика принимается уровень океана. Рекомендуемый горизонтальный
масштаб 1:20 000 000 (в 1 см – 200 км), вертикальный масштаб – 1:100 000 (в 1 см – 1000 м).
Пользуясь
физико-географической
картой
мира,
построить
гипсометрическобатиметрическую линию профиля. По карте определяют широты, на которых изогипсы и
изобаты пересекаются с 300 восточной долготы. Эти широты отмечают на оси абсцисс, а по
оси ординат откладывают высоты и глубины. Полученные точки соединить плавной кривой
линией. Над линией профиля надписать названия географических объектов: океанов, морей,
заливов, проливов, островов, низменностей, возвышенностей, плато, гор.
Среднегодовое давление, средние температуры января и июля изобразить в виде
кривых, расположенных над линией профиля. Кривые построить на одном графике и
показать разными цветами (давление – черным, температура января – синим, июля –
красным). Данные для построения кривых взять с климатических карт.
Для нанесения сумм осадков под линией профиля вычертить горизонтальную ленту
шириной около 1 см. Начиная с Северного полюса, на карте годовых сумм осадков
определить по избранному меридиану расстояния между соседними изогиетами. Эти
расстояния отложить в масштабе профиля на горизонтальной ленте. Затем отрезки ленты
закрасить разными цветами в соответствии с годовым количеством осадков.
Аналогичными лентами ниже показать основные типы почв и растительного покрова.
Цветовая раскраска на этих лентах должна соответствовать легенде карт. Типы почв можно
показать также узкой полоской на гипсометрическо-батиметрическом профиле, а типы
растительного покрова – в виде условных знаков над линией с изображением типа почв.
Задание 2: Составить краткую характеристику природных поясов суши земного шара
по следующему плану (можно в виде таблицы): а) радиационный баланс; б) степень
увлажнения; в) степень и характер выраженности сезонных различий по термическим
условиям и условиям увлажнения; г) степень развития поверхностных вод и особенности их
гидрологического режима; д) степень и характер проявления процессов выветривания и
современных морфодинамических процессов; е) почвы и особенности их формирования; ж)
растительность; з) степень выраженности провинциальности (разнообразия типов
ландшафтов по секторам).
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
1.Одним из ключевых документов Международного союза охраны природы (МСОП)
является …
1) Красная книга
2) «зеленый список»
3) «концепция устойчивого развития»
4) «повестка на 21-ый век»
2.Одним из основных направлений по обеспечению сохранения численности и
популяционно-видового состава растений является …
1) Охрана отдельных видов растений и растительных сообществ
2) Неограниченный сбор редких растений
3) Неконтролируемая эксплуатация растительных сообществ
4) Внедрение фитоценозы новых сортов культурных растений
3.Основным программным документом Международного Союза Охраны Природы (МСОП)
и Всемирного фонда дикой природы (ВВФ) является …
1) «Концепция устойчивого развития»
2) Программа «Человек и биосфера»
3) «Международная биологическая программа»
4) «всемирная стратегия охраны природы»
4.Основой эволюции биосферы является …
1) Почвообразовательный процесс
2) Круговорот неорганических веществ
3) Круговорот органических веществ
4) Выветривание горных пород
5.Особо охраняемая природная территория, на которой постоянно или временно запрещается
использование отдельных видов природных ресурсов, называется …
1) Зоопарком
2) Ботаническим садом
3) Заказником
4) Памятником природы
6.Охрана и эксплуатация морских зверей (тюленей, моржей, морских котиков) …
1) Не контролируется
2) Разрешена при высокой численности популяции
3) Регламентируется лимитами
4) Не ограничивается
7.Охрану земель и защиту окружающей природной среды от возможного вредного
воздействия при использовании земли регламентирует …
1) Конституция Российской Федерации
2) Закон РФ «О санитарно-эпидеомиологическом благополучии»
3) Земельный кодекс РФ
4) Закон РФ «об отходах производства и потребления»
8.Охраняемая территория, представляющие экологическую и эстетическую ценность,
используемые преимущественно для организованного отдыха людей и имеющие мягкий
охранный режим, называется …
1) Дендрологическими парками
2) Природными парками
3) Экологически зонами
4) Зоологическими парками
9.Парниковым газом, существенно превосходящим по «парниковому эффекту» углекислый
газ, является …
1) Метан
2) Кислород
3) Водород
4) Азот
10.Природоохранные учреждения, в задачи которых входит создание специальных
коллекций растений с целью сохранения разнообразия и обогащения растительного мира,
называются …
1) Ботаническими садами
2) Памятниками природы
3) Государственными природными заказниками
4) Национальными парками
11.Размеры особо охраняемых природных территорий устанавливаются в зависимости от ...
1) Экономических возможностей эксплуатации
2) Финансирование
3) Ареала охраняемых видов
4) Земельного кадастра
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
Контрольная работа №1 (по теме: «Климат и внутренние воды Западной Сибири»).
Вопросы:
1. Погодные особенности в некоторых регионах Западной Сибири.
2. Климатические особенности Западной Сибири.
3. Колебания климата Западной Сибири.
4. Процессы климатической периодизации.
5. Реки Западной Сибири, их режим, питание, особенности.
6. Болота Западной Сибири и их особенности.
7. Озёра, ледники и подземные воды Западной Сибири.
Вопросы к контрольной работе № 1 по теме «Экономико-географическая и социльногеографическая характеристика ЗСЭР»:
1. Основная характеристика отраслей промышленной специализации региона.
2. Характеристика промышленных вспомогательных и второстепенных отраслей.
3. Характеристика сельского хозяйства и непроизводственной сферы.
4. Демографическая ситуация в Западной Сибири.
5. Система естественного прироста и социального благополучия.
6. Этнический и религиозный состав населения Западной Сибири.
7.2. Оценочные средства текущего контроля: модульно-рейтинговая технология
оценивания работы студентов
№
Темы
Устный опрос
Письменные работы
Технические
формы
контроля
Информа
ции
онные
системы
и
технологи
и
Итого количество
баллов
Таблица 5. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
другие формы
программы
компьютерного
тестирования
комплексные
ситуационные
задания
электронные
практикумы
тест
0-3
0-3
0-2 0-2 0-4
0-6
0-4
0-2 0-6
0-2 0-30
0-3
0-3
0-3 0-4
0-15
0-15
0-6
0-3 0-4
0-30
0-4
0-2
0-2 0-15
0-4 0-25
0-6
0-8
0-6
0-18
0-8
0-12
эссе
контрольная
работа
0-3
-0-3
реферат
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
собеседование
коллоквиумы
Модуль 1
1.1
0-3
1.2
0-2 0-5
n
Всего
0-2 0-8
Модуль 2
2.1
0-5
2.2
0-4
0-8
n
Всего
0-4
0-13
Модуль 3
3.1
0-3
3.2
0-3
0-8
n
Всего
0-3
0-11
Итого
0- 0-2 0-32
14
-
0-2 0-15
0-15
-
0-6
0-5 016
0-6 0-40
0-8 0-100
7.2.1. Распределение рейтинговых баллов по модулям и видам работ
Таблица 5
Виды работ
Аудиторные занятия
Лекции
Практические занятия
Самостоятельная работа
Итого за работу в семестре
Обобщающий контроль
Итого
Максимальное количество баллов
Модуль 1
Модуль 2
Модуль 3
14
4
10
11
25
25
14
6
8
11
25
25
16
6
10
14
30
20
50
Итого
44
16
28
36
80
20
100
7.3. Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в
процессе освоения образовательной программы.
Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по
дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена
предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной
системой оценок:
Таблица 9
Вид
Допуск к
Зачёт
Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и
аттестации
рейтинговая
система
аттестации
40 баллов
61 балл
Удовл.
61-72
баллов
академических оценок)
Хорошо
Отлично
73-86 баллов
87-100 баллов
7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры
оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности,
характеризующие этапы формирования компетенций.
Контрольные вопросы по дисциплине:
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
Вопросы к коллоквиуму №1
Что представляет собой география как наука?
Какова роль географии в системе естественных и общественных наук?
Какое место занимает общее землеведение в системе географических наук?
Что является объектом исследования общего землеведения?
Почему общее землеведение называют учением о географической оболочке?
В чем сущность практических задач, стоящих перед общим землеведением?
Какие задачи стоят перед общим землеведением на современном этапе?
Что понимается под термином «метод исследования географической оболочки»?
Какие существуют методы исследования географической оболочки?
Какова связь общего землеведения с другими науками?
Какую форму имела Земля по представлениям народов древности?
Какие сведения о Земле были накоплены в античный период?
Что означает термин «география»? Кем и когда он был введен в науку?
Каково значение эпохи Великих географических открытий в развитии идей
общего землеведения?
Кому принадлежит термин «общее землеведение»?
Какие географы 18-19 вв. внесли вклад в становление общего землеведения?
Кто и когда создал первый курс землеведения?
Кто в своих исследованиях заявил о землеведении как «потенциальном
разработчике и носителе общепланетарной стратегии выживания человечества в
отношениях с природой»?
Какова суть современных исследований географической оболочки?
Какие новые направления географической науки появились на современном этапе
ее развития?
Темы рефератов
География как комплексная и конструктивная наука.
Геоинформационные методы как современные инновационные методы
исследования географической оболочки.
Значение работ К. Риттера в развитии идей общего землеведения.
А. Н. Краснов как основоположник конструктивного землеведения.
А. А. Григорьев – основоположник фундаментальных понятий общего
землеведения.
С. В. Калесник и его суждения о компонентах географической оболочки.
Вопросы к коллоквиуму №2
Что такое Вселенная, и какова ее структура?
Представления о происхождении Солнечной системы
Каковы основные черты строения Солнечной системы?
Каково внутреннее строение Солнца (солнечное ядро, фотосфера, хромосфера и
Солнечная корона)?
5.
6.
7.
8.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Охарактеризуйте общие особенности планет и особенности групп планет в
Солнечной системе?
Какова роль спутников планет (особенно Луны)?
Что такое астероиды, кометы, метеоры, метеориты, болиды?
Современные данные о космосе и Солнечной системе, полученные с помощью
космических аппаратов.
Вопросы к экзамену
Как изменялись представления людей о форме Земли по мере развития наук?
Каково географическое значение формы, массы и размеров Земли?
Какие существуют доказательства шарообразности и выпуклости нашей планеты?
Какие движения совершает Земля; каковы их следствия?
В результате чего на земной поверхности образовались пояса освещенности?
С чем связана суточная и сезонная ритмичность в природе?
В чем состоит географическое значение отклоняющего действия вращения Земли
(сила Кориолиса)?
Каково значение магнитного и гравитационного полей для процессов,
происходящих в географической оболочке?
Как проявляются солнечно-земные связи?
Каково влияние солнечной активности на процессы, происходящие в
географической оболочке?
Что называют магнито- и геотропизмом?
. Что такое тропики и полярные круги? Чем она обусловлена их широта? Какие
выделяют пояса освещения?
Какие геосферы выделяются в настоящее время во внутренних и внешних частях
Земли? Основные критерии выделения геосфер?
Что называется географической оболочкой?
В чем проявляется неоднородность географической оболочки?
Каковы границы распространения географической оболочки?
Какие физические свойства характерны для вещества географической оболочки?
Какова пространственная структура географической оболочки?
Благодаря каким источникам в географическую оболочку поступает энергия?
В чем сущность общегеографического круговорота?
Что такое циклы? Перечислите наиболее главные циклы географической
оболочки.
Что принято называть динамикой географической оболочки?
Каковы основные особенности преобразования вещества и энергии в
географической оболочке?
Какие процессы развития географической оболочки характерны для абиогенного
этапа?
Чем характеризуется биогенный этап развития географической оболочки?
Какой этап развития географической оболочки начинается с появления человека
разумного?
Назовите активные поверхности географической оболочки, на которых в большей
степени увеличиваются реакции обмена, поглощения и выделения энергии?
В чем сущность симметрии и диссимметрии географической оболочки?
В чем сущность главной закономерности развития географической оболочки?
Какие виды симметрии имеют наиболее существенное значение в планетарной
структуре географической оболочки?
Каковы важнейшие черты структуры географической оболочки?
Какие структурные уровни выделяют в географической оболочке?
21 Какова сущность понятий «геосфера» и «геосистема»?
Темы кейсов
1. Циклические процессы в географической оболочке.
2. Разнообразие географической оболочки.
3. Структурно-логическая модель географической оболочки.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
а) основная литература:
1. Основы экологического мониторинга: Учебное пособие/ И.О. Тихонова, Н.Е.
Кручинина. – М.: Форум: НИЦ Инфра- М, 2015, 240с. http://znanium.com/.
[Электронный ресурс]. (14.01.2015)
2. Урбоэкология и мониторинг среды / Учебное пособие/ В.В. Кругляк, Н.П.
Карташова, Изательство: ВГЛТА . 92 с. http://znanium.com/. [Электронный
ресурс]. (14.01.2015)
3. Экологические основы природопользования. Учебное пособие/ Хорошилова А.С,
Аникин А.В. Хорашилов А.В. – Кемерова: Кемеровский Государственный
Университет, 2012 – 296с.6 ил. http://znanium.com/. [Электронный ресурс].
(14.01.2015)
4. Экология: Учебное пособие/ Л.И. Ердаков, О.И. Чернышова.-М.: НИЦ Инфра – М,
2013 -360с. Znanium.com/ catalog/ php? Bookinfo=368481
http://znanium.com/.
[Электронный ресурс]. (1.01.2015)
5. Экологический атлас России / Министерство природных ресурсов РФ,
Федеральный экологический фонд РФ, МГУ им. М.В. Ломоносова.
Географический факультет ; отв. ред. О. А. Евтеев, Л. Ф. Январева. - СПб. : Карта,
2002. - 128 с.
б) дополнительная:
1. Экология и безопасность жизнедеятельности : учеб. пособие для вузов / под ред. Л.А.
Муравья. - М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2000. - 447 с.
2. Горелов, А. А. Экология : учеб. пособие для вузов / А. А. Горелов. - М. : Центр, 2002.
- 240 с. : ил. - (alma mater). Хотунцев, Ю. Л. Экология и экологическая безопасность :
учеб. пособие для студ. пед. вузов / Ю. Л. Хотунцев. - М. : Академия, 2002. - 480 с.
3. Константинов В.М. Охрана природы : учеб. пособ. для студ. пед. вузов /
Константинов В.М. - М. : Академия, 2000. - 240 с. Гринин А.С. Экологическая
безопасность. Защита территории и населения при чрезвычайных ситуациях : учеб.
пособ. / Гринин А.С., Новиков В.Н. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 336 с. Новиков Ю.В.
Экология, окружающая среда и человек : учеб. пособ. для вузов, сред. школ и
колледжей / Новиков Ю.В. - М. : ФАИР-ПРЕСС, 2000. - 320 с.
4. Экологическая экспертиза : учеб. пособие для студ. вузов / Питулько В.М. - М. :
Академия, 2004. - 480 с.
5. Алексеенко В.А. Жизнедеятельность и биосфера: Учеб. пособие для вузов / В.А.
Алексеенко. - М.: ЛОГОС, 2005.
6. Астафьева Л.С. Экологическая химия : учеб. для студ. сред. проф. учеб. заведений /
Астафьева Л.С. - М. : Академия, 2006.
7. Вернадский В.И. Избранные сочинения, Т. 1 – 5 - М., 1954-1960.
8. Колбовский Е.Ю. Ландшафтоведение : учеб. пособие для студ. вузов / Колбовский
Е.Ю. - 2-е изд. - М. : Академия, 2007. - 480 с. - (Высшее профессиональное
образование). - ISBN 978-5-7695-41 46-9
9. Панов В.П. Теоретические основы защиты окружающей среды : учеб. пособие для
студ. вузов / В. П. Панов, Ю. А. Нифонтов, А. В. Панин ; ред. В. П. Панов. - М. :
Академия, 2008. - 320 с.
10. Розанов Б.Г. Морфология почв: Учебник для вузов / Б.Г. Розанов. - М.:
Академический Проект, 2004.
11. Эдельштейн, К. К. Гидрология материков : учеб. пособие для студ. вузов / К. К.
Эдельштейн. - М. : Академия, 2005. - 304 с.
12. Экологическая геохимия : учебник / Алексеенко В.А. - М. : Логос, 2000. - 627 с
Журналы:
 "Экология"
 «Экология и жизнь»
 «Экология производства»
 «Вода и экология. Проблемы и решения»
 «Экологический вестник России»
 «Человек - природа - наука – техника»
 "На страже экологии"
 "Региональная экология"
 «Промышленная безопасность и экология»
 «Экология»
 «Экология почв»
 "Сибирский экологический журнал"
 "ЭнергоНАДЗОР"
 "Ойкос"
 GreenWord
г) интернет-ресурсы:
1. http://www.worldcity.h1.ru/
2. Электронная библиотека. http://e-library.su
3. http://www.karty.narod.ru/ (редкие географические карты)
4. http://www.countries.ru/
5. http://abc.vvsu.ru/Books/ec_geogr/
6. http://www.rgo.ru/cgi-bin/index.cgi
7. http://nature.worldstreasure.com/
8. http://kraevedenie.chat.ru/content0.html
9. http://geo2000.nm.ru/index1.htm
10. http://www.transparentworld.ru/atlas/process/process.htm
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Для освоения курса «Экология Тюменской области», необходимо иметь в наличии
следующее материально-техническое обеспечение:
В лаборатории «Обшей и прикладной экологии» (412 аудитория химикотехнологического корпуса):
1. Набор геологических карт (общих и региональных в т.ч. по Западной Сибири).
2. Набор телефильмов и кинофильмов (Жизнь земной коры, Мировой океан, Будущее
атмосферы и др.).
3. Конструктор тестов (Simulator, Master Test 2.0)
4. Физико-географический атлас России
5. Физико-географический атлас Тюменской области
6. Контурные Тюменской области
7. Набор тематических настенных карт
8. Ранцевая полевая лаборатория исследования почвы "РПЛ-почва"
9. рН-метр-милливольтметр рН-410 1.35.15.0030
10. ВесыЕК-6101
11. Дозиметр ДРГ-0,1 -Т-1
12. Измеритель ТГЦ-МГ4 влажности и температуры воздуха цифровой 1.85.20.6222
13. Класс-комплект "Экологический практикум"
14. Метеостанция Vantage Pro2. Davis instruments
В лекционной аудитории «Основы природопользования» (406 ауд. Химикотехнологического корпуса):
 Плазменный телевизор 50 «LG» 50РS3000 (1);
 Ноутбук ТToshiba Satellite l-300;
 WINDOWS, MICROSOFT OFFICE, а также специальные: программы для
экологов FOTOMOD, Google Earth, Adobe Photoshop, Map Source, Corel Draw,
MapEdit и др.);
 Сканер HP Scan Jet 3970C (USB + слайд,адаптер).