Эссе по теме: Системно-деятельностный подход в обучении

Системно-деятельностный подход в обучении географии.
Учитель МБОУ г. Иркутска СОШ №4
Белик Наталья Леонидовна
Человека нельзя “сделать”, “ произвести”, “вылепить” как вещь, как
продукт, как пассивный результат воздействия извне, но можно только
обусловить его включение в деятельность, вызвать его собственную
активность и исключительно через механизм этой его собственной
(совместно с другими людьми) деятельности он формируется в то, что делает
его эта деятельность.
Г.С.Батищев
Мы живём в начале XXI века, когда ускоряются события во времени, когда
совершенствуются технологии…
Поэтому на нас, учителей, сыплются, как из рога изобилия, всё новые и
новые инновации: компетентностный подход, профилизация, изменение
содержания образования, ЕГЭ, ГИА и т.п.
К новым терминам в нашей работе относишься настороженно, иногда
тревожно, но понимаешь, что ты просто обязан с ними знакомиться.
Конечно, хочется, чтобы эти слова не набили оскомину учителю.
Понимаешь одно: время другое, дети другие, поэтому и подход нужен
другой.
Для меня, как учителя географии, в первую очередь должен вызвать
интерес системно-деятельностный подход, та парадигма, в рамках которой
рассматривается главные цели образования.
Да, я согласна, что школа должна меняться, шагать в ногу со временем, но
вполне возможно, что будут трудности и у меня.
Пусть в нынешней современной школе приживётся системнодеятельностный подход.
В нём я положительно отношусь к тому, что обучение осуществляет свою
ведущую роль в умственном развитии прежде всего через содержание, что
содержание образования проектирует определённый тип мышленияэмпирический или теоретический в зависимости от содержания обучения.
(эмпирические или научные понятия)
Значит, содержание и мышление в обучении взаимосвязаны. Одной из
главных целей изучения предмета «География» является « формирование
духовно развитой личности, обладающей чувством патриотизма. Особенно
эта цель достигается на примерах жизни первооткрывателей: Колумба,
Ермака, Шелехова, Похабова и др. Развития и воспитания личности
гражданина России, направлено на формирование у старших школьников
ценностей гуманизма, созидания, саморазвития, нравственности как основы
успешной их самореализации в жизни и труде.
Системно-деятельностный подход позволяет организовать
самостоятельную работу учащихся начиная с 5-6 класса с картографическим.
Статистическим и иллюстративным материалом. В учебнике к каждому
подобному источнику предлагаются задания для учащихся. Вопросы к
картам, схемам, таблицам, графикам, диаграммам которые позволяют в
конечном итоге не только предметные, но и межпредметные умения(
информационные, логические, коммуникативные).
В соответствии с принципами системно-деятельностного подхода я могу
организовывать и направлять деятельность учащихся, давая им возможность
работать с разнообразной информацией и вырабатывать разнообразные
межпредметные умения;
создавать мотивацию для изучения предмета;
способствовать реализации интересов и развитию творческого потенциала,
а в конечном итоге формированию глубокой разносторонней личности
учащихся.
С течением времени будут меняться и подходы в обучении, но самое
главное- не принимать всё слепо, не быть в плену « у рабского , слепого
подражанья.»
Я считаю, что каждый учитель имеет на это своё право, так как
необходимо «вылепить» не вещь, а активно думающего применяющего
знания на практике, умеющего работать в проектном режиме, инициативного
в принятии решений человека нового поколения.