Экологическое воспитание и образование учащихся Кубани

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ИННОВАЦИОННОГО ОПЫТА
I. Общие сведения
Ф.И.О. автора
Учреждение, в котором
Должность с
опыта
работает автор опыта,
указанием
адрес с индексом
преподаваемого
предмета
Подолян Татьяна
МОУ СОШ № 5
Учитель биологии
Руслановна
350049 г. Краснодар,
ул. Котовского ,100
Стаж работы
в должности
25 лет
II. Сущностные характеристики опыта
1.
Тема
инновационного Экологическое воспитание и образование учащихся
педагогического опыта (ИПО) Кубани.
2.
Источник
изменений Формированию активного отношения к проблемам
(противоречия,
новые окружающей среды и экологической компетентности
средства обучения, новые наилучшим образом способствует практическая и
условия
образовательной исследовательская
деятельность.
Приобщение
деятельности, др.)
школьников к самостоятельной работе делает более
продуктивным процесс становления личности.
Источник изменений: создание элективного курса
«Экологический практикум» – 11 класс, НОУ
«Лукоморье», курса «Кубановедение» – 5 – 6 класс,
факультативы по экологии 6 – 7 класс, предпрофильный
курс «Окружающая среда и здоровье человека» – 9 класс,
экологический лагерь.
3. Идея изменений (в чем
сущность
ИПО:
в
использовании
образова
тельных, коммуникационноинформационных или других
технологий, в изменении
содержания
образования,
организации учебного или
воспитательного
процесса,
др.)
4.
Концепция
изменений
(способы, их преимущества
перед аналогами и новизна,
ограничения, трудоемкость,
риски)
Обучение и воспитание направлено на активизацию
деятельности школьников, повышение их творческой
инициативы.
Использование всех видов учебно-познавательной
деятельности
учащихся,
коммуникационноинформативных технологий, проектов и исследований,
реализация вариативности обучения.
Деятельность учащихся носит характер проектирования.
Проектная деятельность требует от учащихся владения
системой навыков и умений не только первичного сбора
материала, но и обработки полученных данных, анализа
результата,
построение
теоретических
выводов,
разработки конкретных предложений.
Умелая организация учебного процесса под руководством
педагога увлекает школьников, служит хорошим
стимулом для углубления, изучения и побуждает к
активной практической деятельности по изучению и
охране природы, помогает научиться экологически
мыслить, приобрести экологическое самосознание.
5.
Условия
реализации Условия реализации: богатый опыт педагога, большая
изменений
(включая увлеченность, энтузиазм и желание развивать в детях
личностно-профессиональные творческие интеллектуальные способности. Учитель
качества
педагога
и проводит мониторинг исследований, организует для детей
достигнутый
им
уровень консультации, оказывает помощь при оформлении
профессионализма)
результатов и написании научного отчета.
5.Результат изменений
Наблюдается
увеличение
количества
учащихся,
принимающих участие в олимпиадах по биологии и
экологии школьного и муниципального уровня.
Повышается количество творческих работ учащихся по
биологии и экологии. Все большее количество учащихся
вовлекается в исследовательскую работу и участвует в
научно-творческих и научно-практических конференциях.
Последние три года 100% обученность качество знаний –
86% .
Имеет призеров олимпиад, победителей научнопрактической конференции «Эврика» и научнотворческой конференции МСХАУК.
6.
Публикации
о Отсутствует
представленном
инновационном
педагогическом опыте
III. Педагогическое эссе. Описание инновационного опыта учителя
Сегодня экологическая культура становится важным проявлением социальной активности
и гражданской зрелости выпускников общеобразовательной школы.
Реализация комплекса экологических дисциплин направлена на практическую
деятельность школьников в форме исследовательской работы.
Методика обучения стратегии исследования основана на конкретном изучении структуры
научного эксперимента. Для того чтобы развить у ребят навыки исследования необходимо
помнить, что исследования и наблюдения должны быть систематическими и
планомерными, чётко сформулированы и посильны для достижения. При этом надо
обязательно учитывать общее развитие ученика, имеющийся у него запас знаний и
умений.
Основные направления работы учителя:
- развитие познавательных потребностей;
- формирование жизненной позиции;
-овладение навыками эксперимента и исследовательской работы;
-углубление базовых и профильных дисциплин
Учитывая интересы ребенка, его увлечения и наклонности, а также умения и навыки,
возможно, развивать способности и поддерживать интерес к практической деятельности.
Ожидаемые педагогические результаты: развитие практических умений школьника по
экспериментальной работе; формирование навыков практической оценки экологического
состояния окружающей среды; Формирование умений планировать и организовывать
экспериментальные исследования; развитие способностей к системному анализу,
вероятного мышления и умения прогнозировать результаты эксперимента;
профессиональная ориентация в области естественных наук:
Основные формы деятельности:
-постановка и проведение эксперимента;
-обсуждение рефератов;
-защита научно-исследовательских поисковых предложений.
Цель курса:
В процессе изучения ближайшего окружения способствовать формированию, а учащихся
ответственного, экологически грамотного поведения в природе и обществе как социально
и личностно значимого компонента образованности человека.
Задачи курса:
- освоение учащимися способов и методов оценки экологического состояния окружающей
среды и её отдельных компонентов;
-раскрытие и углубление ведущих экологических понятий;
-усвоение идей концепции устойчивого развития природы и общества;
- выработка на этой основе экологически грамотного поведения учащихся;
- создание условий для творческой самореализации и саморазвития школьника.
Практические умения и теоретические знания полученные в ходе практический
экологической деятельности, являются хорошей мотивационной основой для обучения
учащихся.
Экологическая ситуация в современном мире такова, что не возможно оставаться
равнодушным созерцателем её дальнейшему развитию. Действительность требует
воспитания в молодых людях активного отношения к проблемам окружающей среды и
экологической компетентности.
IY. Экспертное заключение
Предполагаемый масштаб и формы Передовой педагогический опыт учителя
распространения изменений
Подолян Т.Р. рекомендован к изучению и
использованию учителями биологии
г. Краснодара и Краснодарского края.
Фамилия, имя, отчество эксперта, его Бурлаченко Татьяна Леонидовна,
контактные
телефоны,
адрес методист ГИНМЦ,
электронной почты, почтовый адрес
тел 259-21-79
janina51@ mail.ru
г Краснодар ул. Коммунаров 150