«ОПРЕДЕЛЕНИЯ»

Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ
«ОПРЕДЕЛЕНИЯ»
5 КЛАСС
Цели урока: закрепить понятие «определение», обучение нахождению
определений в тексте, развивать творческие способности учащихся.
Технологии: дифференцированное обучение, ИКТ
Задачи:
1. Активизировать работу учащихся на уроке путем создания проблемной
ситуации.
2. Развивать умения учащихся
- самостоятельно определять свои знания – незнания по изучаемой теме;
- сравнивать, анализировать, формулировать вопросы, делать вставки;
3. Воспитывать желание переосмысления собственных знаний по изучаемой
теме и их практическое применение.
Оборудование: ПК, презентация с картинами времен года, словарь С.
Ожегова, учебники.
Х о д у р о к а.
I.
Организационный момент. Запись числа и темы урока.
Выставляются карточки со словами «Русский», «изучаем», «язык», «мы».
Ребята, назовите какой частью речи является каждое слово. Давайте составим
из них предложение. У нас получился не набор слов, а слова, связанные по
смыслу и грамматически, то есть предложение. В предложении части речи,
вы знаете, называются по-другому. Давайте запишем это предложение и
подчеркнем каждое слово как член предложения:
м.
гл.
пр.
с.
Мы изучаем
русский
язык.
Итак, ребята, вы вспомнили, из каких членов состоит предложение. Какой
член предложения делает его выразительным и информативным?
Правильно, это определение, выраженное прилагательным. Сегодня мы
будем работать над закреплением наших знаний об этом члене предложения.
***
II.
Обратимся к высказыванию о русском языке великого писателя А.
Толстого:
«Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего
ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над
колыбелью…»
- Ребята, красивые это слова?
– А чем достигается эта красота, яркость и выразительность? Какие слова
помогают понять нам, какой у нас язык?
- Какой частью речи они являются?
Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ
- А членами предложения?
***
III. Итак, давайте вспомним, что такое определение? Давайте закрепим
наши знания.
а) 2 ученика работают у доски.(Разбор простого предложения).
1 ученик работает с интерактивным тестом.
б) Остальные учащиеся пишут предложения под диктовку учителя (у доски
работают по очереди). Выделить грамматическую основу и определения.
Стоят последние дни поздней осени.
На синем небе висят белые облака.
В прозрачном воздухе плывут тонкие нити паутины.
На высокой ели уселась стайка черных дроздов.
- Проверка работы учащихся у доски, за компьютером. (Выставление
оценок)
Что такое определение?
***
IV. Ребята, мы знаем, что язык очень тесно связан с литературой.
Сейчас мы прослушаем чтение стихов. С. Есенина в исполнении
артиста театра В. Дубровского. Мы должны запомнить и выписать
предложение, где есть прилагательные и подчеркнем их как члены
предложения.
(Слушание записи).
…Отговорила роща золотая
Березовым, веселым языком….
- Каков стиль этого текста? (художественный)
Учитель: Художественный стиль невозможно себе представить без
определений, которые делают нашу речь точной, яркой, выразительной.
Ребята, а как в литературе будут называться прилагательные?
(Эпитеты)
Я буду называть вам эпитеты, а вы угадайте, о ком идет речь? Хитрая (лиса),
трусливый (заяц), серый и злой (волк), белобокая (сорока).
А как вы догадались? (постоянные эпитеты)
Игра «наоборот» - девица, конь, молодец, рыбка.
-Задание для слабых учащихся: найти в розданных отрывках из
художественной литературы эпитеты.
-Задание для сильных учащихся: самостоятельно составить текст
художественного стиля, типа речи – описание, употребляя образные
определения.
***
VII. Ребята, много интересного таят в себе такие части речи как
прилагательные. В рубрике «А знаете ли вы?» нам приготовили сообщения
учащиеся вашего класса.
Сообщения с привлечением словаря Ожегова (индивидуальные
дифференцированные задания).
V.
Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ
***
VIII. Дифференцированное задание на выбор:
1. Давайте составим красивые предложения о любимом времени года.
(Составление и запись 3-5 предложения. Подчеркнем в них определения).
- А что изменится, если мы уберем из текста все определения, выраженные
прилагательными?
(Можно зачитать текст без прилагательных).
2. Составление хокку или синквейна, в которых есть выразительные
определения.
Рефлексия.
Дифференцированное домашнее задание:
1. Упр. учебника.
2. Составление сказки о членах предложения.