«Синтаксис. Пунктуация». 5 класс

Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ
«Синтаксис. Пунктуация».
5 класс
Цель урока: обобщить и закрепить знания, полученные при изучении раздела
«Синтаксис. Пунктуация».
Задачи:
- уметь отличать простые предложения с однородными членами,
соединенные
союзом и от сложносочиненных предложений;
- знать постановку знаков препинания при обращениях, в предложениях
с прямой речью, в диалоге;
- уметь делать синтаксический разбор простого и сложного
предложения.
Оборудование: карта-схема путешествия по стране «Языкознание», карта
раздела «Синтаксис и пунктуация», запись чтения сказок А.С. Пушкина,
карточки-схемы предложений, сигнальные карточки разных цветов, слайды
со словами вежливости.
Ход урока.
I.
II.
Организационный момент.
Обращение к записи четверостишия на доске:
«Я ко всем наукам ключ имею,
Я со всей Вселенною знаком.
Это потому, что я владею
Русским всеохватным языком».
С. Данилов.
- Ребята, вам понравилось это высказывание о русском языке? Как вы
понимаете выражение «всеохватным языком»? Как надо относиться к
русскому языку?
- Цель нашего сегодняшнего урока – повторить все, что мы узнали в
одном из разделов науки о языке. (Обратимся к карте № 1) Посмотрите,
какая обширная эта страна «Языкознание», сколько в ней разделов. Как
вы думаете, почему закрашен только один из них?
- Что обозначают белые пятна на карте? (Что мы будем их изучать, они
не исследованы).
Итак, закрашенная область изучена. Мы не сможем двигаться дальше в
раздел «Фонетика», если не закрепим знания. Проведем путешествие по
знакомым местам. (Вывешивается карта № 2). Давайте вспомним, что
такое Синтаксис - … и Пунктуация - … Посмотрите, сколько в этом
Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ
разделе интересных станций! Итак, 1-я наша остановка –
«Словосочетание».
- Ребята, давайте обратимся к нашим красивым картинам. Составьте,
глядя на пейзажи, несколько словосочетаний (указать главное и
зависимое слово). Запишем самые красивые из них.
Вывод. Как же связанные слова в словосочетании?
2. Переезжаем на станцию «Простое предложение».
Из конверта. – Что обозначают эти условные знаки? (Схема простого
предложения). Составьте по ней простое предложение на тему бережного
отношения к природе. (Ребята бережно относятся к родной природе).
- Какое это предложение по цели высказывания и интонации? Давайте
переделаем его. По цели высказывания – побудительное, по интонации
– восклицательное.
(Ребята, бережно относитесь к родной природе!)
Задание из конверта: выставляются карточки со словами мать, повторенье,
ученье. Построить предложение.
- Какой знак препинания мы поставим здесь и почему?
- Ребята, давайте составим предложение о нашей школе, чтобы в
предложении был такой же знак препинания.
- А чем еще могут быть выражены подлежащие?
Последнее задание на этой станции: синтаксический разбор.
Светлые заливы в камышах блестят4. (И. Никитин)
3. Следующая станция в нашем путешествии «Предложения с
однородными членами».
- Ребята, не так давно мы отмечали юбилей двух наших замечательных
поэтов-земляков А.В. Кольцова и Ивана Савича Никитина. Мы читали
наизусть их удивительные по красоте и выразительности произведения,
в которых они описывали наши края, Воронежские. Давайте запишем
строчки из стихотворения Никитина.
Помню я вечер весенний,
Розовый блеск облаков,
Запах душистой сирени,
Светлые стекла прудов.
- Каков стиль этого отрывка? Какие слова помогают автору достичь
красоты стихотворных строк?
- Как называются эти слова в литературе (эпитеты).
- Чем осложнено предложение? (Однородными членами). Построим
схему.
Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ
Из конверта: (Самостоятельно). Вдруг все ожило: леса, пруды и степи.
(Гоголь)
Пунктуационный разбор предложения. Вывешивается схема-образец, по
которой все сверяются.
Итак, ребята, давайте сделаем вывод.
- Что такое однородные члены предложения?
- Могут быть обобщенные слова при них?
- Какие союзы могут быть связывать однородные члены предложения.
(Пунктуация при них).
4. Ребята, мы подъезжаем к очень интересной станции «Обращение».
- Что такое обращение?
- Приведите примеры предложений с обращениями из литературных
произведений. Учитель обращает внимание на эмоциональную окраску
обращений.
Задание: Что же ты, моя старушка,
Приумолкла у окна? (Вопросительное, невосклицательное)
Схема [ …, О …]?
- Какие мы знаем правила постановки знаков препинания при
обращении?
5. Ребята, вы видите, как взаимосвязаны русский язык и литература. На
следующей станции мы в этом еще раз убедимся. Станция «Прямая речь.
Диалог».
Цель: Прослушайте запись. Сказки Пушкина читают артисты
Государственного Академического Малого театра России. Назовите сказку,
запомните и запишите предложение с прямой речью.
Приплыла к нему рыбка, спросила:
«Чего те надобно, старче?»
(Пунктуационный разбор, построение схемы).
- Ребята, какое слово имеет интересную, необычную форму? (Старче). У
нас есть рубрика «Знаете ли вы?» (Ученица делает сообщение об
истории звательного падежа).
Задание: Составить предложение по схеме «П?» - а.
- Что такое диалог? (Где он чаще употребляется, в каком стиле речи?)
Знаки препинания.
6. Ребята, наше путешествие подходит к концу. Конечная остановка –
«Сложное предложение».
– Что такое сложное предложение?
- Приведите примеры по схемам: [ 1) - = ], и [2) - = ]. [1) = - ], но [ - = ].
- Какими союзами могут быть соединены предложения в составе
сложного?
(и, а, но, что, чтобы, где, потому что, если …)
- какой из них самый опасный и почему?
Ковалева А.Н., учитель русского языка и литературы МКОУ Караяшниковская СОШ
И – самый опасный союз.
Ребята, проведем нашу любимую работу с сигнальными карточками.
(Красные и желтые).
1) Отпустил он рыбку золотую и сказал ей ласковое слово.
2) Дверь тихонько заскрипела, и в темницу входит царь.
3) Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет.
4) Сверкают алмазы росинок,
И падают звезды в росу.
5) Если зёрна добра мы посеем,
завтра всходы поднимет заря.
Задание. Синтаксический разбор предложения.
В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит.4
Итак, ребята, подошло к концу наше путешествие. Заглянем на страницы
нашего учебника. Упр. 252 (с последующей проверкой).
- 7. Рефлексия
Молодцы, ребята, сейчас вы получите пропуск, по которому можно
отправляться в следующий раздел «Фонетика». Красного цвета – «5»,
желтого – «4». Спасибо за урок.