koncklass - Всероссийский фестиваль педагогического

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)
Управление по делам образования Администрации города Челябинска
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
гимназия № 10 г. Челябинска (МБОУ гимназия № 10)
Россия, 454080, г.Челябинск, ул. Елькина, д. 10, телефон: 263-56-04
Номинация конкурса: Дополнительное образование детей и школьников
Программа курса «Концертмейстерский
класс» (предмет «Аккомпанемент») для
учащихся 5-7 классов детских школ искусств
автор: Лукинова Галина Алексеевна,
заведующая отделением
специального фортепиано
МБОУ гимназии № 10 г. Челябинска
высшей категории
Челябинск
2015
Курс аккомпанемента
(5 –7 класс)
Цель курса: привитие навыков концертмейстерской игры и ориентация
наиболее одарённых учащихся на получение профессионального
образования.
Задачи курса:
1.Научить ученика самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно
аккомпанировать на фортепиано произведения для разных инструментов и
певческих голосов.
2.Познакомить со спецификой и особенностями исполнения на разных
инструментах (изучение тенорового, альтового ключей и вокальной строчки)
3.Научить раскрывать содержание мелодии с помощью аккомпанемента,
разбираться в мелодической и гармонической линиях.
4.Научить ученика проявлять ритмическую волю и творческую инициативу
концертмейстера (вступление, как правило, играет концертмейстер).
5.Концертмейстер обязан динамически и логически реагировать на мелодию
солиста и приспосабливаться к нему.
6.Развить навыки чтения нот с листа, транспонирования.
7.Уметь создавать выразительный ансамбль.
Формы обучения:
1.Индивидуальные занятия педагога с учеником.
2.Мелкогруппрвая форма урока, при которой занятия проводятся с 2-3
учениками (один играет мелодию, другой аккомпанирует).
Методы обучения:
Объяснение, рассказ, иллюстрация, сравнения, показ, самостоятельные
репетиции ученика с солистом- исполнителем).
Формы отслеживания результатов:
1.Экзамен.
2.Контрольные уроки.
Экзамены:
Контрольные уроки:
окончание 2-го полугодия- 5 класс
окончание 2-го полугодия –6 класс
окончание 2 –го полугодия – 7 класс
окончание 3 -го триместра –5 класс
окончание 3 –го триместра – 6 класс
окончание 3 – го триместра – 7 класс
Раздел 1. Пояснительная записка
В связи с появлением в школах уроков ритмики и танца появилась
потребность в квалифицированных, всесторонне развитых пианистахконцертмейстерах, способных к разнообразной работе в детских садах и
школах.
Изучение предмета «Аккомпанемент» предполагает довольно высокий
уровень обученности игре на фортепиано, поэтому данный предмет изучают
наиболее перспективные и одарённые учащиеся 5-7 классов. Также это
необходимо учащимся, избравшим для себя профессиональную ориентацию
и поступление, по окончании Гимназии, в специализированные музыкальные
учебные заведения.
Курс аккомпанемента предусматривает прохождение дополнительного
материала и воспитание новых качеств исполнителя. Этот предмет
расширяет кругозор учащихся, способствует эстетическому воспитанию.
Умение аккомпанировать помогает многим учащимся выявить новые
качества своего дарования.
На первом году обучения аккомпанементу следует научить ученика
постоянно следить за партией солиста. Искусство аккомпанемента
заключается в умении, слушая солирующий инструмент, подчинить партию
фортепиано намерениям солиста.
Чтобы создать ансамбль с певцом или музыкальным инструментом,
нужно по-новому ощущать роль фортепианного звучания. Ученик должен
уметь чувствовать метр, как постоянную пульсацию, необходимую в
совместной игре. Поэтому аккомпаниатор обязан хорошо знать партию
солиста, исполнять её на рояле, играть вместе с басовой фортепианной
партией.
На втором и третьем годах обучения рекомендуется закреплять
приобретённые навыки на более сложном материале. Внимание
преподавателя должно быть направлено на умение создать ансамбль, на
единство воплощения музыкального образа. Рекомендуется также начать
аккомпанемент с листа, используя для этого несложный материал.
На занятиях аккомпанементом ученику придётся столкнуться с рядом
особенностей, вытекающих из специфики солирующих инструментов. Так,
при работе с альтом и виолончелью необходимо познакомиться с теноровым
и альтовым ключами, научиться транспонировать из них в скрипичный или
басовый ключи. Для работы с вокалистом учащийся должен знать, что
группировка нот в вокальном произведении подчинена стихотворному
тексту, где восьмые и шестнадцатые ноты выписаны без объединяющих
связок.
Кроме того, необходимо разобраться в гармонической и
полифонической тканях сочинений, в структуре музыкального произведения
и вытекающих из этого особенностях исполнения. Создание целостного
ансамбля и музыкального образа сочинения требует длительной работы с
преподавателем и самостоятельного репетирования.
В работе над репертуаром нужно добиваться различной степени
завершенности исполнения произведений, учитывая, что некоторые из них
должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для
показа на контрольном уроке, третьи – для ознакомления.
Для каждого класса в программе даны примерные перечни
музыкальных произведений, различные по уровню трудности. Произведения,
отмеченные звёздочкой, рекомендуются для наиболее подвинутых учащихся.
Это поможет педагогу осуществить дифференцированный подход к
обучению. Программы для одарённых учеников составлены с учётом их
профессиональной ориентации.
Количество произведений, рекомендуемых для изучения за учебный
год:
5 класс – 4-6 произведений (17 часов)
6 класс – 4-6 произведений (17 часов)
7 класс – 4-6 произведений (17 часов)
Основные задачи обучения:
 формирование музыкально-художественного мышления ученика;
 изучение теоретических основ музыки;
 развитие основных исполнительских навыков (игра по нотам и наизусть в
различных тональностях, с различной фактурой сопровождения и регистрами;
игра в ансамбле с педагогом или другим учеником);
 формирование навыков музицирования и развитие творческого мышления
ученика (подбор по слуху знакомых мелодий с аккомпанементом; пение с
аккомпанементом);
 развитие творческой индивидуальности и инициативы ученика;
 приобретение навыков самостоятельной работы над текстом музыкального
произведения;
 расширение
музыкального
кругозора
учащихся,
формирование
художественного и эстетического вкуса.
Обучение по предмету «Концертмейстерский класс» (аккомпанемент))
в 5-7 классах предусматривает формирование ключевых компетенций:
 исполнительской компетенции;
 аналитико - синтетической компетенции;
 коммуникативной компетенции;
 общекультурной компетенции;
Исполнительская включает в себя навыки игры в ансамбле с другим
инструментом или вокалистом. Информационная включает в себя усвоение
учащимися теоретических знаний о композиторах, эпохе, в которой творил
композитор, форме, ладе исполняемого произведения, знание итальянских
музыкальных терминов.
Коммуникативная
компетенция
совершенствуется
на
предмете
аккомпанемента в рамках которого учащиеся приобретают навыки работы в
группе, в ансамбле.
Аналитико-синтетическая включает в себя умение учащихся подбирать на
слух мелодию, а также аккомпанемент к ней на инструменте. Определять
ладо-гармоническую, метрическую основу произведения, форму, в которой
написана исполняемая пьеса, жанр произведения, особенности фактуры.
Умение учащихся проанализировать характер как исполняемого, так и
услышанного на концерте произведения.
Общекультурная компетенция направлена на воспитание чувства
патриотизма посредством изучения музыкальных произведений народов
мира.
Раздел II. Основное содержание программы
Пятый класс
В течение учебного года учащийся должен:
- изучить 4- 6 произведений (2 вокальных произведения русских композиторов,
1- 2 произведения со скрипкой, 1- 2 произведения с виолончелью)
- читать с листа несложные вокальные романсы ;
- транспонировать на секунду вверх или вниз;
Шестой класс
В течение учебного года учащийся должен:
- изучить 4 -6 произведений (1 вокальное
произведение русского
композитора, 1- зарубежного,1-2
разнохарактерных произведения со
скрипкой, 1-2 произведения с другим инструментом);
- читать с листа произведения из репертуара 5-го класса
- транспонировать на секунду вверх и вниз, на терцию вверх
- подбирать по слуху аккомпанемент из простых гармоний
Седьмой класс
В течение учебного года учащийся должен:
- изучить 4 -6 произведений (1 вокальное произведение русского
композитора, 1 вокальное произведение зарубежного композитора, 1
вокальное произведение композитора 20 или 21 века, 2 произведения со
струнными инструментами, 1- с народными инструментами)
- читать с листа произведения из репертуара 5,6 классов;
- транспонировать произведения на секунду и терцию вверх и вниз
- подбирать по слуху аккомпанемент, используя гармонические обороты Т-S-Д-Т,
Т-S-Д7-Y1-Т
Примерные перечни произведений, рекомендуемых для
исполнения на экзаменах:
Пятый класс
1.Н.Бакланова «Колыбельная»
А.Варламов «Белеет парус одинокий»
2.Л.Бетховен Два народных танца
А.Гурилёв «Вьётся ласточка»
3.А.Алябьев «Луч надежды»
А.Калинников «Журавель»
4.Г.Пёрселл «Ария»
А.Варламов «На заре ты её не буди»
Шестой класс
1.К.Вебер «Вальс»
М.Глинка «Я помню чудное мгновенье»
2. Х.Глюк «Весёлый хоровод»
А.Даргомыжский «Мне грустно»
3.Телеман Соната до мажор
А.Гурилёв «Грусть девушки»
4.А.Врламов «Горные вершины»
Римский-Корсаков «Песня»
Седьмой класс
1.Бацевич «Концертино» 2 и 3 части
П.Чайковский «Лишь ты один»
2..А.Вивальди Концерт соль мажор
Э.Григ «Песня Сольвейг»
3.Р.Глиэр «Романс»
Э.Григ «Дочь мельника»
4.П.Чайковский «Ноктюрн»
К. Дебюсси «Чудесный вечер»
Текущий контроль за успеваемостью учащихся по предмету
«Концертмейстерский класс» осуществляется на каждом уроке, итоговый контроль
осуществляется на экзамене, контрольных уроках, а также открытых концертах,
конкурсах, прослушиваниях к ним и т.д.
Для выступления учащиеся 5 -7 классов осваивают концертные программы,
состоящие из двух разнохарактерных произведений, одно из которых – вокальное.
Помимо экзаменов проводятся контрольные уроки, на которых учащиеся
должны проиграть с листа 2 несложных произведения , одно из них – с
транспонированием в другую тональность.
Участие в отборочных прослушиваниях, концертах, конкурсах и т.д.
приравнивается к выступлению на экзамене.
Проверка умения читать ноты с листа, грамотно рассказать об исполняемом
произведении, выполнять задания по подбору на слух и транспонированию
осуществляется педагогом во время классных занятий на протяжении всего
периода обучения и на контрольном уроке в классе в присутствии 2-х - 3-х
педагогов отделения.
За каждое выступление, будь то технический зачет или академический
концерт, выставляется оценка.
В конце каждого учебного года проводится промежуточная аттестация в
форме академического концерта. При выведении переводной оценки
учитывается следующее:
1. Оценка работы ученика в течение учебного года.
2. Оценка ученика за выступление на экзамене, а также результаты
контрольных уроков.
3. Другие выступления учеников в течение учебного года (конкурсы, классконцерты)
Раздел III. Календарно-тематическое планирование
5 класс
Тема
Кол-во
часов
1
Дата
Знакомство с программой 5-го
года обучения. Сведения о
композиторах,
авторах
произведений.
Работа над изучением вокальной строки (2 ч.)
1.Совпадение словесного
1
построения с ритмической
организацией
2.Интонирование совместно с
1
вокалистом
Развитие навыка игры по нотам (1 ч.)
Корректировка
1.Умение следить глазами за
1
вокальной или скрипичной
строчкой, исполняя фортепианную
партию
Изучение вокальных произведений русских композиторов(3ч.)
1. Изучение романсов Варламова,
1
А.Гурилёва, А Алябьева
2. Анализ романсовой музыки:
1
а) эмоционально-образный
б) ладотональный
в) фактура
3.Работа над мелодией, звуком,
1
интонированием.в
аккомпанементе
Развитие навыков чтения нот с листа (2 ч.)
1.Чтение с листа несложных
1
вокальных произведений
2.Чтение с листа произведений для
1
струнных инструментов
Изучение скрипичных произведений (3 ч.)
1.Работа над произведениями
1
венских классиков: Л.Бетховена,
В.А.Моцарта
2Работа над произведениями
2
Ф.Шуберта, К.Вебера, О.Ридинга.
Особенности игры со скрипкой.
Изучение виолончельных произведений (2 ч.)
1.Изучение
альтового
и
1
тенорового ключей. Особенности
игры с виолончелью.
2.Работа над музыкой старинных
композиторов:Корелли,
Маттесона,Векерлена
Подготовка к концертам
Педагогическая диагностика и
контроль знаний: экзамен
Итого
1
2
1
17
6 класс
Тема
Кол-во
часов
Дата
Корректировка
Знакомство с программой 6-го
1
года обучения. Сведения о
композиторах,
авторах
произведений.
Работа над изучением вокальной строки (2 ч.)
1.Совпадение словесного
1
построения с ритмической
организацией
2.Интонирование совместно с
1
вокалистом
Развитие навыка игры по нотам (1 ч.)
1.Умение следить глазами за
1
вокальной или скрипичной
строчкой, исполняя
фортепианную партию
Работа над вокальным произведением русского композитора (2 ч.)
1.Изучение
вокальных
1
произведений
М.Глинки,
Э.Балакирева, М.Мусоргского
2 Работа над мелодией, звуком,
1
интонированием.в
аккомпанементе,
над
характерными
особенностями
мелодики русских композиторов.
Развитие навыков чтения нот с листа (2 ч.)
1.Чтение с листа несложных
1
вокальных произведений
2.Чтение с листа произведений
1
для струнных инструментов
Работа над вокальным произведением зарубежного композитора (2 ч.)_
1.Знакомство
с
1
западноевропейской
вокальной
музыкой
2.Работа
над
расслоением
1
фактуры, гармонический анализ
Развитие навыков игры со скрипкой и виолончелью (4 ч.)
1.Изучение альтового и
1
тенорового ключей. Особенности
игры с альтом виолончелью.
2.Изучение особенностей
звукового сочетания низкого
регистра фортепиано и
виолончели
1
3.Работа над синхронным
звучанием в ансамбле с альтом
1
4.Работа
над
единством
музыкального дыхания между
разделами,
снятием
смычка
альтиста и руки пианиста.
Подготовка к концертам
Педагогическая диагностика и
контроль
знаний:
академический концерт.
Итого
1
2
1
17
7 класс
Тема
Кол-во
часов
1
Дата
Корректировка
Знакомство с программой 7-го
года обучения. Сведения о
композиторах,
авторах
произведений.
Развитие навыка игры по нотам (1 ч.)
1.Умение следить глазами за
1
вокальной или скрипичной
строчкой, исполняя
фортепианную партию
Изучение вокальных произведений русских композиторов(3ч.)
1. Изучение романсов,
С.Рахманинова, Ц.Кюи,
Э.Балакирева, Н.Танеева,
А.Аренского
1
2. Анализ романсовой музыки:
1
а) эмоционально-образный
б) ладотональный
в) фактура
3.Работа над мелодией, звуком,
1
интонированием.в
аккомпанементе, над
художественной завершённостью
произведения
Работа над исполнением вокального произведения зарубежного композитора
(2 ч.)
1.Изучение тематики вокальной
1
западноевропейской романсовой
музыки
2.Художественный
анализ
1
произведений:
а) форма;
б) редакция.
в) вид музыкальной фактуры
Развитие навыков чтения нот с листа (2 ч.)
1.Чтение с листа несложных
1
вокальных произведений
2.Чтение с листа произведений
1
для струнных инструментов
Развитие навыков игры со скрипкой и виолончелью (3 ч.)
1.Изучение альтового и
1
тенорового ключей. Особенности
игры с альтом виолончелью.
2.Изучение особенностей
1
звукового сочетания низкого
регистра фортепиано и
виолончели
3. Работа над единством
1
музыкального дыхания между
разделами, снятием смычка
альтиста и руки пианиста.
Изучение пьес композиторов 20 и 21 веков (2 ч.)
1.Художественно-звуковая
1
специфика
произведений
советских композиторов.
2.Особенности
исполнения
современной музыки
1
Подготовка к концертам.
Педагогическая диагностика и
контроль
знаний:
академический концерт.
Итого
2
1
17
Раздел IV. Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения предмета «Концертмейстерский класс» в 5
классе учащийся должен добиться следующих результатов:
1) играть несложные вокальные произведения в ансамбле с вокалистом;
2) умение анализировать произведение, овладение текстом, преодоление
технических трудностей;
3) умение решать исполнительские задачи: выработка темповой
устойчивости, выявление динамических контрастов и яркой кульминации;
4) овладение учащимися основными видами музицирования: подбор по слуху
и чтение с листа;
5) слуховая реакция на характерный для изучаемого произведения темп,
особенно при смене фактуры;
6) умение играть партию левой руки в ансамбле с вокалистом
В результате изучения предмета «Концертмейстерский класс» в 6
классе учащийся должен добиться следующих результатов:
1) овладение более сложной фактурой вокального произведения ;
2) овладение навыками артикуляции и динамики как наиболее яркими
средствами исполнительского раскрытия полифонической ткани;
3) умение играть в ансамбле со скрипкой или виолончелью
В результате изучения предмета «Концертмейстерский класс» в 7
классе учащийся должен добиться следующих результатов:
1) умение чутко аккомпанировать певцу или струнному инструменту
(скрипке, виолончели, альту)
2) уметь читать с листа несложные вокальные и струнные произведения
3)транспонировать романсы на секунду вверх и вниз
3) освоение новых приемов игры: октавы, нон легато, глиссандо;
4) умение продумать аппликатуру, способствующую более совершенному
выполнению требуемых художественных задач.
5)знать написание нот в альтовом и теноровом ключах
6) умение подбирать мелодию с аккомпанементом;
Раздел V. Норма оценок по предмету «Концертмейстерский класс»
(аккомпанемент)
При оценке выступления ученика надо руководствоваться
следующими критериями:
1)Умение следить по нотам за вокальной строчкой, исполняя свою партию
2) владение различными видами техники, фактуры;
3) качество владением звука; мастерство педализации
4) виртуозность в исполнении произведения;
5) понятие учащимся стиля и формы произведения;
6) грамотность динамического развития;
7) образное мышление учащегося;
8) слуховой контроль во время игры со стороны учащегося.
9) эмоциональность исполнения программы
Отметка "5" ставится, если ученик:

исполняет программу ярко, эмоционально, в ансамбле с певцом
или скрипкой;

проводит слуховой контроль исполняемого произведения;

имеет ясное представление о форме произведения;

грамотно выстраивает динамическое и агогическое отклонения;

исполняет произведение в заданном стиле и жанре;

играет программу без ошибок;

играет виртуозно.
Отметка "4" ставится, если ученик выступает на уровне,
удовлетворяющем тем же требованиям, что и для отметки "5", но допускает
1-2 ошибки, сохраняя при этом целостность произведения.
Отметка "3" ставится, если ученик:

воспроизводит музыкальный материал грамотно, но играет
несинхронно с иллюстратором

показывает недостаточное знание штрихов, но звукоизвлечение
отличается хорошим качеством;

учеником освоены основные навыки игры;

игре присуща беглость.
Отметка "2" ставится, если ученик

обнаруживает незнание большей части музыкального материала;

допускает ошибки;

играет неэмоционально;

имеет слабое представление о стиле и жанре произведения;

у учащегося зажат игровой аппарат, обнаруживается двигательная
заторможенность, нарушение координации, неустойчивая интонация,
некачественное звукоизвлечение.
Раздел VI. Примерные перечни
рекомендуемых для обучения.
музыкальных
5-й класс (первый год обучения)
Произведения для скрипки
1.Ж.Люлли «Песенка»
2.И.Гайдн «Песенка»
3.Обр. Полонского «Перепёлочка»
4.А.Каллинников «Журавель»
5.Обр. Локтева «Спи, малыш»
6.Обр.Комаровского «Сидит ворон на дубу»
7.Р.Шуман «Мелодия»
8.Ф. Шуберт «Вальс»
9.Ж.Люлли «Менуэт»
10. Н.Бакланова «Колыбельная»
11. Н.Лысенко «Колыбельная»
12. Обр. П.Чайковского «Журавель»
13. Д.Шостакович «Хороший день»
14. Г.Пёрселл «Ария»
15.Х.Глюк «Весёлый хоровод»
16. Х.Глюк «Весёлый танец»
17. Н.Бакланова «Хоровод»
18. Н.Бакланова «Романс»
19. Н.Бакланова «Мазурка»
20. И.Гайдн «Анданте»
21.И.Глинка «Песня Вани»
22.Римский-Корсаков «Песня»
23.К.Вебер «Вальс»
24.Л.Бетховен «Два народных танца»
25.Ридинг Концерт си минор ч. 1 *
26.Комаровский Анданте из концерта №3 *
27.Ридинг Концерт соль мажор 1 часть
28. В.Власов «Пять пьес для скрипки и фортепиано» *
29.В.А.Моцарт «Сонатина соль мажор»
Произведения для виолончели.
1.Агапьев «Гавот»
2.М.Давиташвили «Песня»
3.Корелли «Прелюдия»*
4.Веккерлен «Песня»
5.Бах «Менуэт»
6.Бетховен «Контрданс»
7.Евлахов «Романс»
произведений,
8.Комаровский «Вперегонки»*
9.Григ «Листок из альбома»
10.Мусоргский «Песня» (из «Сорочинской ярмарки»)
11.Мусоргский «Слеза»
12.Чайковский «Сентиментальный вальс»
13.Шостакович «Грустная песенка»
14.Маре «Менуэт»
15. Рано «Нежная мелодия»*
16.Гречанинов «Вальс»*
17.Кара- Караев «Игра»
18.Мендельсон «Ноктюрн»
19.Шуман «Колыбельная»
20.Рамо «Тамбурин»*
21.Рамо «Менуэт»
22. Маттесон «Ария»
23.Гайдн «Менуэт»*
24.Бреваль Соната до мажор, 1 часть*
25.Вивальди Соната ми минор, 1 часть*
26.Корелли Соната соль мажор, 1 часть
Вокальные произведения
1.А.Алябьев: «Что грустишь ты, одинокий?»
«Два ворона»
«Плачет дева гор»
«Не говори: любовь пройдёт»
«Сирота»
«Если жизнь тебя обманет»
«Баркарола»*
2.А.Гурилёв : «Матушка- голубушка»
«Вьётся ласточка»
«Сарафанчик»
«Она миленькая»
«Её здесь нет»
«Чёрный локон»
«Воспоминание»
«Грусть девушки»*
«И скучно , и грустно»
3.А. Варламов : «Горные вершины»
«На заре ты её не буди»
«Белеет парус одинокий»
«Разочарование»*
«Ты скоро меня позабудешь»
4.М.Глинка :« Я здесь, Инезилья»
« Ночной зефир»*
«В крови горит огонь желанья»
«Я помню чудное мгновенье»*
«Мэри»
«Признание»
5. А.Даргомыжский: «Шестнадцать лет»
«Голубые глаза»
«Мне грустно»*
6 класс (второй год обучения)
Произведения для альта
1.Глиэр «Романс»*
2.Раков «Мазурка»
3.Барюк «Славянский танец»
4.Скрябин «Этюд»*
5.Чайковский «Сентиментальный вальс»
6.Стравинский «Колыбельная» из балета «Жар- птица»
7.Кара- Караев «Скерцо»
8.Прокофьев «Раскаяние»*
9.Мендельсон «На крыльях песни»
10.Прокофьев «Вальс» из оперы «Война и мир»*
11.Бетховен «Сонатина» соль мажор
12.Бах Концерт до минор 1 часть*
Произведения для скрипки
1.Зейц Концерт соль мажор 1 часть*
2.Комаровский Концерт №2 1 часть
3.Комаровский Вариации
4.Балакирев «Полька»
5.Бетховен «Менуэт»
6.Глинка «Чувство»*
8.Глинка «Простодушие»
9. Прокофьев «Вечер»
Произведения для вокала
1.Э.Григ : «Дочь мельника»*
«Кроясь в сумрак туч свинцовых»
«Что мне сказать?»
«Сирота»
«Прощание»
«В лесу»
«Люблю тебя»*
«Осенняя буря»*
2.П.Чайковский: «Лишь ты один»
«Смерть»
«Ласточка»
«Я тебе ничего не скажу»*
3.А.Алябьев : «Ты помнишь, брат, те времена?»
«Изба»
«Зимняя дорога»*
«Кольцо души- девицы»
7 класс ( третий год обучения)
Произведения для скрипки
1.Берио Вариации ми мажор
2.Данкля Вариации на тему Беллини*
3.Барток Соната
4.Берио Вариации ре минор
5.Вивальди Концерт соль мажор 1 часть*
6.Рубинштейн Танец из оперы «Демон»*
7.Шостакович «Элегия»
8.Бриттен «Колыбельная и пантомима»*
9.Глиэр «Прелюдия», «Вальс»
Произведения для вокала
1.Э.Григ: «Сердце поэта»*
«Арфа»
«Цветы говорят»
«Песня охотника»
«Колыбельная Сольвейг»*
«Любовь»
2.П.Чайковский: «Снова, как прежде один»*
«То было раннею весной»
«Нам звёзды кроткие сияли»
«Мы сидели с тобой»*
3.А.Глиэр: «Слёзы людские»*
4.К.Дебюсси «Чудесный вечер»
5.С.Рахманинов: «Сирень»*
«Островок
«Полюбила я на печаль свою»
«Не пой, красавица, при мне»*
Произведения для виолончели
1.Богатырёв «Весенний порыв»*
2.Давыдов «Одиночество», «Романс»
3.Бони «Ларго и аллегро»
4.Гурилев «Ноктюрн»*
5.Форе «Жалоба»*
6.Рогалев «Марш- скерцо»
7.Аренский «Маленькая баллада»
8.Гольтерман «Концертное скерцо»
9.Гольтерман «Концерты №3, №4, №5, 1 часть»
10.Мачавариане «Романс»
11.Айвазян «Грузинский танец»*
12.Чайковский «Ноктюрн»
13.Шуман «Грезы»
14.Бреваль «Концерт №2, 1 часть»
15.Вивальди «Концерт до мажор II и III часть»
16.Марчелло «Граве и аллегро»*
17.Бреваль «Соната» до мажор
18.Ромберг «Рондо»
Рекомендуемая литература
1.Голубовская Н.И. «О работе концертмейстера» - Л.: Музыка,1985
2.Коган Г. «У врат мастерства» - М.:Классика, ХХI
3.Корто А. О фортепианном искусстве – М.: Классика,ХХI
4..Фейнберг С.Е. Искусство аккомпанемента – М.: Классика,ХХI
5.Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры – М.:Музыка, 1987
6.Савшинский С. Пианист и его работа – М.: .: Классика,ХХI, 2002
7.Гофман И. Фортепианная игра. Искусство концертмейстерства – М. .:
Классика,ХХI,2002
8 Кирнарская Д.К. Специфика работы в классе аккомпанемента «Таланты –
21 век»,2004
9.Смирнова Т.И. Концертмейстер в вокальном классе – М.:Музыка,1992
10.Либерман Е.Я. Работа над фортепианной техникой – М.: Музыка, 1971
11Щапов А. Фортепианный урок в музыкальной школе – М.: Классика,ХХi,
2004