Пояснительная записка

Пояснительная записка
Главнейшая цель школы-подготовка каждого ученика к жизни в обществе , к
практической деятельности. Она может быть плодотворной лишь тогда, когда её
реализует человек, осознающий свою роль в окружающем мире. Цель литературного
образования – способствовать духовному становлению личности, формированию
нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью.
Календарно-тематическое планирование составлено на основе авторской
программы для общеобразовательных учреждений под редакцией Т. Ф. Курдюмовой и
соответствует обязательному минимуму содержания образования Федерального
компонента стандарта образования по литературе (2004 г.)
Литературное произведение в 5 классе предстаёт и как самостоятельное
произведение искусства и как звено в сложном процессе, поскольку структура курса
литературы в среднем звене воспроизводит литературный процесс от древности до
наших дней.
Ведущие аспекты курса литературы в 5 классе – набор основных базовых понятий:
сюжет-герой-жанр-автор – предстаёт перед учащимися уже в 5 классе в их взаимных
связях, а в центре внимания остаётся сюжет. Также демонстрация богатства и
многообразия произведений литературы в процессе её становления и развития.
Программа 5 класса знакомит учеников с появившейся в XIX веке специальной и
увлекательной литературой для детей и юношества. При этом ученики попутно
наблюдают за тем, как разнообразна детская и юношеская литература.
Главная педагогическая задача курса литературы в 5 классе – использование
искусства слова для активной помощи подростку. Авторы и тексты подобраны так, чтобы
ученик мог осознать причины сложности своего возраста и оценить реальные
возможности самоутверждения. Дальнейшее освоение теоритических понятий
происходит также на материале, адресованному герою.
Насыщенность программы предполагает возможность выбора обстоятельному
чтению с последующим кратким обсуждением его в классе. Автор программы
предусматривает использование разнообразных форм ведения уроков. Возможно
активное использование различного рода инсценировок при изучении произведений,
близких к мировосприятию читателя-школьника.
«На этом этапе формируются представления о специфике литературы как искусства
слова, развитие умения осознанного чтения, способности общения с художественным
миром произведений разных жанров и индивидуальных стилей. Отбор текстов учитывает
возрастные особенности учащихся, интерес которых сосредоточен на сюжете и героях
произведений. Теоретико-литературные понятия связаны с анализом внутренней
структуры художественного произведения-от метафоры до композиции.»
Литературное образование играет особую роль в процессах формирования и
воспитания личности, развитии её морально-нравственных качеств, в приобщении к
отечественной и мировой духовной культуре, содействует закреплению национальных
традиций, обеспечивает преемственность поколений. В 5-6 классах формируется
потребность в систематическом чтении и анализе художественных произведений,
развивается эмоциональная сфера школьников.
Необходимо отметить, что количество часов уроков литературы в 5 классе
рассчитано на 678 часов. Отбор содержания курса, целевые установки автора отражены в
требованиях к уровню подготовки учащихся 5 классов.
Данная программа предусматривает развитие творческого потенциала ученика,
способного к самореализации и самосовершенствованию.
Реализация данной программы позволяет формировать умение творчески подходит
к составлению тематического планирования, к использованию материалов методических
пособий , статей методических журналов, ресурсов интернета.
Требования к уровню подготовки учащихся V класса
1. Осознавать связь разных жанров. Сформировать убедительное представление и
жизни искусства слова.
2. Видеть Своеобразие авторской позиции, сопоставляя произведения, близкие по
теме, сюжету, образам.
3. Познакомиться с базовыми понятиями: сюжет-герой –жанр-автор. (В центре
внимания остаётся сюжет), понятиями: композиция, завязка, кульминация,
развязка , пролог, эпилог, эпизод и др.
4. Познакомиться с понятиями: искусство, искусство слова, тропы и фигуры речи,
элементарные вопросы стихосложения.
5. Творческие работы учащихся должны включать сочинения разных типов
(характеристика литературного героя, сопоставление эпизодов, отзыв о
прочитанной книге), а так же могут включать сочинения загадок, сказок, басен,
киносценариев, рассказов, стихотворений, баллад и др.