Выступление на районном методическом объединении

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
УПРАВЛЕНИЕ АЛТАЙСКОГО КРАЯ ПО ОБРАЗОВАНИЮ И ДЕЛАМ
МОЛОДЕЖИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«УСТЬЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ (ПОЛНАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
АЛТАЙСКОГО КРАЯ БУРЛИНСКОГО РАЙОНА
Организация проектной деятельности
учащихся
(из опыта работы)
Выступление на районном методическом объединении
учителей обслуживающего труда
Кислова Г.И. – учитель
обслуживающего труда
МОУ «Устьянская С(п)ОШ»
БУРЛА 2008
Особенностью новой образовательной области «Технология» является
то, что учащиеся выполняют различные творческие проекты. Метод проектов
– это система обучения, ориентированная на творческую самореализацию
развивающейся личности учащихся, развитие из творческих способностей в
процессе создания новых товаров и услуг под контролем учителя,
обладающих субъективной и объективной новизной, имеющих практическую
направленность.
Важной задачей обучения методом творческих проектов является
формирование у учащихся: 1) технологической грамотности, умение
мыслить системно и комплексно, непрерывно овладевать новыми знаниями;
2) технологической образованности, высокого уровня способностей и
научных знаний;
Метод проектов способствует формированию у учащихся адекватной
самооценки, поднятию их имиджа, усилению «Я сам», «Я сделаю», «Я
умею». Созданная своим разумом и изготовленная своими руками вещь с
учетом научно-технического прогресса, требований дизайна, делает человека
добрее, гуманнее, бережливее. В каждом из классов запланировано время на
выполнение проекта (4-я четверть), позволяющее на практике реализовать
полученные знания и умения. Это могут быть коллективные или
индивидуальные проекты. Учащиеся сами выбирают темы проектов,
согласовывают их со мной. Главное – это соответствие программе и
удовлетворение какой-либо потребности. Они могут быть выполнены для
школы, дома, в качестве подарка или для реализации. Для того, чтобы
решить, что будет изготавливаться для семьи, надо определить, в чем она
нуждается. Еще Марк Аврелий говорил: «Во-первых, не делай ничего без
причины и цели, во-вторых, не делай ничего, что бы не клонилось на пользу
обществу». Результатом выполнения творческого проекта должно стать
реальное изделие, выполненное на достаточно высоком технологическом
уровне, способное стать конкурентоспособным товаром на рынке или
удовлетворять потребности семьи в чем-либо.
Работа над творческим проектом начинаю с осознания проблемы,
выделения конкретной потребности. Нужды начинаются там, где ты стоишь.
Где бы ни появились люди, появляются и проблемы, требующие решения.
Проблема должна быть оформлена в виде описания. Оно должно четко
формулировать то, что собираются делать.
Следующий шаг – заглянуть в историю, найти как можно больше
информации по исследуемой проблеме. Учащиеся записывают все, что
пригодится и поможет в выполнении будущего проекта, включая эскизы,
пометки. Затем учащиеся исследуют ассортимент, предлагаемый нашей
торговлей и промышленностью и соответствие его нашим экономическим
возможностям и способам удовлетворения желаний, как потребителей этой
продукции.
Учащиеся вырабатывают варианты идей, их обсуждают, разрабатывают
несколько эскизов решения проблемы. Вырабатывается наилучший проект,
соответствующий
возможностям
семейного
бюджета,
желаниям
и
потребностям каждого члена семьи и требованиям современного интерьера.
Следующий этап работы над творческим проектом – выбор материала
проекта с технолого-экономической точки зрения. Выбор материала
осуществляется по определенным критериям, среди которых могут быть:
а) способность материала к обработке с учетом материально-технической
базы кабинета;
б) прочность материала;
в) возможность декоративной обработки материала;
г) долговечность материала.
Учащиеся оценивают материальные затраты:
а) стоимость материала; б) стоимость обработки материала (затраты эл.
энергии и рабочего времени);
После
этого
учащиеся
приступают
к
планированию
процесса
изготовления. Они корректируют план в соответствии с выбранным
решением, оцениваю стоимость готового изделия, выявляют спрос на данную
продукцию. Оформляют проект, затем его защищают. В отличие от ранее
существовавшей
практики
единоличного
оценивания
успехов только
учителем, выполненный проект в начале оценивает сам автор, затем
избранное для этого жюри в составе учителя, родителей и учащихся.
Итоговую оценку за проект выставляю с учетом текущих оценок на
этапах
осознания
проблемы,
выдвижения
конструирования, моделирования, изготовления.
идей,
проектирования,