УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ МАТЕРИАЛА ПО ИСТОРИИ

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
МАТЕРИАЛА
ПО ИСТОРИИ
6 КЛАСС
Программа: Общеобразовательная
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ
СОДЕРЖАНИЕ:
ИСТОРИЯ РОССИИ – 32
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ- 28
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
Учебно-методический комплекс:
1.Учебник: «История Средних веков»
Авторы: Е.В.Агибалов, М.Донской, М. Просвещение, 2006 г.
2.Учебник: «История государства и народов России»– М., «Просвещение»,2006
Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулина
3.Учебник :«История Татарстана с древнейших времен- ХYIв.»
Авторы: Гилязов И.А., Пискарев В.И., ТаРИХ, 2004
Методические пособия:
1. Конспекты уроков для учителя истории. 6-7 класс.: Метод пособие: в 2-х ч.-М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002
2. Методика преподавания проведения игр и дискуссий на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001. -256 с.
3. Наглядность на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2000. -176 с.
Мультимедийные пособия
1. Учебное электронное издание по курсу «Средние века» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки всемирной истории. Средние века»,2006
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
5. ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002
6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта исторического образования в
основной школе, утвержденных Министерством образования РФ и программы по истории для общеобразовательных учреждений. «История» (5-11
кл.). М., «Просвещение», 2007 г.
Изучение древней истории базируется на цивилизационном подходе к историческому процессу. При этом акцент делается преимущественно на
комплексных характеристиках обществ, особое внимание обращено на культуру, религию и на самого человека: его образ жизни, ментальность,
повседневность.
ЦЕЛИ КУРСА:
 современное понимание истории в системе гуманитарного знания и воспитание личности;
 формирование представлений об истории средних веков, как части общемирового исторического процесса;
 рассказ о взаимодействии человека с окружающей природной средой, экономическом развитии древних обществ;
 целостное и доступное описание государств Европы и Азии и их культурной жизни;
 характеристика наиболее ярких личностей и их роли в истории и культуре;
 описание становления идей, институтов, понимание которых необходимо современному человеку и гражданину (деспотическая форма
правления, законы , демократия, республика);
 ознакомление с мировыми религиями;
 показ социальной жизни, структуры общества, взаимоотношений в нем;
 оценка значения политического и культурного наследия государств средневековья для современности. Значение о нем дает возможность
формировать у учащихся толерантность, широту мировоззрения.
При изучении курса «Истории средних веков» учащиеся овладевают следующими видами деятельности и умениями:
1. В связной монологической форме составлять рассказ о тех или иных исторических событиях или исторических деятелях на основе двух-трех
источников.
2. Сравнивать факты, события, личности, а также исторические явления в разных странах, выделяя сходство и различия, и давать им оценку,
высказывая при этом собственные суждения с использованием основных терминов и понятий;
3. Анализировать фрагменты источников из учебника и учебно-тематических комплектов;
4. Применять счет лет в истории, соотносить год с веком, век с тысячелетием, оперировать историческими датами;
5. Правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия, крылатые выражения;
6. Читать историческую карту, опираясь на легенду, определять местоположение историко-географических объектов;
7. Оценивать вклад народов в мировую историю.
История России с древности до конца XVI в
6 класс (32 ч)
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы по истории для 5-11 классов (М.: Просвещение, 2007) и адаптирована к
учебнику: Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России с древнейших времен до конца XVI века. М.: Просвещение, 2006.
Задачи изучения истории России в 6 классе:
– формирование первичных ориентиров для этнонациональной и культурной самоидентификации на основе усвоения исторического опыта
народов России;
– овладение учащимися основными знаниями по истории России с древнейших времен до конца XVI в., понимание ими места и роли Древней,
Новгородской, Владимиро-Суздальской и Московской Руси во всемирно-историческом процессе, значения наследия этого периода для современного
общества;
– воспитание учащихся в духе уважения к своей древней истории и гордости за героические свершения предков;
– развитие способности учащихся анализировать информацию, содержащуюся в летописях («Повесть временных лет» и др.), правовых
документах («Русская правда», Судебники 1497 и 1550 гг. и др.), публицистических произведениях, записках иностранцев и других источниках по
истории Древней и Московской Руси.
К важнейшим личностным результатам изучения истории России в 6 классе относятся следующие убеждения и качества:
– осознание своей идентичности как члена этнической группы, для которой общая историческая судьба выступает в качестве важного
этнодифференцирующего признака;
– осмысление социально-нравственного опыта периода Древней и Московской Руси;
– понимание культурного многообразия Восточной Европы в изучаемый период, уважение к древнерусской культуре и культуре соседних
народов.
Метапредметные результаты изучения истории России в 6 классе выражаются в следующих качествах:
– овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (систематизировать, анализировать и обобщать факты, составлять
простой план, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации;
– способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, презентация);
– готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.
Предметные результаты изучения истории России в 6 классе включают:
– овладение целостным представлением об историческом пути Руси, соседних народов и государств с древнейших времен до конца XVI в.;
– способность применять понятийный аппарат и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения следующих событий и
явлений: образование Древнерусского государства; крещение Руси; начало политической раздробленности; установление зависимости русских земель
от Золотой Орды; объединение русских земель вокруг Москвы; подъем и упадок российской государственности в период правления Ивана IV Грозного;
– умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников как по периоду в целом, так и по
отдельным тематическим блокам (Древняя Русь; политическая раздробленность; возвышение Московского княжества; Русское государство в XVI в.);
– расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний Владимира I Святославича, Ярослава Мудрого, Владимира
II Мономаха, Андрея Боголюбского, Александра Невского, Ивана I Калиты, Дмитрия Донского, Ивана III Великого, Ивана IV Грозного
– готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников истории России до конца XVI
в.
Спорные проблемы и их интерпретация. Изучаемый период истории России включает ряд острых проблем, которые интенсивно обсуждаются в
средствах массовой информации, публицистике и пр. К числу таких проблем можно отнести:
 образование Древнерусского государства и роль варягов в этом процессе;
 исторический выбор Александра Невского в пользу подчинения русских земель Золотой Орде;
 политика первых московских князей по отношению к ордынским ханам и правителям других русских земель;
 роль Ивана IV Грозного в русской истории.
По всем этим вопросам недопустимы крайние оценки и интерпретации, основанные на идеологической предвзятости, русофобии, незнании
фактов или нежелании считаться с ними. Вместе с тем учащимся должна быть дана возможность выбирать ту или иную точку зрения и
аргументировать ее с помощью фактов.
Необходимо также сформировать восприятие древнерусской истории как общей истории предков русских, украинцев и белорусов; умение дать
аргументированный отпор претензиям на интерпретацию этой истории как прошлого исключительно какого-либо одного восточнославянского народа.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ПРЕДМЕТ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ
Что изучает история Отечества. История России — часть всемирной истории. История региона — часть истории России. Исторические
источники по истории нашей Родины.
ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ И ДРЕВНЯЯ РУСЬ
Восточные славяне. Происхождение и расселение восточных славян. Крупнейшие племенные союзы. Занятия, быт и нравы, верования
восточных славян. Общественное устройство.
Соседи восточных славян. Тюркский, Аварский и Хазарский каганаты. Волжская Булгария и Византия. Взаимоотношения восточных славян с
соседними народами и государствами.
Образование Древнерусского государства. Предпосылки, причины и значение образования государства у восточных славян. Два центра
восточнославянской государственности — Новгород и Киев. Образование Древнерусского государства со столицей в Киеве.
Первые русские князья. Характер древнерусской державы. Князь и дружина. Полюдье. Деятельность Олега, Игоря, Ольги по укреплению
внутреннего и международного положения Древнерусского государства. Походы Святослава.
Князь Владимир Святославич. Крещение Руси. Борьба за киевский престол. Начало правления князя Владимира. Причины принятия христианства. Крещение Руси. Русская православная церковь. Значение принятия христианства. Христианство и язычество.
Расцвет Древнерусского государства при Ярославе Мудром. Борьба за власть сыновей Владимира. Князь Ярослав Мудрый. Внутренняя
политика Ярослава. Управление государством. Внешняя политика Ярослава Мудрого, международный авторитет Древней Руси.
Хозяйственный и общественный строй Древней Руси. Русской Правда – главный источник по истории общественных отношений в Древней
Руси. Земельные отношения. Основные социальные слои древнерусского общества. Свободное и зависимое население. Появление вотчин.
Древнерусская культура. Истоки и особенности развития древнерусской культуры. Устное народное творчество, былинный эпос. Письменность
и грамотность. Начало летописания. Нестор. Литература (слово, житие). Деревянное и каменное зодчество, монументальная живопись (мозаики,
фрески), декоративно-прикладное искусство. Значение древнерусской культуры.
Быт и нравы Древней Руси. Образ жизни князей и бояр. Древнерусские города. Быт и образ жизни горожан. Русские воины. Быт и образ жизни
земледельческого населения.
ПОЛИТИЧЕСКАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ НА РУСИ
Древнерусское государство при сыновьях и внуках Ярослава Мудрого. Правление Ярославичей. Князь Владимир Мономах. Окончательный
распад Древнерусского государства. Социально-экономические и политические причины раздробления Древнерусского государства. Упадок Киева.
Образование самостоятельных княжеств и земель. Характер политической власти в период раздробленности. Идея единства Руси. Последствия
политической раздробленности.
Владимиро-Суздальское княжество. Освоение Северо-Восточной Руси. Характер княжеской власти в северо-восточных землях. Возвышение
Ростово-Суздальского (Владимиро-Суздальского) княжества. Князья Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое гнездо, их
внутренняя и внешняя политика. Первое упоминание о Москве.
Великий Новгород. Территория, природные и хозяйственные особенности Северо-Западной Руси. Особенности социальной структуры и
политического устройства Новгородской земли.
Галицко-Волынская земля. Особенности географического положения. Занятия населения. Рост вотчинной собственности на землю. Князь Роман
Мстиславич. Объединение Волыни и Галича. Взаимоотношения между боярами и князем. Князь Даниил Галицкий.
Монгольское нашествие на Русь. Создание державы Чингисхана. Монгольские завоевания в Азии. Сражение на реке Калке. Вторжение в
Рязанскую землю. Героическая оборона Рязани. Евпатий Коловрат. Разгром Владимирского княжества. Поход на Новгород. Героическая оборона
Козельска. Нашествие на Юго-Западную Русь и Центральную Европу. Значение противостояния Руси монгольскому завоеванию.
Борьба русских земель с западными завоевателями. Походы шведов на Русь. Завоевание крестоносцами Прибалтики. Ливонский и Тевтонский
ордены. Князь Александр Ярославич. Невская битва. Ледовое побоище. Значение победы над крестоносцами.
Русь и Золотая Орда. Образование Золотой Орды. Политическая зависимость русских земель от Орды. Повинности русского населения. Борьба
русского народа против ордынского владычества. Русская православная церковь в период ордынского владычества. Последствия ордынского
владычества.
Русь и Литва. Формирование Литовско-Русского государства. Присоединение западных русских земель к Великому княжеству Литовскому.
Характер Литовско-Русского государства. Политика литовских князей. Значение присоединения русских земель к Литве.
Культура русских земель. Общерусское культурное единство и складывание местных художественных школ. Местные стилевые особенности в
литературе, архитектуре, живописи. Идея единства Русской земли в произведениях культуры. «Слово о полку Игореве». Влияние ордынского
владычества на русскую культуру.
МОСКОВСКАЯ РУСЬ В XIV – НАЧАЛЕ XVI ВВ.
Начало усиления Московского княжества. Социально-экономическое развитие Северо-Восточной Руси. Политическое устройство СевероВосточной Руси. Причины и предпосылки объединения русских земель. Москва и Тверь: борьба за великое княжение. Правление Ивана Калиты.
Причины возвышения Москвы. Княжеская власть и церковь.
Москва — центр борьбы с ордынским владычеством. Начало правления Дмитрия Донского. Борьба Москвы за политическое первенство. Роль
Русской православной церкви. Митрополит Алексей. Сергий Радонежский. Взаимоотношения Москвы с Золотой Ордой и Литвой. Дмитрий Донской.
Куликовская битва и ее историческое значение. Поход на Русь хана Тохтамыша.
Московское княжество и его соседи в конце XIV — середине XV в. Василий I. Феодальная война второй четверти XV в., ее значение для процесса
объединения русских земель. Распад Золотой Орды. Союз Литвы и Польши, его последствия. Образование русской, украинской и белорусской
народностей.
Создание единого суверенного Русского государства. Иван III. Присоединение Новгорода к Москве. Ликвидация ордынского владычества.
Присоединение Твери. Борьба за возвращение западных русских земель. Василий III. Завершение политического объединения русских земель и
создание единого государства.
Русское государство в конце XV – начале XVI вв. Изменения в политическом строе и управлении. Усиление великокняжеской власти.
Преобразования в войске. Зарождение поместной системы. Вотчинное и церковное землевладение. Судебник 1497 г. Ограничение свободы крестьян.
Предпосылки и начало складывания феодально-крепостнической системы.
Церковь и государство. Становление русской автокефальной церкви. Роль монастырей. Взаимоотношения церкви с великокняжеской властью.
Ереси. Нестяжатели и иосифляне. Теория «Москва — Третий Рим».
Культура Руси XIV — начала XVI вв. Исторические условия, особенности и основные тенденции развития русской культуры. Культурный
подъем Руси после Куликовской битвы. Москва — центр складывающейся культуры великорусской народности. Отражение в литературе политических
тенденций. Летописание. Важнейшие памятники литературы (куликовский цикл, житийная литература, хождения). Развитие зодчества (Московский
Кремль, монастырские комплексы-крепости). Расцвет иконописи. Феофан Грек, Андрей Рублев.
РОССИЯ В ПЕРИОД ПРАВЛЕНИЯ ИВАНА IV ГРОЗНОГО
Начало правления Ивана IV. Реформы Избранной рады. Регентство Елены Глинской. Боярское правление. Венчание Ивана IV на царство. Восстание 1547 г. Избранная рада. А. Адашев. Сильвестр. Начало Земских соборов. Судебник 1550 г. Реформы центрального и местного управления.
Стоглавый собор. Военная реформа.
Внешняя политика Ивана IV. Внешнеполитические успехи России в 1550-е гг. Присоединение Казанского и Астраханского ханств. Значение
присоединения Поволжья к России и его последствия. Оборона южных рубежей. Причины Ливонской войны. Ход военных действий. Итоги Ливонской
войны. Борьба с набегами крымского хана. Сибирское ханство и его взаимоотношения с Россией. Поход Ермака. Покорение Западной Сибири.
Опричнина и окончание царствования Ивана Грозного. Обострение внутриполитической борьбы в начале 1560-х гг. Падение Избранной рады.
Смена внутриполитического курса. Сущность и цели опричной политики. Опричный террор. Поход Ивана IV на Новгород. Социально-экономические и
политические последствия опричнины и Ливонской войны. Итоги царствования Ивана Грозного.
Культура XVI в. Просвещение. Развитие научных знаний. Начало книгопечатания. Иван Федоров. Публицистика. Четьи-Минеи. Исторические
повести. Развитие архитектуры: строительство шатровых храмов, оборонное зодчество. Иконопись. Дионисий. Произведения декоративно-прикладного
искусства.
Быт и нравы XV-XVI вв. Город и село. Особенности материальной культуры: пища, жилище, одежда, транспорт. «Домострой» - источник по
истории быта и нравов России XVI в.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА: «ИСТОРИИ СРЕДНИХ ВЕКОВ» (6 КЛАСС)
№
п/
п
1
2
3
Тема учебных занятий
Введение. Что изучает
история средних веков.
Раздел 1.
Раннее средневековье.
I. Западная и
Центральная Европа в
V-XI в.в.
Древние германцы и
Римская империя.
Образование Франкского
королевства
и
утверждение
христианства в Европе.
Планируемый результат
обучения
Знать / уметь
Характеристика
деятельности учащихся
Тип
урока
Виды
контроля
Хронологические рамки
курса. Периодизация
истории средних веков.
Источники по истории
средних веков.
Показывать на карте страны
Западной Европы, на линии
времени в период средних
веков.
Индивидуальная, анализ
иллюстраций учебника
Комбиниров
анный
Беседа,
Опрос
Понятия: «великое
переселение
народов»Исторические
факты; образование
германских государств
Описывать занятия, образ
жизни древних
германцев.Групповая
работа,.
Опрос
Новые
слова:
Хлодвиг,
Галлия, род Меровингов,
феод, феодал, лангобарды,
Пуатье, епископ, папа, аббат,
обет, иерархия.
Называть имена известных
правителей и религиозных
деятелей.
Объяснять
причины
возникновения
государства
у
франков.
Изложение
нового
материала с
элементами
организации
самостоятель
ной работы
Изучение и
первичное
закрепление
новых
знаний
Самостоят
ельная
работа
с
картой
Опрос,
тестирован
ие
календар
ные сроки
Пла
н
Факт
Д/З
с. 6-8,
работа с
картой
с.10-15, п.1,
вопросы
устно.Р.Т
пр №1
с.15-24, п.23,
словар.
работа.
Индивидуальная
работа
составление сравнительной
таблицы
4
Образование
империи
Карла Великого и ее
распад.
Феодальная
раздробленность.
5
Англия в эпоху раннего Понятие:
норманны,
средневековья. Походы викинги,
варяги,
норманнов.
Скандинавский, Ютландские
полуострова,
Хастинга,
Альфред.
6
Жизнь
и
быт
«благородного сословия»
и крестьянства в раннее
средневековье.
7
Культура Западной и Понятие:
Каролингское Называть
представления
Центральной Европы в Возрождение,
хроники, средневекового человека о
VI-XI в.в.
пергамен, жонглеры.
мире.
Групповая
форма
работы участие в беседе.
8
Понятие:
междоусобные
войны, барон ,
вассал,
сеньор, сословия, феодальная
лестница.
Имя: Карл Великий.
Понятие: замок, рыцарь,
турнир,
повинности,
барщина, оброк, натуральное
хозяйство.
Показывать
по
карте
завоевания Карла Великого.
Объяснять причины распада
империи Карла Великого и
начало
феодальной
раздробленности. Работа по
составлению схемы. Анализ
исторического источника
Показывать по карте земли
завоеванные
норманнами.
Работа
по
выполнению
познавательных задач
Называть характерные черты
социального
положения
людей
в
раннее
средневековье. Работа с
документами
составление
таблицы
Комбиниров
анный
с
элементами
анализа
исторически
х
документов
Индивидуа
льная
работа,
выполнени
е заданий в
рабочей
тетради.
с.24-32, п.45,
словар.
работа.
Комбиниров
анный
элементами
самостоятель
ной
и
иссследовате
льской
работы
Комбиниров
анный
элементами
самостоятель
ной
и
иссследовате
льской
работы
Комбиниров
анный
элементами
самостоятел
ьной работы
2
Работа
в
парах.
Составлен
ие
сравнитель
ной
таблицы.
с.33-37,
п.6,работа с
картой.
Опрос,
тест
с.37-47, п.78, рассказ по
теме.
Сообщение
учащихся
по данной
теме
с.47-52,
п.9,словарна
я работа.
II.Византийская империя
в IV-XI в.в.
Внутренняя и внешняя Имя: Юстиниан.
Показывать
по
карте Изложение
Хронологи
политика Византии в VI- Понятие: скипетр, мозаика, местоположение Византии и нового
ческий
XI в.в.
алтарь, канон, икона.
завоевания
Юстиниана. материала с диктант
с.58-68,
п.11-12,
работа
с
9
III.Арабы в VI-XI в.в.
Возникновение ислама и Имя: Мухаммед.
его роль в истории. Дата: 622 г.
Арабские завоевания.
Понятие: Коран, шариат,
сунниты, шииты, халифат.
2.Расцвет Средневековья.
IV.Средневековое
европейское общество.
10 Средневековой город в Понятие:
мэр,
ратуша,
Западной и Центральной подмастерье, цехи, братства,
Европе.
гильдии, товарное хозяйство,
ростовщик, товар.
11 Социально-политическая
роль
католической
церкви в XI-XIII в.в.
Могущество
папской
власти.
Понятие:
церковь.
индульгенция,
мощи,
еретики,
инквизиция,
отлучение
от
церкви,
монашеский орден.
Дата: 1054 г.
12 Крестовые походы и их Понятие: крестовые походы.
историческое значение.
Дата: 1096-1291 г.г.
Групповая работа, анализ
текста
и
иллюстраций
учебника,
участие
в
дискуссии
элементами
анализа
текста
учебника
Называть имя Мухаммеда и
основные положения его
учения . Показывать
по
карте завоевания арабов.
Работа в парах, анализ
фрагмента
исторического
документа
Решение
проблемного задания.
Изложение
нового
материала с
постановкой
проблемного
задания
картой.
Выполнени
е заданий в
рабочих
тетрадях
с.69-84,
п.1314,словарна
я работа.
3
Описывать занятия и быт
людей
средневекового
общества в городах Западной
и Центральной Европы.
Объяснить
основные
причины
разделения
на
западную
и
восточную.
Групповая форма работы,
работа в парах, участие в
дискуссии
Объяснять
основные
причины крестовых походов.
Называть хронологические
рамки .
13 Урок-обобщение.
Основные понятия курса, Показывать
по
карте
Общее и особенное в важнейшие события и даты.
местоположение государств.
развитии
народов
Называть
политическое
Востока и Запада в VI-XI
устройство
обществ,
в.в.
социальное
положение
людей в средние века.
Изложение
нового
материала с
элементами
лабораторно
й работы
Изучение
нового
материала с
постановкой
проблемного
задания
Комбиниров
анный урок
с
элементами
Урок
контроля,
оценки,
коррекции
знаний
с.86-102.
п.1618,сост.табл
ицы.
составлени
е схемы,
с.103-112.
п.2021,словарна
я работа.
Опрос
с.112-122.п.
22-23,сост.
таблицы.
Тестирован
ие
Сост. эссе
Описывать их быт.
V.Государства Европы в
ХII-ХV в.в.
14 Объединение Франции. Понятия: централизованное
Установление сословной государство
Генеральные
монархии.
штаты, денежный оброк.
Дата: 1302 г.
15 Образование
централизованного
государства в Англии.
Парламент
и
парламентаризм.
16 Начало Столетней войны.
Жакерия.
Понятия:
парламент,
«щитовые деньги», реформа,
хартия,
палата
лордов,
палата
общин.
Даты: 1215 г. 1265 г.
Имя:
Жанна
д,
Арк.
Понятия:
партизанская
война.
5
Объяснять
значение
основных понятий темы.
Показывать местоположение
Франции
по
карте.
Групповая работа
Групповая работа
Называть имя Орлеанской
девы,
места
наиболее
важнейших
сражений.
Показывать их по карте.
Работа
с
картой,
историческими источниками
17 Развитие
социальных Дата: 1358 г
. 1381 г. Объяснять
основные
конфликтов. Восстание Имя: Г. Каль, У. Тайлер. причины
крестьянских
Уота Тайлера. Итоги Понятие:
крестьянское восстаний во Франции и в
войны.
восстание.
Англии. Групповая работа
18 Усиление
королевской Имя: Карл Смелый, Генрих
власти в Англии и Тюдор.
Понятия:
Франции в ХIV-ХV в.в.
ежегодный налог, война
между Алой и Белой розой,
Ланкастеры и Йорки.
19 Реконкиста и образование Понятия:
реконкиста,
централизованных
кортесы,
Португалия,
государств
на Испания.
Пиренейском
Даты: 1479 г. 1492 г.
полуострове.
20 Священная
Римская Понятия:
булла,
Называть имена правителей
Франции
и
Англии.
Объяснять
причины
усиления
королевской
власти.
Показывать
по
карте
местоположение
Пиренейского полуострова.
кантоны, Объяснять
основные
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Комбиниров
анный урок
с
постановкой
проблемного
задания
Урок
комплексног
о
применения
ЗУН
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний
Комбиниров
Словарный
диктант
С.123-128,
п.24. сл. раб.
Опрос,
индивидуа
льные
задания
С. 128-135,
п.25-26.
Задание №2.
Сообщения
по данной
теме
С.135-140,
п.27, раб. с
картой.
Опрос,
тестирован
ие
С.140-150,
п.29,
28.
сост. табл.
Составлени
е таблицы,
работа
в
рабочих
тетрадях
Работа
с
картой
С.150-154,
п.30, сл.раб.
Работа
С.160-165,
в
С.154-159,
п.31, Работа
с картой.
21
22
23
24
25
империя и итальянские курфюрст, чомпи, гвельфы, причины
феодальной анный урок
города – государства.
габеллины.
раздробленности в Германии с
и Италии.
постановкой
проблемного
задания
Чешское государство и Понятия: паны, великий Объяснять
причины Урок
гуситское движение.
раскол,
табориты, гуситского
движения
в изучения и
умеренные,
сейм. Чехии.
первичного
Имя: Я. Гус, Я. Жижка.
закрепления
Даты: 1419-1434 г.г.
новых
знаний
VI
.Культура
стран
5
Европы в ХI-ХV в.в.
Духовный
мир Понятия: диспут, декан, Называть
представления Комбиниров
европейского
ректор, астрология, алхимия. средневекового человека о анный урок
средневекового человека.
мире,
религиозных с
воззрений,
ценностей, постановкой
господствовавших
в проблемног
обществе.
о задания
Культурное
наследие Понятия: эпос, ваганты, Составлять
описание Урок
Средневековья.
труверы,
миннезингеры, средневековых памятников: изучения и
витражи,
романский, а)храмов,
б)произведений первичного
готический стиль.
искусства.
закрепления
новых
знаний
VII.Восток в средние
4
века.
Османская империя в Понятия:
Андрианополь, Показывать
по
карте Изучение
ХIV-ХVI в.в. Ее расцвет янычар.
Дата:1325 г.
основные завоевания турков- нового
и начало упадка.
османов.
материала
на
основе
анализа
текста
учебника и
беседы
Китай и Индия в средние Понятия:
чжурчжэни, Сравнивать достижения и Урок
века.
пагоды, раджи, Империя значение
китайских
и изучения и
Великих Моголов.
индийских мастеров.
первичного
рабочих
тетрадях
п.32-33,
заполнение
таблицы.
Опрос
С.167-176,
п.34-35.
сл.раб.
Сообщение
по
теме.
Опрос
С.190-197,
п.39-40,
сл.раб.
Тестирован
ие
С.203-213,
п.41-42,
заполнение
таблицы.
Опрос,
выполнени
е заданий в
рабочей
тетради
С.177-185,
п.36-37, раб.
с картой.
Тест
С.213-227,
п.43-45,
таблица.
26 Культура
Востока.
закрепления
новых
знаний
народов Понятия: Шива-бог, поэт Ду Объяснять
представления Комбиниров
Фу, философ Хан Юй.
средневековых
людей анный урок
Востока о мире.
с
постановкой
проблемног
о задания
VIII.Доколумбова
Америка.
27 Государства и народы Понятия:
майя,
Ацтеки, Сопоставлять
успехи
доколумбовой Америки. инки, пигмеи, бушмены, хозяйства,
культуры
и
Африка в средние века.
Гана, Эфиопия.
религиозные
верования
народов
доколумбовой
Америки и Африки.
28 Итоговое
обобщение. Основные понятия курса,
Мир в период зрелого даты важнейших событий,
средневековья.
участников,
социальное
положение средневекового
человека.
Называть
участников
и
результаты
наиболее
значительных социальных,
религиозных движений в
средние века.
Сообщение
по
заданной
теме
С.213-218,
п.44-45, раб.
с источ.
Урок
Сообщение
изучения и по теме
первичного
закрепления
новых
знаний
Урок
контроля,
оценки,
коррекции
знаний
С.227-234,
п.46-47,
заполнение
таблицы.
Контрольна
я
работа.
Тестовые
задания.
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
КУРСА: «ИСТОРИЯ РОССИИ» (6 КЛАСС)
№
п
/
п
Тема учебных
занятий
Планируемый результат
Знать/понимать
Характеристика
деятельности
учащихся
Тип урока
Виды
контроля
календар
ные сроки
Дом.
задание
1
Введение . Что
изучает история
Отечества.
Понятия: летопись,
археология, лингвистика,
фольклористика. Указывать
хронологические рамки
изучаемого курса
Групповые формы работы, работа
с источником, с элементами
самостоятельной работы
2
I.ВОСТОЧНЫЕ
СЛАВЯНЕ.
Древние люди на
территории нашей
страны.
3
.
Образование
первых государств.
4
.
карте
территорию
расселения
Причерноморских племен
Восточные славяне. Понятия: вече, народное Групповые формы работы, работа
ополчение,
колонизация. с источником, с элементами
Дата: VI-VIII в.в. Показывать самостоятельной работы
по
карте
территорию
расселения
восточнославянских племен.
5
.
II.Русь в IХ- I пол.
ХII в.
Формирование
Древнерусского
государства.
Изучение и Мини первичное тестировпни
закреплени е
е новых
знаний
Понятия: государство, народ . Индивидуальные формы работы.
с
фрагментами
(народность). Определять по Работа
исторического
документа.
карте , как происходило
расселение
людей
на
территории нашей страны
Комбиниров Задание
в
анный урок рабочей
с
тетради.
организацие
й
самостоятел
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
и учащихся
Понятия:
плуг,
дань. . Групповые формы работы, работа Изучение и Мини
Даты: V в, до н.э.VII/IХ в.в. с источником, с элементами первичное тестировпни
Называть и показывать по самостоятельной работы
закреплени е
С.3-5,
сл.раб.
С.6-15, раб.
с
картой
Зад.1-3 С.16
с.16-23. Зад.
с. 23
е
новых
знаний
в
с. 23-30, раб.
с картой
Понятия: норманны- руссы- . Групповые формы работы, работа Комбиниров Мини
анный
урок
тестировпни
варяги.
Имя: Рюрик, с источником, с элементами
с
е
Аскольд,
Дир. самостоятельной работы
с.32-39, зад.
на с. 40
Комбиниров Задание
анный урок рабочей
с
тетради.
организацие
й
самостоятел
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
и учащихся
Дата: 862 г. Называть имена
князей. Показывать по карте
основные
древнерусские
города
6
.
Становление
Древнерусского
государства.
Понятия: полюдье, погосты,
уроки.
Имя: Игорь,
Ольга, Святослав. Называть
и показывать по карте
территорию Древнерусского
государства.
Имя:
Владимир.
Дата: 988 г. Указывать
причины, дату и значение
крещения Руси.
7
.
Русь при князе
Владимире.
8
.
Расцвет
Древнерусского
государства.
Имя: Борис, Глеб, Ярослав
Мудрый.
Понятия:
усобица.
политика,
наместник,
династический
брак. Называть основные
причины усобиц на Руси
9
.
Жители Древней
Руси.
Понятия:
общество,
митрополит,
епископ.
Описывать занятия, образ
жизни населения древней
Руси
организацие
й
самостоятел
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
и учащихся
Групповые формы работы, работа Изучение и Задание
с источником, с элементами первичное рабочей
самостоятельной работы
закреплени тетради.
в
с.40-48,
раб.
сл.
в
с. 49-56, раб.
с картой
Мини
тестировпни
е
с.56-63,
зад.1-2, раб.
с картой
Задание
рабочей
тетради.
с.64-73, зад.
1 с.73
е
новых
знаний
Индивидуальные формы работы. Изложение
Работа
с
фрагментами нового
исторического документа.
материала с
постановкой
проблемног
о задания.
. Групповые формы работы, работа Комбиниров
с источником, с элементами анный урок
с
самостоятельной
организацие
й
самостоятел
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
и учащихся
. Групповые формы работы, Комбиниров
работа с источником, с элементами анный урок
с
самостоятельной работы
организацие
й
самостоятел
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
Задание
рабочей
тетради.
в
1
0
Начало распада
Древнерусского
государства.
1
1
Культура Руси IХнач. ХII века.
1
2
Обобщающий урок
по теме «Киевская
Русь.»
1
3
1
4
III.Русь в ХII-ХIV
в.в.
Русь во
второй половине
ХII-ХIII в.в.
Раздробленность
русских земель.
Владимиросуздальское
княжество.
и учащихся
Индивидуальные
формы
работы.
Дата: 1097 г. 1113-1125 г.г.
Изучение и Мини
с
фрагментами первичное тестировпни
Имя: Изяслав, Святополк, Работа
исторического
документа.
Владимир
Мономах
закреплени е
с.73-80,
раб.
Показывать
по
карте
территорию
Русского
государства
Понятия:
патриотизм, Индивидуальные формы работы.
с
фрагментами
миниатюра,
мозаика. Работа
Составлять
описания исторического документа.
памятников древнерусской
культуры: храмов, летописей
в
с.80-87,
зад.1 с.88
Мини
тестировпни
е
с.32-87,
тестовые
задания.
Основные понятия курса,
даты и важнейшие события
периода. Называть место,
обстоятельства, участников
событий,
имена
князей,
достижения
культуры
древней Руси.
Понятия: уделы, кочевники.
Называть и показывать по
карте крупнейшие русские
земли периода политической
раздробленности.
Понятия:
аскетизм.
Даты: 1125-1157 г.г. 1147 г.
Имя: Юрий Долгорукий,
Андрей
Боголюбский,
Всеволод Большое Гнездо.
сл.
е
новых
знаний
Комбиниров
анный урок
с
организацие
й
самостоятел
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
и учащихся
Групповые формы работы, работа Изложение
с источником, с элементами нового
самостоятельной работы
материала с
постановкой
проблемног
о задания.
Задание
рабочей
тетради.
Групповые формы работы, работа Изучение и Задание
с источником, с элементами первичное рабочей
самостоятельной работы
закреплени тетради.
в
с.89-95. раб.
с картой
Индивидуальные формы работы. Комбиниров Мини
Работа
с
фрагментами анный урок тестировпни
исторического документа.
с
е
организацие
й
самостоятел
с.96-103, сл.
работа.
е
новых
знаний
Называть
имена
князей
Владимиро-суздальского
княжества.
1
5
Новгородская
республика.
1
6
Нашествие Батыя
на Русь.
1
7
Понятия: артель, республика,
владыка. Показывать по
карте
территорию
Новгородской республики.
Описывать быт людей.
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
и учащихся
Изложение
Задание
в
нового
рабочей
материала с тетради.
постановкой
проблемног
о задания.
. Групповые формы работы, работа Изучение и Мини
тестировпни
с источником, с элементами первичное
самостоятельной работы
закреплени е
Даты: 1223 г. 1237-1238 г.г.
1239-1240
г.г
Имя:
Чингисхан, Бату хан, Е.
Коловрат. Понятия: фураж.
монголо-татарское
иго.
Указывать даты и места
сражений русских воинов с
завоевателями.
Называть
имена военных деятелей
Борьба русских
Даты: 1240 г. 15 июля, 1242 . Индивидуальные формы работы.
с
фрагментами
земель с западными г. 5 апреля Имя: Александр Работа
исторического
документа.
завоевателями.
Невский. Соотносить факты
и общие процессы борьбы
русского народа против
захватчиков
1
8
Русь и Орда в ХIIIХIV веках.
Понятия: ярлык, баскак,
пайдзе, агрессия Дата: 1243
г. Называть характерные
черты развития русских
земель под властью Орды.
1
9
Великое княжество
Литовское и
Русское в ХIII-ХIV
Понятия: диалект, уния.
Даты: 1315-1341 г.г. 1385 г.
Имя: Гедимин, Ольгерд,
с. 104-110.
зад. 1 с.111
с.111-120.
сл. раб.
е
новых
знаний
Комбиниров
анный урок
с
организацие
й
самостоятел
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
и учащихся
Групповые формы работы, работа Изложение
с источником, с элементами нового
самостоятельной работы
материала с
постановко
й
проблемног
о задания.
Индивидуальные формы работы.
Работа
с
фрагментами
исторического документа.
Задание
рабочей
тетради.
в
с.120-127,
раб.
с
картой
Задание
рабочей
тетради.
в
с.
128137,сл.раб.
Мини
тестировпние
с.137-144,
сост. табл.
веках.
2
0
Витовт, Ягайло. Излагать
суждения о причинах и
последствия
зависимости
Руси от Орды.
Обобщающий урок Важнейшие
события, . Групповые формы работы, работа
по теме «
причины и их последствия с источником, с элементами
Раздробленность на для дальнейшего развития самостоятельной работы
Руси.»
Руси. Сравнивать развитие
отдельных русских земель в
период
политической
раздробленности
2
1
IV.Образование
единого русского
государства.
Усиление
Московского
княжества в северовосточной Руси в I
пол. ХIV в.
2
2
2
3
Понятия:
слобода.
Даты: 1325-1341 г.г. 1327 г.
Имя: Иван Калита. Называть
имя князя при котором
произошло
усиление
Московского княжества и
уметь показывать по карте.
Собирание русских Даты: 1359-1389 г.г. 8
земель во II пол.
сентября 1380 г.
Имя:
ХIV в.
Дмитрий
Донской
Понятия: Куликовская битва
Называть и показывать по
карте
основные
центры
собирания русских земель.
Развитие культуры Понятия: эпос, икона, алтарь.
в русских землях во Имя:
Феофан
Грек.
II пол.ХIII-ХIV в.в. Составлять
описания
памятников древнерусской
культуры : а) храмов,
б)произведений
художественной культуры
Комбиниро Задание
ванный
рабочей
урок
с тетради.
организацие
й
самостоятел
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
и учащихся
в
Групповые формы работы, работа Изучение и Мини
с источником, с элементами первичное тестировпние
самостоятельной работы
закреплени
Тестовые
задания.
с. 145-154,
раб.
с
картой
е
новых
знаний.
Индивидуальные формы работы. Изложение
Задание
Работа
с
фрагментами нового
рабочей
исторического документа.
материала с тетради.
постановко
й
проблемног
о задания.
в
с. 154-163,
сл. раб.
. Групповые формы работы, работа Комбиниро
в
с.163-169,
зад. 2 с.170
Задание
ванный
рабочей
с источником, с элементами
урок
с
тетради.
самостоятельной работы
организацие
й
самостоятел
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
и учащихся
2
4
2
5
Московское
Понятия: централизованное
княжество в I пол. государство,
поместье.
ХV в.
Даты:1389-1404 г.г., 1448 г.,
1425-1453 г.г. Называть
характерные
черты
экономических
и
социальных отношений в
средневековой Руси.
Распад
Золотой Показывать и называть на
Орды.
карте территории государств
появившихся в результате
распада Золотой Орды.
2
6
Российское
государство во II
пол.ХVнач.
ХVI.в.в.
Понятия: скипетр. Держава.
Шапка Мономаха, Боярская
Дума.
Имя:
Иван III. Показывать по
карте территории вошедшие
в
состав
Московского
государства
2
7
Основные
социальные слои
Российского
государства во II
пол. ХV –нач. Х
VI.в.в.
Русская культура в
ХV-нач. ХVI.в.в.
Понятия: чин, пожилое,
привилегии. Дата: 1497 г.
Описывать занятия, образ
жизни
населения
средневековой Руси.
2
8
Индивидуальные формы работы. Изучение и Задание
Работа
с
фрагментами первичное рабочей
исторического документа.
закреплени тетради.
в
с.171-180,
сл. раб.
е
новых
знаний
Групповые формы работы, работа Изложение
с источником, с элементами нового
самостоятельной работы
материала с
постановко
й
проблемног
о задания.
. Индивидуальные формы работы. Комбиниров
Работа
с
фрагментами анный урок
с
исторического документа.
организацие
й
самостоятел
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
и учащихся
Групповые формы работы, работа Изучение и
с источником, с элементами первичное
самостоятельной работы
закреплени
Понятия:регалии.
. Групповые формы работы, работа
Имя:
Андрей
Рублев, с источником, с элементами
Дионисий.
Составлять самостоятельной работы
описания Троицы. Объяснять
идею теории «Москва –
Мини
тестировпни
е
с.180-188,
раб.
с
картой.
Задание
рабочей
тетради.
с.188-197,
сл. раб.
в
с.198-204.
сл. раб.
е
новых
знаний
Изложение
Задание
нового
рабочей
материала с тетради.
постановкой
проблемног
о задания.
в
с.205-213,
зад.2 с.213214.
2
9
3
0
третий Рим
Обобщающий урок Основные
причины, . Индивидуальные формы работы.
с
фрагментами
по
теме последствия
возвышения Работа
исторического
документа.
«Московская Русь» Москвы. Называть ключевые
моменты истории. Называть
характерные
черты
политического
устройства
Московского государства
Тестовые
задания.
Комбиниров Задание
в
анный урок рабочей
с
тетради.
организацие
й
самостоятел
ьной
и
аналитическ
ой
деятельност
и учащихся
Мини
Итоговое
Основные события древней и . Групповые формы работы, работа
тестировпни
обобщение
по средневековой
Руси, с источником, с элементами
е
темам
«Киевская хронологические
рамки самостоятельной работы
Русь»,
«Раздробленность
на
Руси»,
«Московская
Русь».
Раб.
по
карте,
сл.
диктант.
Заполнение
таблицы.
изученных
периодов
истории.
Называть
и
показывать
исторические
центры
древней
и
средневековой
Руси.
Излагать
суждения
о
причинах и последствиях
объединения русских земель
вокруг Москвы
3 Резервное время.
1
3 Резервное время
2
Учебно-тематическое планирование
по истории Татарстана 6 класс
№
мод
Тема
урока
Кол-во
часов
Тип урока
Характеристика
Виды
контроля,
Планируемые
Дом.
задание
Дата проведения
уля
1.
Введение. Древние
люди на территории
Среднего Поволжья
1
2.
Древние тюрки и
ранние тюркские
государства
1
3-4.
Волжская Булгария в
X-начале XIII веках
2
5.
Волжская Булгария и
монгольские
завоевания
1
6.
Золотая Орда
1
Медиаурок
7.
Булгарский улус.
Распад Золотой Орды
1
Комбиниров
анный
8.
Казанское ханство в
XIV-XV веках
1
Комбиниров
анный
Казанское ханство II
половины XV-первой
половины XVI в.
Итоговое повторение
1
Комбиниров
анный
1
Обобщения
9.
10
Урок
изучения
нового
материала
Комбиниров
анный
Лабораторн
ое занятие
по учебнику
и документу
Комбиниров
анный
деятельности
учащихся
или виды
учебной
деятельности
Беседа
измерител
и
Работа по карте,
беседа
Тест
Самостоятельная
работа с текстом,
беседа
Тест
Беседа, решение
творческих задач,
самостоятельная
работа
Решение творческих
задач, работа с
терминами, просмотр
иллюстраций
Дискуссия,
презентация,
беседа
Беседа, работа по
учебнику, работа с
терминами
Беседа,
самостоятельная
работа по учебнику
Тестирование
Тест
результаты
освоения
материала
План
Вопросы
Тест
Тест
Тест
Письменн
ый опрос
Характеризовать источники по
курсу И.Т., иметь представление об
основных племенах, населявших
край
Знать образ жизни тюркских
народов,
характеризовать
государственные
образования
древних тюрков
Сравнивать развитие средневековых
городов, иметь представление об
особенностях развития В.Б.
§1
§2
§ 3-4
Характеризовать
процесс
столкновения булгар с монголами,
знать последствия монгольских
походов
Знать особенности развития З.О.,
определять причины расцвета З.О.
§5
Иметь представление об успехах в
развитии экономики и культуры
булгар, знать причины распада З.О.
Уметь характеризовать территорию,
население, хозяйство Казанского
ханства
Знать причины падения Казанского
ханства, иметь представление о
последствиях завоевания
§7
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
§6
§ 8-9
§ 10
Факт
УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА
ПО ИСТОРИИ
6 КЛАСС
Программа: Общеобразовательная
ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 70 ЧАСОВ
СОДЕРЖАНИЕ:
ИСТОРИЯ РОССИИ – 32
ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ- 28
ИСТОРИЯ ТАТАРСТАНА – 10
КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ: 2 ЧАСА
Учебно-методический комплекс:
1.Учебник: «История Средних веков»
Авторы: Е.В.Агибалов, М.Донской, М. Просвещение, 2000 г.
Программа: Общеобразовательная
2.Учебник: «История государства и народов России»– М., «Просвещение»,2000
Авторы: А.А.Данилов, Л.Г. Косулин
3.Учебник :«История Татарстана с древнейших времен- ХYIв.»
Авторы: Гилязов И.А., Пискарев В.И., ТаРИХ, 2004
Методические пособия:
1. Конспекты уроков для учителя истории. 6-7 класс.: Метод пособие: в 2-х ч.-М.: Изд-во ВЛАДОС – ПРЕСС, 2002
2. Методика преподавания проведения игр и дискуссий на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001. -256 с.
3. Наглядность на уроках истории.- М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2000. -176 с.
Мультимедийные пособия
1. Учебное электронное издание по курсу «Средние века» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2003
2. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2001
3. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки всемирной истории. Средние века»,2006
4. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008
5. ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2002
6. Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с 862-1917 г.», 2008