3 кл -

Распределение часов по учебным разделам в 3 классе
(русский язык 170 ч., 5 ч. в неделю)
В. П. Канакина, В.Г.Горецкий, М. Н.Дементьева
№
Разд.
Тематическое
планирование
Часы
Характеристика деятельности учащихся
Формирование УУД
Язык и речь (2 ч.)
1.
Виды речи
2ч
Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь. Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных
языков.
Познавательные общеучебные
действия
Анализировать высказывания о русском языке (А. Куприна)
Коммуникативные УУД
Находить выразительные средства русской речи в поэтических
строках А. Пушкина.
Составлять текс по рисунку; выделять части в содержании рассказа;
записывать составленный текст;
Оценивать результаты выполнения задания «Проверь себя» по
учебнику.





общеучебные логические
действия
планирование учебного
сотрудничества
постановка вопросов;
умение выражать свои
мысли полно и точно;
диалогическая и
монологическая
контекстная речь.
Личностные УУД

нравственно-этическая
ориентация
Регулятивные УУД


целеполагание
прогнозирование

коррекция
Текст. Предложение. Словосочетание. (17ч.)
2.
Текст
2ч
Отличать текст от других записей по его признакам. Осмысленно читать
текст. Определять тему и главную мысль текста.
Соотносить текст и заголовок. Подбирать заголовок к заданному тексту.
Составлять текст по заданной теме.
Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Выбирать ту часть текста, которая соответствует заданной коммуникативной
задаче.
Передавать устно содержание прочитанного текста-образца или составленного текста.
Создавать устный и письменный текст в соответствии с поставленной
коммуникативной задачей. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и
опорным словам.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику
Предложение
5ч
Отличать предложение от группы слов.
Анализировать непунктированный текст, выделять в нем
предложения.
Выделять в письменном тексте диалог. Классифицировать
предложения по цели высказывания, обосновывать знаки
препинания.
Предложения с
обращением
1 ч.
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением
обращения в письменном речи.
Состав
предложения
3 ч.
Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.
Различать и выделять главные и второстепенные в предложении,
распространенные и нераспространенные предложения.
Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
формулирование
познавательной цели;
Коммуникативные УУД:


Постановка вопросов;
Умение выражать свои
мысли полно и точно;
Регулятивные УУД



Целеполагание;


Оценка;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня
усвоения
Коррекция
тексте.
Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам»
Простое и
сложное
предложение
2 ч.
Словосочетание
4 ч.
Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки
препинания внутри сложного предложения.
Составлять из двух простых предложений одно сложное.
Выделять в предложениях словосочетания, составлять небольшой
текст по репродукции картин, оценивать свои результаты.
Слово в языке и в речи. (21 ч.)
3.
Лексическое
значение слов.
1 ч.
Антонимы и
синонимы.
2 ч.
Омонимы.
1 ч.
Слово и
словосочетание.
1 ч.
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по
толковому словарю.
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном
формулирование
значении.
познавательной цели;
 поиск и выделение
Работать со страничкой для любознательных, работать с толковым
необходимой
словарем.
информации;
применение
методов
Находить синонимы и антонимы среди других слов, в предложении, в
информационного
тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.
поиска, в том числе с
Работать со словарями синонимов и антонимов; находить в них
помощью
информацию о слове.
компьютерных средств;
 выбор
наиболее
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.
эффективных способов
решения
задач
в
Работать со словарем омонимов; находить в нем нужную
зависимости
от
информацию о слове.
конкретных условий.
Различать слово и словосочетание, как сложное название предмета.
Коммуникативные УУД
Составлять текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая
осень»
Фразеологизмы.
2 ч.
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их
значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания.
Работать со словарем фразеологизмов, находить в нем нужную
информацию.
Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания.
Устранять однообразное употребление слова в данном и в
собственном тексте.
Части речи.
7 ч.
Узнавать изученные части речи, классифицировать их, приводить
примеры слов изученных частей речи.
Определять грамматические признаки изученных частей речи и
обосновывать правильность их выделения.
Находить имя числительное по значению и по вопросам (сколько?
который?), объяснять значение имён числительных в речи.
Приводить примеры слов-имён числительных.
Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т.
Хруцкого
Однокоренные
слова.
1 ч.
Уметь распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно
их записывать; различать, сравнивать однокоренные слова,
работать с памяткой.
Оценивать результаты труда, подбирать из разных источников
информацию о слове.
Слово и слог.
Звуки и буквы.
6 ч.
Уметь анализировать и кратко характеризовать звуки речи; различать
произношение и написание слов.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику


Постановка вопросов;
Умение выражать свои
мысли полно и точно;
 Разрешение конфликтов.
 Управление действиями
партнера ( оценка,
коррекция)
Регулятивные УУД




Целеполагание;
Волевая саморегуляция;
Оценка;
Коррекция
с памяткой «Звуко-буквенный разбор слова».
Определять в слове наличие орфограмм, обсуждать алгоритм
орфографических действий.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Состав слова. (14 ч.)
4.
Корень слова
2 ч.
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова.
Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова
(с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры
однокоренных слов. Находить чередования звуков в корне слов
Сложные слова.
1 ч.
Различать сложные слова, находить в них корни.
Формы слова.
Окончание.
2 ч.
Формулировать определение окончания, выделять окончание в
слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать
однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Приставка.
2 ч.
Суффикс
2 ч.
Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять
значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах
приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки
или суффикса.
Основа слова.
Обобщение о
составе слова.
5 ч.
Выделять в словах основу слова.
Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные
действия при определении в слове значимых частей.
Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и
слов, утративших членимость в современном русском языке).
Анализировать, составлять модели разбора по составу и подбирать
слова по этим моделям.
Работать со словообразовательным словарём, находить в нём
нужную информацию о составе слова.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
формулирование
познавательной цели;
Коммуникативные УУД:


Постановка вопросов;
Умение выражать свои
мысли полно и точно;
Регулятивные УУД



Целеполагание;


Оценка;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня
усвоения
Коррекция
Правописание частей слова. (27 ч. )
5.
1 ч.
Общее
представление о
правописании
слов с
орфограммами в
значимых частях
слова.
Правописание
безударных
гласных в корне
слова
3ч.
Правописание
слов с глухими и
звонкими
согласными
4 ч.
3 ч.
Правописание
слов с
непроизносимым
согласным
звуком в корне
Двойные
согласные
4 ч.
Правописание
суффиксов и
приставок
4 ч.
Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм.
Находить и отмечать в словах орфограммы.
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и
формулирование
использовать алгоритм в практической деятельности.
познавательной цели;
 поиск и выделение
Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.
необходимой
Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными
информации;
орфограммами.
применение
методов
информационного
Работать со страничками для любознательных.
поиска, в том числе с
помощью
Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в
компьютерных средств;
слове. Приводить примеры слов с заданной орфограммой.
 выбор
наиболее
эффективных способов
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке
решения
задач
в
выполненной письменной работы. Контролировать правильность
зависимости
от
записи текста, находить неправильно написанные слова и
конкретных условий.
исправлять ошибки.
Коммуникативные УУД
Работать с орфографическим словарём. Составлять словарики слов с
определённой орфограммой.
 Планирование учебного
сотрудничества
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по
 Постановка вопросов –
учебнику.
инициативное
сотрудничество в поиске и
Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова
сборе информации
«Снегурочка».
 Смыслополагание.
Регулятивные УУД
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.


Целеполагание;
Волевая саморегуляция
3 ч.

Прогнозирование уровня
усвоения
Разделительный 5 ч.
твёрдый знак.


Оценка;
Приставки и
предлоги.
Коррекция
Части речи. (75 ч.)
6.
Части речи
1 ч.
30 ч.
Имя
существительное
Определять по изученным признакам слова различных частей речи.
Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя
прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).
Подбирать примеры слов изученных частей речи.
Составлять по рисунку текст, определять, к каким частям речи
относятся слова в предложениях.
Распознавать имена существительные среди других частей речи,
определять их лексическое значение.
Выделять среди имён существительных одушевлённые и
неодушевлённые (по вопросу).
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные,
определять значение имён собственных. Обосновывать написание
заглавной буквы в именах собственных.
Определять число имён существительных и изменять их по числам.
Распознавать имена существительные, имеющие форму одного
числа.
Определять род имён существительных. Классифицировать имена
существительные по роду.
Правильно записывать имёна существительные с шипящим звуком
на конце и контролировать правильность записи.
Изменять имена существительные по падежам. Определять
Познавательные УУД
 самостоятельное
выделение
и
формулирование
познавательной цели;
 поиск и выделение
необходимой
информации;
применение
методов
информационного
поиска, в том числе с
помощью
компьютерных средств;
 выбор
наиболее
эффективных способов
решения
задач
в
зависимости
от
конкретных условий.
 Умение осознано
строить речевое
высказывание в устной
форме;
Коммуникативные УУД

Планирование учебного
начальную форму имени существительного. Распознавать падеж.
Составлять предложение (словосочетание) употребляя в нём имя
существительное в заданной падежной форме.

Составлять текст по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы».
Определять изученные грамматические признаки имени
существительного и обосновывать правильность их выделения.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Имя
прилагательное
18 ч.
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи,
определять их лексическое значение.
Выделять словосочетания с именами прилагательными из
предложения. Подбирать к именам существительным подходящие по
смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным - имена
существительные.
Распознавать художественное и научное описания. Наблюдать над
употреблением имён прилагательных в таких текстах. Выделять в
текстах художественного стиля выразительные средства языка.
Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна –
Лебедь»
Определять род имён прилагательных, классифицировать имена
прилагательные по роду. Наблюдать зависимость рода имени
прилагательного от формы рода имени существительного. Изменять
имена прилагательные по родам в единственном числе. Писать
правильно родовые окончания имён прилагательных.
Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена
прилагательные по числам.
Изменять имена прилагательные по падежам, определять их
начальную форму. Определять падеж имён прилагательных по
падежу имён существительных
Определять изученные грамматические признаки имени
прилагательного и обосновывать правильность их выделения.
сотрудничества
Постановка вопросов –
инициативное
сотрудничество в поиске и
сборе информации;
 Смыслополагание.
Личностные УУД:

Нравственно-этическое
оценивание.
Регулятивные УУД



Целеполагание;


Оценка;
Волевая саморегуляция
Прогнозирование уровня
усвоения
Коррекция
Составлять сочинение отзыв по репродукции картины А. А. Серова
«Девочка с персиками» и опорным словам.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Местоимение
5 ч.
Уметь определять личные местоимения среди других частей речи,
грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у
местоимений 3-го лица единственного числа).
Обосновывать правильность выделения изученных признаков
местоимений.
Заменять в тексте имена существительные местоимениями.
Оценивать уместность употребления местоимений в тексте
Глагол
21 ч.
Распознавать глаголы среди других частей речи. Определять
лексическое значение глаголов.
Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос. Узнавать
неопределённую форму глагола по вопросам
Распознавать время глагола, изменять их по временам.
Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы
глаголов.
Уметь определять род и число глаголов в прошедшем времени.
Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем
времени (-а, -о).
Раздельно писать частицу не с глаголами
Определять изученные грамматические признаки глагола и
обосновывать правильность их выделения.
Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.
Повторение. (14 ч.)