Задачи I периода обучения / старшая группа / Формирование лексико-грамматических категорий. 1. Развитие понимания устной речи: умение вслушиваться в обращенную речь, выделять название предметов, действий, признаков, понимание обобщающего значения слов; 2. Подготовка к овладению диалогической форме общения; 3. Практическое усвоение некоторых способов словообразования: - сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами - глаголы с приставками ( на-, по-, вы-); 4. Практическое усвоение некоторых способов словоизменения: - усвоение притяжательных местоимений «мой-моя-моё» в сочетание с сущ. м.р., ж.р. и с.р. - сущ. ед.ч., мн.ч., Р.п с предлогом у. - сущ. В.п., Д.п., Т.п. ( в значении орудийности и средства действия), - гл. ед.ч. и мн.ч. настоящего и прошедшего времени, - преобразование гл. повелительного наклонения 2 лица ед.ч. в гл. изъявительного наклонения 3 лица ед.ч.настоящего времени, - категории числа и лица глаголов настоящего времени; 5. Овладение навыками составления простых предложений: - по вопросам, - демонстрации действий, - по картинке, - по моделям: * И.п. сущ. + согласованный глагол + прямое дополнение / мама пьёт чай /, * И.п. сущ. + согласованный глагол + 2 зависимых от глагола сущ. в косвенных падежах / мама режет хлеб ножом /. Задачи II периода обучения / старшая группа / Формирование лексико-грамматических категорий 1. Уточнение представлений детей об основных цветах и оттенках, овладение соответствующими обозначениями; 2. Образование относительных прилагательных со значением соотнесённости к продуктам питания /мясной/, растениями /дубовый/,различными материалами /кирпичный/; 3. Различение и выделение в словосочетаниях названий признаков по назначению и вопросам «какой? какая? какие?», формирование ориентировки на совпадения окончания вопросительного слова и прилагательного; усвоение навыка согласования прил. с сущ. в роде, числе, падеже; 4. Усвоение согласования числ.+ /прил./ + сущ.; 5. Упражнение в составление форм одних и тех же глаголов (лежи-лежит-лежу), изменение формы гл. 3 лица ед.ч. на 1лицо ед.ч. и мн.ч. (идёт-иду /идём/-идёшь); 6. Употребление предлогов на, под, в, из, обозначающих пространственное расположение предметов, в сочетаниях с соответствующими падежными формами существительных; 7. Образование сложных слов; подбор однокоренных слов; 8. Совершенствование навыка ведения подготовленного диалога: - просьба - беседа - элементы драматизации; 10. Закрепление навыка построения предложений: - распространенное предложение путём введения однородных членов подлежащих, сказуемых, дополнений, определений, - первоначальное усвоение в наиболее доступных конструкциях сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, - по опорным словам; 11. Заучивание стихотворений; 12. Составление коротких рассказов: - по картине, - серии картин, - рассказов – описания, - пересказов. Задачи III периода обучения / старшая группа / Формирование лексико-грамматических категорий 1. Употребление обиходных глаголов с новым лексическим значением, образованных посредством приставок, передающих оттенки действий; 2. Закрепление образование относительных прил. с использованием продуктивных суффиксов -ов-, -ин-, -ев-, -ан-, -ян-; 3. Образование наиболее употребительных притяжательных прил.; 4. Образование сущ. с уменьшительно-ласкательными суффиксами –еньк-, -оньк-; 5. Усвоение доступных антонимических отношений между словами; 6. Уточнение значений обобщающих слов; 7. Формирование практического навыка согласования прил. с сущ. в роде, числе, падеже: - с основой на тв. согласный (новый, новая…) - с основой на мягк. согл. (зимний, зимняя…) 8. Образование сущ. от гл. и наоборот. 9. Расширение значений предлогов к с Д.п., от с Р.п., с со с В.п. Отработка сс с предлогами в соответствующих падежах; 10. Составление разных типов предложений: - простых распространенных из 5-7 слов с предварительной отработкой элементов структуры предложения, - предл. с противительным союзом а в облегченном варианте с разделительным союзом или, - сложноподчиненных предл. с придаточными, выражающими желательность или нежелательность действия (я хочу, чтобы…) 11. Преобразование предложений путём изменения главного члена предл., времени действия к моменту речи, залога (встретил брата, встретился с братом); изменение вида глагола (мальчик писал письмо, мальчик написал письмо); 12. Определение количества слов в предложении в собственной и чужой речи, выделение предлога как отдельного служебного слова; 13. Составление рассказов: - по серии выполняемых действий; - по картине, серии картин с элементами усложнения - по теме с использованием ранее отработанных синтаксических конструкций