Комитет Администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Комитет Администрации Косихинского района Алтайского края по образованию и делам молодёжи
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Лосихинская средняя общеобразовательная школа»
Принято:
Методическим советом школы
Протокол № __ от
«__» __2014г
Согласовано:
Зам. директора по УВР
_________/Ковалёва Т. Н./
«__» __2014г
Утверждаю:
Директор школы
:___/ Копылова Л. И./
Приказ № ___ от «__» __2014г
Рабочая программа
учебного предмета «География»
7 класс
Образовательная область:
«География»
Основное общее образование
Срок реализации 2014-2015 учебный год.
Разработчик:
Чернова Светлана Викторовна
учитель географии
с. Лосиха 2014г.
Пояснительная записка
Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, в
соответствии с примерной программой основного общего образования под руководством программы «География» (авторы - А.И. Алексеев,
Е.К. Липкина, В.В. Николина «Просвещение» 2010г.)
Данная программа учитывает особенности детей ОВЗ (ЗПР) и учитывает индивидуальный подход к обучению и оценке знаний данной
категории обучающихся.
Обоснование выбранного УМК: Учебно-методический комплект вошёл в Федеральный перечень учебников, допущенных Министерством
образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2014-2015 учебный год.
Основная цель курса – развитие у учащихся глобальных и региональных представлений о природе Земли, о людях, ее населяющих, об их
хозяйственной деятельности, особенностях жизни, и различных природных условиях, то есть формирование необходимого минимума
базовых знаний страноведческого характера. Другая важная цель курса – развития знаний о закономерностях землеведческого характера,
которые должны помочь школьнику увидеть единство, определенный порядок, связь явлений в разнообразии природы, населения и его
хозяйственной деятельности. Именно эти знания методологического характера помогают воспитывать бережное отношение к природе,
убеждение в необходимости международного сотрудничества в решение проблем окружающей среды на основе о роли природных условий в
жизни людей.
Задачи курса
Сформировать представление об образование Земли как планеты, познакомить с геологической историей Земли. Познакомить с гипотезами
происхождения материков и океанов.
Сформировать представление о материках и океанах как о крупных природных комплексах Земли. Познакомить с тектонической картой и
размещением крупнейших форм рельефа на материках и в океане.
Сформировать понятия о территориальных сочетаниях природных ресурсов, зависимости размещения полезных ископаемых от строения
земной коры.
Сформировать представление о пространственных различиях процессов формирования климата. Ознакомить с закономерностями
распределения вод суши по материкам.
Дать понятие о зональном и азональном распространение растительного и животного мира на материках и в океанах.
2
Познакомить с типовой характеристикой каждого материка, численностью и особенностью размещения населения. Рекомендуется изучение
не менее 20 стран типичных для крупных регионов материков.
Сформировать представление об особенностях материальной и духовной культуре народов.
Выучить столицы и наиболее крупные города этих стран.
Курс «География. Страны и континенты» формирует систему географических умений:




Общеучебные (работа с текстом, с нетекстовыми компонентами учебника, тренажером, хрестоматией, тетрадью);
интеллектуальные;
практические (работа с приборами, атласом, графиками, моделями, диаграммами);
оценочные; учащиеся учатся давать оценки: пространственно – временные, эстетические, географические, экологические,
нравственные;
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета:
Школьный курс географии играет важную роль в реализации основной цели современного российского образования – формировании
всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов,
ценностных ориентаций, идейно- нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. В этой связи важнейшей
методологической установкой, в значительной мере определяющей отбор и интерпретацию содержания курса географии, является
установка на формирование в его рамках системы базовых национальных ценностей как основы воспитания, духовно- нравственного
развития и социализации подрастающего поколения. В ходе обучения географии у выпускников основной школы должны быть
сформированы:

ценностные ориентации, отражающие их индивидуально-личностные позиции:
- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин
Российской Федерации, житель своего региона);
3
- осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
- осознание единства географического пространства России как среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей
общность их исторических судеб;
- осознание целостности географической среды во взаимосвязи природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных
районов и стран;
- осознание значимости и общности глобальных проблем человечества и готовность солидарно противостоять глобальным вызовам
современности;
• гармонично развитые социальные чувства и качества:
- патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
- любовь к своему Отечеству, местности, своему региону;
- гражданственность, вера в Россию, чувство личной ответственности за Родину перед современниками и будущими поколениями;
- уважение к природе, истории, культуре России, национальным особенностям, традициям и образу жизни российского и других
народов, толерантность;
- эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, осознание необходимости ее сохранения и рационального
использования.
4
Общая характеристика организации учебного процесса:
Формы организации:
индивидуальная, групповая (парная), фронтальная, коллективная: лекция, учебный семинар.
Методы обучения:
Метод проблемного обучения, частично- поисковый, исследовательский, репродуктивный, объяснительно – иллюстративный; устный опрос,
письменный опрос, беседа, тестовый опрос, выполнение самостоятельных заданий, практических работ, проверочная работа, срез знаний,
зачет.
Технологии обучения:
Технология группового обучения, ИКТ( Информационно-коммуникационные технологии), проектные методы обучения
Типы уроков:
1. Комбинированный урок
2. Урок усвоения новых знаний учащихся
3. Урок закрепления изучаемого материала
4. Урок повторения
5. Урок систематизации и обобщения нового материала
6. Урок проверки и оценки знаний
Режим занятий: 45 минут.
Изменения в авторскую программу не внесены.
В программе не используется система условных обозначений.
5
Место учебного предмета в учебном плане
География в основной школе изучается с 6 по 9 классы. В соответствии с базисным учебным планом на изучение учебного предмета
отведено общее число учебных часов за четыре года обучения – 245, из них 35 часов (1 час в неделю) в 6 классе и по 70 часов (2 часа в
неделю) в 7, 8, 9 классах.
Планируемые результаты
Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности,
обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных,
гуманистических и этических принципов и норм поведения.
Изучение географии в основной школе обусловливает достижение следующих результатов личностного развития:
1) воспитание российской гражданской идентичности, патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину,
прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание языка, культуры
своего народа, своего края, общемирового культурного наследия; усвоение традиционных ценностей многонационального
российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;
2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, а
также социальному, культурному, языковому и духовному многообразию современного мира;
3) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, выбору профильного образования на основе информации о существующих профессиях и личных
профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учётом устойчивых
познавательных интересов;
4) формирование познавательной и информационной культуры, в том числе развитие навыков самостоятельной работы с учебными
пособиями, книгами, доступными инструментами и техническими средствами информационных технологий;
5) формирование толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению,
6
мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов
России и мира;
6) освоение социальных норм и правил поведения в группах и сообществах, заданных институтами социализации соответственно
возрастному статусу обучающихся, а также во взрослых сообществах; формирование основ социально-критического мышления;
участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
7) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
8) формирование коммуникативной компетентности в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской,
творческой и других видах деятельности;
9) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;
10) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости
ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
11) осознание важности семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое
отношение к членам своей семьи;
12) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера.
7
Метапредметнымерезультатамы:
1) овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, поиска средств её
осуществления;
2) умение планировать пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в
отношении действий по решению учебных и познавательных задач;
3) формирование умений ставить вопросы, выдвигать гипотезу и обосновывать её, давать определения понятиям, классифицировать,
структурировать материал, строить логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать
собственную позицию, формулировать выводы, делать умозаключения, выполнять познавательные и практические задания, в том числе
проектные;
4) формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно оценивать свои
действия и действия одноклассников, аргументированно обосновывать правильность или ошибочность результата и способа действия,
реально оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности;
5) умение организовывать и планировать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, определять
общие цели, способы взаимодействия, планировать общие способы работы;
6) формирование и развитие учебной и общепользовательской компетентности в области использования технических средств
информационно-коммуникационных технологий (компьютеров и программного обеспечения) как инструментальной основы развития
коммуникативных и познавательных универсальных учебных действий; формирование умений рационально использовать широко
распространённые инструменты и технические средства информационных технологий;
7) умение извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации, компакт-диски учебного
назначения, ресурсы Интернета);умение свободно пользоваться справочной литературой, в том числе и на электронных носителях,
соблюдать нормы информационной избирательности, этики;
8) умение на практике пользоваться основными логическими приёмами, методами наблюдения, моделирования, объяснения, решения
8
проблем, прогнозирования и др.;
9) умение работать в группе — эффективно сотрудничать и взаимодействовать на основе координации различных позиций при
выработке общего решения в совместной деятельности; слушать партнёра, формулировать и аргументировать своё мнение, корректно
отстаивать свою позицию и координировать её с позицией партнёров, в том числе в ситуации столкновения интересов; продуктивно
разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех их участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения
конфликтов;
10) умение организовывать свою жизнь в соответствии с представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина,
ценностях бытия, культуры и социального взаимодействия.
Предметными результатами
1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как
компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в
том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования;
2) формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления для осознания
своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей
в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и
хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
4) овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и
качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
5) овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного
общения;
6) овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
7) формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки
9
различных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории
проживания;
8) создание основы для формирования интереса к дальнейшему расширению и углублению географических знаний и выбора географии как
профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной
деятельности.
Содержание тем учебного курса:
Тема
Количество часов
Введение
3
Население Земли
6
Природа Земли
14
Природные комплексы и регионы
7 (2ч. взято из
резервного времени)
Материки и страны
40 (6ч взято из
резервного времени)
Итого – 70 ч
10
Тематическое планирование
№урока
1
Тема урока
Количество
часов
Введение (3ч.)
Как мы будем изучать географию в 7 классе
1
Вид занятия
Вид учебной деятельности
Урок изучения
нового материала
Вводная беседа, знакомство с
учебником.
Практикум: описание одного из
видов особо охраняемых
территорий (по выбору) по
плану: а)название;
б)географическое положение; в)
год создания; г) объект охраны
(кто или что находится под
охраной); д)уникальность
объекта или вида; д)меры
принимаемые заповедником
(заказником) для сохранения
объекта или вида.
Работа с картами атласа.
Практикум: анализ карт
географического атласа
Анализ фотографий, рисунков,
картин
2
Географические карты
1
Урок актуализации
знаний и умений
3
Географическая исследовательская практика
(Учимся с «Полярной звездой» - 1)
1
Урок - практикум
4
Народы и языки мира
5
Основные религии мира
Население Земли (6ч.)
1
1
11
Урок изучения
нового материала
Урок изучения
нового материала
Работа с картой. Практикум:
анализ карты «Народы и
плотность населения мира»
Работа с картой,
индивидуальный и фронтальный
опрос
6
Города и сельские поселения
1
Урок актуализации
знаний и умений
7
Крупнейшие города мира и городские агломерации
1
Урок актуализации
знаний и умений
8
Географическая исследовательская практика
(Учимся с «Полярной звездой» - 2)
1
Урок-практикум
9
Страны мира
1
Урок изучения
нового материала
Природа Земли (14ч.)
1
10
Развитие земной коры
11
Земная кора на карте
1
12
Размещение на Земле гор и равнин
1
12
Урок изучения
нового материала
Урок актуализации
знаний и умений
Урок актуализации
знаний и умений
Работа с картой,
индивидуальный и фронтальный
опрос
Работа с картой,
индивидуальный и фронтальный
опрос.Практикум: определение
на карте крупнейших городов
мира
Изучение населения по картам и
диаграммам: численность,
размещение и средняя плотность
Работа с картой,
индивидуальный и фронтальный
опрос.Практикум: составление
таблицы «Самые
многонаселенные страны мира»
Беседа с использованием карт
атласа
Работа с контурной картой,
индивидуальный и фронтальный
опрос.Практикум: обозначение
на контурной карте крупнейших
платформ и горных систем.
Определение по карте строения
земной коры закономерностей
размещения топливных и рудных
полезных ископаемых
Работа с контурной картой,
картами атласа;
индивидуальный и фронтальный
опрос.
13
Природные ресурсы земной коры
1
Урок изучения
нового материала
14
Температура воздуха на разных широтах
1
Урок актуализации
знаний и умений
15
Давление воздуха и осадки на разных широтах
1
Урок изучения
нового материала
Урок актуализации
знаний и умений
Урок актуализации
знаний и умений
16
Общая циркуляция атмосферы
1
17
Климатические пояса и области Земли
1
13
Работа с картами атласа,
индивидуальный и фронтальный
опрос.
Работа с картами атласа,
индивидуальный и фронтальный
опрос.
Работа с картами
атласа.Практикум:
Анализ карты «Среднегодовое
количество осадков»
Работа с картами атласа
Работа с картами атласа,
индивидуальный и фронтальный
опрос.Практикум: анализ
карты «Климатические пояса и
области Земли». Описание
одного из климатических поясов
по плану: а) название; б)
положение относительно
экватора и полюсов; в)
господствующие воздушные
массы; г) средние температуры
января и июля; д) годовое
количество осадков; е)
климатические различия и их
причины; ж) приспособленность
населения к климатическим
условиям данного пояса.
Изучение климатической
диаграммы. Анализ погоды в
различных частях земного шара
18
Океанические течения
1
Урок актуализации
знаний и умений
19
Зависимость рек от рельефа и климата
1
Урок- практикум
20
Распространение озер на Земле
1
Урок - практикум
21
Географическая исследовательская практика
1
Урок-практикум
14
на основе прогнозов Интернета,
телевидения, газет
Работа с картами атласа,
индивидуальный и фронтальный
опрос.
Практикум: характеристика
течения Западных Ветров с
использованием карты по плану:
а)географическое положение; б)
вид течения по физическим
свойствам воды(холодное,
теплое); в) вид течения по
происхождению; г) вид течения
по устойчивости (постоянное,
сезонное): д) вид течения по
расположению в толще вод
(поверхностное, глубинное,
придонное)
Работа с картами атласа,
контурной картой;
индивидуальный и фронтальный
опрос.
Работа с картами атласа,
контурной картой;
индивидуальный и фронтальный
опрос.
Практикум: нанесение на
контурную карту крупнейших
рек и озер Земли
Поиск информации в интернете
(Учимся с «Полярной звездой» - 3)
Растительный и животный мир Земли
1
Урок-практикум
27
Использование и охрана Мирового океана
1
Урок актуализации
знаний и умений
Работа с картой,
индивидуальный и фронтальный
опрос.
Практикум: сравнение океанов
(по выбору)
28
Материки
1
Урок актуализации
Работа с картой,
22
23
24
25
26
Работа с картами атласа,
индивидуальный и фронтальный
опрос.
Почвы
1
Урок актуализации
Работа с картами атласа,
знаний и умений
индивидуальный и фронтальный
опрос.
Природные комплексы и регионы (7ч. - 2ч. взято из резервного времени)
Природные зоны Земли
1
Урок актуализации
Работа с картой,
знаний и умений
индивидуальный и фронтальный
опрос.Практикум:
установление закономерностей
смены природных зон Земли при
анализе карты «Природные
зоны Земли». Описание
природных зон по плану.
Мировой океан как природный комплекс Земли
1
Урок изучения
Работа с картой,
нового материала
индивидуальный и фронтальный
опрос.
Практикум: описание океана по
плану
Особенности природы океанов
1
Урок актуализации
Работа с картой,
знаний и умений
индивидуальный и фронтальный
опрос.
15
знаний и умений
29
Описание материка. Описание страны
1
Урок- практикум
30
Как мир делится на части и как объединяется
1
Урок актуализации
знаний и умений
31
32
Материки и страны (40ч.- 6ч. взято из резервного времени)
Африка: образ материка
1
Урок изучения
нового материала
Особенности климата
1
16
Урок актуализации
знаний и умений
индивидуальный и фронтальный
опрос.
Работа с картами атласа.
Практикум: установление
сходства и различия материков
на основе карт и рисунков
учебника
Работа с
картой,индивидуальный и
фронтальный опрос.
Работа с
картой,индивидуальный и
фронтальный опрос.
Практикум: определение: а)
географических координат
крайних точек Африки; б)
протяженности Африки в
градусах и километров (по
градусной сетке) по 20°в.д.
Обозначение на контурной
карте Африки изучаемых
географических объектов
Работа с картой,
индивидуальный и фронтальный
опрос.Практикум:
Описание по климатической
карте климата отдельных
пунктов (температура января и
июля, продолжительность зимы
33
Африка в мире
1
Урок актуализации
знаний и умений
34
Маршрут Касабланка - Триполи
1
Урок- путешествие
35
Маршрут Лагос – озеро Виктория
1
Урок- путешествие
36
Египет
1
Урок-путешествие
37
Географическая исследовательская практика
(Учимся с «Полярной звездой» - 4)
1
Урок - практика
38
Австралия: образ материка
1
Урок изучения
нового материала
39
Путешествие по Австралии
1
Урок - путешествие
17
и лета, господствующие ветры,
годовое количество осадков и
распределение их по временам
года)
Работа с картой,
индивидуальный и фронтальный
опрос.
Эвристическая беседа с
использованием карт
путешествий
Эвристическая беседа с
использованием карт
путешествий
Эвристическая беседа с
использованием карт атласа.
Практикум:
описание Египта по типовому
плану.
Разработка проекта «Создание
национального парка в
Танзании». Практикум: работа
с картами путешествий
Работа с картами атласа,
контурными картами;
индивидуальный и фронтальный
опрос.Практикум: определение
по карте географического
положения Австралии
Эвристическая беседа с
использованием карт
путешествий. Практикум:
обозначение на карте
40
Антарктида: образ материка
1
Урок изучения
нового материала
41
Географическая исследовательская практика.
Разработка проекта «Как использовать человеку
Антарктиду»
Южная Америка: образ материка
1
Урок - практикум
1
Урок изучения
нового материала
43
Особенности климата Южной Америки.
Внутренние воды
1
Урок изучения
нового материала
44
Латинская Америка в мире
1
45
46
47
48
Путешествие по Южной Америке
Амазония. Амазонская сельва
Бразилия
Географическая исследовательская практика.
Разработка проекта «Хозяйственное освоение
Амазонии с учетом сохранения ее животного и
растительного мира»
1
1
1
1
Урок актуализации
знаний и умений
Урок- путешествие
Урок- путешествие
Урок- путешествие
Урок- практикум
49
Северная Америка: образ материка
1
42
18
Урок изучения
нового материала
географических объектов
маршрута путешествия
Работа с картами атласа.
Практикум: определение по
карте крайних точек
Антарктиды
Работа с картами атласа.
Заполнение таблицы, работа с
картами атласа. Составление по
карте маршрута путешествия
Работа с картами атласа.
Практикум: описание Амазонки
по плану
Работа с картами атласа.
Работа с картами путешествий
Частично – поисковая беседа
Частично – поисковая беседа
Разработка проекта
«Хозяйственное освоение
Амазонии с учетом сохранения
ее животного и растительного
мира»
Фронтальный опрос. Работа с
картами атласа. Составление по
карте маршрута путешествия.
Практикум: сравнительная
характеристика природных
богатств горного пояса и
равнин Северной Америки
1
51
Климатические особенности Северной Америки.
Строение земной коры и его влияния на рельеф.
Англо- Саксонская Америка
52
53
Путешествие по Северной Америке
Маршрут Лос- Анджелес – Сан- Франциско
1
1
Урок- путешествие
Урок- путешествие
54
Соединенные Штаты Америки
1
Урок актуализации
знаний и умений
55
Евразия: образ материка
1
56
Особенности климата.
1
Урок изучения
нового материала
Урок - путешествие
57
Европа в мире
1
Урок актуализации
знаний и умений
58
Маршрут Исландия – Пиренейский полуостров.
Маршрут Лиссабон – Мадрид. Маршрут Амстердам
- Стокгольм
1
Урок актуализации
знаний и умений
59
Маршрут Стокгольм – Севастополь. Маршрут
Шварцвальд – Сицилия. Маршрут Мессина Стамбул
1
Урок актуализации
знаний и умений
50
1
19
Урок изучения
нового материала
Урок актуализации
знаний и умений
Фронтальный опрос. Работа с
картами атласа.
Анализ карт, составление
таблицы по результатам
сравнения карт
Работа с картами путешествий
Работа с контурной картой.
Групповая работа. Фронтальная
беседа
Работа с контурной картой.
Групповая работа. Фронтальная
беседа
Вводная беседа. Составление по
карте маршрутов путешествий.
Работа с контурной картой,
географический диктант
Анализ карт, составление
таблицы по результатам
сравнения карт
Сопоставление карт атласа.
Индивидуальная работа по
заполнению контурных карт,
подготовка сообщений на тему,
написание рекламного ролика
«Приглашение в страну», работа
с картами атласа, сообщения
Сопоставление карт атласа.
Индивидуальная работа по
заполнению контурных карт,
подготовка сообщений на тему,
написание рекламного ролика
60
Германия
1
Урок актуализации
знаний и умений
61
Франция
1
Урок актуализации
знаний и умений
62
Великобритания
1
Урок актуализации
знаний и умений
63
Азия в мире
1
Урок актуализации
знаний и умений
64
Маршрут пролив Босфор – Мертвое море. Маршрут
Мертвое море – Персидский залив. Маршрут
Персидский залив - Ташкент
1
Урок - путешествие
65
Маршрут Ташкент – Катманду. Маршрут Катманду
– Бангкок. Маршрут Бангкок – Шанхай. Маршрут
Шанхай - Владивосток
1
Урок - путешествие
20
«Приглашение в страну», работа
с картами атласа, сообщения
Описание природных условий
населения и хозяйственной
жизни
Описание природных условий
населения и хозяйственной
жизни
Описание природных условий
населения и хозяйственной
жизни. Практикум:
составление по картам
сравнительного
географического описания
стран (по выбору)
Сопоставление карт атласа,
индивидуальная работа по
заполнению контурных карт
Работа с картами атласа, участие
в проекте «Традиции и обычаи
народов мира», написание
рекламного ролика
«Приглашение в страну»
Работа с картами атласа,
Описание природных условий
населения и хозяйственной
жизни. Практикум:знакомство
с туристической схемой
столицы одного из государств
Евразии (по выбору)
66
Япония
1
Урок актуализации
знаний и умений
67
Китай
1
Урок актуализации
знаний и умений
68
Индия
1
Урок актуализации
знаний и умений
69
Географическая исследовательская практика
(Учимся с «Полярной звездой» - 5)
Россия в мире
1
Урок- практикум
1
Урок изучения
нового материала
70
Итого – 70ч.
21
Работа с картами атласа,
написание рекламного ролика
«Приглашение в страну»
Работа с картами атласа,
написание рекламного ролика
«Приглашение в страну»
Работа с картами атласа,
написание рекламного ролика
«Приглашение в страну».
Практикум:установление
различий в численности и
плотности населения различных
регионов Азии
Участие в проекте «Традиции и
обычаи народов мира»
Сопоставление карт атласа,
индивидуальная работа по
заполнению контурных карт,
тестирование
Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение
Печатные пособия
1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования – М.: Просвещение, 2011
2. Программы общеобразовательных учреждений География 6-9классы, 10-11 классы - М.: Просвещение, 2010
3. Примерные программы по учебным предметам. География 6-9 классы. - М.: Просвещение, 2010
4. С.И. Махов, И.П. МаховаГеография поурочные разработки 7 класс - М.: Просвещение, 2009
5. В.В. Николина География 7 класс Мой тренажер- М.: Просвещение, 2008
6. Примерные программы основного общего образования 2-е издание.- Москва издательский дом «Дрофа» 1999
7. Е.Е. Гусева География «Конструктор текущего контроля» класс - М.: Просвещение, 2008
8. География Страны и континенты 7 класс Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией А.И.Алексеева. – Москва
«ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2008
9. Примерные программы по учебным предметам География 6-9 классы. - М.: Просвещение, 2010
10. Образовательный стандарт рабочие программы по географии 6-7 классы линии учебников: «Просвещение», «Дрофа», «Русское слово»,
«Вентана - Граф», 3-е издание, с изменениями и дополнениями, Москва издательство «Глобус»
Технические средства обучения
1. Аудиоколонки.
2. Видеопроектор.
3. Персональный компьютер.
4. Принтер.
5. Экспозиционный экран
22
Интернет –ресурсы
1. ProШколу.ru www.proshkolu.ru
2. http://www.pogoda.ru –Прогноз погоды в городах мира и России
3. http://www.vokrugsveta.ru- Электронный журнал « Вокруг света»
4. http://www.zapovednik.ru - Все заповедники России и мира
5. http://www.nationalgeographic.ru - Электронный журнал «NationalGeograpnic»
6. http://www.worldtimezone.com Карта часовых поясов в различных странах мира
7. http://www.kosmosnimki.ru Сайт космических снимков территории России
8. http://www.biodat.ru Электронный журнал « Природа России»3
9. http://www.geonature.ru Сайт о природе России и мира
10. http://www.ecoaystema.ru Информационный ресурс о природе и экологическом образовании для педагогов, ученых ,любителей
природы, учащихся
11. http://www.oopt.info Информационная – справочная система «Особо охраняемые природные территории России»
12. http://www.geo,1senteber.ru Газета « География» Издательского дома 1 сентября
13. http://www.gks.ru Сайт Федеральной службы государственной статистики
14. http://www.mojgorod.ru Народная энциклопедия «Мой город»
23
Критерии оценки учебной деятельности по географии
Результатом проверки уровня усвоения учебного материала является отметка. При оценке знаний учащихся предполагается обращать
внимание на правильность, осознанность, логичность и доказательность в изложении материала, точность использования географической
терминологии, самостоятельность ответа. Оценка знаний предполагает учёт индивидуальных особенностей учащихся, дифференцированный
подход к организации работы.
УСТНЫЙ ОТВЕТ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объёма программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых
понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей;
Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать
ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщения, выводы. Устанавливать
межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применять полученные знания в незнакомой
ситуации. Последовательно, чётко, связно, обоснованно и безошибочно излагать учебный материал; давать ответ в логической
последовательности с использованием принятой терминологии; делать собственные выводы; формулировать точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий; при ответе не повторять дословно текст учебника; излагать материал литературным
языком; правильно и обстоятельно отвечать на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использовать наглядные
пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники; применять систему условных обозначений при
ведении записей, сопровождающих ответ; использование для доказательства выводов из наблюдений и опытов;
Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более
одного недочёта, который легко исправляет по требованию учителя; имеет необходимые навыки работы с приборами, чертежами, схемами и
графиками, сопутствующими ответу; записи, сопровождающие ответ, соответствуют требованиям
Хорошее знание карты и использование ее, верное решение географических задач.
Оценка "4" ставится, если ученик:
Показывает знания всего изученного программного материала. Даёт полный и правильный ответ на основе изученных теорий;
незначительные ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала, определения понятий дал неполные, небольшие
24
неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях из наблюдений и опытов; материал излагает в определенной
логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить
самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы,
устанавливать внутрипредметные связи. Применять полученные знания на практике в видоизменённой ситуации, соблюдать основные
правила культуры устной речи и сопровождающей письменной, использовать научные термины;
В основном правильно даны определения понятий и использованы научные термины;
Ответ самостоятельный;
Наличие неточностей в изложении географического материала;
Определения понятий неполные, допущены незначительные нарушения последовательности изложения, небольшие неточности при
использовании научных терминов или в выводах и обобщениях;
Связное и последовательное изложение; при помощи наводящих вопросов учителя восполняются сделанные пропуски;
Наличие конкретных представлений и элементарных реальных понятий изучаемых географических явлений;
Понимание основных географических взаимосвязей;
Знание карты и умение ей пользоваться;
При решении географических задач сделаны второстепенные ошибки.
Оценка "3" ставится, если ученик:
Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению
программного материала;
Материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно;
Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них
ошибки.
Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие;
Не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов, опытов или допустил ошибки при их изложении;
Испытывает затруднения в применении знаний, необходимых для решения задач различных типов, при объяснении конкретных явлений на
основе теорий и законов, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий;
25
Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает
отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте;
Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или
отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну-две грубые ошибки.
Слабое знание географической номенклатуры, отсутствие практических навыков работы в области географии (неумение пользоваться
компасом, масштабом и т.д.);
Скудны географические представления, преобладают формалистические знания;
Знание карты недостаточное, показ на ней сбивчивый;
Только при помощи наводящих вопросов ученик улавливает географические связи.
Оценка "2" ставится, если ученик:
Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала;
Не делает выводов и обобщений.
Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов;
Имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов и задач по образцу;
При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
Имеются грубые ошибки в использовании карты.
Оценка "1" ставится, если ученик:
Не может ответить ни на один из поставленных вопросов;
Полностью не усвоил материал.
Примечание. По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка.
Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
ОЦЕНКА САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ , ПИСЬМЕННЫХ И КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.
Оценка "5" ставится, если ученик:
выполнил работу без ошибок и недочетов;
допустил не более одного недочета.
26
Оценка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
не более одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух недочетов.
Оценка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:
не более двух грубых ошибок;
или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;
или не более двух-трех негрубых ошибок;
или одной негрубой ошибки и трех недочетов;
или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка "2" ставится, если ученик:
допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка "3";
или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценка "1" ставится, если ученик:
не приступал к выполнению работы;
или правильно выполнил не более 10 % всех заданий.
Примечание.
Учитель имеет право поставить ученику оценку выше той, которая предусмотрена нормами, если учеником оригинально выполнена работа.
Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся, как правило, на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками,
устранение пробелов.
КРИТЕРИИ ВЫСТАВЛЕНИЯ ОЦЕНОК ЗА ПРОВЕРОЧНЫЕ ТЕСТЫ.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.
Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.
Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.
Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.
27
ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ВЫПОЛНЕНИЯ
ПРАКТИЧЕСКИХ И САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ РАБОТ ПО ГЕОГРАФИИ.
Отметка "5"
Практическая или самостоятельная работа выполнена в полном объеме с соблюдением необходимой последовательно сти. Учащиеся
работали полностью самостоятельно: подобрали необходимые для выполнения предлагаемых работ источники знаний, показали
необходимые для проведения практических
и самостоятельных работ теоретические знания, практические умения и навыки.
Работа оформлена аккуратно, в оптимальной для фиксации результатов форме.
Форма фиксации материалов может быть предложена учи телем или выбрана самими учащимися.
Отметка "4"
Практическая или самостоятельная работа выполнена учащимися в полном объеме и самостоятельно.
Допускается отклонение от необходимой последовательности выполнения, не влияющее на правильность конечного результата
(перестановка пунктов типового плана при характеристике отдельных территорий или стран и т.д.).
Использованы указанные учителем источники знаний, включая страницы атласа, таблицы из приложения к учебнику, страницы из
статистических сборников. Работа показала знание основного теоретического материала и овладение уме ниями, необходимыми для
самостоятельного выполнения ра боты.
Допускаются неточности и небрежность в оформлении ре зультатов работы.
Отметка "3"
Практическая работа выполнена и оформлена учащимися с помощью учителя или хорошо подготовленных и уже
выполнивших на "отлично" данную работу учащихся. На выполнение работы затрачено много времени (можно дать возможность доделать
работу дома). Учащиеся показали знания теоретического материала, но испытывали затруднения при самостоятельной работе с картами
атласа, статистическими материала ми, географическими инструментами.
28
Отметка "2"
Выставляется в том случае, когда учащиеся оказались не подготовленными к выполнению этой работы. Полученные ре зультаты не
позволяют сделать правильных выводов и полностью расходятся с поставленной целью. Обнаружено плохое знание теоретического
материала и отсутствие необходимых умений. Руководство и помощь со стороны учителя и хорошо подготовленных учащихся
неэффективны из-за плохой подготовки учащегося.
ОЦЕНКА УМЕНИЙ РАБОТАТЬ С КАРТОЙ И ДРУГИМИ ИСТОЧНИКАМИ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ.
Отметка «5» - правильный, полный отбор источников знаний, рациональное их использование в определенной последовательности;
соблюдение логики в описании или характеристике географических территорий или объектов; самостоятельное выполнение и
формулирование выводов на основе практической деятельности; аккуратное оформление результатов работы.
Отметка «4» - правильный и полный отбор источников знаний, допускаются неточности в использовании карт и других источников
знаний, в оформлении результатов.
Отметка «3» - правильное использование основных источников знаний; допускаются неточности в формулировке выводов;
неаккуратное оформление результатов.
Отметка «2» - неумение отбирать и использовать основные источники знаний; допускаются существенные ошибки в выполнении
задания и в оформлении результатов.
Отметка «1» - полное неумение использовать карту и источники знаний.
ТРЕБОВАНИЯ К ВЫПОЛНЕНИЮ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ НА КОНТУРНОЙ КАРТЕ.
Практические и самостоятельные работы на контурной карте выполняются с использованием карт атласа и учебника, а также описания
задания к работе.
1. Чтобы не перегружать контурную карту, мелкие объекты обозначаются цифрами с последующим их пояснением за рамками карты ( в
графе: «условные знаки»).
2. При нанесении на контурную карту географических объектов используйте линии градусной сетки, речные системы, береговую линию и
границы государств ( это нужно для ориентира и удобства, а также для правильности нанесения объектов).
3. Названия географических объектов старайтесь писать вдоль параллелей или меридианов, это поможет оформить карту более аккуратно
(требование выполнять обязательно).
29
4. Не копируйте карты атласа, необходимо точно выполнять предложенные вам задания (избегайте нанесение «лишней
информации»: отметка за правильно оформленную работу по предложенным заданиям может быть снижена на один балл, в случае
добавления в работу излишней информации)
5. Географические названия объектов подписывайте с заглавной буквы.
6. Работа должна быть выполнена аккуратно без грамматически ошибок (отметка за работу может быть снижена за небрежность и
грамматические ошибки на один и более баллов).
Правила работы с контурной картой.
1. Подберите материалы для выполнения задания на карте (текстовые карты, статистические материалы, текст учебника), выделите главное.
2. Проранжируйте показатели по 2-3 уровням – высокие, средние, низкие.
3. При помощи условных знаков, выбранных вами, выполните задание, условные знаки отобразите в легенде карты.
4. Правильно подпишите географические объекты – названия городов и поселков расположите по параллелям или параллельно северной
рамки карты; надписи не должны перекрывать контуров других обозначений; надписи делайте по возможности мелко, но четко.
5. Над северной рамкой (вверху карты) не забудьте написать название выполненной работы .
6. Не забудьте подписать работу внизу карты! Помните: работать в контурных картах фломастерами и маркерами запрещено!
30
31