Разработка открытого урока в 8 классе

Разработка
открытого урока для 8 класса
Тема урока: Словосочетание. Связь слов в словосочетании.
Цель урока: обобщить, систематизировать, закрепить знания о способах связи слов в
словосочетании.
Задачи урока:
 Образовательные:
1) повторение и обобщение знаний учащихся о способах связи слов
в словосочетании;
2) отработка умения определять способы связи слов в словосочетаниях;
3) закрепление навыков правописания;
4) обучение умению связно излагать свои мысли.
 Развивающие:
1) развитие мышления и общеучебных навыков и умений;
2) развитие познавательной самостоятельности;
3) овладение нормами литературного языка.
 Воспитательные:
1) воспитание ответственности за качество своих знаний;
2) Воспитание любви к родному русскому языку
3) Формирование духовно богатой, нравственной, эстетически развитой личности
через художественные произведения и произведения искусства.
Планируемые результаты:
Предметные:
 Знать: строение словосочетаний; отношения между компонентами
словосочетания; отличие словосочетаний от слова и предложения; способы
выражения;
 Уметь: вычленять словосочетание из предложений; выполнять разбор
словосочетаний; определять способы связи слов в словосочетании; использовать в
устной и письменной речи; находить в тексте цельные словосочетания, давать
толкование; развитие орфографических навыков;
Личностные: воспитание уважительного отношения к чужому мнению, культуры
учебного труда, требовательного отношения к себе и своей работе.
Метапредметные: развитие навыков монологической речи, развитие навыков
парной и групповой работы, развитие навыков и способностей критического
мышления (навыков сопоставления, формулирования и проверки гипотез, умений
анализировать языковой материал, процесс собственной учебной деятельности);
Тип урока: повторительно-обобщающий, систематизация ЗУН.
Формы работы по развитию познавательной деятельности учащихся:
индивидуальная работа, работа в паре, коллективная работа, самостоятельная работа.
Приемы работы по развитию познавательной деятельности учащихся:
повторение пройденного, объяснение учителя, конструирование словосочетаний,
работа со схемой-кластером, выполнение тестовых заданий из открытого банка
заданий ЕГЭ, решение проблемной ситуации, разминка «Веришь ли ты…»,
алгоритмизация, творческое домашнее задание, рефлексия.
Оборудование: «Словарик настроений-смайлики», раздаточный материал,
отпечатанный тест, компьютерная презентация.
Ход урока
Язык неистощим в соединении слов.
А.С. Пушкин.
I. Организационный момент.
1. Психологический настрой.
Учитель:
Ребята, добрый день!
Прочь с дороги, злая лень!
Не мешай учиться,
Не мешай трудиться!
Громко прозвенел звонок –
Начинается урок!
Ребята, у вас на партах лежат "Словарики настроений-смайлики". Найдите,
пожалуйста, в списке прилагательное, которое характеризует ваше настроение, и
объясните свой выбор. (Учащиеся находят в списке прилагательное (доброе,
весёлое, грустное, ожидающее, тревожное, ликующее, спокойное, приподнятое),
которое описывает их настроение, и объясняют свой выбор.)
Учитель: Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе.
У меня сегодня таинственное и радостное настроение, потому что мы
отправляемся с вами в очередное путешествие по Великой Стране РУССКОГО
ЯЗЫКА. Удачи вам и новых открытий!
2. Сообщение темы, цели.
3. Повторение – обобщение лексики и фразеологии (тесты – презентация)
Учитель: Ребята, эпиграф нашего урока: «Язык неистощим в соединении слов»
(А.С.Пушкин)
Учитель: Как вы думаете, о чем пойдет речь сегодня на уроке?
Ученики: Соединение слов – это есть словосочетание.
Учитель: Подберите синоним к слову «соединение»
Ученики: Сочетание слов.
Учитель: Правильно. Сегодня на уроке мы будем продолжать вести разговор о
словосочетании и его видах. Ребята, давайте запишем в тетрадь число, тему
сегодняшнего урока «Словосочетание. Связь слов в словосочетании»
Учитель: А теперь предположите, каких целей должны достигнуть на уроке? Чему
должны научиться?
Ученики: обобщить, систематизировать, закрепить знания о способах связи слов в
словосочетаниях (управление, согласование, примыкание), о строении
словосочетаний, типах словосочетания (именное, глагольное, наречное), знать,
какие сочетания слов не являются словосочетанием.
II. Актуализация знаний.
Учитель: Чтобы успешно усвоить материал этого урока, необходимо знать, что
такое словосочетание; три типа подчинительной связи (согласование, управление,
примыкание), иметь представление о том, какие сочетания слов не являются
словосочетанием.
Итак, обобщим имеющиеся знания.
1. Работа у доски.
Учитель: Коллективная работа. Каждая пара по очереди заполняет по одному
пропуску в схеме-кластере и объясняет свой выбор.
Ученики:
1. Синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетание предложение.
2. Словосочетание – два или несколько самостоятельных слов, объединенных по
смыслу и грамматически.
3. Словосочетание состоит из главного слова и зависимого.
4. В языке выделяется три общих типа словосочетаний по морфологическим
свойствам главного слова: глагольные, именные, наречные.
5. Связь в словосочетании – подчинительная, различают три вида подчинительной
связи в словосочетании: управление, согласование, примыкание
(Материалы-карточки для заполнения кластера лежат на парте у каждого ученика:
главное слово, зависимое слово, согласование, управление, примыкание, именное,
глагольное,
главное слово
зависимое слово
СИНТАКСИС
СТРОЕНИЕ
ПРЕДЛОЖЕНИЕ
ТИП
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ
именное глагольное наречное
ВИД
согласование управление примыкание)
III. Обобщение и систематизация знаний.
1. Проблемная ситуация. Работа в паре.
Учитель: Мы повторили изученное.
Найдите закономерность в построении словосочетаний.
Малые реки
Подробности жизни
Очень хорошая
Верят в любовь
Уехал вовремя
Слишком громко
Очень весело
Ученики: В первом и во втором словосочетаниях главное слово – имя
существительное, в третьем – имя прилагательное. Эти словосочетания объединяет
слово «имя», это именные словосочетания. В четвертом и пятом словосочетаниях –
глагол. Эти словосочетания объединяет слово «глагол», это глагольные
словосочетания. В шестом, седьмом словосочетаниях – наречие. Эти словосочетания
объединяет слово «наречие», это наречные словосочетания. Подведем итог.
По характеру главного слова словосочетания делятся
на именные, глагольные и наречные
ИМЕННЫЕ
ГЛАГОЛЬНЫЕ
НАРЕЧНЫЕ
x
x
x
Волк бурый
Служит в армии
Слишком громко
x
x
x
Обращение к людям
Обратиться смело
Очень понятно
Главное слово выражено
именем существительным
Главное слово выражено
глаголом
Главное слово выражено
наречием
Виды именных словосочетаний
x
x
Существительное + Прилагательное – волк бурый
x
x
Существительное + существительное – обращение к людям
Виды глагольных словосочетаний
x
x
Глагол + существительное – служит в армии
x
x
Глагол + наречие – обратиться смело
Виды наречных словосочетаний
x
x
Наречие + наречие – слишком громко
2. Тестовая индивидуальная работа (из открытого банка заданий ЕГЭ)
1). Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ТАКОГО НЕ
СЛУЧАЕТСЯ в предложении «Если после наших продолжительных усилий такого
не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги,
либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на
одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно
и искусственно.»
2). Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ИСКРЕННЕ
УБЕЖДЕНЫ в предложении «Они во многом хитрее и практичнее взрослых и
искренне убеждены, что взрослые существуют лишь для удовлетворения их
потребностей»
3). Из предложений «Ничего не случится с вашим зверьём. Святыми глазами
теперь глядят ответственные чиновники на тех, кто бил тревогу»
выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
4). Из предложений выпишите подчинительное словосочетание со связью
СОГЛАСОВАНИЕ
– Лето ведь – мясо испортится!
– Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю! Дочка у меня сильно
хворает, уже третий год.
5). Из предложения "Поэт сказал: «Мы все немножко подпираем небосвод»"
выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.
8). Укажите тип подчинительной связи в словосочетании РОБКО ШЕВЕЛИЛИСЬ
в предложении «Рядом с нами робко шевелились тени, и мне казалось, что сюда из
прошлого несмело пришли некогда жившие здесь люди, чтобы погреться у огня и
рассказать о своей жизни»
Ключи: 1) согласование, 2) примыкание, 3) теперь глядят, 4) третий год, 5)
немножко подпираем, 6) примыкание.
IV. Закрепление материала.
V.
Работа по книге
VI. Упражнение 74 устно.
VII. Упражнение 78 письменно.
1. Разминка «Веришь ли ты?»
Учитель: Ребята, ваша задача – определить, верное или ложное содержится в
высказывании, объяснить свою точку зрения. Если верное высказывание, поднимите
зеленую карточку, если неверное – желтую.
Веришь ли ты, что…
Учитель: Верите ли вы, что управление — это вид подчинительной связи, где
зависимое слово находится при главном в форме косвенного падежа. Задаются
падежные вопросы.
Ученики: Да.
Учитель: Верите ли вы, что сочетание «длинная шея» – примыкание?
Ученики: Нет, это согласование.
Учитель: Верите ли вы, что синтаксис – раздел науки о языке, изучающий
словосочетание и предложение?
Ученики: Да.
Учитель: Верите ли вы, что в именных словосочетаниях главное слово может быть
выражено одной из именных частей речи – существительным, прилагательным,
числительным, местоимением.
Ученики: Да.
Учитель: Верите ли вы, что грамматическая основа предложения не является
словосочетанием?
Ученики: Да.
Учитель: Верите ли вы, что сочетание «Вода журчит» - управление.
Ученики: Нет, грамматическая основа предложения.
Учитель: Верите ли вы, что согласование — вид связи, при котором зависимое слово
согласуется с главным в роде, числе, падеже?
Ученики: Да.
V. Итог урока.
1. Беседа. Алгоритмизация.
Учитель: Ребята, что нужно для того, чтобы правильно определить тип
подчинительной связи в словосочетании?
Ученики:
1.Поставить вопрос, таким образом найти главное и зависимое слово.
2.Определить, чем выражены главное и зависимое слова.
Учитель: На какие группы делятся словосочетания по характеру главного слова?
Ученики: По характеру главного слова словосочетания делятся именные, глагольные
и наречные .
VI. Домашнее задание: &2, упр.80
VII. Оценка деятельности учащихся.
Учитель: Быть счастливым – значит быть умным и образованным, поэтому учитесь и
будьте счастливы.