Урок русского языка в 8 классе. Учитель русского языка и литературы Бекирова З.И. Тема: Односоставные и неполные предложения. Тип урока: Повторение и обобщение. Цели: Образовательные: повторение и обобщение изученного по теме, закрепление навыка употребления односоставных предложений, умения определять их вид, отличать односоставные предложения от неполных; повторение правил орфографии; Развивающие: развитие логического мышления, образного мышления и речи; Воспитательные: воспитание культуры речи, любви к родному языку. 1. Организационный момент. Приветствие. Сообщение темы урока. Ход урока. 2. Проверка домашнего задания. Написание приставок пре-; при- ; мягкий знак в разных частях речи. 3. Актуализация опорных знаний. Блиц-опрос . Какие предложения называются односоставными, какие двусоставными? Назовите типы односоставных предложений. Чем односоставные предложения отличаются от неполных? т.д. Закрепление изученного. Работа с текстом. Задание 1. Списать текст, определить структуру предложений, выяснить функции односоставных предложений в тексте, вставить пропущенные буквы, составить схемы. Утро. Выглядываю в кусочек окна, не запушенный морозом, и не узнаю леса. Какое великолепие и спокойствие! Над глубокими снежными снегами - голубое небо. Такие радостные краски бывают у нас по утрам. И особенно хороши они сегодня над свежим снегом и зелёным бором. (1пр. односоставное, назывное; 2пр. односоставное, определенно-личное, осложненное обособленным определением, выраженным причастным оборотом и т.д.) Требуем от учащихся четких ответов с доказательством. Задание 2 . (слуховой диктант) Прослушайте предложения, в тетради запишите только его тип (1 ученик работает у доски). После выполнения задания - взаимопроверка. 1. Двусоставное. 2. Односоставное: а) назывное; б) определенно-личное; в) неопределенно-личное; г) обобщенно-личное; д) безличное. 1 Не плачь ты попусту. 2. Часам к двум началась гроза. 3. Хорошо в зимнем лесу. 4. Газеты приносят утром. 5.Свет луны во все концы. 6. Непогода и слякоть. 7. Хорошо бегать по лесу. 8. Не грусти, мой друг. 4. Физминутка (игра с мячом «Назови части речи») 5. Редактирование текста. (текст проецируется на экран). Наступила зима. Мороз сковал льдом реки и озера. Пушистый снег покрыл все вокруг. Улица так и манит нас. Мы берем лыжи и санки и спешим в лес, на ледяные горки. Мы идем и не можем надышаться свежим морозным воздухом. Задания: 1) прочитайте текст; 2) охарактеризуйте предложения по наличию главных членов, назовите грамматические основы; 3) вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы; 4) преобразуйте двусоставные предложения в односоставные; 5) запишите полученный текст; -Как изменился текст? -Какому стилю речи свойственны односоставные предложения? ( Примерный текст: Зима. Мороз. Пушистый снег вокруг. Улица манит…) (Учащиеся делают вывод: использование коротких простых предложений- это особенность разговорной речи, неполные предложения делают речь экономнее без ущерба для смысла, выразительнее. Неполные предложения, неполнота грамматической структуры, неполнота состава, отсутствие одного или нескольких членов. 1.контекстуально – неполные. Отсутствует член предложения, названный прежде. Это в сложном предложении во 2 части 2 ситуативно-неполные: я буду в красном.(ясно, что платье) 3.диалогически неполные: реплики, может не быть вообще членов, 4.эллиптические: отсутствие глаголов движения является нормой. На дворе дрова.) 6. Дифференцированное домашнее задание. Выписать из книги, которую читаете, 4 предложения (односоставные в составе сложного). 1 уровень – определить тип односоставных предложений . 2 уровень - выделить грамматические основы. 3 уровень – выполнить полный синтаксический разбор. 7. Рефлексия. Итог урока. Оценивается работа учащихся.