Аннотация к рабочей программе по английскому языку для 10 класса (углубленный уровень) на 2014-2015 учебный год Программа составление на основе Федерального государственного образовательного стандарта (начального, основного, среднего) общего образования Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса Данная рабочая программа составлена на основе УМК Английский язык Х О.В. Афанасьевой, И.В.Михеевой, содержание которого соответствует Примерной программе основного общего образования по курсу «Английский язык», рекомендованной Министерством образования и науки РФ, а также УМК Gateway издательства Macmillan. Изучение курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекса, в который входят: Учебно-методический комплект под редакцией О.В.Афанасьевой и И.В.Михеевой - учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка, 4-е издание, М.Просвещение 2010 - рабочая тетрадь, 4-е издание, М.Просвещение 2010 - книга для учителя, 4-е издание, М.Просвещение 2010 - книга для чтения, 4-е издание, М.Просвещение 2010 - аудиоприложение-CD Учебно-методический комплект «Gateway» В2 - David Spencer “Gateway”В2 Student’s book, Macmillan, 2012; - Frances Treloar “Gateway» В2 Workbook, Macmillan, 2012; - Anna Cole “Gateway» В2 Teacher’s Book with Tests CD; 2 CD для аудирования Программа для 10 класса является скорректированной по следующим причинам: 1.Необходимостью обеспечить высокое качество подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ. 2.Наличие аутентичных текстов для чтения и аудиоматериалов в учебном пособии «Gateway B2» 3.Начилие большого количества заданий в формате ЕГЭ в учебном пособии «Gateway B2» Цели и задачи обучения Цели, на достижение которых направлено изучение английского языка, определены исходя из целей общего образования, сформулированных в новой концепции Федерального государственного стандарта для средней школы. Они учитывают необходимость всестороннего развития личности учащихся, освоения знаний, овладения необходимыми умениями, развития познавательных интересов и творческих способностей, воспитания черт личности, ценных для каждого человека и общества в целом. Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей: • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно: — речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); — языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках; — социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения; — компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; — учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий; • развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка: — формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире; — формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры; — развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка; — осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек. Применяемые технологии УМК позволяет обеспечить изучение предмета на основе • деятельностного подхода: - создаются условия для формирования у обучающихся эффективных способов учебнопознавательной деятельности; - в учебниках и учебных материалах А) наряду с констатацией «готового» информационного знания, воспроизводится процесс его порождения (новые знания вводятся постепенно, включая этапы мотивации, обсуждения, обобщения и рефлексии); Б) формируется интерес к практическим приложениям английского языка и демонстрации роли знаний по английскому языку в анализе реальных ситуаций. • личностно-ориентированного подхода: - Учебная информация предъявляется в разных формах (словесно-логической, визуальной, предметно-практической), что позволяет ученикам с разными познавательными стилями усваивать материал; - активно используется личный опыт учеников, как на этапе освоения теоретических разделов, так и при решении прикладных задач; - учебник и учебные материалы содержат учебные практические задания, которые формируют у обучающихся готовность формулировать гипотезы, обосновывать и отстаивать свою точку зрения, корректировать результаты учебной деятельности; - средствами учебных материалов обеспечивается индивидуализация обучения (компоненты УМК позволяют учитывать индивидуальные познавательные потребности и склонности обучающихся, выбирать индивидуальную траекторию самообучения). • компетентностного подхода: - одновременное формирование как декларативных знаний (о том, что), так и процедурных знаний (о том, как); - формирование навыков планирования, целеполагания, самоконтроля, прогнозирования, оценивания, доказательства, обобщения как основы компетентностного уровня усвоения учебных знаний; - создание условий для применения усвоенных теоретических знаний в разнообразных практических ситуациях (в том числе, за счет создания учебных проектов). - создание условий для применения усвоенных теоретических знаний в разнообразных практических ситуациях. Дидактические единицы (разделы) 1. «Человек – творец прекрасного», «Искусство» - 26 часов Мировое искусство. Живопись. Скульптура. Фотография. История развития живописи в Великобритании. Известные Британские живописцы. Виды живописи. 2. «Человек – мыслитель», «Мировые религии», «Образование», « Работа» -45 часов Различные мировые религии: христианство, мусульманство, буддизм, иудаизм. Греческая мифология. Таинственные явления и наше отношение к ним. Образование. Школьное и высшее образование в Великобритании и России. Человек и его работа. Планы на будущее. 3. «Человек и природа», «Основные проблемы окружающей среды», «Природные катастрофы», «Здоровый образ жизни» - 67 часов Экология. Проблемы окружающей среды. Наше отношение к экологическим проблемам. Космос как часть окружающей среды. Природные катастрофы. Здоровый образ жизни. Национальные кухни. 4. «Человек и его благосостояние», «Материальные и духовные ценности», «Виды отдыха» - 50 часов Человек и его благосостояние. Отношение к деньгам. Формирование материальных и духовных ценностей у человека. Виды отдыха. Планы на лето. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса английского языка в целом. Текущий контроль усвоения материала осуществляется путем устного / письменного опроса. Пе-риодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными или тестовых зада3. «Человек и природа», «Основные проблемы окружающей среды», «Природные катастрофы», «Здоровый образ жизни» - 67 часов Экология. Проблемы окружающей среды. Наше отношение к экологическим проблемам. Космос как часть окружающей среды. Природные катастрофы. Здоровый образ жизни. Национальные кухни.ниями. При тестировании все верные ответы берутся за 100%, тогда отметка выставляется в соответствии с таблицей: Процент выполнения задания Отметка 91-100% отлично 76-90 % хорошо 51-75% удовлетворительно Менее 50% неудовлетворительно При выполнении практической работы и контрольной работы: Содержание и объем материала, подлежащего проверке в контрольной работе, определяется программой. При проверке усвоения материала выявляется полнота, прочность усвоения учащимися теории и умение применять ее на практике в знакомых и незнакомых ситуациях. Отметка зависит также от наличия и характера погрешностей, допущенных учащимися. • грубая ошибка – полностью искажено смысловое значение понятия, определения; • погрешность отражает неточные формулировки, свидетельствующие о нечетком представ-лении рассматриваемого объекта; • недочет – неправильное представление об объекте, не влияющего кардинально на знания определенные программой обучения; • мелкие погрешности – неточности в устной и письменной речи, не искажающие смысла ответа или решения, случайные описки и т.п. Эталоном, относительно которого оцениваются знания учащихся, является обязательный минимум содержания английского языка. Исходя из норм (пятибалльной системы), заложенных во всех предметных областях выставляется отметка: «5» ставится при выполнении всех заданий полностью или при наличии 1-2 мелких по-грешностей; «4» ставится при наличии 1-2 недочетов или одной ошибки: «3» ставится при выполнении 2/3 от объема предложенных заданий; «2» ставится, если допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными умениями поданной теме в полной мере (незнание основного программного материала) или отказ от выполнения учебных обязанностей. В тех случаях, когда учащийся показал оригинальный и наиболее рациональный подход к выполнению работы и в процессе работы, но не избежал тех или иных недостатков, оценка за выполнение работы по усмотрению учителя может быть повышена по сравнению с указанными выше нормами. Устный опрос Осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа, опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся, сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе. Оценка устных ответов учащихся Ответ оценивается отметкой «5», если ученик: - полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой; - изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя новый лексический и грамматический материал; - показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами; - продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков; - отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя. Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя. Ответ оценивается отметкой «4» если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков: - допущены один-два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные по замечанию учителя: - допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные по замечанию учителя. Отметка «3» ставится в следующих случаях: - неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала определенные настоящей программой; Отметка «2» ставится в следующих случаях: - не раскрыто основное содержание учебного материала; - обнаружено незнание или неполное понимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала; - допущены ошибки в определении понятий, неуместно использована лексика; - ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала; - не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу; - отказался отвечать на вопросы учителя. Место учебного предмета в учебном плане Курс рассчитан на изучение в 10 классе углубленного уровня обучения общеобразовательной средней школы в течение 34 учебных недель в году общим объемом 204 учебных часа (из расчета 6 часов в неделю)