Инновационный проект «Культурно-воспитывающая инициативная среда МОУ Лицея №1 г. Канска»

Инновационный проект «Культурно-воспитывающая
инициативная среда МОУ Лицея №1 г. Канска»
Сегодня в условиях стремительно меняющегося российского общества
появляется необходимость в развитии системы воспитания.
Педагогический коллектив Лицея №1 разработал и реализует настоящий
инновационный проект, который направлен на
развитие
практики
воспитания. Намерение коллектива лицея осуществить позитивные изменения
в практике воспитания означает прежде всего то, что необходимо
ответственно поставить цели и обозначить предметы изменений.
Мы используем подход, в основе которого лежит идея позиционного
самоопределения молодых людей посредством создания «культурновоспитывающих инициативных сред». (Впервые аналогичная идея
дружественных сред взросления была использована авторским коллективом
под руководством д.п.н. Ю.В.Громыко в программе «Столичное
образование»). Культурно-воспитывающая инициативная среда - это
пространство
становления
жизненных
установок
лицейского
сообщества, возникающих за счет проживаниия общезначимых
Событий в деятельностно выстроенных ситуациях порождения и
реализации Нового.
Основной предмет изменений – это переход от логики прямого
формирования определенных качеств личности к логике становления
жизненных установок, возникающих за счет проживания общезначимых Событий в деятельностно выстроенных ситуациях порождения и реализации
Нового. Становление жизненных установок каждого лицеиста и всего
лицейского сообщества в целом является базовым процессом практики
воспитания в лицее. На наш взгляд, основой жизненной установки является
нравственный личностный выбор. При этом мы исходим из разработок
С.Л. Рубинштейна, который в своих работах «Человек и мир» и «Основы
общей психологии» выделял три уровня, на которых, собственно,
осуществляется личностный выбор: это уровень интереса как всеобщего
отношения человека к миру, в котором отражается его целостность;
это уровень идеала как образа должного мира; это уровень характера как
способа реализации идеала.
Проблема состоит в том, как сделать личностный выбор
нравственным. В этой связи особую актуальность приобретает ответ на
вопрос о методе, обеспечивающем возможность нравственного личностного
выбора. Для нас метод рефлексии наиболее соразмерен самой сущности
(смыслу) современных нравственных перепитий. Единицами метода
рефлексии являются смысл, цель и поступок. Тогда культурновоспитывающая инициативная среда в обозначенном здесь контексте
представляет собой строго определенный тематизированный набор ситуаций
нравственного выбора как новых предметностей воспитания, которые
возникают в клеточках матрицы, столбцы которой обозначены как интерес;
идеал; характер, а строки – как смысл, цель, поступок.
Для работы с обозначенными ситуациями нравственного выбора
необходимо развернуть набор проектов, обеспечивающих формирование
культурно-воспитывающей инициативной среды в лицее и вокруг лицея.
Предполагается проекты сделать сквозными от начальной до старшей
ступени лицея. Всего будет три проектных направления. Это
1) проектное направление, которое выстраивается относительно
ситуаций нравственного выбора учащихся лицея, связанных тематической
линией: «социальная позиция школьника (начальная ступень) – жизненное
самоопределение и профессиональная идентификация (основная ступень) –
жизненный
путь и профессиональная карьера (старшая ступень)» номинация «Твой успех».
Цель: выявление и продвижение на разных возрастных ступенях
обучения талантливых лицеистов и продуктов их инициативной
деятельности.
2) проектное направление, которое выстраивается относительно
ситуаций нравственного выбора учащихся лицея, связанных тематической
линией: «групповая кооперация (начальная ступень) – человеческая
связность (основная ступень) – со-бытийность человеческой жизни (старшая
ступень)» - номинация «Свой взгляд».
Цели:
- информирование лицейского сообщества о возможностях организации
своей жизни в лицее;
- пропаганда позитивных ценностей российского общества и
формирование образа успешного россиянина.
3)
проектное направление, которое выстраивается относительно
ситуаций нравственного выбора учащихся лицея, связанных тематической
линией: «ответственность за реализацию принятого решения (начальная
ступень) – диалог (основная ступень) – внутренняя свобода (старшая
ступень)» - номинация «Команда ».
Цель: предоставить возможность лицеистам проявить свою активность в
общественной жизни и освоить навыки самоорганизации.
Таким образом, коллектив лицея принципиально изменил сам подход к
практике воспитания, отказавшись от логики прямого формирования
определенного набора заранее известных качеств у лицеистов в пользу
создания культурно-воспитывающей инициативной среды. В основе нового
подхода лежит идея нравственного выбора (поступка) лицеистов,
необходимость в котором возникает в деятельностно выстроенных ситуациях
порождения и реализации Нового, задаваемых посредством проектных
направлений.