Корешкова Л.Д. Приобщение к чтению как фактор нравственного

Корешкова Л.Д. Приобщение к чтению как фактор нравственного становления
личности. Статья/ Л.Д. Корешкова, ведущий методист организационно-методического
отдела/ОГАУК «Томская областная детско-юношеская библиотека». – Томск, 2013
Приобщение к чтению как фактор нравственного
становления личности
Корешкова Людмила Дмитриевна, ведущий методист организационно –
методического отдела Томской
областной детско-юношеской библиотеки
Целью детских и юношеских библиотек является формирование личности, способной к
развитию, самореализации и социальной адаптации в обществе. Исходя из этого, вся наша
деятельность нацелена на воспитание гуманистических качеств, чувства гармонии,
приобщения к национальным и общечеловеческим ценностям. Главное сегодня – поиски
оправданных способов влияния на чтение детей и развитие их духовных и нравственных
качеств.
Когда-то на Руси существовала прекрасная традиция семейного чтения. Традиция,
несущая не только обучение грамоте речи, но и искусству сопереживания. И атмосфере
семейного сочувствия и соучастия отводилась при этом главная роль. Не секрет, что вовремя
прочитанная книга может иногда определить будущую судьбу ребёнка. Поэтому роль семьи
в приобщении детей к книге, к чтению трудно переоценить. Книга во все времена
объединяла людей, семью, несла нравственное и духовное богатство. И перед библиотеками
сейчас стоит задача - подружить детей и родителей, добиться, чтобы дорога в библиотеку за
книгой на самом деле обернулась дорогой к семейному очагу. Поэтому мы стремимся к
возрождению традиций семейного чтения.
Дети имеют огромную потребность в том, чтобы родители читали им вслух. Для
благополучного развития ребенка семейное чтение очень значимо, и не только пока ребенок
сам не умеет читать, но и в более позднем возрасте. В совместном чтении главным является
то, что это важная форма общения ребенка и родителя. Это способ, позволяющий протянуть
ниточку от одного к другому, поддержать общение в семье, стремительно сокращающееся в
силу огромной занятости родителей. Такое общение во время чтения ценно тем, что с одной
стороны родителю легче донести до ребенка свои ценности и взгляды, с другой стороны
разговор ведется на темы, важные для самого ребенка.
Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (умение дружить,
добиваться целей, разрешать конфликты), которые могут быть эффективны в различных
жизненных ситуациях. Наибольший эффект может быть достигнут, если чтение дополняется
также совместным обсуждением того, что понравилось, что было близко, что напугало, а что
позабавило. Родители могут помочь ребенку увидеть аналогии прочитанного в его
собственной жизни.
Детство всегда с надеждой обращено в будущее. И дети ждут, чтобы взрослые показали
им путь, который определит им жизнь. Как правило, в семьях, где родители часто и много
читают детям, существует гармоничная, доброжелательная атмосфера. Читая книгу малышу,
родители не скрывают свои положительные эмоции, и у ребенка складывается отношение к
чтению, как к удовольствию. А если взрослые находят возможность вместе с ребенком
посещать библиотеку, где поиск книги на стеллажах, разговор с библиотекарем, сама
обстановка - особый торжественный ритуал, то маленький человек станет большим
читателем.
Библиотека и библиотекарь всегда были воспитателями. Потому что умение
подсказать, какую книгу прочесть, на какую тему, это и есть воспитание, причем
ненавязчивое. В библиотеке сама среда организованна так, чтобы развить у ребенка не
просто любовь к книге, а творческое отношение к чтению. Поэтому, организуя пространство
детского чтения, мы следуем принципам доступности и наглядности, учитывая интересы,
запросы и возможности детей, а так же родителей и педагогов.
Конечно, мир не стоит на месте, в нашу жизнь все активнее внедряются новые
технологии. В современном мире меняется и роль книги в жизни человека. Если еще до
недавнего времени книга была учебником жизни, то сейчас книга – это, прежде всего,
источник информации. Современные дети живут в совершенно ином информационном
пространстве по сравнению с предыдущим поколением. Увеличился объем воспринимаемой
информации, но в процентном соотношении уменьшилось количество книг, посвященных
морально-нравственным проблемам. Многим социальным аспектам реальности в литературе
не дается однозначной оценки и у детей не всегда адекватно формируются представления
том, что такое хорошо и что такое плохо. Поэтому возрастает роль совместного обсуждения
прочитанного ребенком, разговора о том, какие выводы он сделал? Как он видит
окружающую реальность?
В современном обществе особая роль возлагается на детскую библиотеку. Именно она
имеет огромный потенциал влияния на становление личности, формирование её общей
культуры. Это становится возможным благодаря уникальному информационному
пространству детской библиотеки, смягчающему негативное воздействие информационных
потоков на сознание ребёнка, приучающего его к свободному ориентированию в
окружающем пространстве. Детская библиотека является не только пространством диалога
для ребёнка, осваивающего культурные ценности общества. Детская библиотека сегодня
должна обладать механизмом влияния на культурную ситуацию в обществе.
Посредством привлечения ребенка к чтению мы можем положительно влиять на:
- успешность адаптации ребёнка в социуме,
- освоение культурного наследия,
- взаимоотношение мира детства с миром взрослых,
- уменьшение риска превращения ребёнка в жертву неблагоприятных условий
социализации.
Таким образом, чтение выполняет не только познавательную роль, но и способствует
социализации личности, помогает найти жизненные ориентиры. Наши юные читатели ищут
ответы на вопросы: «Кто я, зачем я, как противостоять этому жестокому миру?». И
библиотека разговаривает с ними на различные темы: о нравственных ценностях, о любви, о
вреде табака, наркотиков, об отношениях со сверстниками и с родителями, о патриотизме и
любви к Родине (а мы понимаем, как сложно сейчас молодежи любить свою страну в эпоху
всеобщего переосмысления ценностей).
Библиотека при помощи тематических выставок, при помощи страничек на своем сайте
ненавязчиво предлагает юному читателю разумные варианты ответов на раздирающие
молодежь вопросы. Молодые часто и не подозревают, что волнующиее их проблемы уже
когда-то стояли перед другими людьми и описаны в книгах, которые стоят на библиотечных
полках.
Будущее нашего мира зависит от степени духовности и нравственности каждого
человека. Сохранение и передача духовного наследия от поколения к поколению изначальная функция библиотеки. Не случайно академик Д.С. Лихачев сказал, что, «если, не
дай Бог, из-за войны или какого-нибудь страшного катаклизма погибнут музеи, театры,
университеты, но каким-то образом уцелеют библиотеки, культура может быть
восстановлена».
Нравственно-воспитательная работа пронизывает всю библиотечную деятельность. Вся
наша каждодневная работа направлена на то, чтобы дети и подростки смогли многому
научиться, черпая из неистощимого источника культурного наследия России, заключенного
в книгах. И хотя у любой библиотеки множество направлений и проблем, которые мы в той
или иной мере успешно решаем, библиотека должна стать особой духовно-нравственной,
информационной средой образования и развития.