Методы диагностики развития в норме и патологии

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КАРАЧАЕВО-ЧЕРКЕССКОЙ РЕСПУБЛИКИ
АВТОНОМНОЙ НЕКОММЕРЧЕСКОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«СЕВЕРО-КАВКАЗСКИЙ ЦЕНТР ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ»
УТВЕРЖДАЮ
Директор АНОО ДПО «СКЦППК»
_________________ А.М.Кумыкова
«____» ___________________ 2015 г.
Методы диагностики развития в норме и патологии
Цели и задачи :
В системе общего и высшего профессионального образования, дополнительного
образования, дистанционного образования, повышения квалификации,
психокоррекционной и психотерапевтической, а также
коучинговой деятельности серьезно востребованным является изучение современных
методов дигностиким и развития личности в норме и патологии, профилактики,
реабилитации больных, структуры современной науки, взаимосвязи развития теории и
практики, прикладной значимости в решении вопросов медицины.
Объекты профессиональной деятельности прошедшего повышение квалификации:
- индивидуально-личностное развитие участников воспитательного и образовательного
процессов;
- психолого-педагогическое и учебно-методическое обеспечение и обоснование
деятельности врачей-консультантов, психологов-практиков, клинических психологов,
психиатров в профессиональной деятельности.
Виды профессиональной деятельности прошедшего повышение квалификации:
- психологическое п обеспечение деятельности клинического психолога, невролога,
психиатра, консультанта, психокорректора, педагога, а также самоопределение и
социализация личности в сфере ее жизнедеятельности.
Учебно-тематический план
Методы диагностики развития в норме и патологии
72 часа
Модуль I. Диагностика в норме и патологии
Тема 1.
Предмет и задачи курса «Методы диагностики в норме и
патологии»
Тема 2.
Развитие психомоторики. Нарушения развития
психомоторики. Методы исследование психомоторики в
норме и патологии
Тема 3.
Развитие мышления и речи. Экспериментальнопсихологические методы исследования мышления и
речи. Методы исследования нарушения функций
мышления и речи
Модуль II. Эмоции, память и мышление – нормы и патологии развития
Методы исследования эмоций в норме и патологии
Тема 4.
Тема 5.
Методы исследования внимания в норме и -патологии
Тема 6.
Методы исследования памяти в норме и патологии
II. Примерная проблематика и вопросы для обсуждения
на практических/семинарских занятиях
1.
Диагностика поведения младенцев в норме и патологии: современные исследования.
2.
Современные психологические исследования резервных возможностей психики.
3. Формирование восприятия и координированной работы различных анализаторов в
младенческом возрасте.
4.
Исследование особенностей формирования памяти в младенческом возрасте.
5.
Исследование особенностей формирования восприятия в младенческом возрасте.
6.
Диагностика развития мышления в раннем детстве.
7.
Диагностика развития памяти в раннем детстве.
Диагностика развития внимания в раннем детстве.
8.
9. Диагностика индивидуальные различий в адаптации к школе детей шести- и
семилетнего возраста в норме и патологии.
10.
Исследование непроизвольного запоминания и условий его
продуктивности.
11.
Диагностика дислексии как одной из проблем обучения старших
дошкольников и младших школьников.
12.
Диагностика развития представлений у детей дошкольного и младшего
школьного возраста.
13.
Определение свойств нервной системы по психомоторным показателям.
14.
Составление психомоторного профиля.
15.
Исследование влияния прошлого опыта на способ решения задач
(методика Лачинса).
УДОСТОВЕРЕНИЯ

Выпускники института получают удостоверение о повышении квалификации
установленного образца, свидетельствующее о приобретении дополнительных
профессиональных навыков.
.
Требования к слушателям

Наличие диплома о высшем или среднем профессиональном образовании.
Длительность обучения

72 академических часа .