ТАКТИКА, МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ПРЕОДОЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ РЕБЕНКА

МБДОУ детский сад «Солнышко»
ТАКТИКА, МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ
И ПРЕОДОЛЕНИЯ НАРУШЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ
РЕБЕНКА
(Рекомендации для родителей)
ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ И ПРЕОДОЛЕНИЯ
НАРУШЕНИЙ В ПОВЕДЕНИИ РЕБЕНКА
Нарушения
Непослушание-отказ слушаться
кого-нибудь (отца, мать, дру-гих
членов семьи)
Агрессивность-действия,
имеющие целью причинить
моральный,
психологический,
Проявление
Причина
Невыполнение
принятого
в
семье распорядка, режима дня,
отказ
выполнять
трудовые
обязанности, поручения, уроки.
1.Предъявление
ребенку
невыполнимых
или
взаимоисключающих требований
(приказаний).
2.Нарушение
этики
общения
(неосторожно сказанное слово) и
норм поведения.
3.Несогласованность в требованиях
родителей и членов семьи к
ребенку.
4.Непедагогичные
методы
воспитания.
5.Недостаток
родительского
внимания.
6.Отсутствие
доверия
или
привязанности между ребенком и
родителями.
7.Преобладание наказаний над
поощрениями.
1.Авторитарный стиль воспита-ния.
2.Деформация системы ценнос-тей
членов семьи.
Гнев, ненависть, упрямство.
Плач,
крик,
намеренное
непослушание,
разбрасывание
Воспитательные методы и приемы







Не ругать, не читать нотаций часто.
Не считать непослушание ребенка из ряда вон
выходящим явлением.
Выражать огорчение по поводу его поступка, действия,
ошибки.
Поговорить доброжелательно без упреков и повышения
голоса.
Проявлять любовь и внимание.
Формировать эмоциональную устойчивость, волевую
регуляцию поступков и поведения.
Вовлекать в межличностные отношения.
физический ущерб или на-нести
вред другим.
вещей и игрушек, попытки
ударить
родителей,
других
членов семьи.
3.Упущения
в
нравственном
воспитании детей.
4.Подражание героям кино- и
видеофильмов.
5.Чувства голода и усталости.
6.Чрезмерное
количество
ограничений по отношению к
ребенку.
7.Стремление самоутвердиться.





Упрямство-неуступчивость,
стремление добиться своего
вопреки здравому смыслу.
Каприз-прихоть,
проявление
необычного
состояния,
отклонение от обычного нормального поведения.
Гиперактивность – (греч.hyper
–
сверху)непроизвольные
движения
при
нарушении
Сердитость,
злость,
сопротивление, настаивание на
том, что хочется только ребенку.
Бурное проявле-ние гнева, плача,
крика, топанье ногами, катание
по полу, попытки укусить,
поцара-пать, пнуть, плю-нуть,
швыряние вещей и предметов,
хлопанье дверью.
Чрезмерная
подвижность,
неспособность
к
продолжительной концентрации
1.Нарушение
взаимоотношений
родителей с ребенком.
2.Неумение поддержать ребенка в
трудной ситуации.
3.Игнорирование
интересов
и
потребностей ребенка.
4.Утверждение
родительского
авторитета силой.
1.Неосторожно сказанные слова
членов семьи.
2.Отсутствие требовательности со
стороны взрослых.
3.Отрицательная реакция родителей на капризы.
4.Болезненное состояние.
5.Чрезмерная родительская любовь.
6.Беспрекословное
выполнение
родителями всех желаний и
прихотей ребенка.
7.Проявление протеста в ситуа-ции
необоснованного
подавления
взрослыми самостоятельности и
инициативы ребенка.
8.Перевозбуждение
нервной
системы ребенка.
1.Употребление матерями алкоголя
и
наркотиков
в
период
беременности.




















Учить понимать переживания других, отождествлять
себя с Другим человеком, менять свое мнение и
позицию, сопоставляя с мнениями и позициями других
людей для преодоления эгоизма.
Создать спокойную, доброжела-тельную атмосферу в
семье.
Предъявлять требования в различ-ных формах, уважая
личность ребенка.
Обоснованно применять методы поощрения, наказания с
учетом психофизиологических и половоз-растных
особенностей детей.
Сдерживать вспышки гнева и раздражения при оценке
поступков и действий ребенка.
Проявлять любовь.
Проявлять твердость и настойчи-вость, не злясь и не
показывая плохое настроение.
Не унижать ребенка.
Не применять принуждения.
Откладывать решение спорной проблемы на какое-то
время.
Привлекать к решению спорной проблемы друзей
ребенка.
Контролировать себя и свои действия.
Разумно организовать режим дня ребенка.
Создать
здоровую
морально-пси-хологическую
атмосферу в семье.
Проявлять умеренную требовательность.
Вырабатывать у ребенка привычку считаться мнением и
интересами других людей.
Соблюдать режим сна, питания и т.д. Устранять
источник впечатлений.
Отвлекать ребенка от того, что стало причиной каприза
(обнять, погладить по голове, поцеловать, проявить
доброжелательность).
Проявлять спокойствие и равнодушие в момент каприза.
Избегать угроз, упреков, насилия, физических
наказаний.
Спокойно и ласково поговорить с ребенком после того,
как он успокоится, придет в себя.
Проявлять любовь.
Разумно организовать распорядок дня.
Выделить для ребенка отдельную комнату или уголок.
Создавать спокойную обстановку при подготовке
нервной системы.
Замкнутость
–скрытность,
отдаленность,
отчужденность,
обособленность,
необщительность.
внимания
(реагирование
движение, звуки, свет).
Неразговорчивость,
молчаливость, скрытность
обособленность.
на
и
Гнев – чувство сильного
возмущения, него-дования
Проявление
агрес-сивности,
плач, крик, битье посуды,
швыряние
книг,
игрушек,
предметов, повы-шение голоса,
насильственные действия по
отно-шению
к
живот-ным,
младшим в семье, употребле-ние
оскорбитель-ных
слов
и
выражений.
Драчливостьсклонность
ребенка к физи-ческим столкновениям, драке.
Насильственные действия по
отно-шению
ко
млад-шим
детям, живот-ным, драки с детьми на улице и в школе.
Воровство- слонность воровать
чужие вещи и деньги.
В зависимости от возраста может
проявляться
как
воровство
2.Осложнение беременности и
родов.
3.Соматические заболевания в
раннем детстве.
4.Физические
и
психические
травмы.
5.Нарушения центральной нервной
системы.
6.Стрессы и переутомление матери.
1.Авторитарный стиль семей-ного
воспитания.
2.Индивидуально-психологические
и
половозрастные
особенности.
3.Недостатки воспитания в детских учреждениях (детский сон,
школа-интернат).
4.Способ защиты от чрезмерной
опеки взрослых.
1.Неудовлетворение потребнос-тей
ребенка.
2.Оскорбление.
3.Применение принуждений и
наказаний.
4.Нарушение
этики
взаимоотношений и общения.
5.Несправделивое отношение к
ребенку.
6.Состояние болезни.
1.Желание привлечь внимание
отца, матери, других членов семьи.
2.Соперничество между детьми.
3.Притеснения
в
отношении
младших братьев и сестер со
стороны более сильного старшего
ребенка.
4.Отсутствие
в
семье
справедливости по отношению к
детям.
5.Отсутствие в семье контроля за
соблюдением
дисциплины
и
порядка.
1.Мечта ребенка иметь заветную
вещь.








ребенком уроков.
Упреждать конфликтные ситуации.
Подбирать игры, которые способствуют концентрации
внимания,
выработке
выдержки,
координации
движений.
Поддерживать малейшие проявления позитивного
поведения.
Избегать частых наказаний.
Проявлять терпение и тактичность в играх и в общении с
детьми.
Установить дружеские отноше-ния во время игры,
совместного труда и досуга.
Включать ребенка в различные коллективные дела
(игры, сорев-нования, конкурсы и т.д.).
Проявлять ласку и любовь.




Проявлять спокойствие в момент гнева ребенка.
Не наказывать.
Оставлять на время в покое.
Отвлекать ребенка от того, что становится причиной
гнева.


Выяснить причины драки.
Развести детей по комнатам, предоставляя возможность
успокоиться.
Лишать на время телевизора, компьютера.
Давать поручения по дому.
Устанавливать требования по защите прав каждого
ребенка.
Установить правило, чтобы в семье не подшучивали над
другими зло и обидно.
Не разрешать старшему ребенку дразнить младшего.
Быть справедливыми и беспристрастными посредниками
при ссорах детей.







Разъяснять, как себя вести по отношению к чужим
вещам.
игрушек, вещей, денег, продуктов питания, спортивных
това-ров, мобильных телефонов,
велосипедов.
Ложь (лживость) – намеренное
ис-кажение истины, фактов и
явлений действительности.
Скорбь, глубо-кая печаль,
стра-дания
в
резуль-тате
разлуки, утраты.
В зависимости от возраста может
проявляться как мнимая и
настоя-щая ложь в силу разных
причин.
Шок, отчаяние, гнев, тревога,
страх, чувство вины.
2.Желание
сделать
подарки
друзьям.
3.Стремление
укрепить
свое
положение (статус) в коллек-тиве
ровесников.
4.Месть родителям за невнимание,
недостаток любви к нему.
5.Способ компенсации за свою
безрадостную жизнь в детском
учреждении.
6.Способ
самоутверждения
в
жизни.
7.Выполнение
требований
взрослых.
1.Мечта
добиться
признания,
похвалы своих достоинств.
2.Стремление добиться любви
родителей,
родственников,
взрослых.
3.Желание
доказать
свое
превосходство над кем-то.
4.Способ приобрести что-то, что
иным путем не приобретешь.
5.Способ защититься от неприятностей со стороны друзей.
6.Стремление избежать нака-зания
родителей,
педагогов,
воспитателей, друзей.
7.Чрезмерная строгость и дисциплина в семье, основанная на
страхе.
8.Приспособление.
9.Симуляция болезни.
1.Потеря любимой игрушки, вещи,
животного.
2.Разлука с матерью, отцом,
братом, сестрой, другими членами
семьи.
3.Смерть родителя (родителей),
других членов семьи.














Не устраивать публичных судилищ над ребенком
дошколь-ного возраста при возвращении взятой у
другого игрушки или вещи.
Не вешать ребенку ярлык «вор», тем самым унижая его
достоинство.
Не вспоминать о воровстве в случае, если это вызывает
гнев.
Не предрекать будущее.
Не применять физическое наказание.
Избегать запретов и наказаний.
Своевременно замечать попытки лжи и предупреждать
пользование ее результатами.
Исключать
из
методов
семейного
воспитания
запугивание.
Проявлять внимание, доброту, ласку, участие,
поддержку.
Не лгать.
Избегать длительных разлук с детьми дошкольного и
младшего школьного возраста.
Не обманывать детей, давать точную и конкретную
информацию о случившемся с учетом их возраста.
В случае смерти родителей или близких людей дать
возможность детям присутствовать на похоронах.
Успокоить ребенка, приглушить у него чувство вины.