Проект для обсуждения на заседании языкового

Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
Концепция
языковой работы в рамках этнокультурной деятельности самоорганизации
российских немцев
1. Введение.
2. Актуальность и проблематика языковой работы на современном этапе.
3. Основные цели и задачи.
4. Основные направления реализации языкового этнокультурного образования:
4.1. Актуальные рамочные условия: возможности изучения немецкого
языка в рамках дошкольного, школьного и высшего образования.
4.2. Языковая этнокультурная работа в общественных организациях
(центрах встреч) российских немцев.
4.3. Языковая работа с этнокультурным компонентом на межрегиональном
и федеральном уровнях.
5. Факторы улучшения языкового и этнокультурного образования.
6. Механизмы реализации Концепции.
7. Ресурсное обеспечение: персонал, материально-техническое оснащение,
методико-дидактическое сопровождение, информационные ресурсы,
финансирование.
8. Мониторинг и оценка эффективности языковой работы.
9. Исполнители и партнеры.
10. Заключение.
1
Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
1. Введение
Родной
язык,
являясь
доминирующей
ценностью
народа,
определяет
уникальность этнокультурного наследия и перспективы развития этноса. Язык играет
ключевую роль в сохранении культурной идентичности.
В
силу
исторических,
демографических,
политических
причин
языковая
ассимиляция затронула все возрастные группы и социальные слои российских
немцев. Дисперсное проживание, большое число межнациональных браков, потеря
механизма передачи языковых традиций в семье, урбанизация и глобализация,
изменения в государственной системе школьного и высшего образования, отсутствие
институтов национального образования – это факторы, которые оказали негативное
влияние на уровень владения немецким языком российскими немцами. Эта ситуация
усугубилась в период массового выезда российских немцев на постоянное место
жительства в Германию в 1990–2000-е гг.
С начала 1990-х годов предпринимаются многочисленные меры по сохранению,
возрождению и развитию немецкого языка в сообществе российских немцев.
Языковая работа налажена через действующую сеть общественных организаций
(центров встреч) в рамках мер помощи Федерального правительства Германии
российским немцам. Созданы специальные языковые курсы, разработан и издан
учебник Hallo, Nachbarn!, действуют кружки и клубы, библиотеки, детские воскресные
школы, проводятся ежегодные языковые лагеря для детей и молодежи с целью
повышения мотивации к изучению немецкого языка. Общественно-культурные
институты,
национально-культурные
объединения
российских
немцев
(центры
встреч), общее число которых на территории России – свыше 400, во всем их
организационно-правовом
многообразии
являются
на
сегодняшний
день
проводниками внешкольного изучения немецкого языка. Здесь проводятся различные
языковые, культурные, информационные мероприятия. Многие программы центров
открыты для всех желающих на бесплатной основе. Для языковых программ
существует приоритет участия в них российских немцев, который закреплен квотой в
процентном соотношении.
На федеральном уровне создана система мультипликации в языковой работе
через
BiZ
–
Образовательно-информационный
центр
российских
немцев
(примечание: с 2013 года – Институт этнокультурного образования – BiZ), выходят
2
Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
периодические издания на немецком языке для детей и молодежи, существует
двуязычная пресса российских немцев, двуязычный интернет-портал.
Перечисленные возможности изучения немецкого языка, созданные в большей
степени по инициативе организаций российских немцев, являются показателем роста
национального
самосознания.
Объединенные
в
единую
систему
языкового
образования, они могут служить хорошей основой для сохранения немецкого языка в
сообществе российских немцев и передачи его последующим поколениям.
В настоящий момент удалось приостановить процессы окончательной потери
немецкого языка немецким населением России. Значительные усилия в этом
направлении предприняты органами самоорганизации российских немцев, в первую
очередь – АОО «Международный союз немецкой культуры» (МСНК). В рамках
имеющихся возможностей МСНК последовательно реализовывал свою концепцию
языковой работы на протяжении многих лет (см. Концепцию совершенствования
языковой культурно-просветительской деятельности центров встреч российских
немцев, Москва, МСНК, 2003 г.).
Признавая важную роль в сохранении этнокультурной идентичности российских
немцев
таких
этнодифференцирующих
признаков,
как
общность
судьбы
и
исторической памяти, религия, семейные традиции, а также культурное притяжение
исторической
родины
и
наличие
межличностных
связей
с
родственниками,
переселившимися в Германию, нужно четко осознавать, что только с сохранением
языковых и культурных традиций может быть связано будущее российских немцев в
России (см. Bedeutung der Sprachbindung; Ch. Bergner; Umbruch Aussiedlerpolitik).
Тенденция признания немецкого языка как основы сохранения идентичности
российских немцев нашла свое отражение в выступлениях, прозвучавших на
Международной научно-практической языковой конференции «Актуальные вопросы
изучения и преподавания немецкого языка: язык как основа сохранения и развития
идентичности российских немцев», инициированной и проведенной в октябре 2009
года
Международным
союзом
немецкой
культуры
(см.
сборник
материалов
Международной научно-практической конференции, Москва, МСНК, 2010 г.).
Конференция послужила точкой отсчета для создания новых языковых моделей
обучения, интенсивного взаимодействия между партнерами в «языковом поле»,
осознания самими российскими немцами своей большой доли ответственности в
вопросах сохранения и передачи немецкого языка в семье и во всех направлениях
3
Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
этнокультурной работы центров встреч российских немцев.
Данной
Концепцией
полноценную
впервые
предпринимается
картину образовательного
комплекса
попытка
по
представить
сохранению
языковых,
этнокультурных традиций российских немцев, которая затрагивает как сферу
дополнительного внешкольного образования, так и взаимодействие с ответственными
структурами
на
этапе
дошкольного
образования,
школьного
образования,
образования в вузе и образования взрослых.
Данная Концепция должна сформулировать новые положения касательно
совершенствования существующих на сегодня форм языковой работы в сообществе
российских
немцев,
определить
общий
вектор
новаций,
неизбежных
и
исследований
и
целесообразных в актуальных условиях.
Данная
Концепция
дает
возможность
для
дальнейших
разработки комплекса мероприятий по внешкольному, дошкольному и школьному
изучению
немецкого
языка
российскими
немцами,
сотрудничеству
с
государственными образовательными институтами России и Германии, партнерскими
организациями в странах СНГ и Европы.
Концепция разработана на основании законодательства Российской Федерации
(Федеральные
законы
«Об
общественных
объединениях»,
«О
национально-
культурной автономии», «О языках народов Российской Федерации»), с учетом новых
федеральных
государственных
образовательных
стандартов
(ФГОС),
регламентирующих документов Министерства внутренних дел Германии по оказанию
мер помощи российским немцам, Министерства регионального развития Российской
Федерации
по
реализации
федеральной
целевой
программы
«Социально-
экономическое и этнокультурное развитие российских немцев на 2008–2012 годы».
В
Концепции
также
учтены
некоторые
положения
Европейской
хартии
региональных языков или языков меньшинств и Хартии автохтонных национальных
меньшинств Европы ФСЕНМ – Федералистского союза европейских национальных
меньшинств Европы.
2. Актуальность и проблематика языковой работы на современном этапе
Сегодня российские немцы живут в новых реалиях: изменились их настроения и
потребности, цели и задачи общественного движения российских немцев. Активно
развиваются процессы самоорганизации и самоуправления. Вопрос сохранения
4
Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
немецкого языка стал одним из самых актуальных и обсуждаемых в сообществе
российских немцев. Возросли осознанный интерес и потребность в сохранении и
передаче языка и культуры в семье. Все это требует новых подходов в организации
языковой работы, в том числе и широкомасштабного анализа ситуации в «языковом
поле», для правильного определения вектора дальнейшего развития и приоритетов
проектной деятельности. Этим обусловлена актуальность настоящей Концепции.
При реализации программ этнокультурного образования с обязательным
изучением
немецкого
языка
все
возможные
формы
языковой
и
культурно-
просветительской работы должны быть взаимосвязаны и взаимообусловлены.
Проведенные
в
2009
году
анализ
языковой
работы
центров
встреч
и
этносоциологический мониторинг (см. сборники материалов международных научнопрактических
конференций
«Актуальные
вопросы
изучения
и
преподавания
немецкого языка: язык как основа сохранения и развития идентичности российских
немцев» и «Немцы новой России: проблемы и перспективы развития», изданные
МСНК в 2010 году) указывают на существенные проблемные моменты, сложившиеся
в «языковом поле», такие как:
 недостаточное
привлечение
слушателей
курсов
немецкого
языка
к
этнокультурной деятельности центров встреч;
 отсутствие системы этнокультурного образования и, как следствие, трансляции
соответствующих знаний;
 недостаток профессиональных кадров, отсутствие кадровой преемственности в
области этнокультурного образования;
 слабое знание этнокультурной тематики специалистами центров встреч и
преподавателями немецкого языка;
 недостаточное взаимодействие и привлечение к сотрудничеству
государственных образовательных структур;
 слабое внедрение интегрированных форм языковой и этнокультурной работы,
дающих возможность перехода из категории слушателей языковых курсов в
категорию «активных пользователей» языка в проектной деятельности;
 слабый мониторинг языковых и этнокультурных программ и проектов;
 недостаточно эффективные предложения для детей и молодежи;
 слабое взаимодействие с партнерами, обладающими возможностями для
совершенствования знаний в области немецкого языка на более высоком уровне;
5
Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
 отсутствие достаточной языковой компетенции и этнокультурных знаний у
многих региональных лидеров и активистов центров встреч;
 несоблюдение единого подхода в отношении методико-дидактического
обеспечения языковой этнокультурной деятельности;
 отсутствие единых концептуальных подходов в вопросах сохранения немецкого
языка среди российских немцев.
Острой
проблемой
для
российских
немцев
является
сегодня
вопрос
определения статуса немецкого языка. Для сохранения этнокультурной идентичности
особое значение имеют статус и психоэмоциональное признание и принятие родного
языка. При этом у всех национальных меньшинств наблюдается «символьное»
определение родного языка. В социологических исследованиях процент людей,
определяющих для себя язык родным, всегда гораздо выше числа говорящих на
родном языке.
Школьное преподавание немецкого языка как родного в России осуществлялось
в местах компактного проживания российских немцев до середины 1990-х годов. В
ситуации потери возможности изучения немецкого языка как родного особое значение
приобретает внешкольное изучение немецкого языка на курсах, в этнокультурных
кружках и клубах.
К сожалению, на определенном этапе немецкий язык стал рассматриваться
германскими партнерами, осуществляющими поддержку российских немцев, в
большей
части
иностранного
внешкольного
языка.
изучения
Произошло
резкое
немецкого
языка
сокращение
только
клубной
и
в
статусе
кружковой
деятельности центров встреч. Этот факт серьезно ухудшил этнокультурную
составляющую работы центров встреч и возможности соприкосновения с немецким
языком как «языком сердца и семьи», «языком идентичности» российских немцев.
Все это привело к смещению акцентов во внешкольной языковой работе в
сторону немецкого языка как иностранного и к дезориентации специалистов и
мультипликаторов по языковой работе в центрах встреч российских немцев.
3. Основные цели и задачи
Миссия организаций российских немцев – содействие сохранению этнической
идентичности российских немцев и их этнокультурному развитию.
Язык является важным элементом сохранения этнической идентичности и
6
Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
этнокультурного развития.
Главная цель проводимой языковой работы – создание российским немцам
условий для овладения немецким языком и сохранения этнической идентичности.
Цель данной Концепции – содействовать формированию единого языкового и
этнокультурного пространства российских немцев и создать условия для полноценной
реализации языковой политики в рамках деятельности самоорганизации российских
немцев.
Задачи:
 сохранение языкового этнокультурного наследия российских немцев;
 разработка
направленных
на
языковых
владение
этнокультурных
немецким
программ
языком
и
его
и
проектов,
непрерывное
совершенствование;
 создание мотивационных механизмов изучения языка для детей и
молодежи;
 поддержка изучения немецкого языка с раннего (дошкольного) возраста;
 поддержка молодежных инициатив, направленных на формирование
этнической идентичности и интенсивное изучение немецкого языка;
 взаимодействие в «языковом поле» между партнерами;
 использование возможностей языкового образования в государственных
учреждениях (детский сад, школа, вуз);
 внедрение инновационных методик, направленных на использование
современных медиальных возможностей в изучении немецкого языка;
 создание механизма трансляции этнокультурных знаний в системе
языковой подготовки российских немцев;
 поддержка научных исследований в области немецкого языка и культуры,
в том числе диалектов российских немцев;
 эффективное использование в языковой работе информационных
ресурсов российских немцев, в том числе федеральных и региональных
периодических изданий, интернет-ресурсов;
 стимулирование творческой деятельности в области литературы,
искусства, любительского творчества на немецком языке;
 расширение сферы реализации языковых, этнокультурных проектов в
субъектах Российской Федерации с компактным проживанием российских
7
Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
немцев;
 повышение роли и социальной значимости общественных институтов
российских немцев в вопросах популяризации и внедрения немецкого языка в
России и развитие межкультурного российско-германского диалога;
 укрепление и развитие международного сотрудничества в области
сохранения, развития и использования родных языков.
4.
Основные
направления
реализации
языкового
этнокультурного
образования
Определение основных направлений языковой работы на современном этапе
требует учета целого ряда положений, отражающих новые реалии и иной рамочный
контекст как в системе государственного образования в Российской Федерации, так и
в деятельности органов самоорганизации российских немцев.
Основной тенденцией в деятельности центров встреч должно являться активное
использование этнокультурного компонента в языковой работе и активное внедрение
немецкого языка во все формы этнокультурной деятельности. Одновременно должно
обеспечиваться
взаимодействие
с
государственными
образовательными
учреждениями в вопросах языковой подготовки детей и молодежи и подготовки
специалистов в этнокультурной сфере.
4.1. Актуальные рамочные условия: возможности изучения немецкого языка в
учреждениях дошкольного, школьного и высшего образования
Немецкий язык является языком мирового значения, активно изучаемым в
России как иностранный. Это существенно облегчает российским немцам его
внедрение и изучение в школах. Традиционно немецкий язык занимает вторую
строчку
в
России
при
выборе
изучения
иностранного
языка.
Теоретически
возможность изучения немецкого языка как родного существует и сегодня. Она
закреплена
в
соответствии
с
федеральным
законодательством
Российской
Федерации. Для реализации ФГОС в начальной школе были разработаны 3 варианта
Базисного учебного плана (октябрь 2009 г.). Один из них (вариант 2 для
образовательных учреждений, в которых преподавание ведется на русском языке, но
наряду
с
ним
удовлетворение
изучается
один
потребностей
из
языков
этнических
народов
групп.
России)
Содержание
рассчитан
на
образования
в
современной школе рассчитано как на интеграцию личности в общероссийскую и
8
Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
мировую культуру, так и на поддержание и развитие национальных (этнических)
культур. Это дает возможность, особенно в местах компактного проживания
российских немцев, изучать немецкий язык
(как родной) с использованием
этнокультурного компонента. Эта модель может сегодня использоваться в некоторых
регионах Российской Федерации, например, в Омской области, в Алтайском крае.
Однако по объективным причинам большая часть немецкого населения не
владеет немецким языком на уровне, позволяющем вводить его в учебную программу
как родной язык.
В настоящий момент наблюдаются дефицит педагогических кадров и отсутствие
механизмов их подготовки для осуществления этой задачи.
В рамках существующих возможностей общеобразовательных учреждений
актуально развивать преемственность в изучении немецкого языка в цепочке
«детский сад – школа – вуз». Центры встреч российских немцев могут дополнить эту
цепочку теми
возможными
мероприятиями,
которые
предлагаются в рамках
внешкольной поддержки изучения немецкого языка.
Детский сад – школа – вуз
4.1.1. В системе дошкольного образования (детские сады) важно пробудить
интерес детей к немецкому языку. Именно здесь имеется возможность создания
модели билингвального образования и/или создания групп с изучением иностранного
языка. Занятие немецким языком несколько раз в неделю представляется реальным в
сегодняшней ситуации и обеспечивает получение первых представлений ребенка о
немецком языке, а также формирует интерес родителей к дальнейшему изучению
немецкого языка ребенком в школе.
4.1.2. Изучение иностранного языка в объеме 2 часов в начальной школе было
закреплено еще в 2004 году в
образовательного
стандарта.
федеральном компоненте государственного
Федеральные
государственные
образовательные
стандарты второго поколения для начальной школы (17.10.2009) сохранили для
иностранного языка эту позицию. Изучение иностранного языка начинается с 2 класса
и продолжается до 4 класса включительно. Чтобы не нарушать преемственность в
изучении
немецкого
языка
при
переходе
детей
из
детского
сада
в
общеобразовательную школу, необходимо организовать его изучение и в 1 классе за
счет часов, отводимых на внеурочную деятельность, которые заложены в учебные
планы начальной школы (10 часов на каждый год обучения). Система внеурочной
9
Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
деятельности
позволяет
осуществить
внедрение
различных
этнокультурных
программ и интегрированных курсов. Это могут быть программы интегрированных
курсов с учетом этнокультурного компонента (российских немцев) на основе
общеобразовательных программ начального общего образования в соответствии с
ФГОС по следующим учебным предметам: литературное чтение, окружающий мир,
изобразительное искусство и художественный труд, музыка. Эти программы будут
способствовать освоению первоначальных знаний о национально-русской и руссконациональной бикультурности на основе немецкой культуры, будут пробуждать
интерес к немецкой культуре, уважение к истории, к традициям и обычаям немцев
России, воспитывать чувство гордости за свою многонациональную Родину, ее
историю, осознание своей этнической и национальной принадлежности, воспитывать
уважительное отношение к культуре других народов, формировать эстетические
потребности, ценности и чувства.
4.1.3. 17 декабря 2010 года Министерством образования и науки был подписан
приказ № 1897 о введении федерального государственного образовательного
стандарта основного общего образования (5–9 классы). Приказ зарегистрирован
Минюстом России, регистрационный номер 19644 от 1 февраля 2011 года. В этом
документе в состав предметных результатов освоения основной образовательной
программы для основной школы (5–9 классы) в предметной области «Филология»
включены иностранный язык и второй иностранный язык. Это нашло свое логическое
продолжение в ФГОС старшей школы, принятом 17.05.2012 года. Иностранный язык
(и как первый, и как второй иностранный) в старшей школе может изучаться как на
базовом, так и на углубленном уровне. Кроме того, ФГОС старшей школы определяет
иностранный язык в качестве третьего обязательного экзамена за курс полной школы
(11 класс).
4.1.4. В системе высшего образования имеется несколько возможностей для
получения образования, учитывающего этнокультурные потребности российских
немцев. Традиционно этнокультурное образование реализуется в трех сферах – язык,
история и культура. На сегодняшнем этапе развития самоорганизации российских
немцев существует также запрос на социально-гуманитарное образование по
специальности «социальная работа». Таким образом, «социальная работа» введена
четвертым компонентом в систему этнокультурного образования российских немцев и
подразумевает
все
формы
и
способы
деятельности
по
поддержанию
10 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
жизнедеятельности и по развитию социальных групп (в контексте социальной
психологии).
Оптимальным решением для получения высшего образования является целевой
прием российских немцев в вузы страны на бюджетной основе. Однако он возможен в
большей степени в местах компактного проживания российских немцев. Целевой
прием
обеспечивается
образовательном
в
соответствии
учреждении
высшего
с
п.
26
Типового
профессионального
положения
об
образования,
утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 14.02.2008
г. № 71, и с разделом VIII приказа Министерства образования и науки России от 21
октября 2009 г. № 442 «Об утверждении порядка приема граждан в имеющие
государственную
аккредитацию
образовательные
учреждения
высшего
профессионального образования».
Другой вариант – создание групп обучения в вузах по заказу самоорганизации
российских немцев с целью подготовки кадров в этнокультурной сфере. Он может
осуществляться как на бюджетной, так и на коммерческой основе. Для этих целей
органы самоорганизации инициировали создание консорциума вузов в 2010 году.
Специалисты консорциума разработали комплексную программу этнокультурного
образования российских немцев, которая имеет трехуровневое построение и
включает в себя: программы высшего профессионального образования по указанным
специальностям, программы обучения в аспирантуре и докторантуре и программы
дополнительного образования и повышения квалификации в этнокультурной сфере.
Консорциум запланирован как международный, к участию в котором приглашаются
вузы немецкоязычных стран и регионов Европы, что дает возможность получения
европейских дипломов при условии защиты дипломной работы на немецком языке.
Дополнительное образование осуществляется в рамках консорциума вузов, по
заказу органов самоорганизации российских немцев. Программы разработаны и
адаптированы в соответствии со стандартами дополнительного образования целевых
программ переподготовки и повышения квалификации по психологии управления и
менеджменту в этнокультурной сфере.
Данные программы имеют комбинированное построение в виде набора учебнообразовательных модулей с «презентными» и «дистантными» фазами обучения.
11 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
Каждый
учебно-образовательный
предполагает
выдачу
модуль
документа
имеет
законченную
государственного
образца
структуру
о
и
повышении
квалификации. В сумме учебно-образовательных модулей, которые реализуются
вузами
–
участниками
консорциума,
выдается
диплом
о
переподготовке.
Неотъемлемой частью данного образования является учебный курс по немецкому
языку и по истории российских немцев.
Комплексная программа этнокультурного образования является инновационной
моделью.
За
счет
вариативного
компонента
учебного
плана
вуза
имеется
возможность включения в программу спецкурсов по этнокультурной тематике. За счет
дополнительного образования достигаются широкий охват слушателей и адаптация
аккредитованных
программ
под
заказчика,
за
счет
комплексного
подхода,
включающего деятельностный, историко-культурный и контекстный подходы, всеми
участниками обучения достигаются понимание и способность преломления методик
под
цели
этнокультурного
образования.
Программа
требует
внимательного
наблюдения для возможности дальнейшего совершенствования.
12 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
Схема 1. Модель этнокультурного образования
Новое видение этнокультурного образования
Культурология
вуз 3
Лингвистика
вуз 4
Изучение
языка
Социальна
я работа
Этнокуль
турное
образова
ние
Немецкий язык
вуз 2
История
Менеджмент
вуз 5
Культура
Социальная работа
вуз 1
Выводы
Стандарты второго поколения обеспечивают языковой плюрализм и созданы с
учетом региональных, национальных и этнокультурных потребностей народов
Российской Федерации. Наблюдается положительная динамика по расширению
возможностей изучения немецкого языка как иностранного в школьной системе
образования в Российской Федерации. Использование этих возможностей ведет к
достижению детьми и молодежью предпорогового уровня А2 в 9 классе и
порогового В1 в старшей школе (по европейской шкале) иноязычной
коммуникативной компетенции.
13 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
В настоящее время внедрение второго иностранного языка в учебный процесс
находится в компетенции региона и школы. Поэтому количество учебных часов для
изучения второго иностранного языка может существенно различается даже в
пределах одного города.
Новые стандарты в недалеком будущем смогут обеспечить возможность выбора
немецкого языка и как первого иностранного, и как второго иностранного языка.
Выбор в пользу немецкого языка во многом зависит от самих российских немцев
– как родителей, так и общественных структур российских немцев, которым
рекомендуется
осуществлять
целенаправленное
взаимодействие
с
общеобразовательными учреждениями, директорами школ и преподавателями
немецкого языка. Учителя немецкого языка являются зачастую специалистами,
работающими в центрах встреч российских немцев, от их авторитета среди учащихся
и их родителей, от их взаимоотношений с членами коллектива и с администрацией
школы также зависит выбор в пользу немецкого языка.
С учетом положения и статуса немецкого языка в каждом отдельном регионе
проживания российских немцев возможно создание групп в дошкольных учреждениях.
Здесь существует возможность выбора как двуязычного образования и воспитания в
местах компактного проживания, так и преподавания немецкого языка как отдельного
предмета. Данная опция является самой простой, но она учитывает актуальный
уровень
знаний
языка
в
семьях
российских
немцев.
Она
также
является
мотивационным механизмом при выборе немецкого языка для изучения в школе.
Реализация комплексной программы этнокультурного образования российских
немцев в рамках консорциума вузов является актуальным механизмом подготовки
кадров и обеспечения кадровой преемственности в этнокультурной сфере. При
осуществлении данной программы важно обеспечить все три уровня подготовки и
соблюсти
комплексность
программы.
Кроме
этого
необходимо
соблюдать
взаимодействие на всех уровнях реализации программы цепочки взаимодействия
«центр встреч российских немцев – студент/группа – высшее учебное заведение».
Программа этнокультурного образования при правильной ее реализации будет
целенаправленно и эффективно воздействовать на основные компоненты структуры
этнической
идентичности
(когнитивный
и
аффективный)
и
обеспечит
14 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
жизнеспособность этнической группы – российских немцев.
4.2. Языковая этнокультурная работа в общественных организациях (центрах
встреч) российских немцев
Однозначной
доминантой
в
деятельности
центров
встреч
является
этнокультурная направленность всех видов деятельности. Многообразие форм
языковой и этнокультурной работы в центрах встреч обеспечивает привлечение
разновозрастных групп российских немцев:
 старшее поколение, сохранившее культурное и языковое наследие этноса;
 среднее поколение, утратившее в большинстве своем это наследие по
независящим от него причинам;
 молодежь, активно проявляющая интерес как к современному немецкому языку
и культуре, так и к истории, культуре и языку (диалектам) российских немцев;
 дети, у которых интерес к языку и культуре активно формируется через
кружковую, проектную работу и систему воскресных школ.
Этнокультурный компонент в деятельности центров встреч российских немцев
внедряется через клубную, кружковую, краеведческую и научно-исследовательскую
деятельность, курсы немецкого языка, а также в рамках других форм проектной
работы. В рамках клубной и кружковой работы на первый план выдвигаются историкокраеведческие и проектно-исследовательские задачи, которые получают отражение в
планах
работы.
Результативность
этой
деятельности
находит
отражение
в
документации, презентациях на совместных мероприятиях слушателей курсов и
участников
центров
встреч,
что
позволит
скоординировать
и
объединить
самостоятельную учебную деятельность слушателей курсов и активистов различных
возрастных групп центров встреч.
Интерес к обычаям российских немцев в сфере быта, семейных традиций,
ремесел и прикладного творчества, использования диалектов призван обогатить
содержание работы не только центров встреч, но и курсовых проектов слушателей
курсов, которые могут внести свой вклад в досуговую деятельность центров встреч,
обеспечивая немецкоязычную атмосферу.
Такая расстановка акцентов должна способствовать координации деятельности
в деле сохранения и поддержания этнокультуры российских немцев.
4.2.1. Курсы немецкого языка объективно являлись стержнем языковой работы в
15 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
центрах встреч российских немцев на протяжении многих лет. Курсы обеспечивают
возможность безвозмездного получения знаний немецкого языка до уровня А2
общеевропейских компетенций владения иностранным языком.
Курсы проводятся на основе учебника Hallo Nachbarn! Neu, специально
разработанного для российских немцев. С 2007 года для детей и молодежи
проводятся языковые курсы на основе учебных пособий Planet и Tamburin.
Слушателями курсов могут быть российские немцы, члены их семей (не менее 70 %
слушателей), а
также
их «соседи», представители
других национальностей,
проявляющие интерес к изучению немецкого языка.
В последнее время наблюдаются заметное ослабление интереса к курсам
немецкого языка и не всегда позитивный имидж этих курсов во многих регионах
России. Причиной может являться как слабая рекламная кампания центров встреч
российских немцев и неумение заинтересовать российских немцев в изучении
немецкого языка на курсах, так и отсутствие внутренней динамики, которая должна
характеризовать переход на компетентностную модель, заложенную в учебнике.
Смещение акцентов с грамматико-переводного метода на коммуникативную методику
обучения не стало доминантой в деятельности преподавателей. Нацеленность на
результативную составляющую учебного процесса пока не имеет объективного
подтверждения, которое могло бы стать серьезным импульсом в достижении более
высоких показателей участниками курсов. Одним из таких импульсов могла бы стать
выдача слушателям соответствующих документов (сертификатов) об окончании
курсов. Другим импульсом может быть возможность дальнейшего изучения немецкого
языка на более высоком уровне в рамках образовательных языковых программ
партнеров, например, Немецкого культурного центра им. Гёте. Критериями получения
такой возможности могут служить успешность в языковом курсе и вовлеченность
слушателей курсов в деятельность центров встреч российских немцев.
Стремление участников языковых курсов к сохранению этнической идентичности
предполагает наличие учебных материалов, отражающих аспекты исторической и
современной
этнокультуры
российских
немцев.
Отсутствие
соответствующих
материалов в учебнике Hallo Nachbarn! Neu воспринимается как образовательный
дефицит в плане сохранения и поддержания этнической самоидентификации.
Поэтому
насыщение
предметного
содержания
овладения
немецким
языком
материалами этнокультурного плана является неотложной задачей в ближайшей
16 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
перспективе. Особое внимание при этом следует обратить на целесообразность
использования
мультимедийных
материалов
и
обеспечение
учебной
целесообразности и позитивного влияния на качественный рост показателей
владения немецким языком.
Ориентация
языковых
коммуникативной
курсов
компетенции
на
помогает
достижение
интеграции
европейского
российских
уровня
немцев
в
общеевропейский контекст, что способствует не только осознанию собственной
принадлежности к этнической культуре российских немцев, но и самоощущению
сопричастности
к
европейскому
культурному
пространству.
Языковые
курсы
выполняют важную миссию, расширяя круг россиян, владеющих немецким языком, и
являются в этом смысле уникальным инструментом влияния на рост интереса и
мотивации к овладению одним из ведущих европейских языков.
4.2.2. Языковые и этнокультурные кружки и клубы
Кружки и клубы организуются повсеместно в центрах встреч местного и
регионального уровней и дают возможность общения на немецком языке как
представителям старшего поколения (клубы сеньоров), так и представителям
среднего и молодого поколений. Кружки и клубы обеспечивают изучение литературы
российских немцев, музыкального наследия, истории и генеалогии, страноведения и
краеведения, творческих ремесел и др. и предполагают общение на немецком языке.
В некоторых случаях кружки и клубы являются очередной ступенью в изучении
немецкого языка после овладения уровнем языковой компетенции А2 и способствуют
развитию умений в говорении.
В последнее время возрос интерес к созданию семейных клубов с целью
мотивации к общению на немецком языке в семье и привлечения в центры встреч
семей российских немцев. Решение этой задачи предполагает серьезную проработку
общей модели «включения» немецкого языка в повседневное общение между
представителями разных поколений. Огромный потенциал в этом смысле кроется в
семьях слушателей курсов немецкого языка, которые могут стать базой для
разработки и апробации этой модели. Одно из необходимых условий – участие всех
членов семьи в изучении немецкого языка в разных формах, предлагаемых центрами
встреч, – от детских групп и воскресных школ до курсов для родителей. Для центров
встреч это должно стать одним из действенных механизмов «запуска» семейных
клубов.
17 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
Сложность обеспечения качественного содержания работы этнокультурных
кружков и клубов обусловлена нехваткой специалистов, владеющих этнокультурным
знанием. С другой стороны, имеется проблема с наличием специальных программ
для
проведения
таких
кружков.
Качество
кружков
зависит
во
многом
от
заинтересованного преподавателя, владеющего тематикой и имеющего авторскую
учебную программу.
4.2.3. Воскресные школы для детей
Воскресные школы – это форма работы с детьми, позволяющая поддержать
интерес к изучению немецкого языка и культуры во внешкольное время, а также к
изучению немецкого языка с раннего дошкольного возраста. В настоящий момент она
недостаточно внедрена в регулярную деятельность центров встреч, что негативно
влияет на привлечение детей к этой деятельности.
Воскресные школы обеспечивают возможность обучения в группах, разделенных
по возрасту от 3 до 16 лет. Как правило, занятия воскресной школы проводятся один
раз в неделю (в воскресенье). Учебный план составляется на учебный год и включает
в себя набор предметов языкового и творческого характера. В преподавании
немецкого языка используются игровые и коммуникативные методики. Программы
воскресных школ ориентированы на проектную деятельность и активно используют
для этого событийный календарь традиций и праздников российских немцев.
Выводы
Наличие вышеперечисленных внешкольных форм языковой и этнокультурной
работы
с
немецким
населением
и
его
окружением
является
при
наличии
эффективного их использования действенным стимулом для сохранения этнической
идентичности и развития этнокультуры сообщества российских немцев. Нередко
взаимодействие
между
этими
видами
деятельности
центров
встреч
носит
спорадический характер либо отсутствует в целом. Проводимые в комплексе, они
обеспечат преемственность языкового внешкольного образования и работу со всеми
возрастными категориями российских немцев.
Задачи по устранению обозначенных дефицитов лежат в следующих плоскостях:
Повышение результативности языковых курсов и этнокультурных кружков:
 проведение
среди
слушателей
курсов
конкурсов
и
предоставление
18 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
победителям возможности обучения на интенсивных курсах (языковые уровни выше
А2);
 организация конкурсов проектов среди слушателей курсов и кружков и
проведение презентаций в центре встреч российских немцев;
 внедрение новых комбинированных форм языковых курсов для молодежи
(например, Blended-Learning);
 сопровождение изучающих немецкий язык в автономном режиме (организация
online-записи на курсы, консультаций на информационном портале RusDeutsch, на
интернет-странице курсов немецкого языка RusDeutsch.kurse.ru;
 улучшение рекламных кампаний по привлечению российских немцев на курсы
немецкого языка;
 непременное
соблюдение
формата
объективной
оценки
достижений
слушателей курсов на базе тестирования.
Повышение профессионального уровня и ответственности преподавателей
курсов за результативность обучения:
 внедрение инновационных подходов в рамках компетентностной парадигмы с
использованием существующей системы мультипликации;
 создание методического профиля современного преподавателя немецкого
языка для рефлексии учебного процесса;
 проведение конкурсов профессионального мастерства среди преподавателей с
предоставлением победителям возможности повышения квалификации в Гётеинституте;
 проведение межрегиональных/международных конференций по актуальным
вопросам овладения немецким языком и этнокультурной тематикой с приглашением
специалистов из Германии и представителей из других стран Европы, где существуют
концепции сохранения языков национальных меньшинств;
 обмен опытом работы преподавателей курсов на информационных ресурсах
российских немцев (портал RusDeutsch; интернет-сайт RusDeutsch.kurse.ru);
 регулярное
предоставление
преподавателям
актуальной
информации
о
решениях и разработках Совета по языковой работе органов самоорганизации
российских немцев и их внедрение в учебный процесс;
 разработка эффективного канала обратной связи на базе анализа и оценки
практических занятий на курсах и кружках;
19 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
 отчеты
мультипликаторов
о
проведенных
семинарах
с
обязательными
конструктивными предложениями по совершенствованию работы курсов.
Интеграция этнокультурного компонента в содержание обучения на языковых
курсах:
 подбор и дидактизация комплектов этнокультурных материалов;
 обучение
мультипликаторов
приемам
дидактизации
этнокультурных
материалов;
 включение в содержание обучения в качестве обязательного компонента
проектов
этнокультурного
самостоятельного
характера,
(домашнего)
основанных
чтения,
на
использовании
самостоятельных
приемов
исследовательских
заданиях участников курсов и кружков, с последующей презентацией материалов на
занятиях и в центрах встреч;
 использование
в
учебном
процессе
современных
технологий
через
«делегирование» задачи поиска страноведческих и этнокультурных материалов
участникам курсов и кружков с их последующей презентацией;
 общение на немецком языке с соотечественниками, живущими в Германии,
через социальные сети и на проектах в рамках программы «Партнерство».
Разработка механизмов взаимодействия между слушателями курсов и кружков и
деятельностью центров встреч:
 координация планов этнокультурной тематики и отражение в них линий
взаимодействия;
 привлечение слушателей курсов к мероприятиям центров встреч;
 самостоятельное проведение проектов слушателями для/с центрами встреч;
 демонстрация материалов этнокультурного содержания на языковых курсах,
выполненных в кружках или в рамках клубной работы;
 приглашение слушателей курсов к участию в проектах центров встреч;

организация центрами встреч совместных мероприятий со школами, вузами;

сотрудничество с центрами изучения немецкого языка (партнерами Гётеинститута в регионах) и языковыми ассистентами Гёте-института.
4.3. Языковая работа с этнокультурным компонентом на межрегиональном и
федеральном уровнях
В современном «языковом поле» российских немцев проектная работа на
20 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
межрегиональном и федеральном уровнях имеет неоценимое значение. Здесь
языковая работа красной нитью проходит через все мероприятия, особенно когда мы
говорим о формировании этнических элит.
В
системе
организации
языковой
и
этнокультурной
работы
в
рамках
деятельности самоорганизации российских немцев особое внимание отводится
созданию мотивационных механизмов к изучению немецкого языка и созданию
чувства общности российских немцев. Одновременно активные участники кружков и
курсов, победители конкурсов на региональном уровне нуждаются в поощрении. Для
этого
используются
такие
формы
межрегиональных проектов,
как
языковые
этнокультурные лагеря, семейные встречи и встречи поколений, фестивали и дни
немецкой культуры, а также всероссийские конкурсы по языку, истории и культуре
российских немцев и российско-германские формы партнерства общественных
организаций.
4.3.1. Языковые этнокультурные лагеря проводятся с 1996 года и являются
одним из мотивационных механизмов для привлечения в центры встреч подростков и
молодежи и популяризации немецкого языка. Языковые лагеря являются также
поощрением для подростков и молодежи, которые активно участвуют в работе центра
встреч и молодежного клуба или являются победителями этнокультурных и языковых
конкурсов в регионе. Механизм отбора участников происходит как по рекомендации
центров встреч и межрегиональных советов российских немцев, так и на основе
свободного конкурса, объявляемого в СМИ российских немцев.
На сегодняшний день существуют следующие «проблемные поля»:
 краткосрочность языковой смены;
 формальность использования немецкого языка вне занятий по
языку,
отсутствие механизмов создания естественной мотивации для использования языка в
пространстве лагеря;
 содержательное
однообразие
формата
регионального
и
федерального
языкового лагеря;
 отсутствие четкой системы в отборе педагогического состава и участников
лагерей;
 недостаточность профессиональной подготовки педагогического состава в
ключе специфики технологий языкового лагеря.
Предложения по улучшению языковой работы в этнокультурных лагерях:
21 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
 разработка
новой
концепции
языкового
лагеря
для
разных
уровней
(регионального, межрегионального, федерального) с четким указанием целей,
содержания и компонентов структуры и приемов работы по средствам формирования
рабочих групп и проведения семинаров по разработке «методов погружения» в
языковую и этнокультурную среду;
 проведение серии установочных семинаров для педагогических отрядов
межрегиональных лагерей;
 проведение
установочных
семинаров
для
педагогического
отряда
федерального лагеря (обучающий семинар за полгода до проведения смены и
вводный семинар непосредственно перед сменой);
 проведение конкурса (на федеральном уровне) педагогических отрядов,
программ лагерей, методических разработок в ключе новой концепции языкового
лагеря;
 разработка технологии мониторинга эффективности проведения языковых
этнокультурных лагерей.
4.3.2. Семейные встречи
Роль семьи в сохранении языковых этнокультурных традиций является
определяющей, так как сохранение языка является условием гармонии жизни и
воспитывает
необходимость
изучения
родного
языка.
Важным
социально-
психологическим механизмом сохранения языка в семье является принятие
ответственности родителей за создание языковой среды в семье. Для создания
психологически комфортной ситуации для всех членов семьи необходимо внедрять
социально-психологические формы работы с семьей, привлекая их к деятельности
самоорганизации российских немцев. Потенциал семьи используется сегодня
центрами встреч российских немцев не в полную силу, поэтому на межрегиональном
уровне, через межрегиональные координационные советы (МКС) в 2010 году был
запущен инновационный проект по работе с семьями «Семейные встречи». В основе
организации семейных встреч лежит принцип совместной деятельности всех членов
семьи по изучению языка, освоению культуры быта, традиций, истории своей семьи,
гармонизации
детско-родительских
отношений.
Проект
предполагает
обмен
социокультурным опытом, презентацию традиций своего региона, принятие ценностей
этнокультурного образования, осознание себя как представителя своего народа.
Важным моментом является совместная подготовка и празднование традиционных
22 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
событий и праздников (не моделирование, не изучение, а именно совместное
проживание
традиций).
Одним
из
компонентов
семейных
встреч
является
планирование деятельности семьи в этнокультурном пространстве (взаимодействие с
центрами встреч, участие в образовательных программах и т.д.).
В рамках семейных встреч язык изучается в структуре семьи, в связи с этим
требуется разработка специальных дидактических материалов для проведения
занятий, для домашнего чтения, для общения в рамках семьи.
На региональном и федеральном уровнях возможны различные варианты
проведения семейных встреч: семьи из региона, семьи из разных регионов, но с
одной фамилией, семьи России и Германии (российские немцы).
Отбор
участников
на
семейные
встречи
проводят
межрегиональные
координационные советы. Программу формирует и реализует группа специалистов
МСНК.
4.3.3. Всероссийские конкурсы
Всероссийские конкурсы являются одним из самых сильных мотивационных
механизмов к изучению и совершенствованию знаний немецкого языка и культуры.
Такие конкурсы повышают статус российских немцев в гражданском обществе
России, рождают здоровую конкуренцию между центрами встреч и МКС российских
немцев, дают возможность презентации общественных организаций российских
немцев, позволяют открывать новые имена и вовлекать их в деятельность
общественных организаций.
4.3.4. Формы партнерства
Особое значение на современном этапе развития самоорганизации российских
немцев
приобретает
поддержание
связей
и
развитие
партнерства
между
соотечественниками, проживающими сегодня в Германии – на исторической родине
российских немцев. Партнерские проекты являются и стимулом для изучения
немецкого языка, и возможностью поиска и развития контактов со специалистами в
этнокультурной сфере. Встречи в рамках партнерства обеспечивают обмен опытом
специалистов и творческой интеллигенции российских немцев.
5. Факторы улучшения языкового и этнокультурного образования
Вышеописанные формы поддержки языкового и этнокультурного образования
представляют собой комплексную систему и включают как государственные формы
23 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
поддержки
в
Российской
Федерации,
так
и
образовательные
возможности,
предоставляемые российским немцам со стороны правительства ФРГ.
Они требуют активной позиции со стороны органов самоорганизации российских
немцев и самих российских немцев. Несмотря на успехи последнего периода в
усилении мотивации к изучению немецкого языка и внедрение этнокультурного
компонента, необходима дальнейшая проработка всех цепочек воздействия и
взаимодействия для создания стабильного единого языкового и этнокультурного
образовательного пространства российских немцев и улучшения его качества.
Образовательные
государственные Общественные
организации
учреждения
российских немцев
Языковые группы в детских садах
Языковые кружки и воскресные школы
Языковые группы в школах (немецкий Языковые кружки, площадки и воскресные
язык в начальной школе)
школы
Немецкий язык как основной (в школе), Курсы немецкого языка для подростков и
немецкий язык как второй иностранный
молодежи,
языковые
лагеря
/
молодежные обмены
Высшее образование в этнокультурной Практика в общественных организациях,
сфере для молодых людей в рамках участие в проектной работе, научноконсорциума вузов
практических конференциях
Дополнительное образование и курсы Курсы немецкого языка для взрослых,
повышения
специалистов
квалификации
и
активистов
для семейные встречи / встречи поколений,
центров конференции
встреч
Образование в «третьем возрасте»
Этнокультурные
кружки
и
клубы,
социальные проекты
Стабильность этнокультурного развития может обеспечиваться как повышением
статуса немецкого языка среди российских немцев, так и ростом его престижа среди
населения.
Подготовка языковых специалистов со знанием этнокультурной тематики также
будет влиять на содержание и качество проводимых мероприятий. Особую роль
здесь играют мультипликаторы по языковой работе со знанием этнокультурной
24 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
тематики. При этом нужно учитывать, что они выполняют свои функции не только для
своих коллег – учителей немецкого языка на курсах и кружках, но и для родителей,
школьников (детей и молодежи), администраций школ и общественности.
Участникам
возможность
и
слушателям
непрерывного
самоорганизации,
его
языковых
курсов
языкового
профильных
должна
быть
образования.
советов
и
обеспечена
Работа
ассоциаций
органов
должна
носить
планомерный характер. Взаимодействие с партнерами обеспечивается совместным
участием в разработке концептуальных решений, их коллегиальным принятием и
совместной реализацией.
Финансовый ресурс также является фактором, влияющим на стабильность и
качество реализуемого образовательного комплекса, описанного выше. Здесь
имеются резервы для более эффективного использования средств в рамках
существующего финансирования.
Для поддержки и активного взаимодействия со специалистами в области
языкового и этнокультурного образования российских немцев, создания устойчивого
«лобби»
в
государственных
образовательных
структурах
участниками
Международной научно-практической языковой конференции «Актуальные вопросы
изучения и преподавания немецкого языка: язык как основа сохранения и развития
идентичности российских немцев», прошедшей в 2009 году, было принято решение о
создании
содружества
преподавателей
немецкого
языка.
Это
предложение
поддержано и утверждено органами самоорганизации российских немцев. Создание
содружества является задачей самоорганизации ближайшего периода.
Рассматривается
этнокультурного
также
образования
вопрос
для
создания
обеспечения
и
учреждения
разработки
и
Института
апробации
образовательных моделей для российских немцев.
6. Механизмы реализации Концепции
6.1. Механизм реализации Концепции предусматривает совместное участие
исполнителей, представителей всех структур самоорганизации российских немцев и
их партнеров в проведении программных мероприятий, координацию деятельности
всех участников языковой и этнокультурной работы.
Координация языковой работы на федеральном уровне осуществляется
Советом по языковой работе, созданным при органах самоорганизации российских
25 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
немцев. Совет принимает к рассмотрению созданные материалы и после экспертной
оценки формирует решение о дальнейшем продвижении предложенной разработки.
Совет
обсуждает
и
предлагает
на
рассмотрение
руководящих
органов
самоорганизации российских немцев ответственные решения по разработке и
внедрению инновационных языковых программ и планированию языковой работы на
федеральном уровне.
Отдельные
задачи
по
методико-дидактическому,
организационному
и
информационному сопровождению на проектном уровне осуществляются через
федеральные организации российских немцев, методический совет МСНК и BIZ –
Образовательно-информационный центр (примечание: с 2013 года – Институт
этнокультурного образования – BiZ).
В
регионах
языковая
работа
осуществляется
через
межрегиональные
координационные советы (МКС) и курируется региональными координаторами.
Мультипликаторы по языковой работе могут принимать участие в работе МКС в
качестве представителей своих центров встреч, а также в качестве экспертов по
оценке языковых проектов в регионе и формированию языковой политики в регионе.
МКС утверждает бюджеты центров встреч по представлению заявок и формирует
заказ на приоритетные направления в рамках языковой и этнокультурной работы в
своем
регионе.
Представители
международных
проектах,
МКС
представляя
также
свои
участвуют
в
предложения
федеральных
на
и
заседаниях
руководящих органов самоорганизации.
В регионах языковая и этнокультурная работа осуществляется центрами встреч
российских немцев. Среди приоритетных направлений деятельности центров встреч в
языковой и этнокультурной сфере оказываются все вышеперечисленные формы
языковой и этнокультурной работы (см. схему 1).
Развитие
и
реализация
федеральных
проектов
обеспечивается
на
концептуальном, организационном и проектном уровнях.
На проектном уровне – это означает разработку и внедрение инновационных
проектов с обязательной «пилотной» фазой, проведение общественно значимых
всероссийских
конференций
и
конкурсов,
федеральных
языковых
лагерей,
разработку, издание и целевое распространение по центрам встреч учебных и
учебно-методических пособий, материалов для дополнительного изучения немецкого
языка и этнокультурной составляющей.
26 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
На организационном уровне – это работа по администрированию и управлению
общей
системой
информационно-коммуникационных
обменов,
обеспечение
координации языковой работы в рамках самоорганизации российских немцев,
обеспечение деятельности Совета по языковой работе органов самоорганизации
российских немцев, обеспечение взаимодействия с партнерами и государственными
учреждениями.
На концептуальном уровне – это изучение передового опыта, внедрение
современных технологий, проведение анализа состояния языковой и этнокультурной
работы, разработка и доработка концептуальных документов с привлечением
специалистов Совета по языковой работе органов самоорганизации российских
немцев.
6.2. Эффективное сотрудничество при реализации Концепции достигается за
счет четкого распределения функций (ролей) и взаимодействия партнерских
организаций. Наиболее благоприятные предпосылки для овладения немецким языком
можно создать только в условиях взаимодействия государственных и общественных
структур.
7. Ресурсное обеспечение: персонал, материально-техническое оснащение,
методико-дидактическое сопровождение, информационные ресурсы,
финансирование программы
7.1. Персонал
В настоящее время наблюдается ситуация относительной стабильности в
вопросах работы учителей немецкого языка и специалистов по этнокультурной
проблематике. По некоторым направлениям сформировалась основа команды
специалистов,
состоящей
из
мультипликаторов
по
языковой
работе
BIZ
и
специалистов методического совета МСНК.
Однако
количество
специалистов,
владеющих
этнокультурной
тематикой,
ограниченно. Следует обратить внимание на молодых специалистов в области
языковой и этнокультурной работы, проявивших себя во время проведения
всероссийских
конкурсов.
Это
студенты
старших
курсов
языковых
вузов
и
факультетов, представители из числа российских немцев.
В силу отсутствия постоянной оплаты труда и невысоких гонораров необходимы
мотивационные механизмы для привлечения этих специалистов в центры встреч.
27 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
Основными действующими лицами в организации языковой работы в регионе
действия МКС являются руководитель центра встреч и мультипликатор по языковой
работе.
Руководитель центра встреч должен обладать языковой компетенцией не ниже
А2 по европейским стандартам и знанием этнокультурной тематики. В рамках
проектной деятельности руководители центров встреч принимают участие в
деятельности МКС и в формировании языковой политики в регионе. Руководители
имеют постоянную возможность повышения квалификации по вопросам менеджмента
организации и улучшения языковых знаний.
Мультипликатор по языковой работе находится в постоянном контакте с
учителями немецкого языка, проводит семинары по повышению квалификации у себя
в регионе, участвует в реализации языковой политики в регионе в целом и в центрах
встреч российских немцев в частности. Он участвует в заседаниях МКС и является
экспертом по языковым проектам. Мультипликатор имеет возможность ежегодного
повышения квалификации и должен иметь знания по этнокультурной тематике для
использования их в кружковой и клубной работе и интеграции этнокультурного
компонента в учебный процесс на курсах немецкого языка.
7.2. Материально-техническое оснащение центров встреч и методикодидактическое сопровождение образовательного процесса
В целом за предыдущие годы во многих центрах встреч была создана
определенная техническая база: мебель, компьютеры, аудио- и видеотехника. На
сегодняшний день многие центры встреч имеют возможность предоставлять своим
посетителям и слушателям языковых курсов возможность изучения немецкого языка в
интерактивном режиме. Однако следует обратить внимание на наличие доступа к
интернет-ресурсам. Для многих центров это является на сегодня актуальной
проблемой.
Для активного внедрения интерактивных методов изучения немецкого языка
необходимо провести опрос работающих в центрах встреч учителей немецкого языка
и руководителей этнокультурных кружков с целью выявления потребностей в
материально-техническом оснащении и методико-дидактическом сопровождении
центра встреч.
В вопросах обеспечения центров встреч, специалистов и преподавателей
28 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
курсов/кружков необходимо опираться на опросы и данные мониторинга. В настоящий
момент большинство центров оснащены библиотеками, регулярно получают журналы
и другие периодические печатные издания на немецком языке. По мере выявления
спроса на пособия Совет по языковой работе органов самоорганизации может
создавать временные творческие коллективы по разработке пособий, а также
приобретать существующие учебно-методические материалы для использования в
работе языковых курсов, кружков, языковых лагерей и др.
Для эффективной организации учебного процесса необходима инвентаризация и
каталогизация имеющихся языковых и этнокультурных материалов, за проведение
которой отвечают руководители центров встреч.
Ликвидация дефицита в оснащении и интернет-подключении позволит центрам
улучшить сопровождение языковой и этнокультурной работы с учетом тенденций
использования современных информационных технологий.
7.3. Информационные ресурсы
К информационным ресурсам в языковой и этнокультурной сфере можно отнести
региональные и федеральные СМИ российских немцев на немецком и русском
языках. Слушатели и посетители курсов и кружков являются потенциальными
читателями этой прессы. Специалисты и преподаватели немецкого языка могут и
должны использовать прессу российских немцев в работе со слушателями и для
формирования у них посредством самостоятельного чтения и обсуждения тем общего
представления о самоорганизации российских немцев, об актуальных темах в
сотрудничестве России и Германии, о культурной жизни российских немцев.
Сообщество российских немцев располагает сегодня мощным двуязычным
интернет-ресурсом, а именно порталом, который дает возможность быть в курсе
ежедневных событий жизни российских немцев на территории всей страны, изучения
истории российских немцев через размещение учебно-методического комплекса
«Немцы России» на дистанционной платформе, изучения немецкого языка через
специальную интернет-страницу на портале, изучения истории своей семьи и
российских немцев через виртуальный музей. Электронная библиотека являет собой
возможность как чтения литературных произведений авторов – российских немцев,
так и изучения краеведческих и научных материалов по истории и культуре немцев
России.
29 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
На курсах возможно использование материалов портала путем самостоятельной
работы, проектной работы слушателей курсов и организации, обсуждений по
материалам портала.
7.4. Финансирование
Для финансирования языковой и этнокультурной работы используется механизм
межправительственной российско-германской комиссии по проблемам российских
немцев.
Реализация программ в рамках существующей Концепции может производиться
за счет средств:
 Министерства внутренних дел Германии;
 Министерства
заказчика
регионального
федеральной
целевой
развития
программы
РФ:
функции
государственного
«Социально-экономическое
и
этнокультурное развитие российских немцев на 2008–2012 годы» выполняет
Министерство
регионального
взаимодействует
с
органами
развития
Российской
государственной
власти
Федерации,
субъектов
которое
Российской
Федерации, представительными органами национально-культурных общественных
объединений российских немцев с целью эффективной реализации утвержденных
мероприятий;
 проектных средств партнеров;
 местных и областных бюджетов.
8. Мониторинг и оценка эффективности работы
В
ходе
реализации
Концепции
органы
самоорганизации
обеспечивают
внутренний мониторинг программ и проектов. Внешний мониторинг проводится
сторонними организациями по заказу самоорганизации российских немцев.
9. Исполнители и партнеры
1.
Общественные объединения на федеральном, межрегиональном и
региональном
уровнях,
представляющие
интересы
российских
немцев
и
объединенные системой самоорганизации: учрежденная в 1991 году Ассоциация
общественных объединений «Международный союз немецкой культуры» (МСНК),
созданная в 1997 году Федеральная национально-культурная автономия российских
30 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
немцев
(ФНКА),
учрежденная
в
1997
году
межрегиональная
общественная
организация «Немецкое молодежное объединение» (НМО).
Профильные объединения российских немцев, такие как созданная в
2.
1995
году
Международная
ассоциация
исследователей
истории
и
культуры
российских немцев (МАИИК РН), учрежденный в 2010 году Творческий союз
российских немцев, объединяющий художников, писателей, музыкантов.
3.
Межрегиональные координационные советы, созданные в 2007 году в
рамках развития самоорганизации российских немцев.
4.
Региональные и локальные общественные организации российских
немцев (центры встреч).
5.
Немецкие
национальные
районы
как
важные
центры
этнической
консолидации российских немцев в Сибири.
6.
АНО ДО «Институт этнокультурного образования».
7.
«МСНК-пресс» – издательство российских немцев.
8.
Государственные образовательные ведомства и учреждения.
9.
Международные организации, осуществляющие языковые программы.
10.
Немецкий культурный центр им. Гёте.
11.
Центральное бюро школьного образования за рубежом.
12.
Землячество немцев из России.
13.
Немецкое общество по международному сотрудничеству (GiZ).
14.
Германская служба академических обменов (DAAD).
10. Заключение
В описанных условиях существования немецкого меньшинства и общности
российских немцев для эффективного внедрения и использования немецкого языка в
качестве основы для этнокультурного развития российских немцев необходимо
четкое осознание всеми уровнями самоорганизации российских немцев ключевой
роли языковой и этнокультурной работы с сообществом российских немцев. Не менее
важным
является
эффективное
взаимодействие
со
всеми
партнерами,
заинтересованными в развитии и сохранении немецкого языка в России, привлечение
государственных органов РФ на всех уровнях к решению проблем этнокультурного
характера одного из народов РФ – российских немцев.
Реализация Концепции должна привести к следующим результатам:
31 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.
Концепция языковой работы
Международный союз немецкой культуры
Совет по языковой работе органов самоорганизации российских немцев
 повышение уровня владения немецким языком российских немцев;
 увеличение предложений в области этнокультурного образования;
 сохранение
средств массовой информации,
периодических изданий на
немецком языке;
 систематизация пособий языковой и этнокультурной направленности;
 получение
посредством
мониторинговых
исследований
объективной
информации о состоянии, изучении и перспективах развития немецкого языка.
Данная Концепция является результатом работы специалистов Совета по
языковой работе органов самоорганизации российских немцев. Представленные в
Концепции выводы опираются на результаты анкетирований участников центров
встреч, этносоциологического исследования и мониторинга языковой работы,
проводимого МСНК. Вклад в формирование данной Концепции внесли также мнения
представителей
центров
встреч,
высказанные
на
Международной
научно-
практической языковой конференции «Актуальные вопросы изучения и преподавания
немецкого языка: язык как основа сохранения и развития идентичности российских
немцев» в октябре 2009 года.
Концепция определяет стратегию развития языковой работы самоорганизации
российских немцев с 2011 года.
Концепция прошла широкое обсуждение в общественных структурах российских
немцев
и
является
с
момента
утверждения
основным
документом,
регламентирующим деятельность самоорганизации в языковой сфере.
32 Одобрено: Советом по языковой работе органов самоорганизации российских немцев, 16–17 марта 2011г.
Утверждено: на заседании руководящих органов самоорганизации российских немцев, март 2011г.